培養(yǎng)培訓工作總結(jié)

1、第 頁培養(yǎng)培訓工作總結(jié)一、利用園本教研組活動，促進老師的專業(yè)化成長 應(yīng)對這天我園老師隊伍的現(xiàn)狀，我們利用園本教研組活動、園本培訓等各種活動的開展，促進老師的專業(yè)化成長。依據(jù)老師的須要，我們確立了老師培訓的五個方面的資料，即：師德培訓、理論培訓、教學實踐潛力培訓、教化科研潛力潛力培訓、現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓。在教研組的設(shè)置上，將以前的幼教中心組、園本教研組改為分語言、科學等五個領(lǐng)域的學科教研組，由教務(wù)員和骨干老師擔當組長，使教研組的設(shè)置更加科學合理，并更好地發(fā)揮了骨干老師的專業(yè)引領(lǐng)作用。教研活動形式也更加豐富，將理論和實際問題結(jié)合起來，使老師真正進入培訓的主體主角，較好地激發(fā)了老師主動參加的熱忱，讓

2、老師們成長于學習之中，發(fā)展于工作之中。透過各種培訓活動，很多教職工明白了幼兒園的工作須要團結(jié)幫助精神，須要劇烈的職責心，工作中合作意識增加了，大家相互敬重，而不斤斤計較。大家在思想上達成了共識，進一步體會到：人無遠慮，必有近憂。假如沒有憂患意識，滿意已有的成果，只能走向失敗，所以老師們都以專心的看法去應(yīng)對一切，以樂觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。 二、利用幫帶活動，提高老師專業(yè)成長的速度 為了建設(shè)一支有奉獻精神、高素養(yǎng)的骨干隊伍，實現(xiàn)“抓骨干，骨干帶整體”的奮目標斗。我們加強了對骨干老師和后備骨干老師的培育和運用，堅持搞好我園的幫帶活動，發(fā)揚老師們各自的優(yōu)點，在互幫互助xx同提高，以縮短老師們專業(yè)成長的路程

3、。不僅僅骨干老師起到了較好的模范作用，使新老師在思想、業(yè)務(wù)等各方面快速成長，更增進了幼兒園人與人之間的友好協(xié)作與交往。參與名師工作室學習的歐德娟老師也專心主動地將學到的新理念帶到幼兒園，帶動一大部分老師快速地成長起來。為了進一步促進老師的專業(yè)化成長，我們帶給機會讓她們參與各級各類的公開教學活動、競賽，使她們在教學活動中經(jīng)驗錘煉，快速成長，成為充溢創(chuàng)建力，富有開拓進取精神的一支隊伍。本期兩位從朝陽幼兒園來支教的老師也很好地起到了傳幫帶的作用，她們帶來了先進的教化理念和教學方法，我園老師也很專心主動地向兩位老師學習，辦公室里、走廊上、綠樹下，到處可聽見她們在一齊探討的聲音。本期的全員賽課活動，大家

4、都專心仔細地參加，很多年輕老師脫穎而出，我們?yōu)樗麄兊目焖俪砷L而欣喜。 三、重視教職工的思想素養(yǎng)的提高。 應(yīng)對這天我園幼兒老師隊伍的現(xiàn)狀，師德培訓是我們培訓老師的重要資料之一，透過學習，很多教職工都明白了，干工作不能馬虎了事，不能為完成任務(wù)而干事。在工作中xx幼兒園的每個孩子，不因個人的喜好去對待孩子，而是專心去愛每一個孩子，并讓孩子和家長感受到了我們濃濃的愛意，用行動讓我們的工作得到了家長的信任。 四、搞好老師和保育員兩條線的常規(guī)工作，規(guī)范優(yōu)化一日保教常規(guī)。 本學期的教學常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度仍根據(jù)學期初制定的實行。首先，我們利用業(yè)務(wù)學習時間對老師或保育員進行相關(guān)的理論學習，明確老師職責與保育

5、員職責，使大家做到分工明確而又相互協(xié)作。開呈現(xiàn)場研討，思索怎樣做才是優(yōu)良的一日保教常規(guī)。 其次，每位老師將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中，研讀綱要上所講的各領(lǐng)域的教學目標、要求與指導要點，同時注意幼兒一日活動各環(huán)節(jié)的詳細資料、要求，依據(jù)幼兒生長發(fā)育規(guī)律、年齡特點來支配活動，做到動靜交替，并以嬉戲為主。對幼兒的要求做到細致、詳細，督促幼兒，規(guī)范幼兒的行為。老師和保育員在工作中注意保教并重，共同協(xié)作，協(xié)調(diào)xx好幼兒的一日學習、生活。 安排的制定是執(zhí)行常規(guī)的一個重點，本學期，大家仔細剛好制定各種安排，并按時上交或貼于規(guī)定的地方。各班的班長重視幼兒園全園性工作與本班工作的結(jié)合，重視本班保教的連接工作

6、，老師與老師之間的交接工作，對幼兒的狀況三位老師常常溝通溝通，注意教化的一樣性。 五、抓好園本培訓工作 園本培訓是老師專業(yè)成長的途徑之一，本學期，園本培訓根據(jù)安排仔細xx老師學習（范本），同時，我們在園本培訓的基礎(chǔ)上增加培訓資料，由支教的兩名老師xx學習，充分發(fā)揮支教老師的專業(yè)引領(lǐng)作用，使大家接觸更多的幼教信息，有機會得到xx的成長。 六、存在的不足 經(jīng)過大家的努力，我們在老師教化工作方面取得了一些成果，但還有很多工作有待改善和提高。 1、老師的專業(yè)水平和老師的思想素養(yǎng)有待進一步提高。 2、常規(guī)管理制度在實效性上還有待進一步探討，還就應(yīng)使其更具可操作性，并更好地注意在管理中的人文性與制度性相結(jié)

7、合，使老師們能做到自我管理自我，使教學常規(guī)檢查到達其真正的目的：優(yōu)化一日活動，促進幼兒發(fā)展。 本學期，是很不平常的一學期，這學期從小學轉(zhuǎn)崗而來老師多，老師擔當?shù)闹鹘歉щy，即要擔當老師工作，又要擔當保育工作，這學期教研組的建設(shè)和活動的開展都邁向了一個新的的臺階。在各級主管部門的領(lǐng)導下，老師們專心努力地工作，取得了一些成果，但還存在著一些不足，我們醒悟地相識到：要使辦園水平真正適應(yīng)新形勢發(fā)展的須要，能夠在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，務(wù)必不斷努力，我們將進一步“以人為本，科學管理”，努力構(gòu)成自身的辦園特色，將幼兒園建成家長放心、孩子喜愛、社會信任的和諧樂園！ 培育培訓工作總結(jié)3 本學年，在學校領(lǐng)導指導和

8、支持下，在廣闊老師的主動參加下，我校老師培育培訓工作取得了肯定成果。 1、著力培育青年老師 學年初，舉辦了青年老師業(yè)務(wù)考試，優(yōu)良率達96%以上。上學期末，會同教務(wù)處對青年老師進行了“十個一工程”考核，引領(lǐng)并促進了青年老師發(fā)展。 2、啟動實施了成熟期老師“十個一工程”。xxxx年2月學校通過了xxxx中學老師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要，其中明確了成熟期老師發(fā)展目標。在培育過程中，學校搭建平臺，讓成熟期老師在學科組備課組進行學術(shù)講座達20多人次，形成了較濃的教學研討氛圍。 3、組織了學科組長出外學習考察。xxxx年12月中旬，由校長和分管校長帶隊，學科組長和職能部門相關(guān)人員一行28人赴xxxxxxxx華僑城

9、中學和育才中學學習考察。通過聽介紹、聽課、溝通等方式，使大家更新了教化理念，學習了新課程實施中教學方式改革的做法，特殊是學案教學和老師專業(yè)發(fā)展的閱歷使大家受益匪淺。 4、開展了促進老師專業(yè)發(fā)展的詳細工作。 xxxx年3月建立了xxxx中學老師專業(yè)發(fā)展生涯發(fā)展規(guī)劃表，任課老師對自己xxxx20 xx年三年進行了規(guī)劃。 4月，每位教學專業(yè)人員對上學期進行自我反思，填寫了自我反思評價表。 5、以教化科研為助推器，促進老師專業(yè)發(fā)展 本學年，有44個課題獲國家、省、市級立項，其中有14個省級以上的課題；有17個課題結(jié)項，其中結(jié)題的省級課題有13個。結(jié)題者在學科活動中進行了溝通。 本學年，有101多篇教化

10、教學論文參加論文競賽，其中獲國家級獎1篇，省級獎5篇，市級獎7篇。截止xxxx年1月獲獎?wù)咴趯W科活動進行了溝通，并編纂了論文集。 本學年開發(fā)了6個校本課程，開發(fā)領(lǐng)域由學科拓展到了音、體、美等活動課程為主的領(lǐng)域。我校帥光明老師開發(fā)的形象俏皮的xxxx方言校本課程于xxxx年9月獲省級一等獎。 細心組織老師指導學生進行探討性學習。本學年共收到500多個課題。5月份，學校將實行探討性學習優(yōu)秀課題匯展和競賽活動。 教化科研園地刊物已出三個專輯，分別是“人本教化”、“有效教學”和“學案和學案教學”，向一線老師傳播了教化新理念、新方法、新模式。 6、細心組織參與老師參與xxxx年xxxx年中小學老師全員崗

11、位遠程培訓。從報名、學習、溝通、考試等環(huán)節(jié)上做到剛好通知，加強督促。 7、我校xxxx年xxxx年又一次獲得省教化局授予的“教學科研先進單位”獎牌。 在取得上述成果的同時，我們醒悟地相識到，我校老師培育培訓工作的開放性和有效性有待加強，我們還將努力做好此項工作。 培育培訓工作總結(jié)4 8月15-20日，我參與了廣東省基礎(chǔ)教化系統(tǒng)“百千萬人才工程”名老師培育對象高級研修班的學習。我想把這次的培訓總結(jié)一下，和大家共享。以前都是什么都總結(jié)，這次就想把幾個有感受的東西寫下來： 第一對“你真聰慧”這句激勵話的另一看法 我們常常可以看到這樣的狀況：課堂上，一個孩子回答出了別人不會回答的問題，老師會說“你真聰

12、慧”。以前我們都覺得這個老師很好，很會激勵學生。但是，在聽了梁教授的講解后，我覺得梁教授的看法很值得我們深思。 教授說：激勵應(yīng)當從主觀性上說，不要從客觀找緣由，這樣孩子才能不斷進步。比如，我們表揚孩子你真聰慧，就是從客觀上說的，對孩子沒有什么作用，只會讓孩子翹尾巴，覺得自己天生聰慧。但是，這對其他孩子是一種毀滅性的打擊，覺得自己很笨，假如我們說“你今日聽課真仔細”或者“你真愛動腦筋”，就是從主觀找緣由，沒答對的孩子呢，會仔細聽課，答對的孩子也不會翹尾巴了。 其次十九層地獄的思索 一個殺人犯被槍斃后來到陰間，被閻王爺關(guān)進了18層地獄。在地獄中受盡熬煎，他想自己真得太不幸了，沒有比他更不幸的了。 一天，他在放風的時候驚異的發(fā)覺，陰間盡然還有第十九層地獄。他很幸災樂禍的問：“你們是什么人呢？你們犯了什么事情呀？” 十九層中的人答道：“我們是老師呀” 那人很驚奇。 十九層中的人接著說：“你呀，殺的是一個人。我們假如不仔細呀，害的是一群人呀” 這個黑色幽默的啟示：這就是老師工作的意義，也就是我們必需仔細對待工作的緣由所在。 第三傻大姐的故事 一個傻大姐，嫁人后生了一個胖兒子，很是得意，想回娘家去炫耀一下。 由于娘家較遠，天快黑了還沒有到家，傻大