小學(xué)年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿《直角的初步認(rèn)識(shí)》

1、小學(xué)年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿直角的初步認(rèn)識(shí)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿直角的初步認(rèn)識(shí)教材先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直角。 角的初步認(rèn)識(shí)這部分教材，先讓學(xué)生觀察實(shí)物，如三角板、紅領(lǐng)巾、扇子來認(rèn)識(shí)角，然后再讓學(xué)生觀察鐘面上的時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)形成大小不同的角，逐步由實(shí)物抽象出角的圖形。這里不給角下定義，只認(rèn)識(shí)角的形狀、知道角的邊和頂點(diǎn)，會(huì)從給出的點(diǎn)畫角。對(duì)直角的初步認(rèn)識(shí)就是以這第一課時(shí)角的初步認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)。 本課的具體教學(xué)內(nèi)容是教材第114115頁的內(nèi)容及相應(yīng)的“做做畫畫”，第116117頁練習(xí)二十二第59題。教材的第一項(xiàng)內(nèi)容是借助學(xué)生熟悉的三角板來說明什么是直角。接著通過讓學(xué)生觀察課本、信封、黑板面上的角來加強(qiáng)對(duì)直角

2、的認(rèn)識(shí)。然后說明要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板的直角來比一比。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫直角。教材在“做做畫畫”中安排了對(duì)位置變化的圖形作判斷，以及用紙折直角和在方格紙上畫直角等練習(xí)，以此來幫助學(xué)生掌握直角的特征，初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角;使學(xué)生會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫直角。2、通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3、通過討論、交流與評(píng)講，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，使學(xué)生初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)

3、與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課的重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫直角。難點(diǎn)是使學(xué)生會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫直角。教學(xué)過程：通過對(duì)教材的認(rèn)識(shí)與分析， 我打算分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。第一部分是復(fù)習(xí)引入：首先，讓學(xué)生判斷一些圖形中哪些是角，哪些不是角，并說明理由。其次，讓學(xué)生舉例說明見到過哪些物體上的角。再次，讓學(xué)生指出兩把不同的三角板上有哪幾個(gè)角。這部分的教學(xué)通過對(duì)前一節(jié)課認(rèn)識(shí)的角的復(fù)習(xí)為認(rèn)識(shí)本課的直角作鋪墊，第二部分是探索求知：首先，就剛剛指出的三角板上的幾個(gè)角提出疑問：“看了這兩把不同的三角板上的幾個(gè)

4、角，你發(fā)現(xiàn)了什么?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩把不同的三角板上有一個(gè)相同的角。教師追問：“你知道像這樣的角叫什么名字嗎?”然后說明什么是直角，抽象出直角的圖形，并說明表示直角的標(biāo)記。接著讓學(xué)生舉例說說見到過哪些物體上的直角。這兒教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、舉例等方法讓學(xué)生在自主探究的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。其次，先出示“做做畫畫”第一題的圖形讓學(xué)生判斷哪些是直角，哪些不是直角。其中有一些角接近直角，但不是直角，引起爭論。那么就讓學(xué)生小組討論有沒有什么辦法可以判斷一個(gè)角是不是直角?然后大組交流、研究，教

5、師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與說明。接著再讓學(xué)生用三角板上的直角進(jìn)行判斷。這兒的教學(xué)讓學(xué)生在矛盾中提出疑問，然后進(jìn)行思考、討論與探索，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，再利用發(fā)現(xiàn)的方法解決問題，同時(shí)驗(yàn)證所發(fā)現(xiàn)方法的科學(xué)性與可靠性。這樣讓學(xué)生對(duì)新知產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 再次，讓學(xué)生試著自己動(dòng)手畫出一個(gè)直角，然后介紹各自的方法，教師組織學(xué)生研究、討論，給予肯定與指導(dǎo)。接著教師再一邊示范，一邊小結(jié)用三角板畫直角的方法，并讓學(xué)生用三角板在方格紙上畫兩個(gè)直角，即“做做畫畫”第三題。這兒的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并讓學(xué)生體驗(yàn)了解

6、決問題策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。第三部分是實(shí)踐應(yīng)用。首先，完成“做做畫畫”第二題，讓學(xué)生拿出一張紙，動(dòng)手折出一個(gè)直角來，折好后交流自己折的方法。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。其次，完成練習(xí)二十二第5題，進(jìn)一步鞏固用三角板上的直角判斷直角的方法。 再次，完成練習(xí)二十二第6題，通過畫直角標(biāo)記不僅可以看出學(xué)生對(duì)直角的判斷能力，而且為以后的識(shí)圖做了一個(gè)鋪墊。 接著，完成練習(xí)二十二第8、9題，通過找直角與找隱藏著的角，發(fā)展學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。 最后對(duì)全課進(jìn)行總結(jié)，并布置作業(yè)，完成第7題。 通過以上的三大步驟的教學(xué)活動(dòng)，基本體現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)，能完成本課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在主動(dòng)觀察、嘗試、驗(yàn)證、討論

7、與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過看、找、比、畫、折、想、說、練的過程中順利地完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“親歷性”，使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度等多方面也能得到一定的進(jìn)步和發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的說課稿一、聯(lián)系實(shí)際說教材小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是三年級(jí)下冊(cè)第十一單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教材先安排認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)，再認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)，最后介紹小數(shù)各部分的名稱。第一個(gè)例題認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)，從測量長度的實(shí)際問題引入，第二個(gè)例題認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是

8、0的小數(shù)，從文具用品的價(jià)格引入，每一個(gè)例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā)，從而使學(xué)生更生動(dòng)更具體也更自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：1、認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，通過觀察、比較、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、會(huì)寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。2、能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。3、情感目標(biāo)：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會(huì)，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、商品的價(jià)格標(biāo)簽。小數(shù)

9、的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過長度單位、貨幣單位之間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。二、立足發(fā)展說策略教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動(dòng)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題

10、、分析問題、解決問題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的?！耙越滩亩ń谭ǎ越谭ǘ▽W(xué)法”的策略告訴我們，學(xué)法和教法是和諧統(tǒng)一的，互相聯(lián)系不可分割的。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)過程中通過多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。錢學(xué)森曾經(jīng)說過：科學(xué)與人文精神是一枚硬幣的兩面，缺一不可。如果說數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性是剛性的話，那么人文性就是它的柔性。人文精神需要的是滲透，需要的是“春風(fēng)化雨”、“潤物無聲”、“落地?zé)o痕”。為了使數(shù)學(xué)教學(xué)脫去僵硬的外衣，顯露出生機(jī)，洋溢著情趣，充滿著智慧，在教學(xué)中我營造的是一種平和的寬松的學(xué)習(xí)氛圍，師生平等的對(duì)

11、話和交流，把數(shù)學(xué)教學(xué)定位在有意和無意之間。三、情境互動(dòng)說流程本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)板塊：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣；3分鐘（2）聯(lián)系實(shí)際，探究新知；25分鐘（3）應(yīng)用新知，解決問題；9分鐘（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。3分鐘第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。我在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，我們教科書的價(jià)格都是以小數(shù)的形式呈現(xiàn)的。因此，完全可以把數(shù)學(xué)課本的價(jià)格作為本課課題的切入點(diǎn)。通過讓學(xué)生猜一猜，再看一看的形式，引出生活中的小數(shù)，揭示出本節(jié)課的課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)第二板塊：聯(lián)系實(shí)際，探究新知在這一環(huán)節(jié)，我分了三個(gè)步驟來完成。第一

12、步驟是認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)。首先情境引入：小明搬新家，要買一張新書桌，接到*的任務(wù)，和朋友小紅一起到超市里去挑選，測量并記錄下書桌面的長和寬。這時(shí)，課件出示：測量結(jié)果書桌面的長5分米，寬4分米。通過提問，把學(xué)生的注意力集中到“5分米和4分米如果用米作單位分別是幾分之幾米”的問題上來，讓學(xué)生通過自主交流，得出結(jié)論：5分米就是10分之5米，4分米就是10分之4米。這時(shí)，教師明確的告訴學(xué)生：10分之5米還可以寫成另外的形式0.5米，教學(xué)讀數(shù)時(shí)，可以讓學(xué)生先嘗試讀，有困難教師再做指導(dǎo)?！澳敲?，10分之4米你能用小數(shù)表示嗎？”放手讓學(xué)生自己去解決先說一說，再讀一讀。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，在教學(xué)時(shí)

13、做到了有扶有放，收放自如，達(dá)到認(rèn)知的遷移的目的。然后插入“想想做做”里的第一個(gè)習(xí)題。再讓學(xué)生通過觀察和比較，加深對(duì)一位小數(shù)的理解，完成“十分之幾米”到“零點(diǎn)幾米”的認(rèn)知過渡，建立起關(guān)于小數(shù)的數(shù)感。第二步驟是認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，這里可以提出問題讓學(xué)生自己探索。課件出示：小明和小紅挑選好書桌后，在超市里買了一些文具，分別是：鉛筆3角，學(xué)生尺7角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角。先提出問題：這些錢數(shù)也可以用小數(shù)表示嗎？這樣的提問激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲，促使學(xué)生積極的，主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。然后讓學(xué)生分小組合作交流，對(duì)比分析，充分發(fā)揮教師的

14、點(diǎn)撥作用，最后達(dá)成共識(shí)：3角就是0.3元；7角就是0.7元；1元2角就是1.2元；3元5角就是3.5元。這里，自主探究的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的機(jī)會(huì)；小組合作學(xué)習(xí)的方式，又使組員之間形成觀點(diǎn)的交鋒，思維的共享，達(dá)到了學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的。完成從感性到理性的思維飛躍。第三步驟是認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容。然后給出一些具體的數(shù)據(jù)讓學(xué)生區(qū)分哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)，并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)簡單數(shù)學(xué)概念的能力，這樣的設(shè)計(jì)既可以使學(xué)生獲取知識(shí)，又可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人翁精神。第三板塊：應(yīng)用新知，解決問題課程標(biāo)準(zhǔn)指出：練習(xí)，要使學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能，

15、發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí)，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。第一個(gè)練習(xí)：搶答搶答1：實(shí)物投影出示商店里各種物品的價(jià)格標(biāo)簽，讓學(xué)生說出小數(shù)。搶答2：出示一組分?jǐn)?shù)，說出小數(shù)。這里故意出示一個(gè)分母不是10的分?jǐn)?shù)，引起學(xué)生的討論交流，明確今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二個(gè)練習(xí)：看圖先寫出分?jǐn)?shù)，再寫出小數(shù)。第三個(gè)練習(xí)：你能幫助他們嗎？學(xué)生通過思考和交流得出結(jié)果。第四板塊：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲？是通過什么方法得到的？使學(xué)生在總結(jié)的過程中進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，體會(huì)小

16、數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣，提高了他們自我梳理知識(shí)的能力?？v觀本課，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引入，都注意創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的，啟發(fā)性的問題情境，給學(xué)生的積極探索和交流，提供了有意義的現(xiàn)實(shí)背景。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，既有有意義的接受，又有自己的思考，探索，也有小組內(nèi)的生生互動(dòng)，每種學(xué)習(xí)方式的選擇都是恰當(dāng)?shù)摹⒖尚械暮捅匾?。教師在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、比較、交流和討論，從直觀到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，深切體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。第一篇：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿各位老師，大家好！我今天說課的課題是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。下面我將從以下幾

17、個(gè)方面進(jìn)行闡述：一、說教材：本課教學(xué)內(nèi)容為人教版實(shí)驗(yàn)課程小學(xué)三年級(jí)（下冊(cè)）。為了更好地把握教材，我對(duì)新課程的編排體系作了一些了解，小數(shù)的認(rèn)識(shí)是建立在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和人民幣、常用長度單位的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上的，而且是以元、角、分，米、分米、厘米等常用單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。本單元認(rèn)識(shí)小數(shù)都是結(jié)合元、角、分或常用的長度單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，有關(guān)小數(shù)的后續(xù)知識(shí)，在四年級(jí)下學(xué)期開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，應(yīng)注意把握以下三點(diǎn)： 一是本單元不要求離開現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)，在本單元中，無論是認(rèn)識(shí)小數(shù)，還是比較大小和加減法，都是

18、結(jié)合分?jǐn)?shù)、結(jié)合人民幣、長度單位來認(rèn)識(shí)；二是小數(shù)的認(rèn)讀寫限于小數(shù)部分不超過兩位小數(shù)；三是簡單的小數(shù)加減法，限于一位小數(shù)，且是結(jié)合元、角、分進(jìn)行計(jì)算。二、說教學(xué)目的：1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。4、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、說教學(xué)方法：本課在教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，從日常生活中的有關(guān)小數(shù)信息，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，并為進(jìn)一步探究小數(shù)的意義打下基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作中激發(fā)學(xué)生的探究知識(shí)的欲望，使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道小數(shù)是由幾個(gè)部分組成的，了解小

19、數(shù)的含義，會(huì)讀寫小數(shù)，感受數(shù)學(xué)就是來源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)小數(shù)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷豐富多采的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，就是使學(xué)生通過親身實(shí)踐和自我體驗(yàn)，獲得、理解和應(yīng)用知識(shí)、技能，并在數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感與態(tài)度方面都得到發(fā)展。四、教學(xué)流程：（一）、引入小數(shù)1、說一說文具的價(jià)錢。2、通過文具的價(jià)格區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。3、引入課題。（二）、認(rèn)識(shí)小數(shù)1、探索小數(shù)的讀法。 讓學(xué)生試讀圖片上的小數(shù)。（提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。）2、認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。(讓學(xué)生知道小數(shù)中各數(shù)位上的數(shù)表示的實(shí)際意義。)（三）、探索一位、兩位小數(shù)1、引出以米為單位的一位小數(shù)。想一想：為什

20、么小數(shù)點(diǎn)的前面寫“0”？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？2、引出以米為單位的兩位小數(shù)。3、探索小數(shù)的寫法。讓學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么？第二位表示什么？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。4、小組討論。王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。5、把自己的身高寫成小數(shù)是（ ）米。（練習(xí)）6、小結(jié)：本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。小數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材88-89 教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。 2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3.能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。4密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。. 重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、能識(shí)別小數(shù)，正確的

21、讀寫小數(shù)。2、知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。 教具準(zhǔn)備：圖片、教學(xué)課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù) 1出示文具標(biāo)價(jià)圖。師：同學(xué)們，在講課之前，我能提問一下我們以前過的問題嗎？ （復(fù)習(xí)：貨幣單位、長度單位之間的進(jìn)率）今天老師帶來了一些圖片，我們能認(rèn)識(shí)一下這些文具的價(jià)格是多少嗎？誰愿意給大家認(rèn)讀一下？學(xué)生上臺(tái)認(rèn)讀標(biāo)價(jià)。（教師在黑板上依次標(biāo)出這些商品的標(biāo)價(jià)。） 2區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類？怎樣分？ 根據(jù)學(xué)生的回答，將標(biāo)價(jià)圖分成整數(shù)和小數(shù)兩類。左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。誰還能舉出其它整數(shù)的例子嗎？3引入課題。右邊這組數(shù)它們有一個(gè)

22、什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)）。象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。（板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）二、認(rèn)識(shí)小數(shù)1小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎？讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)圖上的小數(shù)。提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。 2認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。哪些同學(xué)已知道，標(biāo)價(jià)上的小數(shù)它們分別表示多少錢？（學(xué)生回答，教師板書，如：） 元 角 分3 03元5分 0 202角 0 11角5分 3完成課本第88頁表格中的填空。要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)，填寫分別表示_元_角_分。 4你還在哪里見過小數(shù)

23、。三、教學(xué)例1 1學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米？2只用米作單位，該怎樣表示？同學(xué)們可以自己先看書，再跟小組的同學(xué)討論討論。3.引出以米為單位的一位小數(shù)。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，還可以寫成0.1米。3分米是幾分之幾米，還可以用小數(shù)寫成幾米？想一想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫“0”？ 4引出以米為單位的兩位小數(shù)。指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，還可以寫成0.01米。3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？讓學(xué)生把答案填寫在課本上。想一想: 0.03米、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么？第二位

24、呢？ 5小組討論。 王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對(duì)的，（因?yàn)?0厘米就是3分米）。6、什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？什么樣的分?jǐn)?shù)能改成兩位小數(shù)？7學(xué)生類推。完成課本第89頁做一做。四、鞏固練習(xí)1完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。（讓學(xué)生填在課本上）2完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說，在這題中獲得了哪些信息。五、課堂總結(jié)第二篇：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好，今天我說課的內(nèi)容是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說課。一、說教材：新課標(biāo)青島版教材第6冊(cè)第三單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

25、第一課時(shí)，屬于數(shù)與代數(shù)方面的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運(yùn)算，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的再一次擴(kuò)展。它的內(nèi)容包括小數(shù)的讀法、寫法和意義。接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)二、說學(xué)情 本節(jié)教學(xué)中開放手讓學(xué)生進(jìn)行探索。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解還是比較抽象和枯燥的，所以，所以教學(xué)時(shí)教師要注重創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中認(rèn)識(shí)小數(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)和學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)我確定了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)。（一） 知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境理解小數(shù)的意義會(huì)讀寫簡單的小數(shù)。（二） 能力目標(biāo)： 1過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理問題、解決問題的

26、能力2培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。3通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。（三）情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)是1. 知道小數(shù)的實(shí)際含義，并能正確讀、寫、小數(shù)。 2. 知道以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。 3. 知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。初步理解小數(shù)的意義。 那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。五、說教法學(xué)法教法：教師精講

27、、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)生本理念運(yùn)用小組合作探究教師加以引導(dǎo)的方式來學(xué)習(xí)。堅(jiān)持以學(xué)生為主體以學(xué)生為本的原則采用情景教學(xué)法觀察法以討論為主的講述法給學(xué)生最大的空間讓學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)。 學(xué)法：1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！?最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。五、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)以提問的形式導(dǎo)

28、入新課，新的學(xué)期，我們又發(fā)新書了，誰知道我們的數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少？你能寫下來嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中寫的定價(jià)：4.60元。讓學(xué)生說一說這個(gè)數(shù)跟我們以前學(xué)過的數(shù)相比較有什么不同？那么這是一種什么數(shù)呢？學(xué)生們通過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)數(shù)中有個(gè)“.”，而我們以前學(xué)過的整數(shù)中卻沒有，老師要肯定學(xué)生的觀察能力，告訴學(xué)生，像這樣中間帶有小圓點(diǎn)的數(shù)叫做小數(shù)，然后揭示課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生在引領(lǐng)下輕輕松松走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中地應(yīng)用，另外還可以了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）聯(lián)系實(shí)際，探究發(fā)現(xiàn)1、讓學(xué)生觀看買文具的情景圖，以小組競賽的形式自由地說出每件文具的價(jià)格。 以小組間競賽

29、的形式為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分交流想法，因?yàn)樾?shù)表示價(jià)格，在生活中比較常見，許多學(xué)生已經(jīng)有體驗(yàn)，并已了解部分相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生交流互學(xué)，效果會(huì)比較好。我選用了這幅貼近學(xué)生生活的情景圖，目的是讓學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化，為下面認(rèn)識(shí)小數(shù)埋下伏筆。2、說說小數(shù)的特征A認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)在教學(xué)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，我是利用學(xué)生們熟悉的分?jǐn)?shù)中的“一”過渡到小數(shù)中的“.”，我用了這樣一句話，在我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)中有一條線，我們把它叫做“分?jǐn)?shù)線”，那么，今天我們所學(xué)的小數(shù)中的小圓點(diǎn)應(yīng)該叫什么呢？“小數(shù)點(diǎn)”。老師介紹，我們以前學(xué)過的數(shù)如90、258、7等這些數(shù)叫做整數(shù)，接下來學(xué)生說說什么樣的數(shù)是小數(shù)，學(xué)生

30、匯報(bào)后，老師邊小結(jié)邊板書，像0.90、1.02、6.08這樣的數(shù)叫做小數(shù)。B緊接著認(rèn)識(shí)小數(shù)的兩個(gè)部分老師介紹，我們可以把小數(shù)分為三個(gè)部分：整數(shù)部分、小數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)，以小數(shù)點(diǎn)為界限，小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分，右面是小數(shù)部分。 例如在小數(shù)1.20中，“1”為整數(shù)部分，“20”為小數(shù)部分。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了小數(shù)的基礎(chǔ)上，再教學(xué)小數(shù)的讀法。讓學(xué)生照情景圖，再讀一讀“文具店”各商品的價(jià)格，老師逐一板書，練習(xí)本“0.90”讀作：“零點(diǎn)九零元”等等。讀小數(shù)和寫小數(shù)是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，為了使每個(gè)學(xué)生都開口讀一讀，動(dòng)手寫一寫，使知識(shí)落實(shí)到位，我采用了多種形式：例如：點(diǎn)名讀，男女生間競賽讀，比比誰是生活中的有心人，從生活

31、當(dāng)中找出小數(shù)把它讀出來等等。在學(xué)生讀小數(shù)的過程中，很容易出現(xiàn)這樣的問題，例如：1.20元可能有學(xué)生誤讀成一點(diǎn)二十元當(dāng)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤時(shí)，老師應(yīng)該明確地告訴學(xué)生，以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)是整數(shù)部分，應(yīng)按整數(shù)來讀，而小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)是小數(shù)部分應(yīng)按數(shù)字順序一個(gè)一個(gè)讀出數(shù)字名，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，所以應(yīng)該讀成一點(diǎn)二零元。3、在本課中小數(shù)可以表示幾元、幾角、幾分。（1）我們剛才知道了數(shù)學(xué)課本的價(jià)錢是4.60元，那么它到底表示幾元幾角幾分呢？（2）學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)討論，并說明自己的想法。（3）班內(nèi)交流：4.60元表示4元6角0分。讓學(xué)生說出自己的想法。老師做小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一

32、位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是幾分。（4）讓學(xué)生說出每一件商品的標(biāo)價(jià)所表示的意義。 鉛筆：0.50元尺子：1.06元筆記本：3.50元鋼筆：8.00元水彩筆：16.85元為了檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，我安排了課堂練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立把課本88頁的表格補(bǔ)充完整，然后班內(nèi)反饋，對(duì)做錯(cuò)的同學(xué)可以讓其他學(xué)生給予幫助，訂證，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。4、小數(shù)的寫法。（1）老黃牛師拿出10元2角5分，讓學(xué)生說出總共是多少錢，然后讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來。（2）班內(nèi)反饋：10元2角5分寫作10.25元重點(diǎn)讓學(xué)生說出自己的思考過程。老師邊小結(jié)邊板書：把10元寫在小數(shù)點(diǎn)的左邊，小數(shù)點(diǎn)寫在1

33、0的右下角，2角寫在小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位，5分寫在小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位。請(qǐng)學(xué)生注意：在以元為單位的小數(shù)中，不夠1元的整數(shù)部分，要用0占位，例如5角用小數(shù)表示應(yīng)寫作0.5元。 （為了更好地掌握小數(shù)的寫法，我也安排了課堂練習(xí)，同桌之間互相合作，一人說價(jià)錢，一人用小數(shù)把它表示出來，最后班內(nèi)反饋） 接下來教學(xué)課本89頁的例1（一位小數(shù)的寫法），老師出示尺子提問：把1米平均分成10份，每份是多少分米？學(xué)生邊回答老師邊板書，1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示為110，還可以寫成0.1米，老師接著提問其中的3份是多少分米？又是多少米呢？寫成小數(shù)該怎么寫？（學(xué)生經(jīng)過

34、0.1米的認(rèn)識(shí)過程，通過遷移能力能夠?qū)懗觯渲械娜菥褪?10米，用小數(shù)表示為0.3米） （3）兩位小數(shù)的寫法，把1米平均分成100份，每份是1厘米，用分?jǐn)?shù)表示為1100，也就是0.01米（老師板書1厘米1100米0.01米） 在學(xué)生進(jìn)一步感知小數(shù)的含義后，讓學(xué)生獨(dú)立把課本第89頁的例1補(bǔ)充完整，老師引導(dǎo)學(xué)生討論王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是多少米。（1米30厘米寫成小數(shù)是1.30米或1.3米，因?yàn)?0厘米也就是3分米），接下來讓學(xué)生用小數(shù)表示自己的身高為多少米？同桌間互相討論，最后班內(nèi)反饋。 教學(xué)例以同學(xué)身高為題材，教學(xué)一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，學(xué)生裝以學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

35、，又學(xué)過長度單位米、分米、厘米，有了這些基礎(chǔ)，學(xué)生就比較容易理解一位小數(shù)，二位小數(shù)的具體含義。（三）鞏固新知，拓展應(yīng)用。1、完成書上自主練習(xí)。 因?yàn)?、題是要求學(xué)生寫數(shù)和讀數(shù)，以達(dá)到進(jìn)一步鞏固新知的目的。2、實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們課后去搜集我們身邊的小數(shù)，把它統(tǒng)計(jì)一下，下節(jié)課我們?cè)儆懻摗?從身邊搜集小數(shù)是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活而又用于生活第四方面是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)分3個(gè)環(huán)節(jié) 第一個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié) 教師提前布置學(xué)生調(diào)查以下數(shù)據(jù) 調(diào)查內(nèi)容 吊燈離地面的高度 臺(tái)桌離桌面的距離 單人沙發(fā)座前寬度 單人沙發(fā)座前深度 沙發(fā)腿墊腳的高度 調(diào)查結(jié)果 上課時(shí)讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果教師按小數(shù)復(fù)名數(shù)整數(shù)分

36、類記錄重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)啟發(fā)學(xué)生我們調(diào)查的每一項(xiàng)內(nèi)容都不相同那么你想知道最適宜的距離應(yīng)該是多少嗎激起學(xué)生求知欲將課本情境圖呈現(xiàn)給學(xué)生向?qū)W生說這樣的距離比較科學(xué)。然后提有關(guān)小數(shù)的問題。 第二個(gè)環(huán)節(jié)是探究新知 我分成了 4 步第一步認(rèn)識(shí)小數(shù)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考0.4,0.48,2.5都是什么數(shù)讓學(xué)生來介紹。然后放手學(xué)生觀察小數(shù)由整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分組成。 第二部分學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法。先讓學(xué)生自己試讀及時(shí)糾正。認(rèn)識(shí)到整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法是不同的用卡片出示一些典型的數(shù)如15.15 20.20突出整數(shù)部分 小數(shù)部分的不同。 小結(jié)讀小數(shù)的時(shí)候小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀再依次讀出小數(shù)點(diǎn)后面的

37、小數(shù)部分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。 第三部分小數(shù)的寫法學(xué)生試寫及時(shí)糾正注意小數(shù)點(diǎn)要寫成一個(gè)小圓點(diǎn)。 第四步理解小數(shù)的意義這是本節(jié)課的重點(diǎn)主要包括3方面的內(nèi)容一是認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的意義二是認(rèn)識(shí)2位小數(shù)的意義三是比較小數(shù)的大小 第一部分認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的意義是重中之重是認(rèn)識(shí)2位小數(shù)的基礎(chǔ)。 先問學(xué)生知道一米有多長嗎比劃一下教師出示1米長的米尺再出示40瓦的白熾燈離桌面的適宜距離是0.5米。讓學(xué)生在米尺上找出0.5米并說出理由。要想準(zhǔn)確快速的找出0.5米要先認(rèn)識(shí)0.1米讓學(xué)生觀察米尺把1米平均分成了10份其中的一份就是1分米1分米用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米用小數(shù)表示是0.1米。這時(shí)板書1分米=十分之一米=0.1米。用同樣的方法來介紹0.3米,0.5米0.9米。依次類推。根據(jù)老師的板書小組討論你有什么發(fā)現(xiàn)。小結(jié)一位小數(shù)是表示十分之幾的數(shù)。 第二部分是2位小數(shù)的意義由于學(xué)生已經(jīng)有了基礎(chǔ)所以直接放手學(xué)生以小組的方式研究。結(jié)合沙發(fā)腿墊腳的高度在0.03到0.08米之間這個(gè)信息在米尺上找出0.03米并說說是把一米平均分成了100份每份是百分之一米也就是0.01米。然后再找0.08米是百分之8米。小組匯報(bào)后小結(jié)2位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)。 第3部分比較小數(shù)的大小。0.5米和0.3米比哪個(gè)長。放手在小組討論比較。匯報(bào)比較