2022年隨班就讀心得體會

1、第5頁共5頁2022年隨班就讀心得體會學習時間總是過得太快，又是三天的學習時光匆匆而逝，帶給我新的收獲、新的體會。_月_日上午8。30，我們首先走進了特教課堂，感受了特教。在特教中心，到處都充滿著愛。老師愛學生，學生敬老師。這里的孩子曾經(jīng)有過不幸的童年和過去，但他們卻擁有比普通孩子更執(zhí)著的愛。他們用不同的方式表達著自己的愛。一個手勢，一聲不太清晰的問候，甚至一個眼神，一個表情無不牽動你的心，提醒你對他們的_，對殘疾失業(yè)的關(guān)愛。教室內(nèi)，師生互動，用一種特殊的方式交流著。人雖少，但氣氛是那么的熱烈，那么的和諧。老師是在上課嗎。那分明是師生共同協(xié)奏一曲動人的愛之曲吧。在這里，老師就是孩子們的父母，就

2、是孩子的主心骨。孩子走到那里，老師就跟到那里。教室里、操場上、休息室孩子與特教的老師已經(jīng)成了一個不可分割的整體。_月_日上午11。00，我們參觀了市特殊教育學校。校園布局合理，校園文化建設(shè)從大處著眼，小處著手，從校門到公寓樓、食堂、教學樓無不體現(xiàn)出設(shè)計的精妙；從校園宣傳欄到每個班的班級文化，都體現(xiàn)出濃厚而溫馨的特教元素。當時正是課間，學生們自發(fā)地在操場進行體育鍛煉和娛樂活動，整個校園呈現(xiàn)出活潑生動又井然有序的局面。校園教學區(qū)和生活區(qū)連成一體又相對獨立，既便于學生生活又利于教師管理。教室功能劃分很細，聽覺訓(xùn)練室、言語訓(xùn)練室、康復(fù)訓(xùn)練室、律動室等特教功能教室一應(yīng)俱全。學校的藝術(shù)教育落到實處，讓學生

3、通過藝術(shù)表演這個舞臺展示自己的同時，還向外界宣傳了學校。學生在這樣的校園里學習和生活，能夠?qū)W有所長，學有所用，使自己的生活質(zhì)量得到很大的提升。_月_日下午和_日上午，是幾個特殊教育專家的專題講座，非常細致地論述了隨班就讀中個別化教育和支持系統(tǒng)，智障兒童的早期篩查，以及借雙慧眼看待特殊教育多元智能理論下的特殊兒童隨班就讀。這些為我們老師進行教學科研開辟了一條新的道路。平時在教學中感到殘疾孩子普遍理解力差，學習能力弱，學過的知識不成體系，學得快，忘得更快，讓我很是困惑卻總結(jié)不出原因。專家關(guān)于“隨班就讀中個別化教育和支持系統(tǒng)”的講座向我們展示了具體的個別化教育計劃和執(zhí)行結(jié)果，不僅讓我明白個別化教育的

4、重要性，還讓我明白殘疾孩子在同年齡同環(huán)境條件下與健全孩子認知發(fā)展上的差距，以及我們教師該怎樣針對孩子這樣的特點進行教育。老師用專業(yè)的術(shù)語，活潑生動的案例為我們娓娓道來，既解答了我心中的困惑，又引導(dǎo)我以后該怎樣去遵循殘疾兒童認知發(fā)展的規(guī)律進行教學和語言訓(xùn)練，以達到最佳教育效果。老師給我感觸更深的是：現(xiàn)在是我國特殊教育發(fā)展最好最快的時期，今后的特校不僅僅服務(wù)于在校的少量學生，而是要轉(zhuǎn)變職能，成為當?shù)氐奶亟藤Y源中心，走進普校為融合教育提供技術(shù)支持。這讓我們意識到自己肩上的重任，我們要擴大自己的知識范圍，努力鉆研特教技能，提升自己的綜合素質(zhì)。說到智障兒童相信大家都不會陌生，在我們的日常生活中經(jīng)常都會聽

5、到或者看到一些關(guān)于智障兒童的信息。專家的“智障兒童的早期篩查”的講座讓我了解到智障兒童由于遺傳代謝異常、產(chǎn)前或分娩異常及生后患病等原因造成腦損傷，因而導(dǎo)致患兒在理解事物能力、語言表達能力、生活自理能力等方面不及正常同齡兒。智障兒童相對于同年齡的孩子會顯得笨拙，家長在教育方面不能操之過急，需更加耐心的加以指導(dǎo)。有條件的家長需與相關(guān)醫(yī)生保持溝通，家長和相關(guān)人員可以根據(jù)一定的方法對智障兒童進行早期篩查，盡早實施針對性的特殊教育與訓(xùn)練，以便收到更好的效果。老師的“借雙慧眼看待特殊教育多元智能理論下的特殊兒童隨班就讀”講座讓我們認識到“溝通與交往”課程的重要性，以及開展“溝通與交往”可以通過多渠道、多種

6、方式進行，拓寬了學校今后課程開設(shè)上的思路。行程最后我們觀看了特殊教育學校學生的文藝演出。學校對這些孩子的愛好和特長十分_、重視，對他們進行訓(xùn)練和培養(yǎng)；孩子們在老師的關(guān)懷和悉心輔導(dǎo)下，異常珍惜這一機會，堅持利用課間課外活動、休息時間刻苦訓(xùn)練，常常是一學就是幾小時，進步很快。孩子們的刻苦精神和他們的信念無不震撼著我們。隨著學習的深入，越來越感到自己特教知識儲備的不足，以后自己要多加強業(yè)務(wù)學習和經(jīng)驗交流，并把學到的特教知識和技能更好地運用到教育教學中去。2022年隨班就讀心得體會（二）_-_學年度第一學期隨班就讀工作總結(jié)隨班就讀是在普通教育機構(gòu)中對特殊學生實施教育的一種形式，能使特殊學生在最少限制的

7、環(huán)境中接受教育，有利于他們回歸主流社會。對特殊學生有效的管理和有針對性的工作，是一項長期而又艱巨的任務(wù)。在今年_月，一名小男孩經(jīng)家長申請轉(zhuǎn)入綠影小學_班。他姓吳，說話不是很清楚，而且很吃力的樣子；他瘦瘦的，讓人感覺隨時都會摔跤的樣子;對于所有運動類的活動，他都很膽怯；比較拒絕新事物，如果不會就會立刻放聲大哭；他完全生活在自己的空間中，會不打招呼自己偷偷離開_或班級；還有他不能很好地控制手的細微動作，只能寫簡單的漢字和_伯數(shù)字，而且還要仔細辨認才行。很快所有的老師都發(fā)現(xiàn)了這名特殊的孩子。經(jīng)過一個月的觀察，老師們有了令人興奮的發(fā)現(xiàn)。他上課會筆直地坐在座位上，按老師要求拿出相應(yīng)的學習材料，做一些簡單

8、的教學活動。這說明吳同學有學習的欲望。如果他是一個健全的學生該多好啊。可該怎樣教他呢。對他提出與健全學生同樣的學習要求顯然是不行的，但也不能讓他隨班混讀，扼殺他的學習欲望。老師們沒有盲目地對他提出要求，而是走近他的家庭對他的情況進行了更深入的了解。原來在上幼兒園大班后，老師反映孩子在學習活動中表現(xiàn)與同齡孩子不相符。進入一年級后表現(xiàn)尤為明顯。雖然家長手把手地教，但一年級學期結(jié)束后，吳同學仍然只考了幾分的成績。經(jīng)過醫(yī)院鑒定為大腦發(fā)育遲緩。于是，任課教師和家長一起為吳同學制定了學習目標和學習計劃，在校老師幫助，在家家長輔導(dǎo)，讓他在二年級的知識能學得更多，語文多認些字，多練習簡單的字，爭取把字寫得更好

9、些，數(shù)學要進行20以內(nèi)加減法口算，爭取把字寫好。1、課堂教學中，落實因材施教，讓隨班就讀學生有體驗成功的機會。任課教師在備課時從隨班就讀學生的實際出發(fā)，針對他們的特殊需要，減少教學內(nèi)容，降低教學要求；課堂的教學設(shè)計中體現(xiàn)對這部分孩子的指導(dǎo)；對特殊學生的作業(yè)本、試卷實行面批，及時輔導(dǎo)訂正；利用課余時間針對薄弱對他們作個別輔導(dǎo)，并記好輔導(dǎo)記錄，使他們學到一定的科學文化知識。2、在特色教學中，讓隨班就讀學生享受快樂，學有所獲。在座位安排上，我們把隨班就讀生安排在離講臺較近處，便于課上老師更多的_；在平時的課堂教學中，教師們特別_隨班就讀生，設(shè)計一些簡單的問題，做一些基本的習題，讓他們體驗成功的快樂。同時，每位任課教師經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，做好隨班就讀生的家訪工作，學校、家庭、社會形成教育合力，使隨班就讀生保持快樂的心情，不斷提高隨班就讀生的成績。只要教師對他們充滿愛心，不嫌棄他們、鄙視他們，而是從多方面關(guān)心他們，幫助他們，使他們感受到學校和社會的溫暖