2022最新人教版6年級語文教案多篇資料選編

1、2022最新人教版6年級語文教案多篇資料選編資料匯編目 錄1、蘇教國標版六年級語文下冊教案廣玉蘭2、六年級語文下冊教案景陽岡3、北師大版六年級語文下冊教案金色的魚鉤A、B案4、六年級語文下冊教案學弈教學反思5、六年級語文下冊教案十六年前的回憶6、六年級語文下冊教案古詩兩首7、六年級語文下冊教案回顧拓展四8、蘇教國標版六年級語文下冊教案學會合作9、六年級語文下冊教案十六年前的回憶的診斷10、北師大版六年級語文下冊教案小抄寫員教學設(shè)計蘇教國標版六年級語文下冊教案廣玉蘭教學目標：1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2、學習課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解孕育、滲透、襯托、生生不

2、息等詞語的意思。3、能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。4、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。教學重點：課文的第二段為教學的重點。教學準備：1、親自去觀察廣玉蘭。2、觀察自己喜歡的一種植物。3、文中的圖片和文字投影。教學過程：第一課時教學目標：1、正確、流利地朗讀課文。2、學習課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解孕育、滲透、襯托、生生不息等詞語的意思。3、初讀課文，弄清課文的層次。教學過程：一：圖片導(dǎo)入。出示廣玉蘭的圖片，讓學生說說自己了解的廣玉蘭。板書10廣玉蘭說說作者會從哪幾方面來寫廣玉蘭。二：自學課

3、文。1、讀準生字的字音，認清字形。2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。4、交流自學情況。（1）生字詞。（2）讀書，糾錯。5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。6、瀏覽課文，給課文分段。三：學習第一段。抽讀第一段，說說這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。指導(dǎo)朗讀這一段。四：作業(yè)。1、抄寫生字詞。2、觀察路邊的廣玉蘭。第二課時教學目標：1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。2、能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。3、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情

4、趣，激勵學生到生活中去感受美。教學過程：一：談話。師有感情地描述第一小節(jié)，自然過渡到重點段落。二：學習第二段。1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段（1）學習第二小節(jié)。（2）默讀第二小節(jié)，主要寫什么（3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。（4）學生說說自己的體會，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。2、讀讀第三小節(jié)，說說這一小節(jié)說什么。（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時有哪幾種形態(tài)（2）你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)（3）生說，相機出示圖片。（4）指導(dǎo)感情朗讀。（5）再讀讀這一小節(jié)，說說這一小

5、節(jié)的結(jié)構(gòu)。過渡：廣玉蘭的花無論是含苞欲放還是全部綻開的都顯得那么高雅，同學們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎3、讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察實物。4、指導(dǎo)感情朗讀。過渡：無論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來勃勃生機，怎能不令作者大加贊美。5、齊讀最后一小節(jié)。三：總結(jié)。同學們，這篇課文學完了，其實廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過它們嗎，今天學了這篇課文后有什么話要說嗎四：作業(yè)。1、在課文里找出三組意思相近的詞語。凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）2、摘抄你喜歡的詞語。第三課時教學目標：1、繼續(xù)朗讀背誦課文。2、觀察一

6、種植物，仿照課文第三段，寫一段話。教學過程：一：導(dǎo)入。上一堂課，我們學習了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機的綠葉，這堂課我們就再來，讀一讀背一背。二：朗讀背誦。讀一讀自己喜歡的段落，說說為什么喜歡。相機指導(dǎo)背誦。三：仿寫。讀第三自然段，說說主要寫了什么從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的說說這一段的結(jié)構(gòu)。觀察一種花，說說準備從哪幾方面來寫。學生練習寫。交流。四：作業(yè)。觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。六年級語文下冊教案景陽岡一、素質(zhì)教育目標（）知識教學點學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文，重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。（二）能力訓(xùn)練點理解課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上

7、分清事情的前因后果。（三）德育滲透點使學生理解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。（四）美育滲透點體會作為中國古典四大名著之一的水滸傳的語言美和古代勞動人民豪放倔強、勇敢無畏的性格美。二、學法引導(dǎo)（）教師教法談話法，導(dǎo)讀法。（二）學生學法自學討論法。三、重點、難點、疑點及解決辦法（）重點課文中描寫武松打虎的部分。（二）難點了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、勇敢無畏的性格。（三）解決辦法通過小組討論，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。四、師生互動活動設(shè)計（）教師活動設(shè)計1從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學生學習興趣。2啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。3有重點地討論學生提出的問題，相

8、機點撥學生，理清文章的前因后果。（二）學生活動設(shè)計1自已查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題。2通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內(nèi)也不能解決的全班討論解決。五、教學步驟（）揭示課題1這是我國四大名著之一的水水滸傳，你對水滸傳有哪些了解你知道水滸傳中的哪些人物2水滸傳中有個著名的打虎英雄叫什么名字對，今天，我們學習的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。（二）簡介時代背景及作者水滸傳作者是元末明初的小說家施耐庵。水滸傳是描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒性上了景陽岡，赤手空

9、拳打死猛虎的故事。（三）檢查預(yù)習1指讀課文，說說文章的主要內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懙模ㄊ前词虑榈陌l(fā)展順序?qū)懙模?理清脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，以及每部分內(nèi)容相對應(yīng)的段落。（1一4）武松進酒店喝酒，不聽勸告要過岡。（56）武松上岡后的思想變化。（711）武松打虎的經(jīng)過。（12）武松打虎后下岡。3根據(jù)文章內(nèi)容概括小標題。（l）喝酒（2）上岡（3）打虎（4）下岡（四）精彩段落講解你覺得寫得最精彩的是哪部分認真閱讀，然后和大家交流，談?wù)勛约旱睦碛伞?武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。默讀課文，思考這部分可以分為幾層每一層就是一個要點。（猛虎出現(xiàn)、猛虎進攻、痛打猛虎）2這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點

10、從什么地方最能體現(xiàn)出來（表現(xiàn)了武松機智勇敢，武藝超群的特點）（1）那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了按，望上一撲，從半空里躥下來躥、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更了不得。這是反襯的手法。（2）武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去，踢、打（能看出武松機智勇敢、武藝超群）3小組討論：這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點的（這段是通過人物的行動表現(xiàn)武松的機智勇敢、英勇無畏、武藝超群的特點）4朗讀指導(dǎo)。讀時速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢以及武松的勇敢無畏。（五）學習第二段1指讀提問：第三段是文章的重點，具體寫了武松打虎的經(jīng)過，我

11、們仔細閱讀過了，同時也體會到了人物的性格特點，第二段與第三段有什么聯(lián)系省略掉可以嗎2默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么（武松的心理活動）3武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強、無畏的特點）4這一段不是重點段，有什么作用（這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。）（六）學習第四段1指讀課文，這一段主要寫了什么（武松的心理活動，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過）2此時武松的心理有點畏懼，這與

12、武松勇敢無畏，武藝超群是否相符有何作用（討論歸納：武松畢竟是個凡人，赤手空拳打死一只大老虎相當艱難，況且此時已精疲力盡了。如果再寫他精力旺盛，準備再戰(zhàn)猛虎就不真實了，不能叫人信服，最后一段的作用更真實地對武松這個英雄人物作了補充，使這個人物更真實、更具體，讓讀者更喜歡他。）（七）弄清事情的前因和后果：1店家只給武松三碗酒的原因是;一;一;（三碗不過岡。）2武松不聽勸告上景陽岡的原因是;一;一;（這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說過有大蟲。就真的有虎，我也不怕。;一;一;不怕老虎。）3武松提不動那只被打死的老虎的原因是;一;一;（武松耗盡了力氣，手腳都酥軟了，打虎時用盡了力氣。）結(jié)果：先下岡去

13、，明早再來理會。4弄清事情的前因后果對理解武松的性格有什么作用北師大版六年級語文下冊教案金色的魚鉤A、B案學習目標1.快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。2.抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。3.認識本課12個生字和新詞，理解喜出望外、奄奄一息等詞語的意思，能用自己的話說說對金色的魚鉤的理解。紅軍戰(zhàn)士團結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質(zhì)。學習重點品讀重點語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。課時安排1課時A案課前準備1.課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字或視頻資料，通過課前閱讀，熟悉課文。2.課文重點語段的課件。教學過程一、詩歌導(dǎo)

14、入，情境渲染1.背誦毛澤東長征詩。2.同學們，了解長征嗎誰能說一說自己知道的長征故事。3.是的，長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學們可知道，在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。板書：金色的魚鉤二、整體感知，領(lǐng)悟情感1.看著課題，同學們有什么想問的問題嗎（自由提問）2.學生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。3.鼓勵朗讀，并請學生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。（1935年秋，在二萬五千里長征途中，

15、一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。）三、入情入境，重點賞析可以根據(jù)課文學習過程的需要，擬定兩條學習主線。（一）以老班長為主線1.默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。（板書：老班長）2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么（1）炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征（可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風霜，長征的艱苦。）（2）他整夜整夜地合不攏眼rarr;他喜出望外地跑回來（日夜為小戰(zhàn)士們操勞，

16、因為找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的辦法，而無法抑制內(nèi)心的激動，可以看出他是多么盡職盡責。）（3）他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說（這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進行拓展訓(xùn)練：想象老班長望著遠方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）（4）老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩rarr;老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。（老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高尚品質(zhì)

17、。）（5）瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去（老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。）過渡：從老班長的外貌變化，我們可以看出他是一個心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。（二）找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文。1.學習硬咽草根、魚骨頭片段。（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動（2）抓住皺緊眉頭硬咽等詞和我當時的心情，體會老班長的品質(zhì)。（3）感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。2.學習夜里釣魚、摸野菜片段。（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰(zhàn)士們行

18、軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。（2）抓住翻了多少草皮一棵一棵的摸等重點詞朗讀。（3）說說此時自己內(nèi)心的感受。3.學習命令戰(zhàn)士喝魚湯片段。（1）學生自由朗讀這一片段內(nèi)容。（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。（3）思考：老班長前后的表情有什么變化為什么有這樣的變化（4）指導(dǎo)朗讀我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。到可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。4.學習奄奄一息讓魚湯片段。（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。（2）說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受（3）指導(dǎo)分角色朗讀。老班

19、長奄奄一息，身體已經(jīng)極度虛弱，同時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。為救老班長時的心急如焚，無盡的擔心和難過。（過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?）老班長犧牲時，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。（過渡語：老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢）四、品味金色，升華遷移過渡語：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們

20、的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。1.（出示小黑板)在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒（答案只可以是：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。）2.讓學生結(jié)合整節(jié)課的感受，談自己的體會。3.建議學生將自己學完課文的感受，以日記的形式記錄下來。（福建省福鼎市實驗小學陳國珍）B案教學過程：一、出示課題，初讀課文1.出示課題：金色的魚鉤。（1）朗讀課題，應(yīng)該強調(diào)哪個

21、詞（2）讀到金色這個詞語，你想到了什么學生可以根據(jù)自己對語感，說自己想到的，教師可以引導(dǎo)：光明、燦爛、永垂不朽等。2.快速默讀課文。（1）用自己的話說說，課文講了一件什么事語言表達可以多種多樣，也不要求過分簡練，大致的意思是：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。（2）讀了課文你有哪些疑問對學生的問題進行梳理，重點出示兩個問題：為什么說這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒課文為什么以金色的魚鉤為題二、再讀課文，深入理解1.默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進入草地，當我和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什么任

22、務(wù)當時指導(dǎo)員是怎么囑咐的2.出示句子：他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。上級就是領(lǐng)導(dǎo)，上級怎么會又是保姆和勤務(wù)員呢指導(dǎo)員的意思是什么老班長既是上級，要在遇到困難時安撫小戰(zhàn)士的情緒，要不斷鼓勵病號戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像保姆和勤務(wù)員一樣時時處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。3.同學們，要完成這一任務(wù)容易嗎再讀課文，想想老班長在完成任務(wù)時要碰到哪些困難4.為了完成他既是上級，又是保姆、勤務(wù)員的任務(wù)，老班長是怎么做的學生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。5.這是一位怎么樣的老班長舍己為人，忠于革命，忠于職守三、品讀課文，體會情感1.課文主要是抓

23、住老班長的什么來表現(xiàn)他既是上級，又是保姆、勤務(wù)員的呢（外貌、動作、神態(tài)等）小組合作學習，請再讀課文，找出描寫老班長外貌的句子，劃下來，深入體會理解。交流，品讀：小組匯報，出示描寫老班長外貌的句子，重點講解：炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。為什么不到四十歲的炊事班長會顯得那么蒼老這說明了什么他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：老班長，你怎么老班長吃得多嗎嚼字寫出了什么（食物少，難吃，硬）2.指導(dǎo)有感情地朗讀這一句，說說：讀后你有什么感受3.研讀笑意。他

24、笑著說：吃吧，就是少了點兒。唉！一條好大的魚已經(jīng)上了鉤，又跑了！老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。魚湯這么少，為什么老班長還笑著說從笑到收斂了笑容，再到露出了一絲笑意，你讀懂了什么4.長時間的辛苦勞累，長時間的饑餓折磨，終于把老班長累跨了，餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學們，當我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長面前時，老班長又是怎么說，怎么做的出示句子：老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：lsquo;小梁，別浪費東西了。我我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，

25、一定要走出草地去！rsquo;奄奄一息是什么意思既然是奄奄一息了，為什么他說的話中還用了兩個！是的，生命垂危的老班長，即使在最后一刻，也沒忘記要鼓勵三個小戰(zhàn)士克服困難走出草地，也沒忘記完成上級下達的任務(wù)，也沒忘記一個共產(chǎn)黨員忠于職守的職責。多么可敬的老班長??！5.把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。四、前呼后應(yīng)，解困釋疑1.出示最后一段話。思考：我為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來這個長滿紅銹的魚鉤象征著什么用自己的話說說。一個小小的魚鉤，象征著老班長那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以金色的魚鉤為題。2.指導(dǎo)有感情地朗讀最

26、后一句話。3.總結(jié)：同學們，我們今天的幸福生活是無數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設(shè)得更加美好。五、作業(yè)復(fù)述課文。六年級語文下冊教案學弈教學反思學弈這篇文言文，在教學時應(yīng)該激發(fā)學生的學習興趣，還要讓學生自主探索。一、以圖激趣引導(dǎo)預(yù)習學弈一文配有一幅插圖、直觀、形象地表現(xiàn)了課文內(nèi)容的重點。教師在布置課前預(yù)習時，要引導(dǎo)學生仔細觀察插圖，通過圖中人物不同的姿態(tài)、表情、想像、推測課文的主要內(nèi)容，同時要求學生對照注釋和查閱字典，自己先逐字、逐句地試著翻譯一遍。學生根據(jù)觀察插圖、依靠注釋和聯(lián)系上下文，完全可以基本上推想出課文中有關(guān)詞句的意思，初步讀通課文的主要

27、內(nèi)容。二、反復(fù)朗讀積極思維課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。因此，我們必須為學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學生主動積極地思維。反復(fù)朗讀讀準讀熟應(yīng)給學生留下充分的自由朗讀時間，讓他們借助注音讀準生字:弈(yigrave;)，鴻鵠(hoacute;nghuacute;)，繳(zhuoacute;)，俱(jugrave;)，弗(fuacute;)，矣(y)，曰(yu)；教師指導(dǎo)學生正確地區(qū)分和讀好下列字音：弈(yigrave;)與矣(y)，鵠(huacute;)與弗(fuacute;)，繳(

28、zhuoacute;)與繳(jio)，讓學生通過自由朗讀讀熟課文、正確斷句。逐字精讀積極思維翻譯文言文必須做到字字落實，同時因為相當于文言文的字詞具有一詞多義的特點，所以應(yīng)引導(dǎo)學生逐字精讀、積極思維、比較歸納、總結(jié)規(guī)律。課文中的之、其、為三個詞出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象，應(yīng)引導(dǎo)學生在逐字精讀的基礎(chǔ)上，通過進行比較歸納，總結(jié)出它們在用法上的規(guī)律。三、熟讀成誦創(chuàng)意閱讀在學生熟讀成誦、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請學生講學弈這個故事。然后，教師還應(yīng)當啟發(fā)學生多角度、有創(chuàng)意地感悟、思考、分析、討論如下問題：兩個跟弈秋學下圍棋的人表現(xiàn)有何不同，結(jié)果怎樣學弈告訴我們什么道理，學習后有何體會經(jīng)過師生平等互動，個體集體的

29、共同感悟思考、分析討論，達到共識：兩個學下圍棋的人在主觀條件(智慧一樣)和客觀條件(一起向全國最擅長下圍棋的弈秋學習)相同的情況下，卻產(chǎn)生不同的結(jié)果，原因在于兩人的學習態(tài)度不同：一個專心致志，另一個一心兩用。學弈告訴我們，在學習條件一樣的情況下，學習態(tài)度的專心與否決定著學習結(jié)果的好壞，因此，我們一定要專心致志地學習。同時也應(yīng)認識到，如果弈秋能對一心兩用的人嚴加管教，那么結(jié)果就會大不一樣?？傊?，在整個教學過程中應(yīng)當遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實性、探索性的統(tǒng)一，既激發(fā)學生對文言文的學習產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問題的能力。六年級語文下冊教案十六年前的回憶10

30、十六年前的回憶學習目標：1學會11個生字，能正確讀出軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺?shù)仍~語。2正確、流利有感情地朗讀課文。3了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統(tǒng)教育。4領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達方法。教學重難點：引導(dǎo)學生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。教學準備：收集關(guān)于李大釗的資料。自學生字新詞。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元學習目標同學們，今天我們一起走進深深的懷念這一單元主題，請同學們自讀單元導(dǎo)讀，想想我們在這一單元里將要看到什么，學習什么二、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。1出示課題十六年前的回憶，你有什么疑問（學生自由談心中的疑

31、問）2讓我們帶著這些疑問一起走進課本尋找答案吧。三、初讀課文，整體感知。1自由輕聲讀文，借助工具書，做到正確流利讀課文。2同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。3默讀課文，思考：課文按時間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦履銖倪@些事中感受到什么4學生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料，相互交流自己的初步感受。四、熟讀課文，動筆書寫。1自由練習朗讀課文。2書寫本課生字、生詞。第二課時一、自主學習，交流討論。同學們，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個怎樣的人呢默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。二、

32、根據(jù)學生匯報，教師順學而導(dǎo)。1學生自由匯報被捕前部分課文第二段，引導(dǎo)學生體會父親為了革命工作達到忘我的程度，從另一側(cè)面體會當時形勢緊急。引導(dǎo)學生把自己的體會和理解讀出來。課文3;一;6段，引導(dǎo)學生體會一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問題，同學們想象當時的情況，再次體會時局的嚴重，讀出情況的緊急。課文7段，課件出示李大釗說的話的含義，從中體會父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點讀好父親的話。過渡語：是啊，盡管局勢越來越嚴重，父親的工作越來越緊張，盡管同志們多次勸他離開北京，盡管母親不止一次勸說他，可父親總是堅定地說（課件出示父親的話）讀好父親的話，從讀中體會父親對革命事業(yè)的高度負責精神。2學生

33、匯報被捕時部分匯報10;一;11段，從不慌不忙一詞體會父親鎮(zhèn)定自若，體會父親為革命事業(yè)早已做好各種準備。從父親的語言和動作中，引導(dǎo)學生讀出自己的體會。匯報17段，體會父親在敵人面前態(tài)度嚴峻，猜測父親當時心里是怎么想的匯報其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會當時社會黑暗。盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若，這樣勇敢堅強的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8-17段。3匯報被捕后部分19段從亂篷篷一詞你想到什么（出示19段課文讀出自己的體會）出示22段，想一想父親心里在想什么呢難道父親不疼愛自己的孩子，不留戀自己的妻子嗎教師小結(jié)：父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛自己的妻子和孩子，他更

34、愛天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的事業(yè)獻出自己的一切，包括生命，他覺得值，這就是一個革命者，他時刻不忘用自己的言行教育親人。學生再讀22段。三、升華情感，讀寫結(jié)合1課件出示李大釗圖片：同學們，此時此刻你眼前的李大釗到底是個怎樣的人呢（對革命事業(yè)充滿必勝信心，在敵人面前堅強不屈，用自己的言行影響親人）2就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學們自由讀2930段，體會全家人的悲痛心情。3他雖然離我們遠去，但他卻留下了寶貴的精神財富，面對眼前的這位中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說點什么呢拿起你手中的筆，把自己想說的話記在書中。四、

35、領(lǐng)悟表達，展示收獲1文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動，相信作者在寫作中有自己的獨到之處，瀏覽全文，你領(lǐng)悟到怎樣的表達方法教師總結(jié)：作者按事情順序，采取前后照應(yīng)的寫作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對父親的敬仰和深深的懷念。2作業(yè)超市抄寫本課要求掌握的詞語。課外閱讀紅巖烈火金剛敵后武工隊等書籍。了解李大釗的其他故事。六年級語文下冊教案古詩兩首語文教案古詩兩首（示兒聞官軍收河南河北）教學建議教材分析示兒是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達了對南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安的無比憤慨；對收復(fù)失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。詩歌開頭第一句，表明自己即將離開人世，

36、但他并不感到恐懼和痛苦。元知，即本來就知道，萬事空的意思是：當人死去后，世上的萬事萬物對他來說都變得毫不相干，因而用不著牽掛了。這話看來平常，但在全詩中非常重要，他不但表現(xiàn)了詩人豁達的生死觀，同時為下面的但悲起到了有力的反襯作用。也就是說，陸游能置個人生死于度外，唯獨對國家民族命運的關(guān)懷之心至死不渝。但悲不見九州同的意思是：我只有一種無法排遣的悲痛，就是沒能親眼看到支離破碎的祖國重新統(tǒng)一。這一句是向兒子們交代他畢生的心事，下一句寫對兒子們的囑托和深切盼望。王師指宋朝的軍隊。北定指渡江北伐，平定金兵的進攻。中原泛指被金人占領(lǐng)的失地。寥寥數(shù)字，既包含詩人熱切的盼望，堅定的信念，也寄托著把他呼號一生

37、北定中原的心愿和末了的事業(yè)要下一代來繼承，希望孩兒們努力奮斗，實現(xiàn)遺志，不要忘記你們父親還在九泉之下等候著北定中原的勝利消息。全詩字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交集，真摯感人。聞官軍收河南河北被前人稱為杜甫生平第一快詩。唐代宗廣德元年（763年）正月，史朝義兵做自殺，部將田承嗣、李懷仙相繼投降，河南河北先后被官軍收復(fù)，延續(xù)了七年多的安史之亂才徹底平息。當時詩人杜甫正攜著妻子流落在四川梓州，聽到這一勝利喜訊不禁大喜若狂，在極度興奮中，一改過去沉郁頓挫、含蓄蘊藉的詩風，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首臉炙人口的七律名作。詩歌以劍外忽傳收薊北為發(fā)端，直接敘寫喜訊。薊北乃是安史叛軍的

38、老巢，收復(fù)薊北，標志安史叛軍的崩潰，破碎的山河重新統(tǒng)一。這對于多年漂泊劍南急于結(jié)束流落返回故鄉(xiāng)的詩人來說，確是天大的喜訊，詩人通過寫他的淚如泉涌、灑滿衣襟的樣子反映他那種悲喜交集的心情。詩的第二聯(lián)，詩人的那種驚喜之情更淋漓盡致地表現(xiàn)出來。帶著欣喜的熱淚，回看共經(jīng)患難的老妻少子，他們昔日的愁云早已驅(qū)散，正沉浸在歡樂之中，親人的喜悅是對詩人最大的安慰，他高興得簡直要發(fā)狂了，隨手胡亂地收拾詩書，再也無心伏案讀書。這對于一位原是讀書破萬卷的人來說，是一種極為反常的舉動，這種反常的描寫，恰當?shù)匕言娙舜笙灿竦男膽B(tài)逼真地表現(xiàn)出來。喜欲狂既是上面初聞驚喜的結(jié)果，又是下面由驚喜而引發(fā)展望的原因。因喜欲狂故而縱

39、酒放歌，遂生青春作伴、乘舟返鄉(xiāng)的還想，于是詩篇便有了第三聯(lián)，白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)，詩人把內(nèi)心的狂喜之情，作了進一步的渲染與升華。尾聯(lián)是想象中的具體還鄉(xiāng)路線，巴峽是出發(fā)之地，巫峽是必經(jīng)之處，襄陽和洛陽是詩人的原籍和故鄉(xiāng)。這一句準確地表現(xiàn)了詩人歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。教學建議1、課前布置學生查閱有關(guān)陸游、杜甫的資料，了解他們生活年代的情況，他們寫的其他愛國詩篇等，以幫助學生更好地理解課文，體會詩人的愛國情感。2、教學示兒，教師可從陸游臨終遺愿導(dǎo)入課題，以引起學生閱讀的興趣，體會這位愛國詩人遺囑的感人之深。教學聞官軍收河南河北，可先讓學生說說課前收集的資料，了解安史之亂帶來的戰(zhàn)亂

40、之苦。在這個基礎(chǔ)上來讀課文，對杜甫的喜欲狂可能會有更深切的體會。3、教學這兩首詩，還是要引導(dǎo)學生自讀自悟。可讓學生參看注釋并聯(lián)系上下文先大體了解詩歌的意思，然后在學生熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生講講自己的感受和體會。例如示兒，可讓學生先說說，從詩中體會到了什么，是從哪些詩句、哪些詞語中體會到的。從悲字學生可能體會到詩人臨終不見九州同的悲傷；從后一句中可能體會到詩人對收復(fù)失地寄予的無限希望。再如聞官軍收河南河北，可讓學生說一說，杜甫高興的原因是什么，從哪些詩句和詞語中看出杜甫的高興。4、這兩首詩明白如話，卻感情飽滿深厚，都洋溢著詩人的愛國情感，這一點要引導(dǎo)學生體會到。陸游臨終作詩，不說別的家常話，而只

41、說不見九州同的遺憾；對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把北定中原的喜訊告訴他。這是多么深厚真摯的愛國情感?。《鸥β牭焦佘娛諒?fù)河南河北，之所以那樣激動、歡喜，不僅僅是自己從此可以結(jié)束顛沛流離的生活，更主要的是因為從此祖國可以重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。教學時，可在學完兩首詩后，引導(dǎo)學生討論思考middot;練習第三題，讓他們體會悲之切和喜之狂表達了相同的愛國之情?？勺寣W生補充朗讀幾首兩位詩人的其他愛國詩篇，如，陸游的秋夜將曉出籬門迎涼有感十一月四日風雨大作，杜甫的歸雁和月夜，進一步體會他們的愛國情思。詞語注釋示兒：告訴自己的兒子。示，告知。元知：本來就知道。元同原，是本來的意思。萬

42、事空：意思是什么都不存在。但：只。同：統(tǒng)一。九州：中國的代稱。古代把中國分為九州，所以常用九州指代中國。定：平定，收復(fù)。中原：指淮河以北，被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。家祭：祭祀祖宗。王師：指南宋朝廷的軍隊。無忘：不要忘記。無通勿，不要。乃翁：你的父親，指陸游自己。翁，父親。劍外：劍門關(guān)以外，指詩人當時所在的四川。薊北：指現(xiàn)在的河北省北部。初聞：剛剛聽到。聞，聽說。官軍：指唐王朝的軍隊。涕淚：指因喜極而淚下。卻看：再看。妻子：指夫人和孩子。漫卷：胡亂卷起。放歌：放聲歌唱?？v酒：縱情飲酒。青春：這里指春光，春天的景物。即：就。詞語積累一、近義詞初聞;一;一;忽聞無忘;一;一;勿忘放歌;一;一;高歌卻看;一;

43、一;再看即;一;就二、反義詞無忘;一;一;忘掉不見;一;一;只見悲;一;一;喜無;一;一;有三、多音、多義字難句解析1、死去元知萬事空，但悲不見九州同。這兩句的意思是本來就知道死了什么都沒有了，只是為看不見全中國統(tǒng)一而感到悲傷。2、王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。這兩句的意思是宋朝的軍隊向北方進軍，收復(fù)中原的時候，家祭時不要忘了把收復(fù)中原這件事告訴你們的父親。3、劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。這兩句的意思是那收復(fù)薊北的消息，忽然間在劍外傳揚，剛剛聽到這個喜訊，涕淚就灑滿了衣裳。4、卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。這兩句的意思是再看看老伴和孩子，哪還有一絲的憂傷胡亂地把詩書一卷，高興得簡直要發(fā)

44、狂。5、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。這兩句的意思是在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒，趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。6、即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。這兩句的意思是放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，順流而下一過襄陽，便一直奔向洛陽。詩人身在樟州，心已回到故鄉(xiāng)。即從便下穿向這些富于時間緊促性和行為跳躍性的詞語聯(lián)系起來，勢如飄風。課后題解思考middot;練習2（1）但悲：只感到悲傷；九州同：全中國統(tǒng)一。死去元知萬事空：本來知道人死了就什么都沒有了。但悲不見九州同：只是為看不見全中國的統(tǒng)一而感到悲傷。（2）妻子：妻子和孩子；喜欲狂：高興得要發(fā)狂。卻看妻子愁何在：再看妻子和孩子，哪還有一絲的

45、憂傷漫卷詩書喜欲狂：胡亂地把詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。思考middot;練習3不同。示兒表達了渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的思想感情；而聞官軍收河南河北則表達了因祖國由戰(zhàn)亂到重新統(tǒng)一而無比歡快的心情。文章結(jié)構(gòu)示兒是七言絕句。聞官軍收河南河北是七言律詩，其中第三、四兩句，五、六兩句要講究對仗。全文翻譯示兒：人死去原知道萬事皆空，只悲痛沒親見南北一統(tǒng)。南宋大軍哪天北伐將中原平定，祭祀莫忘把喜訊告訴你父親。聞官軍收河南河北：忽然聽說唐朝的軍隊收復(fù)了薊北，剛聽到這消息時我的眼淚濕透了衣裳。再看看妻子和孩子，哪還有一絲憂傷胡亂地把詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂，白日里我要喝著酒放聲歌唱，春天美好的景物伴隨我回家

46、。立即就要從巴峽穿過巫峽，穿過襄陽，回到洛陽。學習要點1了解兩首古詩寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。2通過學習這兩首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。3背誦聞官軍收河南河北，默寫示兒。4學習本課生字詞，理解詩句，了解內(nèi)容。文章導(dǎo)讀這兩首古詩抒發(fā)了愛國主義思想感情，示兒是南宋大詩人陸游臨終時作的詩，相當于遺囑。聞官軍收河南河北的作者是唐代大詩人杜甫，公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義兵敗自殺，詩人聽到官軍相繼收復(fù)河南河北的勝利消息后，十分歡快，便寫下了這首愛國的詩篇。中心思想示兒寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達了他渴望

47、收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國的強烈愛國熱情。聞官軍收河南河北抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂平息，祖國重新統(tǒng)一而無比歡快的心情。NextPage教學設(shè)計示例15古詩兩首一、素質(zhì)教育目標（一）知識教學點學會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。能結(jié)合當時的寫作背景體會作者所表達的思想感情。（二）能力訓(xùn)練點背誦并默寫兩首古詩，進一步感悟理解古詩的方法。（三）德育滲透點體會兩位偉大詩人的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國熱情。（四）美育滲透點讓學生感受詩的韻味美、意境美。二、學法引導(dǎo)（一）教師教法談話法，朗讀法。（二）學生學法自學討論法。三、重點middot;難點middot;疑點及解決辦法（一）重點1弄懂陸游

48、臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。2體會這兩首詩明白如話而感染力極強的特點。（二）難點1弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后歡快的原因。通過重點詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會。2理順詩句，教師在指導(dǎo)學生理順句子時要增補詩句中省略的內(nèi)容，適當調(diào)換詞語的順序。3體會詩文的思想感情，引起學生心靈的共鳴。（三）解決辦法加強朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。四、師生互動活動設(shè)計（一）教師活動設(shè)計1從題目入手，激發(fā)學生興趣，同時交代時代背景，便于學生的理解。2啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。3有重點討論學生提出的問題，相機點撥學生理解詩的意境。（二）學生活動設(shè)計1按預(yù)習提示

49、初讀這兩首詩。2查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學古詩，提出自己不能解決的問題。3通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。五、教學步驟第一課時（一）板書課題，導(dǎo)入新課1同學們，看到詩的題目示兒你是怎么理解的示是什么意思示兒是什么意思（示把事物擺出來讓人知道。示兒可以說是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當于遺囑。）六年級語文下冊教案回顧拓展四回顧?拓展四教學目標：1引導(dǎo)學生讀外國文學作品，二是通過交流學習一些讀外國文學作品的方法。2積累文學作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學作品要善于積累的讀書方法。3了解幾個外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。課時安排：2

50、課時教學過程：第一課時（交流平臺）一、交流閱讀的外國文學作品1本組課文讓我接觸了一些外國文學作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長篇小說中的人物形象，都在世界文學史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。2學生回答，教師板書：賣火柴的小女孩、凡卡、湯姆?索亞、魯濱孫3哪個人物給你留下的印象最深，為什么4討論在本組中學到的閱讀外國文學作品的方法。（1）要比較快速地默讀，把握主要內(nèi)容，體會作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運。（2）了解作家和作品產(chǎn)生的影響。（3）讀中可以摘錄精彩句段，讀后寫一寫心得體會。二、交流外國文學作品的閱讀方法（一

51、）了解課外閱讀情況1你還閱讀哪些外國文學作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象2談?wù)勀闶窃谑裁磿r間、怎樣進行閱讀的。（二）交流外國文學作品的閱讀方法1充分表達自己在閱讀外國文學作品中所遇到的困難。如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動的原因；對外國民族文化知之甚少；時空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長，需要的較多的閱讀時間等。2討論閱讀方法（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國文學作品是人類文明的寶貴財富，是幾千年來各國民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實就是生動形象的教科書，對一個國家、一個民族的社會風貌、風土人情等進行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學大師對話的階梯

52、，是精神的享受。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進經(jīng)典的外國文學作品。（2）小組討論A劃分小組，推選小組長組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。B明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗，探討閱讀外國文學作品的方法。C最好能結(jié)合自己閱讀的外國文學作品。（3）全班交流各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法：A閱讀長篇的外國文學作品時，要提高速度?？焖匍喿x要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐詞地讀。B在選擇外國文學作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇閱讀。C選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，有時間就讀，

53、連續(xù)幾天讀完一部。D在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。E閱讀中可以在書上作一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。并可以與讀過這本書的同學、家長、老師進行交流。三、總結(jié)拓展1同學們，翻開經(jīng)典的外國文學作品，我們會置身一個異彩紛呈的歷史畫廊，進入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風云人物，將使我們開闊眼界，豐富知識，啟迪智慧，帶來新奇的閱讀體驗。2推薦課外閱讀書目：鋼鐵是怎樣煉成的小王子老人與海夏洛的網(wǎng)愛的教育窗邊的小豆豆王子與貧兒假如給我三天光明等。第二課時（日積月累和趣味語文）一、日積

54、月累1簡介：諾貝爾文學獎是由瑞典文學院下屬的諾貝爾文學獎評選委員會進行評比和遴選的一項文學大獎，每年頒發(fā)一次，以表彰該年度為世界文學的發(fā)展做出突出貢獻的優(yōu)秀作家。自1901年在斯德哥爾摩頒發(fā)了第一次諾貝爾文學獎以后，迄今已有來自世界五大洲的近百名作家獲得過這一殊榮（其間曾因兩次世界大戰(zhàn)的影響，而有七年未授獎）。在全世界名目繁多的文學獎項中，該獎項由于遴選制度的嚴格，獎金數(shù)額的巨大（約100萬美元），涉及地區(qū)的廣泛，而確立了相當?shù)臋?quán)威性，在某種意義上，成了一個世界性的文學事件。2瀏覽雋語集萃，看這八位獲諾貝爾文學獎的作家是哪個國家的，獲獎作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品3自讀他們作品中的名

55、句，并思考含義。4交流：說說你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么5背誦并抄錄這些文學大師智慧的話語。6說說你課外準備閱讀哪部作品。二、趣味語文1自讀三個趣味語文故事，說說你對這些著名的文學家有了怎樣的印象。2全班交流：于細微處見性情，說說他們給你的印象。如巧問巧答中的法國著名作家雨果，與編輯間的通信僅用一個標點符號來傳情答意，一方面說明他們間的了解與默契，另一方面也反映了雨果的自信與悲劇世界的偉大；一個逗號中的英國著名作家王爾德，大半天做了一個重大的工作，就是刪去一個逗號后又加入了。充分反映了他嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度，對自己的作品精益求精，反復(fù)修改；文豪與蚊子中的美國著名作家馬克?吐溫，以蚊子聰

56、明預(yù)先來看房間號碼，以備飽餐，來與服務(wù)員趣談，結(jié)果使自己享受了一晚好的睡眠。則表現(xiàn)了作家一貫的幽默風格。3閱讀下面幾位著名文學家的趣聞軼事，看自己又什么感受。低產(chǎn)和高產(chǎn)古希臘悲劇作家歐里庇得斯（公元前480;一;前406年）曾承認寫三句詩有時要花三天時間。一位跟他談話的低能詩人驚訝地叫了起來：那么長時間我可寫出一百句詩呢！這我完全相信，歐里庇得斯答道，可它們只會有三天的生命力。剃去半邊法國大作家維克多?雨果（1802;一;1885年）正趕寫一部作品，十分緊張，可是社交活動占去他不少時間。一天，他想了個絕招：把自己的頭發(fā)和胡須分別剃去半邊。親朋好友一來，他就指指自己的滑稽相，謝絕了社交約會。待須

57、發(fā)長長還原，他的大作也告成功。沒有秘訣大仲馬寫作的速度十分驚人，他一生活了68歲，晚年自稱畢生著書1200部。有人問他：你苦寫了一天，第二天怎么仍有精神呢他回答說：我根本沒有苦寫過。那你怎么寫得又多又快呢我不知道，你去問一股泉水它為什么總是噴涌不盡吧。4建議課外更多地通過閱讀外國文學作品來走近這些偉大的作家。蘇教國標版六年級語文下冊教案學會合作寫作特色巧妙設(shè)問，綱目分明。課文多處運用設(shè)問，既能引起聽眾注意，又做到綱目分明，如什么是合作呢?怎樣才能卓有成效地合作呢?是什么力量使上百位樂師，數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?等等，都具有提綱挈領(lǐng)的作用。典型事例，驗證觀點。課文運用了兩個典型事例，

58、一是交響樂團的演奏，一是從瓶中拉出七個彩球的實驗；分別從要有協(xié)作精神和要有自我犧牲精神的不同側(cè)面，驗證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點，令人信服。教學要求1正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習當眾演講。2學會8個生字，理解由生字組成的詞語。3能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調(diào)的重點的不同。激勵學生樹立團結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。第一課時一、揭示課題1板書課題：7學會合作2齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?3課文中的合作指的是什么?4人們?yōu)槭裁幢仨毾嗷ズ献?5怎樣才能與人搞好合作?二、初讀指導(dǎo)1自學生字詞。(1)默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。(2)

59、會讀會寫田字格中8個生字。(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：孤立典范悠揚傾瀉和諧協(xié)作顧名思義卓有成效情不自禁2檢查自學效果。(1)出示詞語。鑰匙嘴唇傾瀉協(xié)作瓶子犧牲一幢顧名思義情不自禁(2)指名讀，注意讀準帶點的字。(3)了解詞語掌握情況。顧名思義：看到名稱而想到它的含義。傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物。和諧：配合得適當、勻稱。交響樂團：大型的管弦樂演奏的團體。由弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達上百人。(4)齊讀生字詞。3各自輕聲試讀課文。4檢查自讀情況，分自然段讀課文。5默讀課文后分段，概括段

60、意。第一段(第13自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。第二段(第46自然段)：通過具體事例，說明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。第三段(第7自然段)：指出只有學會合作，才能取得更大的成功。三、布置作業(yè)1有感情地朗讀課文。2完成文后練習2。第二課時一、復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)人新授內(nèi)容二、精讀訓(xùn)練1理解第一段。激發(fā)思考：作者圍繞合作，首先談了什么?自由朗讀第一段，找出文中的重點句。聯(lián)系生活實際，理解：任何人在這個世界上都不是孤立存在的。不論也不論都只有才能小小大大不就通過對上面句子的理解，舉出在實際生活中合作的事例，談?wù)勛约旱某醪秸J識。通過第一段的學習，歸納演說詞的語言特點。