課堂提問(wèn)的方法與技巧演示文稿

1、課堂提問(wèn)的方法與技巧演示文稿第1頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三內(nèi)容摘要 課堂提問(wèn)是指在課堂教學(xué)中，教師提出問(wèn)題并指導(dǎo)學(xué)生回答解決問(wèn)題，以掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，形成良好技能和思想品德的活動(dòng)過(guò)程。 教學(xué)的過(guò)程實(shí)際就是不斷提出問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題的過(guò)程。出色的提問(wèn)與點(diǎn)撥能引導(dǎo)學(xué)生去探索所要達(dá)到目標(biāo)的途徑，獲得知識(shí)與智慧，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，不僅可以幫助學(xué)生攻克疑難，逾越障礙，還可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而提高教學(xué)質(zhì)量。第2頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三課堂問(wèn)題該如何設(shè)計(jì)呢？第3頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三一、提問(wèn)在課堂教學(xué)中的功能

2、與作用從教育研究的教度看：課堂提問(wèn)是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的重要手段，是影響課堂教學(xué)成效的重要行為，是實(shí)現(xiàn)師生之間溝通和理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格和創(chuàng)新精神的重要途徑。從學(xué)生方面看，提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的治學(xué)精神，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和能力，啟迪智慧，養(yǎng)成從容沉穩(wěn)、應(yīng)對(duì)自如的表達(dá)能力，綜合提高學(xué)生的智力素質(zhì)和心理素質(zhì)。第4頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三二、課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的基本原則學(xué)生不回答教師提問(wèn)的理由是以下8條： 一、老師提問(wèn)的問(wèn)題太難我回答不了； 二、我害怕答錯(cuò)被老師和同學(xué)取笑； 三、老師給的時(shí)間太短，我來(lái)不及思考； 四、老師提

3、問(wèn)的話太難懂，我弄不明白； 五、我沒注意，沒聽清楚老師的提問(wèn)； 六、我平時(shí)就膽小、怕發(fā)言； 七、我經(jīng)常舉手，但老師總不理我，所以我不發(fā)言； 八、我經(jīng)常發(fā)言,再發(fā)言怕同學(xué)說(shuō)我愛出風(fēng)頭。第5頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三二、課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的基本原則問(wèn)題要精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)目標(biāo)性 一是教師的課堂提問(wèn)要針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、考點(diǎn)。課堂提問(wèn)是為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的。 二要針對(duì)學(xué)生。新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我們的教學(xué)活動(dòng)最終是為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)的。問(wèn)題要循循善誘，體現(xiàn)啟發(fā)性問(wèn)題要新穎多樣，注意趣味性問(wèn)題要難易適度，注意有效性問(wèn)題要因勢(shì)利導(dǎo)，注意梯度性 1、

4、是復(fù)習(xí)性提問(wèn) 2、是引導(dǎo)性的提問(wèn)， 3、是重點(diǎn)性提問(wèn)， 4、是總結(jié)性提問(wèn)。 第6頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角-烙餅問(wèn)題的問(wèn)題設(shè)計(jì)一、1、出示問(wèn)題：用一只平底鍋烙餅，每次可放3張餅，每面烙一分鐘。如果有4張餅，兩面都要烙，至少需要幾分鐘？(同學(xué)們小組討論，給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)）2、烙5張餅?zāi)兀?3、烙10張呢？4、同學(xué)們找出規(guī)律了嗎，能列出算式么？學(xué)生總結(jié)出：烙餅的個(gè)數(shù)2每次烙的面數(shù)總時(shí)間二、針對(duì)上面的算式，同學(xué)們，你還可以提出哪些問(wèn)題呢？1、如果烙70張呢？2、那如果每次可放5張餅?zāi)兀?、如果每面烙2分鐘呢？學(xué)生推理出：烙餅的個(gè)數(shù)2

5、每次烙的面數(shù)烙每面用的時(shí)間總時(shí)間4、出現(xiàn)了近似數(shù)該怎么辦呢?為什么？第7頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三二、課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的基本原則問(wèn)題要精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)目標(biāo)性問(wèn)題要循循善誘，體現(xiàn)啟發(fā)性問(wèn)題要新穎多樣，注意趣味性問(wèn)題要難易適度，注意有效性問(wèn)題要因勢(shì)利導(dǎo)，注意梯度性 第8頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三問(wèn)題要新穎多樣，注意趣味性某初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐與探究教師出示一理發(fā)店招牌： “藝手遮天”請(qǐng)問(wèn)：“此招牌中有錯(cuò)字別用的現(xiàn)象嗎？第9頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三二、課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的基本原則問(wèn)題要精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)目標(biāo)性問(wèn)題要循循善誘，體現(xiàn)啟發(fā)性

6、問(wèn)題要新穎多樣，注意趣味性問(wèn)題要難易適度，注意有效性 首先，要難易適度問(wèn)題要因勢(shì)利導(dǎo)，注意梯度性 第10頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三如何進(jìn)行有效提問(wèn)？請(qǐng) 看 三 個(gè) 教 學(xué) 片 斷第11頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三片斷1：圓的周長(zhǎng) 一節(jié)研究課圓的周長(zhǎng)，課上教師為了揭示圓的周長(zhǎng)與半徑（直徑）的關(guān)系，轉(zhuǎn)動(dòng)系繩的小球形成一個(gè)圓，讓學(xué)生觀察小球運(yùn)行的軌跡形成的圓的周長(zhǎng)。然后縮短繩子的長(zhǎng)度，再轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生觀察。教師演示后提問(wèn)：圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)？第12頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三討論：片斷1中的提問(wèn)是否有效第13頁(yè)，共43頁(yè)，

7、2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三片斷2：圓的面積一節(jié)課上的是圓的面積，課上，教師先讓學(xué)生分小組動(dòng)手操作，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，將一個(gè)圓平均分成若干份，轉(zhuǎn)化成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。教師在“轉(zhuǎn)化”這一環(huán)節(jié)上處理的非常好，通過(guò)四次轉(zhuǎn)化（把一個(gè)圓分別等分成4份、8份、16份、32份），向?qū)W生滲透了極限的思想。接著，就向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：你能推導(dǎo)出圓的面積嗎？第14頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三討論：片斷2中的提問(wèn)是否有效？第15頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三片斷三：認(rèn)識(shí)乘法 在認(rèn)識(shí)乘法一課上，一位青年教師為了創(chuàng)設(shè)情境，投影打出情境圖后提問(wèn)：小朋友們，仔細(xì)觀

8、察一下，圖上畫了些什么？課堂上立即熱鬧起來(lái)，學(xué)生1：圖中有小雞還有小白兔在野外玩。學(xué)生2：圖中有房子，大樹和草地。學(xué)生3：圖上還有小橋、流水。學(xué)生4：水中還有小魚在游呢。學(xué)生5：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空，天上還飄著幾朵白云就這樣你一句我一句，15分鐘過(guò)去了同學(xué)們還意猶未盡。 第16頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三討論：片斷3中的提問(wèn)是否有效？第17頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三以上三個(gè)片段中，教師的提問(wèn)都存在一些缺陷，導(dǎo)致課堂組織教學(xué)陷入僵局和怪圈，那么有效的課堂提問(wèn)要注意什么呢？ 第18頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三片斷1：圓的

9、周長(zhǎng) 一節(jié)研究課圓的周長(zhǎng)，課上教師為了揭示圓的周長(zhǎng)與半徑（直徑）的關(guān)系，轉(zhuǎn)動(dòng)系繩的小球形成一個(gè)圓，讓學(xué)生觀察小球運(yùn)行的軌跡形成的圓的周長(zhǎng)。然后縮短繩子的長(zhǎng)度，再轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生觀察。教師演示后提問(wèn)：圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)？第19頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三學(xué)生一看，心里都很明白，一齊說(shuō)與半徑有關(guān)。象這樣的提問(wèn)，實(shí)際上教師已經(jīng)告訴學(xué)生答案，提問(wèn)只是表面的提問(wèn)，為了追求熱鬧的場(chǎng)面，表面轟轟烈烈，實(shí)則空空洞洞。 對(duì)片斷1中提問(wèn)的分析：第20頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三對(duì)片斷1的提問(wèn)可為：在片段1中可以讓學(xué)生先猜一猜圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)呢？你能想辦法驗(yàn)證嗎？

10、第21頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三滾動(dòng)法： 兩個(gè)直徑不同的圓滾動(dòng)一周發(fā)現(xiàn)直徑長(zhǎng)的圓周長(zhǎng)就長(zhǎng)，直徑短的圓周長(zhǎng)就短。繞繩法： 來(lái)證明直徑與周長(zhǎng)的關(guān)系。繩子長(zhǎng)的圓周長(zhǎng)就長(zhǎng)，繩子短的圓周長(zhǎng)就短。學(xué)生的方法：第22頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三問(wèn)題有效性的體現(xiàn)有利于激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，具有一定的挑戰(zhàn)性。能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。學(xué)生就會(huì)想出各種各樣的方法來(lái)說(shuō)明圓的周長(zhǎng)與圓的直徑或半徑有關(guān)。第23頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三教師在課堂教學(xué)中要處理好問(wèn)題“大”和“小”的關(guān)系，處理好問(wèn)題“多”和“少”的關(guān)系，才能使數(shù)學(xué)課促進(jìn)學(xué)生知識(shí)

11、技能形成，促進(jìn)思考和問(wèn)題解決，有利于健康情感的培養(yǎng)第24頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三片斷2：圓的面積一節(jié)課上的是圓的面積，課上，教師先讓學(xué)生分小組動(dòng)手操作，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，將一個(gè)圓平均分成若干份，轉(zhuǎn)化成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。教師在“轉(zhuǎn)化”這一環(huán)節(jié)上處理的非常好，通過(guò)四次轉(zhuǎn)化（把一個(gè)圓分別等分成4份、8份、16份、32份），向?qū)W生滲透了極限的思想。接著，就向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：你能推導(dǎo)出圓的面積嗎？第25頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三對(duì)片斷2的分析片段2中教師提出的問(wèn)題過(guò)大，不具有引導(dǎo)的作用。在實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化以后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析。將教者的問(wèn)題

12、分割成三個(gè)小問(wèn)題：第26頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三片斷2的問(wèn)題可為：（1）拼成的近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的什么？（2）拼成的近似的長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于圓的什么？（3）圓的面積與拼成的近似的長(zhǎng)方形的面積有什么關(guān)系？ 這樣的提問(wèn)符合絕大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平和認(rèn)知能力。 第27頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的問(wèn)題難易和深淺要適當(dāng)，過(guò)難過(guò)深，會(huì)使學(xué)生喪失回答問(wèn)題的信心，過(guò)易過(guò)淺，則不利于學(xué)生智力的發(fā)展。 第28頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三片斷三：認(rèn)識(shí)乘法 在認(rèn)識(shí)乘法一課上，一位青年教師為了創(chuàng)設(shè)情境，投影打出情境圖后

13、提問(wèn)：小朋友們，仔細(xì)觀察一下，圖上畫了些什么？課堂上立即熱鬧起來(lái)，學(xué)生1：圖中有小雞還有小白兔在野外玩。學(xué)生2：圖中有房子，大樹和草地。學(xué)生3：圖上還有小橋、流水。學(xué)生4：水中還有小魚在游呢。學(xué)生5：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空，天上還飄著幾朵白云就這樣你一句我一句，15分鐘過(guò)去了同學(xué)們還意猶未盡。 第29頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三對(duì)片斷3的分析片段3中，情境圖本身沒有問(wèn)題，而是教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)有問(wèn)題。第30頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三片斷3的問(wèn)題可為：（1）小朋友們，圖上有幾種動(dòng)物在野外活動(dòng)？它們是怎么活動(dòng)的？（2）你能告訴老師圖上有幾只小白兔和幾只

14、小雞嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？這樣很快將學(xué)生引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境之中。 第31頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三（三）問(wèn)題要抓住學(xué)科特點(diǎn) 數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題要圍繞數(shù)學(xué)課的教育目標(biāo)，應(yīng)該為數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)服務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，不能漫無(wú)邊際。在預(yù)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，往往與我們創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題情景有關(guān)。同樣，各學(xué)科問(wèn)題的情景的創(chuàng)設(shè)就應(yīng)該服從于問(wèn)題設(shè)計(jì)。必須處理好問(wèn)題情景和問(wèn)題的關(guān)系。 第32頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三二、課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的基本原則問(wèn)題要精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)目標(biāo)性問(wèn)題要循循善誘，體現(xiàn)啟發(fā)性問(wèn)題要新穎多樣，注意趣味性問(wèn)題要難易適度，注意有效性 首先，要難易適度 其次

15、，要掌握好提問(wèn)的次數(shù)和頻率問(wèn)題要因勢(shì)利導(dǎo)，注意梯度性 第33頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三二、課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的基本原則問(wèn)題要精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)目標(biāo)性問(wèn)題要循循善誘，體現(xiàn)啟發(fā)性問(wèn)題要新穎多樣，注意趣味性問(wèn)題要難易適度，注意有效性問(wèn)題要因勢(shì)利導(dǎo)，注意梯度性 按照教學(xué)設(shè)計(jì)，一節(jié)課大都分為復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固練習(xí)和課堂小結(jié)五步進(jìn)行，提問(wèn)穿插在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。一般教師應(yīng)該按照教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生理解程度及時(shí)提出一些有針對(duì)性的問(wèn)題，促使學(xué)生聽講的思路和教師講課的思路合拍。 1、復(fù)習(xí)性提問(wèn) 2、引導(dǎo)性的提問(wèn)， 3、重點(diǎn)性提問(wèn)， 4、總結(jié)性提問(wèn)。 第34頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月

16、20日，8點(diǎn)5分，星期三問(wèn)題要因勢(shì)利導(dǎo)，注意梯度性 某初中語(yǔ)文教師講變色龍一課： 師問(wèn)：“奧楚蔑洛夫的基本性格是什么?” 生答：“善變”。 師問(wèn)：“善變的明顯特點(diǎn)是什么?” 生答：“一是變得快，一瞬間對(duì)狗的態(tài)度變了5次；二是變得蠢，愚蠢的理由和荒唐的邏輯?！保◤奈闹姓页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)言文字） 師問(wèn)：“奧楚蔑洛夫善變，但萬(wàn)變不離其宗，這宗是什么呢?” 生答：“見風(fēng)使舵，趨炎附勢(shì)，媚上欺下的奴才本質(zhì)?！?師問(wèn)：什么因素促使“變色龍”一變?cè)僮?作者為什么要塑造“變色龍”這一形象? 短暫討論 學(xué)生回答出“左右奧楚蔑洛夫反復(fù)無(wú)常的因素是將軍的威勢(shì)。作者諷刺的鋒芒指向一般靈魂卑劣的變色龍，而且也指向造成這種社會(huì)

17、病態(tài)的根源沙皇專制的反動(dòng)統(tǒng)治?！钡?5頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三好的問(wèn)題是不是就能 達(dá)到好的教學(xué)效果呢？第36頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三三、課堂提問(wèn)的技巧（一）把握提問(wèn)時(shí)機(jī)（1）、從教材內(nèi)容的角度來(lái)說(shuō)，提問(wèn)應(yīng)選擇的最佳時(shí)機(jī)是： 1、教材的關(guān)鍵處 2、教材的疑難處 3、新舊知識(shí)的結(jié)合處 4、教材的精華處 5、教材的深?yuàn)W處（2）、從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，最佳提問(wèn)時(shí)機(jī)是： 1、當(dāng)學(xué)生疑惑不解時(shí) 2、當(dāng)學(xué)生受舊知識(shí)的影響，無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移時(shí) 3、當(dāng)學(xué)生有所領(lǐng)悟，心情振奮，躍躍欲試時(shí) 4、當(dāng)學(xué)生胡思亂想，搞小動(dòng)作，精力分散時(shí)（二）注意提問(wèn)的語(yǔ)言表達(dá)方式

18、（三）把握提問(wèn)對(duì)象（四）注重答問(wèn)點(diǎn)評(píng)第37頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三五、課堂提問(wèn)的三種模式第38頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三（1）“師一生”課堂提問(wèn)模式 教師作為課堂教學(xué)的組織和實(shí)施者，在課堂教學(xué)活動(dòng)中占有主導(dǎo)地位。教師提問(wèn)學(xué)生回答的課堂提問(wèn)是最為普遍的一種課堂提問(wèn)模式，以至于大多數(shù)人提到課堂提問(wèn)時(shí)，往往將課堂提問(wèn)理解為這種模式，甚至是唯一的模式。第39頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三（2）“生一師”課堂提問(wèn)模式 教師要從自己提問(wèn)逐漸引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，借助已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，大膽地向教材、向老師質(zhì)疑，并逐步由“敢問(wèn)”、“會(huì)問(wèn)”向“善問(wèn)”發(fā)展，一步步向思維的深層次拓展，使學(xué)生成為發(fā)問(wèn)的主體。第40頁(yè)，共43頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)5分，星期三（2）“生一師”課堂提問(wèn)模式某化學(xué)教學(xué)案例：NaOH與CO2反應(yīng)的再探究 在復(fù)習(xí)堿的性質(zhì)時(shí)，我們重溫NaOH與