二年級下冊課文（四）13畫楊桃-畫楊桃-教學(xué)設(shè)計

1、13 畫楊桃濟(jì)南市天橋區(qū)技師北過渡校 魯俊東同學(xué)們，大家好，很高興和大家一起開始今天的語文學(xué)習(xí)之旅。請大家準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)任務(wù)單和文具。揭題導(dǎo)入（出示楊桃圖片）同學(xué)們，你們知道這種水果叫什么嗎？對，它叫楊桃。簡介楊桃：楊桃是一種熱帶水果，外型獨特，呈五棱型。未熟時淡綠色，熟時黃色。皮薄，果肉脆滑、酸甜可口。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和楊桃有關(guān)的課文，請大家跟老師一起讀課題 ：13畫楊桃二、布置學(xué)習(xí)任務(wù)今天的學(xué)習(xí)，我們有以下任務(wù)要完成：1.多種方法識記“靠、而”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“倒”，積累由生字“靠、視”等拓展的詞語，正確、規(guī)范書寫“座”字。 2.多種形式朗讀課文，體會人物情感變化，注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z

2、氣。3.能說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并說說自己受到了什么啟示。識字寫字（一）多種形式正字音1.帶拼音詞語認(rèn)讀同學(xué)們，這些詞語你會讀嗎？請按下暫停鍵，借助拼音讀讀吧。審視、半晌、教誨容易讀錯。請跟老師再讀一遍。2.去拼音詞語認(rèn)讀（1）同學(xué)們，你注意到了嗎？這些詞語中有一個多音字，對，是倒不如的倒。表示豎立的東西橫躺下來時讀 do：摔倒，不倒翁。當(dāng)表示位置上下前后翻轉(zhuǎn)，方向相反或意思轉(zhuǎn)折時讀do ：倒立，倒車。本課是：倒不如（2）拼音寶寶藏起來了，你還會讀嗎？按下暫停鍵，試著讀讀吧。（二）識字方法記字形1.詞語會讀了，生字從詞語中跑出來了，你還認(rèn)識嗎？2.這些生字，你能

3、用什么方法記住它們呢？按下暫停鍵，想一想，說一說。3.同學(xué)們，我們可以通過熟字比較記?。荷?、誨、搶、悅。同偏旁歸類識記：嘻哈，都有口字旁，都是形容笑聲得擬聲詞。另外，組詞也是同學(xué)們常用的一個好方法，這幾個生字你能多組幾個詞嗎？這幾個字，課后練習(xí)中也給大家組詞了，讀一讀，記一記，看看和你組的詞一樣嗎？4.現(xiàn)在想考考大家，你知道括號中該填哪個字嗎？出示：（坐、座）老師請這幾個同學(xué)輪流（ ）到我的（ ）位上。他對第一個（ ）下的同學(xué)說:“現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時看到的楊桃嗎?”坐到，坐下都是動作，要用兩人坐到土堆上的坐。而座位是表示名稱的詞，要用加廣字頭的座。大家要注意區(qū)分清楚。（三）細(xì)致指導(dǎo)寫生

4、字座位的座還是今天我們要學(xué)習(xí)書寫的字，請伸出小手來，書空：座半包圍結(jié)構(gòu)，點，橫，撇，撇，點，撇，點，橫，豎，橫。寫的時候要注意，廣字的撇寫得稍長，護(hù)住里面的坐，里邊兩個人的捺變成了點。好了，請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，做好寫字姿勢，在田字格里練習(xí)兩個座字。寫完之后，別忘了根據(jù)字詞學(xué)習(xí)要點提示，給自己評價得星。四、品讀課文，理解內(nèi)容（一）初讀課文，整體感知字詞學(xué)會了，下面，我們走進(jìn)課文吧。請同學(xué)們按下暫停鍵，自己先來讀讀這篇課文。自由讀文，弄清起因1.同學(xué)們讀完了嗎？文中的我，把楊桃畫成了五角星，這是怎么回事？再讀讀第一自然段，你找到原因了嗎？出示：我把楊桃畫成了五角星，是因為_。(1)我的座位在前排靠

5、邊的地方。(2)不像我平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西。(3)我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。2.瞧，我們平時所見的楊桃是橢圓的有五個棱，而從我的位置所見的楊桃的確像五角星。從“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實實”這兩個詞你體會到了什么？對，作者“我”看得很認(rèn)真，看到什么樣就畫成什么樣，實事求是。3.我們一起讀讀這句話。（齊讀）借助標(biāo)點，體會做法不同1.當(dāng)我把畫交上去時，發(fā)生了什么事？大聲讀讀2-4自然段2.你們什么時候會哈哈大笑？對，特別高興時。你們高興時的這種笑和文中的哈哈大笑一樣嗎？有什么不同？對，文中同學(xué)們是在嘲笑我。3.同樣是嘲笑，句子的表達(dá)一樣嗎？（幻燈片出示句子）“楊桃

6、是這個樣子嗎？”“倒不如說是五角星吧！”讀讀這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？第一句句尾是問號，是用反問的語氣在嘲笑，他覺得楊桃不是這樣子的。第二句句尾是感嘆號表達(dá)出了強(qiáng)烈的語氣。讓我們一起來聽一聽。（放錄音）你能借助標(biāo)點讀出嘲笑的語氣嗎？按下暫停鍵試試吧！同學(xué)們，關(guān)注標(biāo)點能幫助我們更好的理解課文。下文的學(xué)習(xí)中你也要注意關(guān)注標(biāo)點，看看你又能讀懂什么？4.當(dāng)老師聽到同學(xué)們的嘲笑時，他是怎樣做的呢？請同學(xué)們默讀第5自然段。在老師這一連串的動作中，哪個詞最能體現(xiàn)老師和同學(xué)們的態(tài)度截然不同？就是審視。視是看的意思，“審視”就是認(rèn)認(rèn)真真地看。學(xué)到這里，你能說一說，看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？

7、按下暫停鍵快說說吧！同學(xué)們看到“我”的畫后哈哈大笑,說“我”畫的不是楊桃,而是五角星。老師看到后沒有笑,而是坐到我的座位上去觀察。（四）對比朗讀，體會態(tài)度轉(zhuǎn)變 1.老師來到我的座位上看過之后，他與孩子們進(jìn)行了一組對話。后來老師想到了讓這幾個孩子輪流坐到“我”的座位上看，他們又進(jìn)行了第二組對話，你能從5-17自然段中把這兩組對話找出來嗎？“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星?！薄昂?，下一個?！?.出示兩組對話，學(xué)生交流?！斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”“好笑！”同學(xué)們你和老師找的一樣嗎？

8、對比讀讀這兩組對話，細(xì)心的同學(xué)一定會發(fā)現(xiàn)什么？對，兩組對話中，學(xué)生們回答的文字基本一樣，但句子的標(biāo)點不一樣，表達(dá)的意思也就不一樣。第一組的回答句尾都是感嘆號，看得出同學(xué)們不假思索回答果斷干脆，堅信自己是對的。好笑，中間的破折號是表示聲音的延長?？吹贸鐾瑢W(xué)們還在嘲笑。第二組對話里的三個省略號，看出同學(xué)們知道自己錯了，很不好意思。說話不連貫，吞吞吐吐，所以聲音要低低的。瞧，這小小的標(biāo)點中竟包含了這么多意思，你理解了其中的意思，相信可以讀得更好。我們一起來試試吧！我讀老師的問話，你們讀同學(xué)們的回答。3.當(dāng)一回配音演員，給動畫片配上音。請做好準(zhǔn)備。（五）找關(guān)鍵詞，感悟神情變化1.第一段對話后，老師的神

9、情變得嚴(yán)肅了，嚴(yán)肅就是嚴(yán)厲，“嚴(yán)肅”是描寫神態(tài)的詞語，像這樣描寫神態(tài)的詞在下文還有一個？你找到了嗎？對，就是和顏悅色。和顏悅色就是面露喜悅，和藹可親。這些詞我們可以用換近義詞的方法理解。老師的神情為什么會有這么大的變化呢？通過剛才的學(xué)習(xí)，下面的填空一定難不倒你，按下暫停鍵，快試著說一說吧！老師之所以要坐到我的座位上審視講桌上的楊桃，是因為 他想弄清楚從我的角度看楊桃是什么樣的，我畫的是否準(zhǔn)確 ；老師的神情變得嚴(yán)肅了，是因為 “我”明明畫得很準(zhǔn)確，同學(xué)們卻說我畫得不像。還嘲笑“我”；后來，老師又變得和顏悅色了，是因為 他看到同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識到自己錯在哪里了 。課件出示老師的話。老師和顏悅色的地說了什么呢？讓我們一起讀一讀吧！“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。”從老師的話中，你明白了什么道理？同一事物從不同角度去看就有所不同；此外，看問題或者做事情都應(yīng)該從實際出發(fā)，實事求是。雖然楊桃風(fēng)波結(jié)束了，但老師的話帶給了我們深刻的教育。這種教育用文中的詞說