2022年義務教育法講話稿范文

1、第5頁共5頁2022年義務教育法講話稿范文對新義務教育法中“教育均衡發(fā)展”的認識_省同-_市第三小學梁有豐【中文摘要】近幾年由于教育改革和資源整合，農(nóng)村學校進行網(wǎng)點布局調(diào)整，調(diào)整取得了一定的效果，但各學校之間教育發(fā)展“不均衡”的問題仍然存在，與城市學校教育發(fā)展的對比，教育發(fā)展“不均衡”的現(xiàn)象就更加明顯。本文試從“轉(zhuǎn)變領導決策觀，打破壁壘保護界限；樹立大資源觀，突出人才共享策略”兩個方面來闡述在農(nóng)村教育教學中促進教育的均衡發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】新義務教育法教育均衡發(fā)展資源共享義務教育在基本普及之后面臨著如何_發(fā)展和提高的問題，均衡發(fā)展成為教育發(fā)展的新方向、新目標，這一點已由新義務教育法以法律形式確定下

2、來。新義務教育法第六條明確要求，“_和縣級以上地方人民政府應當合理配置教育資源。促進義務教育均衡發(fā)展，改善薄弱學校的辦學條件。促進師資力量均衡發(fā)展，是促進義務教育均衡發(fā)展的重要措施?！睘榱藢崿F(xiàn)教育均衡發(fā)展的目標，我鎮(zhèn)“_”期間進行了學校布局調(diào)整，合并_所薄弱學校，原有的_所學校被整合為_所。調(diào)整取得了一定的效果，但各學校之間教育發(fā)展“不均衡”的問題仍然存在，與城市學校教育發(fā)展的對比，教育發(fā)展“不均衡”的現(xiàn)象就更加明顯。如果要使我鎮(zhèn)的教育發(fā)展向著“均衡的發(fā)展”目標邁進，首先要從以下兩方面開始著手進行：1.轉(zhuǎn)變領導“決策觀”，打破壁壘保護界限我鎮(zhèn)學校布局調(diào)整后，有的學校利用優(yōu)質(zhì)教育資源，教育教學工

3、作開展的有聲有色；有的學校教育資源也比較雄厚，但利用率不高；還有的學校教育資源相對薄弱，也制約了教育教學工作的開展?？梢哉f，各學校領導還是各自為政，孤立發(fā)展，這就造成了同一地區(qū)教育發(fā)展“不均衡”的現(xiàn)象出現(xiàn)。要想改變這種“不均衡”的現(xiàn)象，同時，由于在短時期內(nèi)無法大量增加資源總量的現(xiàn)實情況下，就非常需要各校領導站在“教育均衡發(fā)展”這一全局觀念的高度上，打破各校壁壘保護界限，穿越學校邊界的束縛，使現(xiàn)有資源得到最大程度的利用，把全鎮(zhèn)的學校建設成一支沒有“圍墻”的學校。因此，教育的均衡發(fā)展，首先取決于基層所有領導的決策觀的轉(zhuǎn)變，只有觀念轉(zhuǎn)變了，才能付諸行動。教育心理學上說“意動才能心動?！?.樹立“大資

4、源觀”，突出人才共享策略在很多教育工作者看來，“資源”是專指學校的基礎硬件而言，其實這就是對“資源”的狹隘理解。不僅硬件是資源，教師可以是資源，學生也可以是資源，甚至各自的校風、校史、所處的社區(qū)，都是寶貴的資源，這就是“大資源觀”。各校領導要充分挖掘和開拓這一“大資源”。在這種“大資源觀”下，各?？梢哉辖逃Y源，進行資源共享，讓所有學校都在自己原有的基礎上得到發(fā)展和提高。而在資源共享中最重要的方面就是人力資源的共享，因為師資隊伍建設是教育均衡發(fā)展的核心問題。今年，我市針對這一問題，首次進行了“跨校掛職交流”的嘗試。“跨校掛職交流”，即將資源薄弱學校的干部或骨干教師派到優(yōu)質(zhì)資源校兼職或任教，進

5、行學習交流。時限為半年或一年。但我認為這種人力資源共享較單一，如能將優(yōu)質(zhì)資源校的干部或骨干教師派到資源薄弱校兼職或任教，進行交流指導。就會形成人力資源共享的雙向流動，再結(jié)合上級政府實施的“中小學遠程教育”工程和“村村通”工程，一定會極大地促進教育均衡發(fā)展的?？傊敖逃獍l(fā)展”這一問題已被新義務教育法確定為今后教育發(fā)展的新任務、新方向，就需要每一位教育工作者認真去實踐，在立足現(xiàn)實中，不斷去探索、創(chuàng)新和完善。2022年義務教育法講話稿范文（二）大家好。_鎮(zhèn)位于中-_縣城西南面，距縣城_公里，距_公里，與金堂縣接壤，是_市南入川東丘陵地區(qū)的第一重鎮(zhèn)。轄_個村，_個社區(qū)，_個生產(chǎn)合作社，總?cè)丝赺人

6、，其中農(nóng)業(yè)人口_人。全鎮(zhèn)有學校_所，其中初中_所，中心小學、小學分校各_所，現(xiàn)有在校學生_人，其中初中生_人，小學生_人。中小學學生的入學率、鞏固率、畢業(yè)率、完成率均達到要求，高標準掃盲早已驗收合格，杜絕了新文盲的產(chǎn)生。在職教職工_人，其中專任教師_人，初中教師_人，小學教師_人，職員_人，工人_人。在縣委、縣政府的正確領導下和縣教育局直接指導和關(guān)心下，我鎮(zhèn)認真貫徹落實_基礎教育改革和發(fā)展_決定精神，不斷努力鞏固和提高“兩基”成果。學校進一步明確了辦學目標，端正了辦學方向，各項規(guī)章制度日趨完善，內(nèi)部管理體制進一步規(guī)范，學校素質(zhì)教育碩果累累，學校辦學條件不斷完善，綜合辦學實力逐步提高，并認真貫徹

7、上級有關(guān)素質(zhì)教育督導評估的文件精神，結(jié)合學校實際情況，成立了各種崗位的領導小組，專人負責，層層落實，并要求各部門之間、各成員之間既分工又合作，緊密聯(lián)系，及時溝通，積極協(xié)作，提高效率，我們從認識和實踐中尋找差距與不足，落實各項整改措施，真正做到邊評邊改，全面實施素質(zhì)教育，具體匯報如下：一、提高認識，明確職責，狠抓落實，不折不扣做好防流控輟工作，切實控制學生流失率。由于我鎮(zhèn)是以農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟為主，工業(yè)還處在迅速發(fā)展的起步階段，所以留守兒童、困難家庭學生多，同時受到新的“讀書無用論”思潮的沖擊，加上當?shù)氐囊徊糠秩怂枷氡Ｊ?，觀念陳舊，對自己孩子的求學漠不關(guān)心，不支持，甚至還有的把正在上學的孩子拉下來，帶

8、出去打工掙錢，因此，防流控輟壓力大，任務重，但是我們深知：“普九”是義務教育法賦予基礎教育的法定要求，“防流控輟”是“普九”工作中的根本工作任務，“不讓一個孩子失學”是我們防流控輟工作的奮斗目標，是我們工作的重中之重。我們?yōu)榱舜_保貧困生、留守兒童正常上學，防止部分學習成績差的學生輟學流向社會，我鎮(zhèn)未雨繆綢，精心_、多措并舉“防輟控流”，取得了比較顯著的成效。(1)、提高認識，成立防流控輟領導小組，統(tǒng)一部署，明確目標。在全面分析中小學學生的特點，總結(jié)過去“防輟控流”工作的基礎上，學校明確提出“加大學校防輟控流工作力度”的目標，加強管理，強化措施，深入家庭，及時把握動態(tài)，積極構(gòu)建我校“防輟控流”工作體系，并重點對貧困家庭和留守兒童進行重點工作跟蹤，確保服務半徑內(nèi)適齡兒童接受義務教育的工作思路。鎮(zhèn)政府成立了以鎮(zhèn)長為組長，政府分管副鎮(zhèn)長、中心校校長為副組長，副校長、主任、副主任為成員的防流控輟領導小組，新學期教師返校工作會上，學校對“防輟控流”工作作出統(tǒng)一布署，要求行政、級組、班主任包干、全體教師主動參與，定人定責，明確學校、年級組長、班主任、科任教師在治理防流控輟工作上的責任，實行目標責任制。突出落實好教師的責任，兌現(xiàn)獎懲，把防流控輟工作作為保證學校生存和發(fā)展的自覺行為，