市場營銷服務(wù)話術(shù)

1、校 長 夢 想 宣 言 今 天 ， 我 站 在 “ 夢 想 旗 幟 ” 下 ， 莊 嚴 宣 誓 ： 我 是 一 名 自 豪 的 中 國 人 ： 我 是 一 名 光 榮 的 教 育 工 作 者 ； 我 肩 膀 上 承 載 著 祖 國 的 未 來 ； 我 內(nèi) 心 里 牽 掛 著 孩 子 的 渴 望 ， 我 雙 手 維 系 著 家 庭 的 幸 福 ； 我 腦 海 里 牢 記 著 伙 伴 的 夢 想 ！ 今 天 ， 我 將 重 新 審 視 我 自 己 ！ 今 天 ， 我 將 重 拾 自 己 的 夢 想 ！ 我 將 和 朗 培 一 起 ， 努 力 實 現(xiàn) ： 我 們 的 夢 、 教 育 夢 、 中 國

2、夢 ！ 因 為 選 擇 教 育 就 是 選 擇 了 責(zé) 任 ； 選 擇 教 育 就 是 選 擇 了 與 愛 同 行 ！ 我 知 道 ： 我 選 擇 的 道 路 充 滿 了 挑 戰(zhàn) ： 但 我 更 知 道 ： 我 選 擇 的 道 路 充 滿 了 機 遇 ！ 但 是 ， 我 還 是 要 用 全 身 心 的 愛 來 迎 接 明 天 。 我 時 刻 準 備 著 ， 在 朗 培 的 學(xué) 習(xí) 過 程 中 全 力 以 赴 ； 我 時 刻 準 各 著 ， 在 朗 培 的 學(xué) 習(xí) 過 程 中 學(xué) 以 致 用 ； 我 時 刻 準 備 著 ， 將 自 己 的 收 獲 無 私 的 分 享 給 我 的 伙 伴 ； 我

3、不 僅 要 自 己 成 功 ， 還 要 幫 助 更 多 追 隨 我 的 人 成 功 ； 我 不 僅 要 自 己 成 功 ， 還 要 幫 助 更 多 苦 難 中 的 校 長 成 功 ； 因 為 培 養(yǎng) 一 名 老 師 ， 就 可 以 幫 助 百 名 孩 子 ： 因 為 成 就 一 名 校 長 ， 就 可 以 挽 救 千 萬 個 家 庭 ， 我 為 能 夠 參 與 10000 個 圖 書 館 建 設(shè) 而 驕 傲 ： 我 為 能 夠 幫 助 追 隨 者 創(chuàng) 建 未 來 人 生 而 自 豪 ； 我 對 自 己 未 來 的 人 生 充 滿 著 期 待 ！ 從 現(xiàn) 在 開 始 ， 我 將 在 商 學(xué) 院

4、的 輔 導(dǎo) 下 ， 開 始 我 的 蛻 變 ！ 我 堅 信 ， 在 不 遠 的 將 來 ， 我 的 一 切 付 出 將 得 到 整 個 行 業(yè) 的 豐 厚 回 報 ； 而 這 一 切 ， 都 于 我 今 天 開 始 的 改 變 ！ 溝通次數(shù)溝通目的準備工作溝通時間溝通要點基本話術(shù)注意事項第一次與家長建立初步聯(lián)系家 校 聯(lián) 系 單 收 繳 情 況（第一次課時提醒并配合教師完成）、 成 長 記 錄 本次課后的下周三下午第一順位優(yōu)先eq oac(,1)介 紹自 己 ， 告 訴 家 長 自 己 的 身 份 和 職 責(zé) ， 和 家 長 建 立 初 步 感 情 ； eq oac(,2)未 完 成 家 校

5、聯(lián) 系 單 的 提 醒 家 長 完 成 家 校 聯(lián) 系 單 ， 告 知 家 長 成 長 記 錄 表 ： 初步 建 立 家 長 配 合 孩 子 完 成 練 習(xí) 的 重 要 性 ， 并 調(diào) 家 長 簽 字 ： eq oac(,3)通 知 召 開 家 長 會 ， 請 家 長 務(wù) 準 時 參 加 。 家 長 ： 是 的 ， 請 問 哪 位 ？ 老 師 ： 家 長 你 好 ， 我 是 朗 培 教 育 的 教 學(xué) 管 理 老 師 ， x 老 師 ， 專 門 負 責(zé) 孩 子 在 朗 培 教 有 學(xué) 習(xí) 期 間 每 次 課 學(xué) 習(xí) 情 況 的 管 理 和 赧 務(wù) ， 也 是 孩 子 在 朗 培 學(xué) 習(xí) 的 班

6、 主 任 ， 關(guān) 于 xxx 同 學(xué) 在 朗 培 教 育 的 學(xué) 習(xí) 情 況 ， 你 都 可 以 找 我 ， 我 將 盡 全 力 幫 到 你 和 孩 子 ， 家 長 ： 哦 ， X 老 師 呀 ， X 老 師 你 好 。 老 帥 ： 是 這 樣 的 ， 今 天 打 電 話 給 你 呢 ， 是 想 告 訴 你 孩 子 在 第 一 次 課 上 表 現(xiàn) 很 棒 “ （ 見 學(xué) 習(xí) 法 / 作 文 / 英 語 第 二 次 課 進 步 點 珧 我 們 的 課 程 才 剛 廾 始 ， 相 信 只 要 XKX 同 學(xué) 按 要 求 做 好 每 天 的 家 庭 練 習(xí) ， 就 一 定 能 逐 步 改 變 和 進

7、 步 ， 比 如 ： 這 節(jié) 作 文 課 就 布 置 了 一 個 觀 察 切 菜 板 的 小 練 習(xí) ， 只 要 求 他 用 上 觀 察 的 六 種 方 法 來 與 丿 L 句 話 就 可 以 了 。 另 外 學(xué) 習(xí) 法 是 對 孩 子 綜 合 能 力 的 培 養(yǎng) ， 需 要 一 個 長 期 的 訓(xùn) 練 過 程 ， 要 真 iE 讓 孩 子 善 學(xué) 、 會 學(xué) ， 把 方 法 真 iE 的 轉(zhuǎn) 變 成 能 力 ， 就 一 定 要 利 用 好 我 們 的 A 、 B 練 習(xí) 冊 ， 堅 持 每 天 練 習(xí) ， 特 別 是 舒 爾 特 方 格 卡 片 ， 家 長 一 定 要 親 自 監(jiān) 督 、 計

8、 時 、 檢 查 、 簽 字 ， 相 信 有 了 您 的 配 合 我 們 的 孩 子 會 變 得 更 好 。 我 們 朗 培 的 練 習(xí) 都 不 多 ， 關(guān) 鍵 是 家 長 一 定 要 多 督 促 、 多 提 醒 ， 孩 子 的 改 變 才 會 大 ， 我 們 就 一起 來 幫 到 孩 子 ， 好 不 好 ？ 家 長 ： 好 的 老 師 ： 當(dāng) 然 了 ， 也 請 家 長 放 心 ， 在 課 堂 上 老 師 也 會 多 關(guān) 注 XXX 的 表 現(xiàn) ， 有 什 么 情 況 ， 我 也 會 和 你 及 時 聯(lián) 系 。 相 信 家 長 也 明 白 這 樣 一 個 道 理 ， 不 是 所 有 的 教

9、育 都 寄 托 在 學(xué) 校 和 老 師 身 上 ， 因 為 孩 子 一 年 有 一 半 的 時 間 都 在 家 里 ， 所 以 家 庭 教 育 和 學(xué) 校 教 育 一 樣 重 要 ， 甚 至 史 重 要 。 所 以 ， 我 要 特 別 與 家 長 再 次 強 調(diào) 的 是 ： 再 好 的 學(xué) 習(xí) 方 法 都 需 要 練 習(xí) ， 就 像 學(xué) 開 車 ， 理 論 知 識 考 得 再 好 ， 沒 有 上 車 練 習(xí) 也 同 樣 開 不 了 車 ， 練 習(xí) 是 根 本 ， 不 堅 持 練 習(xí) 效 梨 將 很 差 ， 練 得 越 多 效 果 才 會 越 好 那 家 長 在 家 里 一 定 要 多 對 孩

10、子 進 行 提 醒 和 督 促 ， 配 合 孩 子 做 好 練 習(xí) 并 簽 字 ， 讓 孩 子 真 止 搞 懂 、 練 好 、 會 用 ， 讓 孩 子 不 斷 改 變 和 進 步 ， 好 嗎 ？ 家 長 ： 謝 謝 X 老 師 老 師 ； 不 用 謝 ， 這 是 我 們 應(yīng) 該 做 的 ， 還 有 就 是 為 了 更 好 的 了 解 孩 子 現(xiàn) 在 在 作 文 和 學(xué) 習(xí) 上 存 在 的 問 題 更 好 的 對 孩 子 進 行 因 材 施 教 ， 我 們 特 意 誰 備 了 一 份 家 校 聯(lián) 系 單 ， 我 們 己 經(jīng) 讓 孩 子 帶 回 來 了 ， 請 家 長 你 根 據(jù) 孩 羊 的 實

11、際 情 況 進 行 填 寫 家 長 意 見 欄 的 所 有 內(nèi) 容 ， 特 別 是 孩 子 的 優(yōu) 缺 點 和 你 最 想 要 解 決 孩 子 的 哪 些 作 文 和 學(xué) 習(xí) 問 題 ， 并 在 下 方 家 長 簽 字 欄 寫 上 你 的 名 字 和 日 期 ， 下 節(jié) 課 讓 孩 子 帶 過 來 ， 好 嗎 ？ （ 若 “ 家 校 聯(lián) 系 單 ” 填 與 不 夠 詳 細 的 在 電 話 中 與 家 長 做 好 交 流 并 做 好 記 錄 。 ） 家 長 ： 好 的 老 師 ： 以 后 我 們 每 周 都 會 和 你 聯(lián) 系 的 ， 一 起 幫 助 孩子不斷的成長。就像之前與家長交流到的那樣,

12、孩子想要得到改變和提升除了朗培的老師教給方法幫助訓(xùn)練外,與家長的配合和激勵是分不開的。因此,我們在第次課會召開第一次的家長會,家長會上會教給家長怎樣配合學(xué)校去輔導(dǎo)和幫助孩子做好訓(xùn)練,同時更重要的是教給家長平時教育孩子的一些好的方式和方法,真正的解決家長在教子方面的煩惱!。我們的家長會時間是在時間XX教室舉行,請家長一定要準時參加,到時日請帶好筆記木和筆(就在孩子上課的那個時間段)。家長:好的,謝謝x老師eq oac(,1)收 集 整 理 好 新 開 班 的 家 校 聯(lián) 系 單 ， 提 醒 任 課 老 師 回 收 的 家 校 聯(lián) 系 單 必 須 是 填 寫 完 整 的 ， 沒 填 寫 完 整 的

13、 必 須 要 求 寫 好 ： 若 是 爺 爺 奶 奶 外 公 外 婆 來 的 ， 就 要 求 帶 回 家 給 管 孩 子 學(xué) 習(xí) 的 家 長 填 寫 ； eq oac(,2)本 次 暫 時 不 提 續(xù) 單 、 轉(zhuǎn) 介 紹 和 轉(zhuǎn) 學(xué) ； eq oac(,3)若 家 長 提 出 學(xué) 科 專 業(yè) 知 識 點 問 題 ， 能 解 答 就 解 答 ， 不 能 解 答 就 告 訴 家 長 ： “ 這 樣 吧 家 長 ， 星 期 四 下 午 2 點 鐘 左 右 我 讓 X 老 師 針 對 你 問 的 這 個 問 題 給 你 打 個 電 話 ， 詳 細 給 你 講 解 一 下 ， 好 嗎 ？ ”eq oac

14、(,4)在本次電話溝通 前 必 須 與 任 課 老 師 做 好 交 流 ， 結(jié) 合 “ 家 校 聯(lián) 系 單 ” 充 分 了 解 學(xué) 生 的 優(yōu) 缺 點 和 家 長 的 期 望 點 。 若 “ 家 校 聯(lián) 系 單 ” 填 寫 不 夠 詳 細 的 在 電 話 中 與 家 長 做 好 交 流 并 做 好 記 錄 。溝通次數(shù)溝通目的準備工作溝通時間溝通要點基本話術(shù)注意事項第二次將孩子的基本情況告知家長，家長會必須到場。作文本、訓(xùn)練冊、點名冊、學(xué)生成長記錄表如要開家長會則在本次課后的下周三下午第二順位優(yōu)先1 借 助 家 校 聯(lián) 系 羊 與 家 長 溝 通 孩 子 的 基 礎(chǔ) 情 況 ， 提 前 解 決

15、效 果 慢 的 異 議 ； eq oac(,2)了 解 孩 子 課 后 練 習(xí) 情 況 及 家 長 配 合 情； eq oac(,3)通 知 召 開 家 長 會 ， 請 家 長 務(wù) 必 準 時 參 加 。 eq oac(,4)抓住這個 階 段 （2 一 5 次 ） 孩 子 1 一 2 個 亮 點 ， 開 始 逐 步 告 知 給 家 長 ， 明 確 效 果 ！ 老 師 ： 請 問 你 是 XXX 同 學(xué) 的 家 長 嗎 ？ 家 長 ： 是 的 ， 請 問 哪 位 ？ 老 師 ： 家 長 你 好 ， 我 是 朗 培 教 育 的 教 學(xué) 管 理 老 師 ， x 老 師 。 家 長 ： 哦 ， X 老

16、 師 你 好 。 老 師 ： 孩 子 這 周 在 學(xué) 校 表 現(xiàn) 不 錯 （ 見 學(xué) 習(xí) 法 / 作 文 / 英 語 第 二 次 課 進 步 點 ， 結(jié) 合 任 課 老 師 點 名 冊 上 學(xué) 生 問 題 欄 ） ， 那 上 次 課 我 們 讓 孩 子 寫 的 練 習(xí) ， 孩 子 寫 得 怎 么 樣 ？ 家 長 有 沒 有 督 促 簽 字 呢 ？ 家 長 ： 看 了 ， 也 監(jiān) 督 了 （ 如 未 做 練 習(xí) 或 不 清 楚 如何 督 促 練 習(xí) ， 詳 見 異 議 話 術(shù) ） 老 師 ： 家 長 ， 我 們 這 次 課 同 樣 也 布 置 了 小 練 習(xí) ， 希 望 家 長 也 能 一 如

17、既 往 地 督 促 和 配 合 孩 子 做 好 練 習(xí) 。 學(xué) 習(xí) 法 這 次 有 讓 孩 子 制 定 自 己 的 學(xué) 習(xí) 目 標 和 學(xué) 習(xí) 計 劃 ， 家 長 幫 助 孩 子 進 行 修 改 ， 與 孩 子 簽 定 好 學(xué) 習(xí) 合 同 ， 并 提 醒 督 促 孩 子 按 合 同 上 的 內(nèi) 容 進 行 學(xué) 習(xí) 。 另 外 ， 在 下 一 次 課 學(xué) 習(xí) 法 會 進 行 第 一 次 的 班 級 大 腦 開 發(fā) 操 PK 賽 ， 請 家 長 提 醒 孩 子 在 家 多 做 練 習(xí) ， 能 夠 賽 出 好 成 績 。 對 孩 子 作 文 課 這 次 要 求 孩 子 回 家 記 錄 爸 爸 媽 媽

18、 三 句 有 特 點 的 對 話 ， 看 看 孩 子 有 沒 有 用 上 語 言 描 寫 ， 好 吧 ， 家 長 ？ 請 家 長 一 定 要 做 好 配 合 和 督 促 ， 并 做 好 檢 查 和 簽 字 。 因 為 只 有 家 長 的 配 合 孩 子 才 能 真 正 改 變 。 另 外 ， 由 于 孩 子 的 基 礎(chǔ) 情 況 不 同 ， 所 以 在 學(xué) 習(xí) 過 程 中 效 果 的 體 現(xiàn) 也 會 有 差 異 。 有 些 孩 子 可 能 基 礎(chǔ) 班 第 四 次 課 進 步 就 非 常 明 顯 ， 有 些 孩 子 可 能 在 基 礎(chǔ) 班 快結(jié) 束 的 時 候 才 非 常 明 顯 ， 而 有 些

19、可 能 到 了 提 高 班 才 顯 現(xiàn) 出 來 。 想 要 讓 孩 子 得 到 真 正 的 改 變 和 提 高 ， 就 一 定 要 按 老 師 的 要 求 做 好 家 庭 練 習(xí) 、 家 長 做 好 配 合 ， 孩 子 就 一 定 能 得 到 改 變 和 進 步 。 請 家 長 不 要 急 于 求 成 、 求 全 貴 備 ， 要 給 孩 子 改 變 和 進 步 的 時 間 。 家 長 ： 好 的 ， 沒 問 題 。 老 師 ： 謝 謝 家 長 的 配 合 ， 相 信 我 們 家 校 聯(lián) 合 ， XXX 一 定 取 得 很 大 進 步 。 你 看 ， 這 邊 孩 子 己 經(jīng) 上 了 兩 節(jié) 課

20、了 ， 也 看 到 孩 子 的 一 些 改 變 ， 如 果 你 身 邊 的 親 戚 、 朋 友 或 同 事 的 孩 子 也 想 改 變 孩 子 學(xué) 習(xí) 及 作 文 問 題 的 話 ， 家 長 可 以 讓 他 跟 我 ， 或 者 把 我 的 號 碼 給 他 ， 好 吧 ？ 老 師 ： 家 長 ， 孩 子 想 要 得 到 改 變 和 提 升 除 了 朗 培 的 老 師 教 給 方 法 幫 助 訓(xùn) 練 外 ， 與 家 長 的 配 合 和 激 勵 是 分 不 開 的 。 因 此 ， 我 們 在 下 次 課 會 召 開 第 一 次 的 家 長 會 ， 家 長 會 上 會 教 給 家 長 怎 樣 配 合

21、學(xué) 校 去 輔 導(dǎo) 和 幫 助 孩 子 做 好 訓(xùn) 練 ， 同 時 更 重 要 的 是 教 給 家 長 平 時 教 育 孩 子 的 一 些 好 的 方 式 和 方 法 ， 真 正 的 解 決 家 長 在 教 子 方 面 的 煩 惱 ！ 。 我 們 的 家 長 會 時 間 是 在 時 間 XX 教 室 舉 行 ， 請 家 長 一 定 要 準 時 參 加 ， 到 時 請 帶 好 筆 記 本 和 筆 （ 就 在 孩 子 上 課 的 那 個 時 間 段 ） 。eq oac(,1) 若 家 長 提 出 學(xué) 科 專 業(yè) 知 識 點 問 題 ， 能 解 答 就 解 答 ， 不 能 解 答 就 告 訴 家 長

22、 ： 這 樣 吧 家 長 ， 星 期 四 下 午 2 點 鐘 左 右 我 讓 X 老 師 針 對 你 問 的 這 個 問 題 給 你 打 個 電 話 ， 詳 細 給 你 講 解 一 下 ， 好 嗎 ？ ” eq oac(,2)本 次 不 提 續(xù) 單 ，只 提 轉(zhuǎn) 介 紹 。 課 前 再 次 檢 查 “ 家 校 聯(lián) 系 單 ” 是 否 回 收 并 按 要 求 填 寫 完 ， 若 還 沒 回 收 或 填 寫 完 整 ， 則 在 電 話 中 還 要 再 次 強 調(diào) 和 要 求 。 從 第 2 一 5 次 課 尋 找 并 抓 住 孩 子 同 一 個 或 兩 個 改 變 及 進 步 點 （ 結(jié) 合 點

23、名 冊 、 作 業(yè) 本 ， 并 與 教 師 進 行 溝 通 后 找 出 ） ， 并 在 其 后 的 每 次 課 后 都 要 持 續(xù) 放 大 直 到 這 一 個 或 兩 個 改 變 及 進 步 點 真 正 成 為 孩 子 的 優(yōu) 點 ， 家 長 就 會 完 全 認 同 我 們 的 培 訓(xùn) ， 續(xù) 單 、 轉(zhuǎn) 學(xué) 、 轉(zhuǎn) 介 紹 也 就 沒 有 任 何 問 題 了 。溝通次數(shù)溝通目的準備工作溝通時間溝通要點基本話術(shù)注意事項第三次感謝、感動、激勵作 文 本 、 訓(xùn) 練 冊 、 點 名 冊 、 學(xué) 生 成 長 記 錄 表eq oac(,1)感 謝 家 長 準 時 參 加 家 長 會 ， 并 了 解 家

24、 長 開 完 家 長 會 后 是 否 有 在 本 周 對 孩 了 進 行 激 勵 ； eq oac(,2)告 知 本 次 課 開 始 學(xué) 習(xí) 法 和 作 文 的 教 學(xué) 內(nèi) 容 開 始 加 深 ， 要 求 家 長 重 視 孩 子 的 課 后 練 習(xí) ， 且 作 文 開 始 有 了 課 后 練 習(xí) ， eq oac(,3)告 知 前 三 次 課 孩 子 是 否 遲 到 ， 未 有 遲 到 現(xiàn) 象 的 進 行 表 揚 ， 有 遲到現(xiàn)象的要求子 出 門 ， 告 知 遲 到 的 不 僅 影 響 班 內(nèi) 其 他 同 學(xué) ， 更 會 影 響 自 己 的 學(xué) 習(xí) 效 果 ： eq oac(,4)一 個 真

25、實 的 家 長 、 孩 子 、 教 師 之 間 的 感 動 小 故 事 （ 一 分 鐘 ） 老 師 ： 請 問 你 是 XXX 同 學(xué) 的 家 長 嗎 ？ 家 長 ： 是 的 ， 請 問 哪 位 ？ 老 師 ： 家 長 你 好 ， 我 是 朗 培 教 育 的 教 學(xué) 管 理 老 師 ， X 老 師 。 家 長 ： 哦 ， X 老 師 呀 ， X 老 師 你 好 。 老 師 ： 是 這 樣 的 ， 感 謝 您 上 周 準 時 來 參 加 我 們 的 第 一 期 家 長 會 ， 那 家 長 回 家 后 有 沒 有 對 孩 子 的 改 變 進 行 肯 定 和 鼓 勵 呢 ？ 家 長 ： 嗯 ， 表

26、揚 了 的 。 老 師 ： 嗯 ， 家 長 做 的 很 好 ， 好 孩 子 都 是 夸 出 來 的 。 這 次 課 孩 子 的 在 學(xué) 習(xí) 法 課 中 一 作 文 課 上 一 （ 見 學(xué) 習(xí) 法 / 作 文 / 英 語 第 三 次 課 進 步 點 ， 結(jié) 合 任 課 老 師 點 名 冊 上 學(xué) 生 問 題 欄 ） ， 印 象 最 深 刻 的 是 “ （ 提 前 跟 老 師 溝 通 交 流 ， 給 家 長 分 享 孩 子 和 老 師 之 間 的 感 動 小 故 事 ， 比 如 無 意 間 收 到 孩 子 的 一 個 禮 物 、 做 的 一 個 動 作 或 聽 到 的 一 句 話 ） 。 孩 子

27、的 一 一 （ 從 第 2 一 5 次 課 尋 找 并 抓 住 孩 子 同 一 個 或 兩 個 改 變 及 進 步 點 結(jié) 合 點 名 冊 、 作 業(yè) 本 ， 并 與 教 師 進 行 溝 通 后 找 出 ， 并 在 其 后 的 每 次 課 后 都 要 持 續(xù) 放 大 直 到 這 一 個 或 兩 個 改 變 及 進 步 點 真 正 成 為 孩 子 的 優(yōu) 點 ） 這 次 的 作 文 課 主 要 是 教 給 孩 子 找 素 材 的 方 法 ， 解 決 孩 子 下 筆 難 的 問 題 ， 學(xué) 會 記 錄 身 邊 發(fā) 生 的 所 有 的 真 實 的的 相 關(guān) 練 習(xí) ， 因 為 從 這 節(jié) 課 開 始

28、 我 們 都 有 練 習(xí) ， 而 且 必 須 嚴 格 要 求 孩 子 完 成 在 時 時 實 事 練 習(xí) 本 上 ， 并 會 抽 一 個 學(xué) 生 選 取 其 中 一 個 在 課 堂 上 來 口 頭 講 述 出 來 ， 鍛 煉 孩 子 的 自 信 心 和 囗 頭 表 達 能 力 ， 最 終 讓 孩 子 敢 想 、 能 說 、 會 寫 ， 那 請 家 長 配 合 孩 子 做 好 檢 查 并 簽 字 ， 好 不 好 ？ 家 長 ： 好 ， 沒 問 題 。 老 師 ： 學(xué) 習(xí) 法 課 中 教 給 了 孩 子 聽 課 、 復(fù) 習(xí) 和 做 作 業(yè) 的 方 法 ， 由 于 復(fù) 習(xí) 和 做 作 業(yè) 的 方 法

29、 更 多 時 間 是 在 家 里 運 用 得 較 多 一 些 ， 所 以 更 需 要 家 長 對 孩 子 進 行 監(jiān) 督 、 提 醒 和 督 促 ， 以 便 孩 子 能 夠 真 正 掌 握 這 些 科 學(xué) 的 聽 課 、 復(fù) 習(xí) 和 做 作 業(yè) 的 方 法 ， 并 讓 孩 子 養(yǎng) 成 良 好 的 學(xué) 習(xí) 習(xí) 慣 ， 家 長 你 就 會 慢 慢 地 不 再 為 孩 子 的 學(xué) 習(xí) 操 心 了 ， 請 家 長 一 定 要 監(jiān) 督 、 提 醒 和 督 促 ， 相 信 家 長 為 了 孩 子 可 以 做 到 的 ， 是 家 長 ： 好 的 ， 沒 問 題 老 師 ： 那 家 長 下 次 課 讓 孩 子

30、 準 時 到 校 ， 千 萬 不 要 讓 孩 了 遲 到 ， 因 為 每 節(jié) 課 的 前 面 內(nèi) 容 都 很 重 要 ， 家 長 就 辛 苦 一 下 ， 提 前 送 孩 子 出 門 ， 家 長 ， 你 也 知 道 ， 遲 到 的 話 不 僅 影 響 班 內(nèi) 其 他 同 學(xué) ， 更 會 影 響 自 己 的 學(xué) 習(xí) 效 果 。 是 不 是 這 樣 ， 家 長 ？ （ 若 未 遲 到 則 不 說 ） 家 長 ： 是eq oac(,1)提 前 與 任 課 老 師 做 好 溝 通 交 流 ， 準 備 好 給 家 長 分 享 孩 子 和 老 師 之 間 的 感 動 小 故 事 ， 比 如 無 意 間 收

31、到 孩 子 的 一 個 禮 物 、 做 的 一 個 動 作 或 聽 到 的 一 句 話 ： eq oac(,2)若 家 長 提 出 學(xué) 科 專 業(yè) 知 識 點 問 題 ， 能 解 答 就 解 答 ， 不 能 解 答 就 告 訴 家 長 ： 這 樣 吧 家 長 ， 星 期 四 下 午 2 點 鐘 左 右 我 讓 X 老 師 針 對 你 問 的 這 個 問 題 給 你 打 個 電 話 ， 詳 細 給 你 講 解 一 下 ， 好 嗎 ？ ” eq oac(,3)若 家 長 主 動 說 出 孩 子 有 改 變 和 進 步 ， 就 可 以 開 始 續(xù) 單 或 轉(zhuǎn) 學(xué) （ 必 須 續(xù) 單 在 前 ， 轉(zhuǎn)

32、學(xué) 在 后 ）eq oac(,4)從 第 2 一 5 次 課 尋 找 并 抓 住 孩 子 同 一 個 或 兩 個 改 變 及 進 步 點 ， 并 在 其 后 的 每 次 課 后 都 要 持 續(xù) 放 大 直 到 這 一 個 或 兩 個 改 變 及 進 步 點 真 正 成 為 孩 子 的 優(yōu) 點 ， 家 長 就 會 完 全 認 同 我 們 的 培 訓(xùn) ， 續(xù) 單 、 轉(zhuǎn) 學(xué) 、 轉(zhuǎn) 介 紹 也 就 沒 有 任 何 問 題 了 。溝通次數(shù)溝通目的準備工作溝通時間溝通要點基本話術(shù)注意事項第四次與家長感情逐步加深作文本、訓(xùn)練冊、點名冊、學(xué)生成長記錄表eq oac(,1) 圍 繞 改 變 ， 放 大 孩

33、子 的 進 步 點 及 改 變 點 ； eq oac(,2)告 知 家 長 不 管 取 得 了 多 少 進 步 或 還 沒 多 少 改 變 ， 都 要 堅 持 練 習(xí) ， 冰 凍 三 尺 非 一 日 之 寒 ， 只 有 堅 持 訓(xùn) 練 才 能 真 正 進 步和 改 變 ； eq oac(,3)改 變 源 于 家 長 的 激 勵 ： eq oac(,4)對 說 到 孩 子 有 一 點 點 進 步 的 家 長 和 沒 有 任 何 異 議 的 家 長 ， 開 始 要 求 其 轉(zhuǎn) 學(xué) 和 轉(zhuǎn) 介 紹 。老 師 ： 請 問 你 是 XXX 同 學(xué) 的 家 長 嗎 ？ 家 長 ： 是 的 ， 請 問 哪

34、位 ？ 老 師 家 長 你 好 ， 我 是 朗 培 教 育 的 教 學(xué) 管 理 老 師 ， x 老 師 。 家 長 ： 哦 ， X 老 師 呀 ， x 老 師 你 好 。 老 師 ： 家 長 ， 是 這 樣 的 ， 上 周 的 課 老 師 在 課 堂 和 作業(yè) 中 都 表 揚 XX 了 ， 我 也 發(fā) 現(xiàn) XX 和 剛 來 的 時 候 有 了 一 些進 步 （ 見 學(xué) 習(xí) 法 / 作 文 / 英 語 第 四 次 課 進 步 點 ， 結(jié) 合 任 課老 師 點 名 冊 上 學(xué) 生 問 題 欄 ） ， 比 如 ： 這 次 課 孩 子 在 課 堂上 的 口 頭 作 文 準 備 的 不 錯 ， 在 講

35、的 過 程 中 ， 不 僅 表 現(xiàn) 的很 自 信 ， 而 且 觀 察 的 很 細 致 ， 也 用 到 了 一 些 動 作 描 寫 ；學(xué) 習(xí) 法 這 次 學(xué) 習(xí) 了 三 個 非 常 重 要 而 且 較 難 的 新 內(nèi) 容 ， 孩 子 不 但 沒 有 表 現(xiàn) 出 畏 難 情 緒 ， 反 而 積 極 參 與 練 習(xí) ， 在 課堂 上 表 現(xiàn) 的 非 常 活 躍 。 不 管 作 文 還 是 學(xué) 習(xí) 法 和 以 前 相 比 ， 他 己 經(jīng) 有 很 大 的 改 變 和 進 步 了 孩 子 的 一 一 （ 從 第 2 一 5 次 課 尋 找 并 抓 住 孩 子 同 一 個 或 兩 個 改 變 及 進 步 點

36、 結(jié) 合 點 名 冊 、 作 業(yè) 本 ， 并 與 教 師 進 行 溝 通 后 找 出 ， 并 在 其 后 的 每 次 課 后 都 要 持 續(xù) 放 大 直 到 這 一 個 或 兩 個 改 變 及 進 步 點 真 正 成 為 孩 子 的 優(yōu) 點 ） ， 孩 子 的 這 些 改 變 很 大 部 分 源 于 家 長 ， 因 為 抱 怨 會 使 孩 子 變 得 越 來 越 遭 ， 賞 識 會 讓 孩 子 越 來 越 好 ， 相 信 家 長 在 家 里 是 積 極 的 配 合 了 孩 子 的 練 習(xí) 并 給 與 了 及 時 的 鼓 勵 ， 對 吧 ？ 家 長 ： 嗯 ， 老 師 說 的 對 老 師 ： 當(dāng)

37、 然 ， 冰 凍 三 尺 非 一 日 之 寒 ， 不 是 所 有 問 題 都 能 一 下 改 變 ， 還 有 一 些 地 方 孩 子 還 沒 有 多 么 明 顯 的 改 變 ， 但 是 相 信 只 要 按 照 老 師 的 要 求 ， 并 堅 持 家 庭 練 習(xí) ， 就 能 真 正 進 步 和 改 變 ； 這 次 課 也 有 時 時 實 事 的 作 業(yè) 哦 ， 不 要 忘 記 檢 查 和 簽 字 ， 家 長 能 做 到 對 吧 ？ 第 四 次 課 不 管 是 學(xué) 習(xí) 方 法 還 是 作 文 課 ， 內(nèi) 容 都 比 較 多 且 重 要 ， 專 業(yè) 性 較 強 。 若 家 長 提 出 學(xué) 科 專 業(yè)

38、 知 識 點 問 題 ， 能 解 答 就 解 答 ， 不 能 解 答 就 告 訴 家 長 ： 這 樣 吧 家 長 ， 星 期 四 下 午 2 點 鐘 左 右 我 讓 x 老 師 針 對 你 問 的 這 個 問 題 給 你 打 個 電 話 ， 詳 細 給 你 講 解 一 下 ， 好 嗎 ？ ”eq oac(,2)若 家 長 主 動 說 出 孩 了 有 改 變 和 進 步 ， 就 可 以 開 始 續(xù) 單 或 轉(zhuǎn) 學(xué) （ 必 須 續(xù) 單 在 前 ， 轉(zhuǎn) 學(xué) 在 后 ） 。 eq oac(,3)從第 2 一 5 次 課 尋 找 并 抓 住 孩 了 同 一 個 或 兩 個 改 變 及 進 步 點 ， 并

39、 在 其 后 的 每 次 課 后 都 要 持 續(xù) 放 大 直 到 這 一 個 或 兩 個 改 變 及 進 步 點 真 正 成 為 孩 了 的 優(yōu) 點 ， 家 長 就 會 完 全 認 同 我 們 的 培 訓(xùn) ， 續(xù) 單 、 轉(zhuǎn) 學(xué) 、 轉(zhuǎn)介紹也就沒有任何問題了。溝通次數(shù)溝通目的準備工作溝通時間溝通要點基本話術(shù)注意事項第五次傾聽表揚家長作文本、訓(xùn)練冊、點名冊、學(xué)生成長記錄表eq oac(,1)告 知 孩 子 本 周 上 課 情 況 （ 作 文 ： 學(xué) 習(xí) 法 ： ） ； eq oac(,2)對 家 長 在 家 進 行 課 后 練 習(xí) 的 督 導(dǎo) 和 配 合 情 況 進 行 公 布 。 配 合 好

40、的 進 行 表 揚 并 要 求 保 持 ， 配 合 不 好 或 根 本 沒 配 合 的 嚴 厲 指老 師 ： 請 問 你 是 XXX 同 學(xué) 的 家 長 嗎 ？ 家 長 ： 是 的 ， 請 問 哪 位 ？ 老 師 ： 家 長 你 好 ， 我 是 朗 培 教 育 的 教 學(xué) 管 理 老 師 ， X 老 師 。 家 長 ： 哦 ， X 老 師 呀 ， x 老 師 你 好 。 老 師 ： 家 長 ， 雖 然 孩 子 在 這 一 個 月 的 學(xué) 習(xí) 中 ， 還 有 很 多 瑕 疵 ， 有 時 候 表 現(xiàn) 的 也 不 是 班 級 中 最 好 的 ， 但 是 孩 子 在 “ 方 面 的 的 確 確 是 有

41、 了 很 大 的 進 步 ， （ 繼 續(xù) 強 調(diào) 前 幾 次 課 重 點 說 得 孩 子 1 一 2 個 進 步 點 和 閃 光 點 ） 。 是 不 是 這 樣 的 ？ 家 長 ： 是 的 ， 謝 謝 老 師 ！ 老 師 ： 其 實 孩 子 進 入 這 個 班 集 體 后 ， 不 僅 僅 是 老 師 喜 歡 他 ， 同 學(xué) 們 也 很 喜 歡 他 。 他 懂 禮 貌 、 善 良 、 熱 情 ，孩 了 畢 竟 是 孩 子 ， 有 時 候 在 家 里 不 聽 話 啊 ， 惹 媽 媽 生 氣 啊 ， 這 些 都 是 希 望 引 起 我 們 的 關(guān) 注 而 己 。 家 長 ， 你 覺 得 是 不 是

42、？ 家 長 ： 就 是 ， （ 如 果 孩 子 沒 有 做 練 習(xí) 或 做 的 不 好 或 家 長 提 出 其 它 的 一 些 問 題 ） 老 師 ： 家 長 ， 在 前 幾 次 課 的 課 后 練 習(xí) 中 ， 孩 子 完 成 的 不 太 好 ， 有 的 練 習(xí) 未 做 ， 有 的 敷 衍 了 事 ， 在 課 堂 上 老 師 己 經(jīng) 給 出 作 業(yè) 標 準 ， 但 是 還 是 完 成 的 不 好 ， 不 知 道 家 長 這 邊 有 沒 有 配 合 ？ 你 別 嫌 我 噦 嗦 ， 咱 們 第 一 次 課 時 就 跟 家 長 講 到 過 ， 再 好 的 學(xué) 習(xí) 方 法 都 需 要 練 習(xí) ， 就

43、像 學(xué) 開 車 ， 理 論 知 識 考 得 再 好 ， 沒 有 上 車 練 習(xí) 也 同 樣 開 不 了 車 。 練 習(xí) 是 根 本 ， 不 堅 持 練 習(xí) 效 果 將 很 差 ， 練 得 越 多 效 果 才 會 越 好 。 我 們 朗 培 的 練 習(xí) 都 不 多 ， 關(guān) 鍵 是 家 長 一 定 要 多 督 促 、 多 提 醒 ， 孩 子 的 改 變 才 會 大 ， 希 望 家 長 要 做 好 配 合 ， 好 不 好 ？家 長 ： 嗯 ， 我 會 讓 孩 子 做 好 練 習(xí) 的 （ 若 有 異 議 ， 見 異 議 話 術(shù) ） 老 師 ： 家 長 ， 孩 子 是 你 家 庭 的 希 望 ， 也 你

44、 的 心 頭 肉 ， 不 管 孩 子 現(xiàn) 在 存 在 什 么 問 題 ， 可 是 他 身 上 也 的 的 確 確 存 在 跟 多 很 多 的 優(yōu) 點 ， 咱 們 不 能 只 關(guān) 注 孩 子 的 缺 點 ， 忽 視 孩 子 的 優(yōu) 點 ， 對 不 對 ？ 家 長 ： 就 是 。 老 師 ： 相 信 咱 們 都 用 優(yōu) 點 放 大 鏡 去 看 孩 子 ， 那 么 孩 子 逐 漸 也 就 成 為 了 我 們 心 中 的 那 個 更 優(yōu) 秀 的 孩 子 。 我 們 一 起 加 油 ！ 對 了 ， 記 得 給 X 老 師 做 轉(zhuǎn) 介 紹 啊 。eq oac(,1) 若 家 長 提 出 學(xué) 科 專 業(yè) 知

45、 識 點 問 題 ， 能 解 答 就 解 答 ， 不 能 解 答 就 告 訴 家 長 ： 這 樣 吧 家 長 ， 星 期 四 下 午 2 點 鐘 左 右 我 讓 X 老 師 針 對 你 問 的 這 個 問 題 給 你 打 個 電 話 ， 詳 細 給 你 講 解 一 下 ， 好 嗎 ？ ” eq oac(,2)若 家 長 主 動 說 出 孩 子 有 改 變 和 進 步 ， 就 可 以 開 始 續(xù) 單 或 轉(zhuǎn) 學(xué) （ 必 須 續(xù) 單 在 前 ， 轉(zhuǎn)學(xué) 在 后 ） eq oac(,3)學(xué) 會 傾 聽 家 長 的 訴 求 ， 做 一 個 好 聽 眾 。 eq oac(,4)從 第 2 一 5 次 課

46、尋 找 并 抓 住 孩 子 同 一 個 或 兩 個 改 變 及 進 步 點 ， 并 在 其 后 的 每 次 課 后 都 要 持 續(xù) 放 大 直 到 這 一 個 或 兩 個 改 變 及 進 步 點 真 正 成 為 孩 子 的 優(yōu) 點 ， 家 長 就 會 完 全 認 同 我 們 的 培 訓(xùn) ， 續(xù) 單 、 轉(zhuǎn) 學(xué) 、 轉(zhuǎn) 介 紹 也 就 沒 有 任 何 問 題 了 。溝通次數(shù)溝通目的準備工作溝通時間溝通要點基本話術(shù)注意事項第六次再次溝通孩子的改變（作文）、感謝家長的改變作文本、訓(xùn)練冊、點名冊、學(xué)生成長記錄表eq oac(,1)告 知 孩 子 本 周 上 課 情 況 ； eq oac(,2)把 孩

47、子 所 寫 作 文 中 優(yōu) 美 的 語 句 向 家 長 念 出 來 ， 讓 家 長 表 揚 孩 子 ， 同 時 感 受 到 孩 子 的 改 變 和 進 步 。 eq oac(,3)通 知 第 八 次 課 要 進 行比賽 ， 要 求 家長 在 家 與 孩 了 做 好 課 后 練 習(xí) 的 督 導(dǎo) 和 合 ， 并 要 求 刈 孩 子 進 行 ， 感 謝 家 長 的 改 變 ； 對 說 到 孩 子 有 一 點 盧 進 步 的 家 長 和 沒 有 任 何 異 議 的 家 長 ， 開 始 要 求 其 續(xù) 單 、 轉(zhuǎn) 學(xué) 和 轉(zhuǎn) 介紹。老 師 ： 請 問 你 是 XXX 同 學(xué) 的 家 長 嗎 ？ 家 長

48、： 是 的 ， 請 問 哪 位 ？ 老 師 ： 家 長 你 好 ， 我 是 朗 培 教 育 的 教 學(xué) 管 理 老 師 ， X 老 師 。 家 長 ： 哦 ， X 老 師 呀 ， X 老 師 你 好 。 老 師 ： 家 長 ， 是 這 樣 的 ， 上 次 課 孩 子 做 了 XX 班 級 的 X 委 員 ， 做 的 非 常 好 ， 更 加 積 極 了 ， 自 豪 感 和 自 信 心 更 學(xué) 習(xí) 法 方 面 ， 強 了 ， 在 作 文 方 面 英 語 方 面 一 （ 見 學(xué) 習(xí) 法 作 文 / 英 語 第 六 次 課 進 步 點 ， 結(jié) 合 任 課 老 師 點 名 冊 上 學(xué) 生 問 題 欄 ，

49、 另 外 從 第 6 一 10 次 課 開 始 尋 找 并 抓 住 孩 子 新 的 1 一 2 個 改 變 及 進 步 點 持 續(xù) 講 給 家 長 ， ） 特 別 是 作 文 完 成的 也 很 好 ， 我 就 給 你 分 享 其 中 的 一 些 優(yōu) 美 句 子 “ “ “ “ 家 長 覺 得 怎 么 樣 呢 ？ 是 不 是 寫 得 非 常 優(yōu) 美 ？ 另 外 ， 孩 子 的 一 一 （ 把 前 面 2 一 5 次 課 不 停 重 復(fù) 的 同 一 個 或 兩 個 改 變 及 進 步 點 持 續(xù) 放 大 ， 直 接 告 知 家 長 真 正 成 為 孩 子 的 優(yōu) 點 ， 從 而 開 始 續(xù) 單 ）

50、 。 我 們 孩 子 是 不 是 有 不 小 的 進 步 ？ 家 長 ： 嗯 ， 確 實 有 進 步 。 （ 若 有 異 議 見 異 議 話 術(shù) ） 老 師 ： 既 然 孩 子 有 了 這 么 大 的 進 步 ， 說 明 我 們 的 課 程 對 他 是 非 常 有 幫 助 的 ， 現(xiàn) 在 我 們 這 個 班 己 經(jīng) 開 始 接 受 提 高 班 的 報 名 排 班 了 ， 那 家 長 下 周 來 就 可 以 為 孩 子 把 提 高 班 的 名 報 了 ， 為 了 表 示 你 對 他 學(xué) 習(xí) 的 支 持 和 鼓 勵 ， 我 們 提 高 班 費 用 本 來 是 xxxx, 針 對 老 學(xué) 員 我 們

51、 優(yōu) 惠 了 XXX ， 也 就 是 xxxx 元 ， 非 常 劃 算 。 那 下 周 是 你 過 來 還 是 他 爸 爸 過 來 報 名 呢 ？ 家 長 ： 我 過 來 吧 。 （ 若 有 異 議 見 異 議 話 術(shù) ） 老 師 ： 好 的 ， 我 們 到 時 候 見 哦 。 對 了 ， 提 醒 一 下 ，學(xué) 習(xí) 法 第 八 次 課 會 有 第 一 次 的 記 憶 力 班 級 大 比 賽 ， 請 家 長 在 家 多 鼓 勵 孩 子 做 好 賽 前 準 備 ， 重 點 是 做 好 課 后 的 家 庭 練 習(xí) ， 多 鼓 勵 一 下 孩 子 ， 相 信 孩 子 能 賽 出 好 名 次 。 家 長

52、 ： 好 的 ， 謝 謝 老 師 。 老 師 ： 家 長 ， 那 上 次 跟 你 提 的 ， 如 果 你 身 邊 的 親 戚 、 朋 友 或 同 事 的 孩 子 也 想 改 變 孩 子 學(xué) 習(xí) 及 作 文 問 題 的 話 ， 家 長 可 以 讓 他 跟 我 聯(lián) 系 ， 那 這 邊 有 沒 有 要 過 來 的 ？ 跟 我 說 一 下 ， 我 好 排 班 。 家 長 ： 好 的 。 若 家 長 提 出 學(xué) 科 專 業(yè) 知 識 點 問 題 ， 能 解 答 就 解 答 ， 不 能 解 答 就 告 訴 家 長 ： 這 樣 吧 家 長 ， 星 期 四 下 午 2 點 鐘 左 右 我 讓 X 老 師 針 對

53、 你 問 的 這 個 問 題 給 你 打 個 電 話 ， 詳 細 給 你 講 解 一 下 ， 好 嗎 ？ ” 對 說 到 孩 子 有 一 點 點 進 步 的 家 長 和 沒 有 任 何 異 議 的 家 長 ， 開 始 要 求 其 續(xù) 單 、 轉(zhuǎn) 學(xué)陽 轉(zhuǎn) 介 紹 ； （ 必 須 續(xù) 單 缶 前 ， 轉(zhuǎn) 學(xué) 在 后 ） eq oac(,3)提 前 準 各 好 要 跟 家 長 念 優(yōu) 美 句 的 作 文 。 eq oac(,4)從 第 6 一 10 次 課 開 始 尋 找 并 抓 住 孩 子 新 的 1 一 2 個 改 變 及 進 步 點 ， 并 在 其 后 的 每 次 課 后 都 要 持 續(xù) 放

54、 大 直 到 這 一 個 或 兩 個 改 變 及 進 步 點 ， 真 正 成 為 孩 子 的 另 一 優(yōu) 點 ， 家 長 就 會 完 全 認 同 我 們 的 培 訓(xùn) ， 續(xù) 單 、 轉(zhuǎn) 學(xué) 、 轉(zhuǎn) 分紹 也 就 沒 有 任 何 問 題 了 。 （ 若 2 一 5 次 課 強 化 的 優(yōu) 點 孩 子 取 得 了 更 明 顯 的 進 步 ， 則 可 以 繼 續(xù) 去 深 化 ）溝通次數(shù)溝通目的準備工作溝通時間溝通要點基本話術(shù)注意事項第七次傾聽表揚家長作文本、訓(xùn)練冊、點名冊、學(xué)生成長記錄表eq oac(,1)告 知 孩 子 本 周 上 課 情 況 ； eq oac(,2)把 孩 子 在 學(xué) 習(xí) 法 中

55、 記 憶 詞 語 進 步 具 體 情 況 向 家 長 進 行 喜 報 ， 讓 家 長 表 揚 孩 子 ， 同 時 感 受 到 孩 子 的 改 變 和 進 步 。 eq oac(,3)告 知 孩子 作 文 電 子 檔 的 發(fā) 放 ， 下 次 課 將 進 行 記 憶 力 大 比 賽 ， 再 次 提 醒 做 好 課 | 后 練 習(xí) 和 督 導(dǎo) 及 配 合 ， 并 再 次 激 勵 孩 子 ：老 師 ： 請 問 你 是 xxx 同 學(xué) 的 家 長 嗎 ？ 家 長 ： 是 的 ， 請 問 哪 位 ？ 老 師 ： 家 長 你 好 ， 我 是 朗 培 教 育 的 教 學(xué) 管 理 老 師 ， X 老 師 。 家

56、 長 ： 哦 ， X 老 師 呀 ， x 老 師 你 好 。 老 師 ： 家 長 ， 在 上 周 的 學(xué) 習(xí) 方 法 課 中 孩 子 能 夠 運 用 多 元 鏈 式 聯(lián) 想 記 憶 法 5 分 鐘 之 內(nèi) 記 憶 20 個 詞 語 ， 并 從 看 記 詞 語 開 始 挑 戰(zhàn) 聽 記 。 同 時 還 在 腦 圖 像 記 憶 法 的 學(xué) 習(xí) 環(huán) 節(jié) 中 ， 孩 子 主 動 要 求 上 臺 表 演 展 示 ， 得 到 同 學(xué) 和 老 師 的 一 致 好 評 ， 被 評 為 了 “ 最 佳 表 演 者 ” （ 見 學(xué) 習(xí) 法/ 作 文 / 英 語 第 七 次 課 進 步 點 ， 結(jié) 合 任 課 老 師

57、 點 名 冊 上 學(xué) 生 問 題 欄 ） 。 另 外 ， 孩 子 ， 一 （ 從 第 6 一 10 次 課 尋 找 并 抓 住 孩 子 一 個 或 兩 個 改 變 及 進 步 點 結(jié) 合 點 名 冊 、 作 業(yè) 本 ， 并 與 教師 進 行 溝 通 后 找 出 ， 并 在 其 后 的 每 次 課后都要持續(xù)放大，直 到 這 一 個 或 兩 個 改 變 及 進 步 點 真 正 成 為 孩 子 的 優(yōu) 點 ） 。 老 師 ： 另 外 ， 家 長 你 看 到 老 師 在 作 文 本 上 給 孩 子 標 注 了 電 子 檔 的 字 樣 了 嗎 ？ 我 們 的 老 師 每 一 節(jié) 課 都 會 整 理 出

58、一 些 孩 子 們 的 優(yōu) 秀 作 文 發(fā) 表 在 作 文 周 刊 上 ， 同 樣 的 ， 如 果 孩 子 的 作 文 發(fā) 表 了 ， 不 僅 可 以 讓 孩 子 提 高 成 就 感 和 自 豪 感 ， 對 家 長 而 言 ， 也 是 一 種 驕 傲 ， 因 為 有 了 家 長 的 付 出 ， 孩 子 才 會 結(jié) 出 累 累 碩 果 。 你 看 ， 上 次 就 因 為 你 和 孩 子 一 起 尋 找 了 時 時 實 事 ， 花 了 幾 分 鐘 的 時 間 一 起 和 他 進 行 了 一 個 小 比 賽 （ 或 者 是 家 長 做 的 其 它 什 么 事 情 ） ， 孩 子 這 邊 在 課 堂

59、上 就 明 顯 感 覺 和 以 前 不 一 樣 了 ， 更 自 信 、 大 膽 了 。 我 們 學(xué) 校 有 一 個 家 長 剛 開 始 的 時 候 由 于 工 作 忙 沒 有 管 孩 子 的 學(xué) 習(xí) ， 孩 子 的 改 變 和 進 步 非 常 小 ， 后 來 在 老 師 不 斷 的 要 求 和 提 醒 下 ， 她 開 始 關(guān) 注 孩 子 的 學(xué) 習(xí) 并 陪 同 督 eq oac(,1)若 家 長 提 出 學(xué) 科 專 業(yè) 知 識 點 問 題 ， 能 解 答 就 解 答 ， 不 能 解 答 就 告 訴 家 長 ： 這 樣 吧 家 長 ， 星 期 四 下 午 2 點 鐘 左 右 我 讓 x 老 師

60、針 對 你 問 的 這 個 問 題 給 你 打 個 電 話 ， 詳 細 給 你 講 解 一 下 ， 好 嗎 ？ ” eq oac(,2)對 說 到 孩 子 有 一 點 點 進 步 的 家 長 和 沒 有 任 何 異 議 的 家 長 ， 開 始 要 求 其 續(xù) 單 、 轉(zhuǎn) 學(xué)和 轉(zhuǎn) 介 紹 ； （ 必 須 續(xù) 單 在 前 ， 轉(zhuǎn) 學(xué) 在 后 ） eq oac(,3)從 第 6 一 10 次 課 開 始 尋 找 并 抓 住 孩 子 新 的 1 一 2 個 改 變 及 進 步 點 ， 并 在 其 后 的 每 次 課 后 都 要 持 續(xù) 放 大 直 到 這 一 個 或 兩 個 改 變 及 進 步 點