語文《西湖》教學(xué)方案設(shè)計

1、第 第 頁語文西湖教學(xué)方案設(shè)計引導(dǎo)同學(xué)自主參加教學(xué)活動，弘揚和培植受教育者的主體性，是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo),也是新語文課程標(biāo)準提倡的學(xué)習(xí)方式。本課正是基于這一理念進行教學(xué)設(shè)計的。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)自己提出問題，然后給同學(xué)充分自主學(xué)習(xí)和思索的空間，讓同學(xué)去探究、討論，自己解決問題。最末安排自我評價、調(diào)整補救環(huán)節(jié)。這樣充分挖掘同學(xué)的主體意識，培育同學(xué)的主體技能，使同學(xué)的學(xué)習(xí)技能和探究技能都得到進展。教學(xué)過程一、初讀感知，整體把握1苯沂究翁狻諄八擔(dān)“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓同學(xué)思索：從題目看，本文會寫什么內(nèi)容？描寫西湖的漂亮景色讓同學(xué)

2、簡約說一說。2弊遠量撾摹崾疽求：讀準字音，讀順句子，不懂的詞語借助字典或聯(lián)系上下文初步理解。同學(xué)試讀課文，指名同學(xué)情愿讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。整體感知，讓同學(xué)說出文中寫了西湖哪幾處景物。3比隙遼字、生詞。二、再讀生疑，研讀感悟1毖生讀書，提出問題。如：為什么說西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠？西湖四周的遠山景色如何？湖面的景色如何漂亮？月光下的西湖又是一番什么景象？對小的.問題當(dāng)時予以解決，歸納出幾個主要問題如上進問題讓同學(xué)討論解決。2本讀思索，解決問題。給同學(xué)充分的時間，讓同學(xué)帶著問題讀書，并可以相互爭論。檢查學(xué)習(xí)效果時，可讓同學(xué)不按自然段順次匯報。各自然段精讀設(shè)計：第二自然段：你認為寫遠山和

3、湖面景色的句子中，哪些詞很重要？綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語能說說理由嗎？你能把這些詞讀好嗎？讓同學(xué)反復(fù)品讀。找出兩個比方句并口頭造句。第三自然段：什么叫“心曠神怡”？文中哪些景物讓你心曠神怡，感到特別舒服？同學(xué)自由說。你能把“心曠神怡”的舒服心情讀出來嗎？第五自然段：先讓同學(xué)看圖，讀出圖中意境，再配上舒緩優(yōu)雅的音樂范讀課文，反復(fù)體會月光下西湖的漂亮景色。通過二、三、四自然段學(xué)習(xí)，誰能說一句贊美西湖的話“西湖真美??！”等，自然引出：“西湖就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。”三、學(xué)做導(dǎo)游，背誦積累同學(xué)們對西湖的美景都感受到了嗎？現(xiàn)在有一批外國友人來西湖參觀，你們可以給他們當(dāng)導(dǎo)游嗎？同學(xué)對比課前預(yù)備好的西湖圖片全景、遠山和湖面漂亮景色、小洲等主要景點、月光下的西湖風(fēng)光當(dāng)導(dǎo)游講解，部分同學(xué)戴上頭飾、面具扮游人。試背課文。做“詞語匯展”游戲，積累詞語。老師說意思，同學(xué)猜詞語；老師說近義詞，同學(xué)猜詞；老師指或述圖中景物，同學(xué)用一個精確的詞描繪。四、自我評價，調(diào)整補救評價題：1笨雌匆簦寫詞語；2北紉槐齲再組詞；3斃唇義詞；4毖生打比方如：中