思維導(dǎo)圖的制作和教學(xué)應(yīng)用市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、思維導(dǎo)圖制作及應(yīng)用教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋培訓(xùn)昆明市電化教育館第1頁思維導(dǎo)圖第2頁什么是思維導(dǎo)圖 思維導(dǎo)圖（Mind Map）由英國(guó)心理學(xué)家Tony Buzan在1971年左右提出，是一個(gè)利用圖像和聯(lián)想進(jìn)行放射性思維工具。 思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表示發(fā)散性思維有效圖形工具。它利用圖文并茂技巧，把各級(jí)主題關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)層級(jí)圖表示出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立鏈接，充分利用右腦機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維規(guī)律，幫助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦無限潛能。第3頁什么是思維導(dǎo)圖 思維導(dǎo)圖是一個(gè)革命性學(xué)習(xí)工具，它關(guān)鍵思想就是把形象思維與抽象思維很好地結(jié)合起來，讓你左

2、右腦同時(shí)運(yùn)作，將你思維痕跡在紙上用圖畫和線條形成發(fā)散性結(jié)構(gòu)，極大地提升你智力技能和智慧水準(zhǔn)。1自然的、幾乎自動(dòng)的人類思維方式2反映思維本身的過程及規(guī)律發(fā)散性思維第4頁頭腦風(fēng)暴 當(dāng)一群人圍繞一個(gè)特定興趣領(lǐng)域（話題）產(chǎn)生新觀點(diǎn)時(shí)候，人們就能夠更自由地思索，進(jìn)入思想新區(qū)域，從而產(chǎn)生很多新觀點(diǎn)和問題處理方法。當(dāng)參加者有了新觀點(diǎn)和想法時(shí)，他們就大聲說出來，然后在他人提出觀點(diǎn)之上建立新觀點(diǎn)。全部觀點(diǎn)被統(tǒng)計(jì)下但不進(jìn)行批評(píng)。只有頭腦風(fēng)暴會(huì)議結(jié)束時(shí)候，才對(duì)這些觀點(diǎn)和想法進(jìn)行評(píng)定。第5頁人腦機(jī)能及特點(diǎn)左腦右腦假如把大腦比喻成一座冰山話，那么普通人所用資源不到1%，這只不過理冰山一角；剩下99%資源還在閑置，而這正

3、是大腦巨大潛能之所在。節(jié)奏旋律音樂圖像語言邏輯判斷學(xué)習(xí)第6頁思維導(dǎo)圖觀賞思維導(dǎo)圖第7頁思維導(dǎo)圖觀賞與借鑒第8頁第9頁思維導(dǎo)圖觀賞與借鑒第10頁思維導(dǎo)圖觀賞與借鑒第11頁思維導(dǎo)圖觀賞與借鑒第12頁思維導(dǎo)圖觀賞與借鑒第13頁思維導(dǎo)圖有何用處？第14頁怎樣畫思維導(dǎo)圖？寫主題詞并畫圖像頭腦風(fēng)暴級(jí)級(jí)發(fā)散連接關(guān)鍵詞多用色彩多畫圖形分支自然彎曲發(fā)散發(fā)揮想象突出重點(diǎn)第15頁思維導(dǎo)圖四個(gè)基本特征Tony Buzan ( 1 ) 注意焦點(diǎn)清楚地集中在中央圖形上; ( 2 ) 主題主干作為分支從中央向四面放射; ( 3 ) 分支由一個(gè)關(guān)鍵圖形或者寫在產(chǎn)生聯(lián)想線條上面關(guān)鍵詞組成, 比較不主要話題也以分支形式表現(xiàn)出來,

4、 附在較高層次分支上; ( 4 ) 各分支形成一個(gè)連接節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)。所以思維導(dǎo)圖在表現(xiàn)形式上是樹狀結(jié)構(gòu)。第16頁思維導(dǎo)圖應(yīng)用關(guān)鍵和特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)思維導(dǎo)圖是一個(gè)發(fā)散式思索記憶方式，簡(jiǎn)單來說，思維導(dǎo)圖應(yīng)用關(guān)鍵就是四個(gè)字：點(diǎn)主題思考核心線各級(jí)重要分支面思維維度體各種關(guān)聯(lián)想象第17頁用于制作思維導(dǎo)圖軟件現(xiàn)已開發(fā)出了各種計(jì)算機(jī)概念圖軟件, 如Mind Map、Mind Manager、Personal Brain、Nova Mind、Inspiration、Activity Map等。第18頁思維導(dǎo)圖軟件-MindMapper第19頁思維導(dǎo)圖軟件-MindManager第20頁思維導(dǎo)圖軟件-Nova Mind第

5、21頁第22頁幾個(gè)思維導(dǎo)圖實(shí)例學(xué)以致用看看思維導(dǎo)圖能夠怎么用？教育方面應(yīng)用第23頁思維導(dǎo)圖促進(jìn)課文分析繪制思維導(dǎo)圖過程，實(shí)際是閱讀研究過程，是由“文”到“意”過程，伴隨思維導(dǎo)圖修改與完善，閱讀就一步步走向成功。思維導(dǎo)圖繪制，老師要先作示范，告訴學(xué)生怎樣確立主題關(guān)鍵詞，怎樣將思維速射，怎樣使用圖象與色彩等，然后再讓學(xué)生試著繪制。第24頁思維導(dǎo)圖促課文分析第25頁思維導(dǎo)圖促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)第26頁思維導(dǎo)圖促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)第27頁思維導(dǎo)圖促進(jìn)英語學(xué)習(xí)1Last week I went to the theatre. I had a very good seat. The play was very inter

6、esting. I did not enjoy it. A young man and a young woman were sitting behind me. They were talking loudly. I got very angry. I could not hear the actors. I turned round. I looked at the man and the woman angrily. They did not pay any attention. In the end, I could not bear it. I turned round again.

7、 I cant hear a word! I said angrily. Its none of your business, the young man said rudely. This is a private conversation!第28頁思維導(dǎo)圖促進(jìn)英語學(xué)習(xí)1 從圖中左上角實(shí)心圓點(diǎn)開始念。曲線從實(shí)心圓點(diǎn)出發(fā)后，碰到了時(shí)鐘圖符，表示這里有一個(gè)與時(shí)間相關(guān)單詞。對(duì)照?qǐng)D形下面課文，得知這個(gè)單詞是“l(fā)ast week”。然后，曲線又碰到人形圖符，表示這里有一個(gè)與人相關(guān)單詞。對(duì)照課文，這個(gè)單詞是“I”。繼續(xù)沿曲線走，就會(huì)發(fā)覺“go to”和“theatre”。第29頁思維導(dǎo)圖促進(jìn)英語學(xué)習(xí)1第30頁思維導(dǎo)圖促進(jìn)英語學(xué)習(xí)2第31頁動(dòng)手實(shí)踐一個(gè)小實(shí)例第32頁思維導(dǎo)圖輔助決議第33頁小結(jié)更多用途