校園高效課堂改革實(shí)施方案

1、校園高效課堂改革實(shí)施方案高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱， 顧名思義是指 教育教學(xué)效率或效果目標(biāo)設(shè)置較高的課堂。 下面是有校園高效課 堂改革實(shí)施方案，歡迎參閱。校園高效課堂改革實(shí)施方案范文1課堂是教學(xué)的主陣地，是師生共同成長(zhǎng)的地方。為了進(jìn)一步 優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，促使我校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品 位再次跨越。經(jīng)研究決定，從 20 xx年秋季學(xué)期開始實(shí)施 主體發(fā) 展高效課堂”的課堂教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，具體實(shí)施方案如下：一、課堂教學(xué)改革實(shí)施步驟第一階段：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段（時(shí)間：20 xx年7月至20 xx年12 月）.成立領(lǐng)導(dǎo)小組（20 xx年7月）組長(zhǎng)：覃慶國(guó)（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：郭玉芬（教學(xué)副校長(zhǎng)

2、）梁桂珍（副教導(dǎo)主任）組員：覃艷李占強(qiáng)周曉春庾麗冰楊德梅許麗虹.做好改前調(diào)研（20 xx年7、8月）調(diào)研課堂現(xiàn)狀，解剖教學(xué)行為，找出阻礙課堂高效的癥結(jié)所 在，把課堂教學(xué)的問題找出來(lái)，發(fā)動(dòng)廣大師生自查不良的“教法”1 / 15 與“學(xué)法”，為實(shí)施 主體發(fā)展高效課堂”課堂教學(xué)改革奠定良好的 基礎(chǔ)。.宣傳發(fā)動(dòng)（20 xx年7月）召開全體教師會(huì)議，對(duì)全體教師進(jìn)行理念教育， 宣傳倡議課 改的意義和必要性。.制定課堂教學(xué)改革方案及相關(guān)的管理制度 （20 xx年7、8月） 分別召開校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、科組長(zhǎng)、骨干教師課堂教學(xué)改革 研討會(huì)，研究部署課改實(shí)施的各項(xiàng)工作， 探討我校課堂教學(xué)改革 的模式，制定集體備課、

3、教學(xué)反思、課堂評(píng)價(jià)驗(yàn)收、學(xué)案編寫規(guī) 范、課堂操作流程、班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)等相關(guān)的管理制度。.開展全員培訓(xùn)（20 xx年7月）教師教育教學(xué)觀念培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是邀請(qǐng)中國(guó)教師報(bào)全國(guó)教師培訓(xùn)基地副主任許世國(guó)、 廣西蒙山縣教育局局長(zhǎng)李世朝到 學(xué)校給全體教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)；二是觀看中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)專業(yè) 委員會(huì)副秘書長(zhǎng)李炳亭課堂如何質(zhì)變，中學(xué)教改的先驅(qū)，原 兗州一中校長(zhǎng)，第四屆全國(guó)十佳中學(xué)校長(zhǎng)， 山東省教育學(xué)會(huì)教育 管理研究專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)名校共同體理事會(huì)副理事長(zhǎng)杜 金山高效課堂讓教育回歸生命本質(zhì)講座錄像。課堂教學(xué)改革操作性培訓(xùn)。一是觀看中國(guó)教師報(bào)全國(guó) 教師培訓(xùn)基地副主任許世國(guó)關(guān)于小組建設(shè)的培訓(xùn)錄像；二是觀

4、 看杜金山高效課堂模式與導(dǎo)學(xué)案講座錄像；三是觀看蒙山課改2 / 15教學(xué)錄像。組織教師學(xué)習(xí)我校 主體發(fā)展高效課堂”教學(xué)改革模式的 具體操作策略，要求教導(dǎo)處組織好師生的課改培訓(xùn)工作。組織各年級(jí)教師進(jìn)行集體備課，高質(zhì)量地完成導(dǎo)學(xué)案編寫 工作。.完善硬件設(shè)施給師生每人購(gòu)買一個(gè)文件夾，供收集導(dǎo)學(xué)案用。.組織外出學(xué)習(xí)（20 xx年9月）分批組織教師到廣西蒙山參觀、感受、考察、學(xué)習(xí)。第二階段：全面實(shí)施階段（時(shí)間：20 xx年1月20 xx年至7月）.規(guī)范師生課堂行為制定并落實(shí)沙田鎮(zhèn)中心小學(xué)教師課堂教學(xué)行為規(guī)范沙田鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為規(guī)范，保證師生課堂行為的規(guī) 范性。.合理劃分學(xué)習(xí)小組開學(xué)初，各班要根

5、據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理劃分好學(xué)習(xí)小組， 并做好學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。.全面嘗試課堂新模式三至五年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師按照我校主體發(fā)展高效課 堂”課堂教學(xué)改革的模式上課。.建立師生評(píng)價(jià)體系3 / 15學(xué)校建立教師評(píng)價(jià)體系和學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)體系，通過評(píng)價(jià)落實(shí)規(guī)范，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。.借鑒反思，改進(jìn)提高針對(duì)課堂教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的問題，通過自主反思，集體研討、專家指導(dǎo)等多渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，不斷改進(jìn)、完善、提 Wj。第三階段：深化創(chuàng)新階段（時(shí)間：20 xx年7月至20 xx年12 月）.典型示范。一是推廣典型老師的做法，發(fā)揮帶頭作用，使全體教師進(jìn)一 步提升。二是推廣典型班級(jí)做法，使每個(gè)班級(jí)都大有進(jìn)步。三

6、是推廣典型小組做法，激活所有學(xué)習(xí)小組快樂高效的學(xué)習(xí)。.全員匯報(bào)每一位教師要在本校上兩節(jié)以上匯報(bào)課， 要求大部分老師都 能按照新課改的模式來(lái)上，提高課堂效率，讓全體學(xué)生學(xué)得愉快， 得到發(fā)展，教師教得輕松，充分體現(xiàn)新課改的要求。第四階段：總結(jié)提煉階段（時(shí)間：20 xx年1月至2920 xx年7 月）1.提煉總結(jié)主體發(fā)展高效課堂”教學(xué)改革實(shí)施與研究成果， 做好課題結(jié)題工作，達(dá)成我校課堂教學(xué)改革的總目標(biāo)。4 / 152.整理編寫校本教材高效課堂，快樂學(xué)習(xí)2.整理編寫校本教材高效課堂，快樂學(xué)習(xí)沙田鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案，教師教學(xué)論文集、教學(xué)案例集教學(xué)火花集，教 師教學(xué)反思集成長(zhǎng)的軌跡等。二、課堂教學(xué)改革實(shí)施方

7、法經(jīng)研討，我校主體發(fā)展高效課堂”課堂教學(xué)改革的具體模式 為9環(huán)四步”教學(xué)新模式。（一）上環(huán)”指的是課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案通過閱讀教材、 查閱資料等方式進(jìn)行課前 預(yù)習(xí)，初步把握文本。教師在上課前幾分鐘對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況。（二）四步”指的是四步導(dǎo)學(xué)流程：明確目標(biāo)、合作探究、交流 展示、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。每一節(jié)課，每一種課型都可以采用這四步導(dǎo)學(xué)流程進(jìn)行。每一步導(dǎo)學(xué)流程要求如下：.明確目標(biāo)：教師通過備課，對(duì)學(xué)習(xí)章節(jié)的研究、課程標(biāo)準(zhǔn) 的把握，制定出導(dǎo)學(xué)案印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教師提供的導(dǎo)學(xué)案， 通過閱讀教材，初步把握文本，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（可以由教師提出， 也可以由學(xué)生提出）。.合作探究：

8、圍繞目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)合 作交流、立體學(xué)習(xí)，再次達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于不能達(dá)成的目標(biāo)，5 / 15 有價(jià)值的問題，予經(jīng)搜集整理通過展示課達(dá)成。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織小組成員交流預(yù)習(xí)成果，解決個(gè)人疑難問題，形成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組長(zhǎng)記錄整理有價(jià)值的問題， 組內(nèi)不能解決的問題。交流過程中，既要學(xué)會(huì)傾聽，更要學(xué)會(huì)表達(dá)，要把自己的 困難、疑惑、認(rèn)識(shí)、感悟大膽地說(shuō)出來(lái)，讓組內(nèi)同學(xué)既分分享你 的成功也分解你的困難，實(shí)現(xiàn)共贏。同時(shí)，對(duì)其他小組的問題也 要敢于回答和質(zhì)疑。.交流展示：小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果，教師分配任務(wù)，小組合 作、立體學(xué)習(xí)、全班展示、全面提升。展示是生生、師生、組組、 互動(dòng)的過程，主角是

9、學(xué)生，學(xué)生提出問題、討論問題、闡述觀點(diǎn) 和見解。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、激勵(lì)，在追問中澄清。展 示不是預(yù)習(xí)的翻版，是提升。展示是內(nèi)容是學(xué)生普遍困惑的、易 錯(cuò)的，能夠發(fā)生規(guī)律、方法的。展示的目的是通過展示實(shí)現(xiàn)生一 互動(dòng)，在質(zhì)疑對(duì)抗中，在教師的點(diǎn)撥、追問中，提升對(duì)知識(shí)的理 解水平和感悟水平，是在相互借鑒中得以提升。展示前：教師根據(jù)確定的目標(biāo)，給小組分配任務(wù)，任務(wù)必須明確， 要求必須具體，然后巡視。任務(wù)來(lái)源于學(xué)生的困惑和疑難，來(lái)源 于教師的提前預(yù)設(shè)。巡視的任務(wù)是督促和發(fā)現(xiàn)，不應(yīng)對(duì)學(xué)生形成 無(wú)謂干擾，可以參與到學(xué)習(xí)小組中提示、激活學(xué)生的學(xué)，指導(dǎo)學(xué)6 / 15 生確定合適的展示方式，學(xué)生都會(huì)的不展示，

10、不會(huì)的、出錯(cuò)率高 的、多解的、培養(yǎng)思維的重點(diǎn)展示。學(xué)生接受任務(wù)后，先獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流解決問題， 對(duì)本小組內(nèi)展示的內(nèi)容，進(jìn)行預(yù)展，進(jìn)行人員分工，確定展示方 式，通過預(yù)展，力爭(zhēng)做到脫稿展示，聲音響亮，富有激情。展示中：教師根據(jù)分配的任務(wù)組織展示， 允許學(xué)生充分發(fā)言，保護(hù) 學(xué)生的積極性，并把握好優(yōu)、中、差學(xué)生的展示機(jī)會(huì)，尊重、鼓 勵(lì)每一個(gè)發(fā)言的學(xué)生。學(xué)生展示要積極踴躍，力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔明了 ；要勇于提問、質(zhì)疑、 討論;要學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)做筆記。展示過程中，教師要通過點(diǎn)評(píng)激勵(lì)學(xué)生 ；通過追問引發(fā)學(xué) 生的思考，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展、延伸;通過點(diǎn)撥促成學(xué)生對(duì)問題的深 入理解;通過舉一反三總結(jié)規(guī)律、方法；通過評(píng)價(jià)手段

11、促成學(xué)生的 積極參與、大膽質(zhì)疑、合作分享、借鑒提升。.達(dá)標(biāo)檢測(cè)：達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成 情況，再次達(dá)成目標(biāo)。教師每節(jié)課都要對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)反饋矯正,尤其要關(guān)注學(xué)困生的達(dá)標(biāo)情況。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)可以采用組內(nèi)問答、對(duì)子互查、小測(cè)、板演等多 種開式完成。7 / 15校園高效課堂改革實(shí)施方案范文 2為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹、落實(shí)山 東省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率，打造龍家圈鄉(xiāng)小學(xué)教育 精品、實(shí)現(xiàn)高位運(yùn)行；為矯正新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的重形式輕 內(nèi)容、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕 效度等偏差和不足，真正實(shí)施 高效課堂”，特制定本方案。一、指導(dǎo)

12、思想以關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施 意見文件為指導(dǎo)，結(jié)合我鄉(xiāng)工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念， 積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施高效課堂”，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、 教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、 教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。二、實(shí)施內(nèi)容和策略.提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不 上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確 定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。(1海內(nèi)容要把教材看作是一個(gè)范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，8

13、/ 15把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提煉出簡(jiǎn)練而有效 的教學(xué)主線，層層推進(jìn)。(2海學(xué)生教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù) 學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。(3海訓(xùn)練依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際， 精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)， 下發(fā) 訓(xùn)練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié) 合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué) 過程中的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。具體策略：抓實(shí)集體備課。首先做到 四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位， 內(nèi)容到位，備課主講人到位。其

14、次完善集體備課常規(guī)：一人主備、 教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集備制度落到實(shí)處。.提高課堂教學(xué)的高效性。課堂是教師實(shí)現(xiàn) 高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長(zhǎng)依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)o(1焜高教學(xué)內(nèi)容的高效性。9 / 15課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過程與方 法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí)，不能忽視知識(shí)教學(xué)，應(yīng)切 實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。(2焜高教學(xué)活動(dòng)的高效性。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮， 對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行

15、科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、 操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián) 系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有 助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信 心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、解題探索化、 交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主 動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。(3焜高教學(xué)方法的高效性。優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于導(dǎo)”，服務(wù)于 學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，致力于 把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于

16、教學(xué)方法選用的整個(gè)過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)， 堅(jiān)持教學(xué)方法 選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。10 / 15(4焜高教學(xué)交流的高效性。要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂 氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。 要改變教師與學(xué)生之間單向的 教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握 知識(shí)，發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng) 追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。(5焜高教學(xué)手段的高效性。多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué) 的作用。

17、要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩 眾取寵的做法，講求使用效益。(6焜高問題設(shè)計(jì)的高效性。要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通 過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問題、教 學(xué)資源的有效整合問題、 重難點(diǎn)的突破問題、教師的主體地位發(fā) 揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示 范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題等等，都值得去認(rèn)真研究。校園高效課堂改革實(shí)施方案范文 311 / 15為了適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求，進(jìn)一步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量

18、，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)， 我校借鑒國(guó)內(nèi)知名學(xué) 校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合校情，開展 有效教學(xué)一高效課堂”的教學(xué)改 革，積極探索一條 教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓(xùn)練實(shí)、課堂 效率高”的教改新路。一、指導(dǎo)思想從 學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，形成以 導(dǎo)學(xué)稿”為載體的 先學(xué)后教， 訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式，以學(xué)定教，實(shí)現(xiàn) 教學(xué)合一 ”，從而調(diào) 動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，使學(xué)生不僅掌握所學(xué)知識(shí)，而且掌握獲取知識(shí)的技能；激勵(lì)教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，增強(qiáng) 教科研意 識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的提 高，形成我校課堂教學(xué)特色。二、理論支持美國(guó)著名教育家

19、布魯姆提出以為掌握而教，為掌握而學(xué)為主要思想的學(xué)校教學(xué)理論。 其掌握學(xué)習(xí)理論的目的在于大面積 提高教學(xué)質(zhì)量，使大多數(shù)學(xué)生能取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。其基本觀 念就 是：一個(gè)人能學(xué)會(huì)的東西，幾乎人人都能學(xué)會(huì)。許多學(xué)生 之所以沒有取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)， 并不是由于他們智力發(fā)展不好 而是學(xué)生沒有付出所需的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師沒有給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法不對(duì)頭， 如果在這些方面加以12 / 15 注意，就會(huì)使每個(gè)學(xué)生獲得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)?；谏鲜鼋逃?念，教師必須摒棄陳舊的以教師為中心的 傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法， 要為學(xué)生掌握而教，引導(dǎo)學(xué)生為掌握 而學(xué)，要找到使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的手段，即要有正確

20、的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略。正如陶行知所說(shuō) 與其把學(xué)生當(dāng)做天津鴨兒添入一 些零碎的知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙， 使他們可以自動(dòng)去開發(fā)文 化的金庫(kù)和宇宙之寶藏三、教改內(nèi)容（一）以導(dǎo)學(xué)稿”為載體。導(dǎo) 學(xué)稿，顧名思義，強(qiáng)調(diào)的是 導(dǎo)與 學(xué)”。導(dǎo)”指的是引導(dǎo)、 指導(dǎo)、輔導(dǎo)，突出的是 導(dǎo)要落實(shí)在學(xué)生的 學(xué)上；學(xué)”則指的是學(xué) 生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué) 習(xí)、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性。導(dǎo)學(xué)稿”既是老師的教案，又是學(xué)生的學(xué)案，它把教與學(xué)”有機(jī) 結(jié)合在一起，做到 教學(xué)合一 ”，把學(xué)生的有效學(xué) 習(xí)作為教學(xué)設(shè)計(jì) 的具體要求，更具有科學(xué)性、實(shí)效性。 導(dǎo)學(xué)稿”的編寫形成過程 可概括為 提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用

21、（二）光學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的教學(xué)模式。先 學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式是以 導(dǎo)學(xué)稿”為載體, 以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度， 提高課堂教學(xué)效率為目的， 以導(dǎo)學(xué)、研討、訓(xùn)練、提升”為特點(diǎn) 的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。 與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，其突出優(yōu)13 / 15點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo), 強(qiáng)化能 力培養(yǎng)，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀眾席推 向表演舞臺(tái)。（三）教學(xué)策略。注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生的自主發(fā)展，通過學(xué)生的 自主學(xué)習(xí)、合作探究，師生的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互結(jié)合、 相互促進(jìn)?；景ǎ赫n前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，課堂學(xué)習(xí)研討，課內(nèi)訓(xùn)練 鞏固，課后拓展提升。1、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。以 學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題為出發(fā)點(diǎn)，要求學(xué)生課前通讀下節(jié)課 所學(xué)內(nèi)容，查找、整理與本課有關(guān)的知