高中英語課文教學(xué)與能力培養(yǎng)

1、高中英語課文教學(xué)與寫作才能培養(yǎng)縱觀近幾年的高考net題，書面表達(dá)作為一個很重要的題型以考察學(xué)生綜合運用英語知識的才能，書面表達(dá)對學(xué)生來說是一道難關(guān)，假如在高一、高二沒有抓緊，到高三更是困難。筆者在近幾年的教學(xué)中逐步探索了幾點經(jīng)歷，在這里寫出來，供大家參考。一、通過課文教學(xué)積累寫作材料假如一座大樓是由鋼筋、磚瓦等多種材料構(gòu)成，那么一篇作文那么是由單詞、詞語等組成?，F(xiàn)行課本初、高中課文一百多篇，其中有2000多個單詞，還有大量的句型。教學(xué)中要講清常用詞的用法以及不同句型構(gòu)造。如高一第一課?馬克思如何學(xué)習(xí)外語?中就有fresb.td,befrelng,havet,akethebasefr,suh/s

2、that,infat.enuragesb.td,gntd,besureabut,keepnding,innesfifties,finditiprtanttd,attheendf,giveadvienhtd等十余條生動標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)法，老師在講清這些語法、語言點后，應(yīng)要求學(xué)生在熟讀課文的同時，特別注意這些表達(dá)法在上下文中的運用并要求學(xué)生用這些詞語造句，把它們真正吸收進自己的語言里來。二、立足課文進展多形式寫作練習(xí)、改寫：把對話改成故事，或把故事改成對話，如將課文?項鏈?改成150字左右的故事，把?觀蟻?的局部內(nèi)容改成對話。2、縮寫：按課文的段意列出提綱，再叫學(xué)生縮寫如課文?林肯?的提綱是hishil

3、dhd.hisyuth.hisdeath最后列出要用到的詞語，要求學(xué)生擴大成句，再叫學(xué)生根據(jù)課文大意，聯(lián)成連接的短文。3、擴寫：主要是要圍繞課文，以課文為根底，又要有所擴展，如在?皇帝的新裝?我布置了這樣一道題：假設(shè)你是課文中那個說了“hehasnthingn的小男孩，講講那天的游行情況。4、仿寫：要求學(xué)生盡量用課文中學(xué)過的詞匯、語法、句型、情節(jié)及寫作方法模擬寫作。如?盲人摸象?是一篇寓言故事，所以我就布置了?矛與盾?的故事讓大家模擬；還有?所有這一切都要歸還?這一課講的是一個小男孩一家的遭遇，我布置一篇?一個女青年的遭遇?并提出情景內(nèi)容，文中可用到很多課文中詞匯、句型、語法。如stpdrau

4、pn,rb,bestrukby,blige,ntrethan,thrustat,und,frt,anserfr以及asif引導(dǎo)的從句等等。三、從課文入手培養(yǎng)語感中國學(xué)生在習(xí)作中受到漢語影響常常會出現(xiàn)一些構(gòu)造及表達(dá)上純屬漢語式的英語句子，要防止這個問題，筆者認(rèn)為，在教學(xué)中加強學(xué)生語感訓(xùn)練是有幫助的，除了要求學(xué)生課外應(yīng)大量泛讀難易適中的英語文章外，對課文應(yīng)讀熟讀透，一些優(yōu)美的段落要常常背誦，就課文某些段落由老師漢譯，學(xué)生將老師的句子再譯回英語，這時，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己在時態(tài)、語態(tài)、習(xí)語搭配上舉棋不定，然后，學(xué)生比照原文糾正自己譯回英語的錯誤。由于段落出自課本，句子在時態(tài)及構(gòu)造搭配上很有權(quán)威性。多做這樣

5、的練習(xí)，可以促進學(xué)生的注意力和觀察力，從中也體驗了自己的運用才能，語法觀念以及語感才能也從中得到了加強。四、培養(yǎng)學(xué)生組句成短，組詞成篇的才能鑒于中學(xué)階段多數(shù)課文是節(jié)選或經(jīng)過改寫的，不能把課文的語篇價值估計過高，也不應(yīng)把學(xué)生對語篇的認(rèn)識過低。中學(xué)課文中少數(shù)課文和篇章構(gòu)造還是可以幫助學(xué)生進展寫作訓(xùn)練的。篇章構(gòu)造靈敏多樣。下面略舉兩例高中課文是各組成局部可視為句子之間的常見關(guān)系構(gòu)造，希望能起到拋磚引玉的作用。、順序關(guān)系構(gòu)造step。這是一種最簡單的闡述事物關(guān)系的方法，明顯地適用按步驟說明的描繪文或說明文等文體中。如高一第一課第一段。這段文字除第一、二句似乎與記敘的順序無關(guān)外，以下各句之間的關(guān)系明顯地

6、是一步接一步的關(guān)系。不難理解，像firstsendthen,andthen,befrelng,atlast,finally等均是表示這種關(guān)系構(gòu)造的常用語言手段。象這樣的段落，在高中英語課本中是很多的。學(xué)生通過這些段落的學(xué)習(xí)，可學(xué)會一些描繪文或說明文的寫法2、層次關(guān)系構(gòu)造stak。與順序關(guān)系構(gòu)造相似，層次關(guān)系構(gòu)造也有預(yù)定的統(tǒng)一目的，只不過不是橫向直線開展，而象是有一種縱向的層次構(gòu)造，并且有一共同根底有時稱作主題句tpisentene把這些層次貫穿起來，這種構(gòu)造也常見于說明和描繪文中。比方高二英語第五課?冬眠?中有這樣一段：hibernatinisrethansleep,itisaverydeep

7、sleep,theanialsteperaturedrpstjustverzerentigrade,anditsheartbeatsinitshibernatingstateitanevenliveinapisnusatspherefrlngtinetieithutanyilleffet.此段第一、二句起總括全段的作用，為主題句tpisentene屬第一層接下來的四個不層次的句子第一層次內(nèi)容從不同角度加以詳細(xì)說明或理解，最后一句即最后一個層次照應(yīng)開頭，形式對應(yīng)。學(xué)生在對這樣的段落構(gòu)造有所理解之后，就可以擬題寫象urshl,yhetn,anunfrgetableday,yfirstenglishteaher的作文了。