本科大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃模塊一教學(xué)課件

1、YCF正版可修改PPT(本科）大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃模塊一教學(xué)課件College StudentsCareer Development and Planning大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃生涯覺(jué)醒開(kāi)啟職業(yè)人生航程智慧語(yǔ)錄Quotations of Wisdom人生的努力，總向光明的方面走，這是人類(lèi)向上的自然動(dòng)機(jī)。 李大釗只有優(yōu)異的成績(jī),卻不懂得與人交往,是個(gè)寂寞的人；只有過(guò)人的智商,卻不懂得控制情緒,是個(gè)危險(xiǎn)的人；只有超人的推理,卻不了解自己,是個(gè)迷茫的人。 樊富珉經(jīng)典案例Classic case第一只毛毛蟲(chóng)非常努力地找著，突然前面出現(xiàn)了一棵蘋(píng)果樹(shù)，它并不知道這里有蘋(píng)果樹(shù)，更不清楚上面會(huì)有可口的紅蘋(píng)果。

2、當(dāng)它看到其他的毛毛蟲(chóng)往上爬時(shí)，稀里糊涂地就跟著往上爬。它沒(méi)有目的，不知終點(diǎn)，更不知自己到底想要哪一種蘋(píng)果，也沒(méi)想過(guò)怎么樣去摘蘋(píng)果。它的最后結(jié)局呢?也許找到了一個(gè)大蘋(píng)果，幸福地生活著;也可能在樹(shù)葉中迷了路，過(guò)著悲慘的生活。不過(guò)有一點(diǎn)可以確定，這只毛毛蟲(chóng)是沒(méi)有意義地生活著。第二只毛毛蟲(chóng)很清楚自己的目標(biāo)是一個(gè)大蘋(píng)果，看見(jiàn)蘋(píng)果樹(shù)就努力地爬上去。但是它不知道大蘋(píng)果會(huì)長(zhǎng)在樹(shù)的什么地方，但它猜想：大樹(shù)枝才能承受大蘋(píng)果。于是它就慢慢地往上爬，遇到分支的時(shí)候，就選擇較粗的樹(shù)枝繼續(xù)爬。于是它就按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一直往上爬，最后有一只大蘋(píng)果出現(xiàn)在它的面前。這只毛毛蟲(chóng)剛要撲上去大吃一頓，但是放眼一看，它發(fā)現(xiàn)這只大蘋(píng)果是全樹(shù)上

3、最小的一個(gè)，上面還有許多更大的蘋(píng)果。更令它泄氣的是，如果上一次沒(méi)有選擇這個(gè)分支，而是另一個(gè)，那就會(huì)有一只很大的蘋(píng)果。四只毛毛蟲(chóng)的故事經(jīng)典案例Classic case第三只毛毛蟲(chóng)也很清楚自己需要一個(gè)大蘋(píng)果，就研制了一副望遠(yuǎn)鏡，并用望遠(yuǎn)鏡搜尋了一番后才開(kāi)始朝著最大的那只蘋(píng)果前進(jìn)。同時(shí)，它發(fā)現(xiàn)當(dāng)從下往上找路時(shí)，會(huì)遇到很多分支，有各種不同的爬法;但若從上往下找路，卻只有一種爬法。它很細(xì)心地從蘋(píng)果的位置由上往下推至目前所處的位置，記下這條確定的路徑。于是，它開(kāi)始往上爬了，當(dāng)遇到分支時(shí)，它一點(diǎn)也不慌張，因?yàn)樗涝撏臈l路走，而不必跟著一大堆毛毛蟲(chóng)去擠破頭。按理說(shuō)，它已經(jīng)有了一個(gè)計(jì)劃，最后會(huì)得到那個(gè)大蘋(píng)果

4、，可是真實(shí)的情況是，這只毛毛蟲(chóng)由于爬行速度緩慢，最后別的蟲(chóng)子得到了這只蘋(píng)果，或者蘋(píng)果已經(jīng)爛掉了。 第四只毛毛蟲(chóng)先給自己制訂了一個(gè)計(jì)劃，清楚自己要什么樣的蘋(píng)果，也清楚蘋(píng)果的生長(zhǎng)情況。因此，當(dāng)它拿著望遠(yuǎn)鏡觀察時(shí)，它的目標(biāo)并不是一只大蘋(píng)果，而是一朵含苞待放的蘋(píng)果花。它計(jì)算著自己的行程，估計(jì)當(dāng)它到達(dá)的時(shí)候，這朵花正好長(zhǎng)成一個(gè)成熟的大蘋(píng)果，而且它將是第一個(gè)鉆入蘋(píng)果大快朵頤的那位。結(jié)果可想而知，那個(gè)又大又甜的蘋(píng)果歸它所有了。經(jīng)典案例Classic case第一只毛毛蟲(chóng)并不知道自己需要什么，一生都沒(méi)目標(biāo)，是只沒(méi)有人生規(guī)劃的迷糊蟲(chóng)。遺憾的是，現(xiàn)實(shí)生活中的一些人就像這只毛毛蟲(chóng)一樣。第二只毛毛蟲(chóng)雖然知道自己想要什

5、么，但是只知道用一些常規(guī)的方法，并不是很系統(tǒng)，所以就離那個(gè)蘋(píng)果越來(lái)越遠(yuǎn)，就算有靠近的機(jī)會(huì)，也不會(huì)發(fā)現(xiàn)。第三只毛毛蟲(chóng)對(duì)于自己的人生規(guī)劃很清楚，但是它的目標(biāo)過(guò)于遠(yuǎn)大，行動(dòng)又太緩慢，成功就會(huì)離它很遠(yuǎn)了。機(jī)會(huì)、成功不等人。同理，人生也極其有限，必須把握好機(jī)會(huì)，制訂好適合自己的計(jì)劃，才是達(dá)到目標(biāo)的最好方法。第四只毛毛蟲(chóng)不僅知道自己的目標(biāo)，也清楚地知道達(dá)到目標(biāo)的方法以及需要的條件，然后制訂清晰實(shí)際的計(jì)劃，在望遠(yuǎn)鏡的指引下，它的理想就離自己越來(lái)越近了。你是哪條毛毛蟲(chóng)呢?你愿意做哪條毛毛蟲(chóng)呢?人生是短暫的，要想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，就要把握機(jī)會(huì)，好好利用時(shí)間，時(shí)間是很寶貴的，堅(jiān)定自己的目標(biāo)，為自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)制定一個(gè)

6、合理可行的規(guī)劃，然后按照自己的計(jì)劃實(shí)踐。雖說(shuō)計(jì)劃跟不上變化，但是，我們要以不變應(yīng)萬(wàn)變，以積極的人生態(tài)度去面對(duì)生活中的所有問(wèn)題，把困難當(dāng)成一種磨煉，把時(shí)間當(dāng)成一種沉淀，學(xué)會(huì)一步一步朝著自己的理想前進(jìn)。1.目標(biāo)對(duì)人生的發(fā)展有什么意義？exploration and development探索與思考2.如何能找到人生目標(biāo) ？好的開(kāi)始是成功的一半。一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處就那么幾步?！贝髮W(xué)生活是一個(gè)全新的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)、生活的新變化，既為大學(xué)生帶來(lái)了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，也為大學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)、人格的塑造等提供了有利的條件。在人生的道路上，大學(xué)階段處在一個(gè)多岔路口，走哪一條路，

7、向哪個(gè)方向發(fā)展，在很大程度上決定一個(gè)人事業(yè)的成敗。選對(duì)了方向，一路順利；選錯(cuò)了方向，步履維艱。因此，把握好方向，對(duì)于每一個(gè)大學(xué)生而言，都尤為重要。Window of Theory理論之窗開(kāi)啟職業(yè)人生航程Start the Voyage of Professional Life專(zhuān)題一一、認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯Understanding Career（一）職業(yè)生涯的內(nèi)涵 （二）職業(yè)生涯的形態(tài)（三）職業(yè)生涯成功的標(biāo)準(zhǔn)（一）職業(yè)生涯的內(nèi)涵職業(yè)生涯即生命歷程。生涯是生活中各種事件的演進(jìn)歷程，統(tǒng)合了人的一生當(dāng)中各種職業(yè)與生活的角色，由此表現(xiàn)出每個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展形態(tài)。職業(yè)處于生涯的核心位置，對(duì)個(gè)人的生存和發(fā)展起關(guān)鍵

8、作用。The Connotation of Career（一）職業(yè)生涯的內(nèi)涵20世紀(jì)70年代，職業(yè)生涯就專(zhuān)指?jìng)€(gè)人生活中與工作相關(guān)的各個(gè)方面，包括一個(gè)人從職業(yè)學(xué)習(xí)開(kāi)始，到職業(yè)勞動(dòng)的最后結(jié)束。如今，職業(yè)生涯發(fā)展成為一個(gè)更加動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的概念，指?jìng)€(gè)人一生中所有的職業(yè)崗位和與工作活動(dòng)相關(guān)的生活經(jīng)歷，包括從職業(yè)能力的獲得、職業(yè)興趣的培養(yǎng)、選擇職業(yè)、就職，直至最后完全退出職業(yè)勞動(dòng)這樣一個(gè)完整的職業(yè)發(fā)展過(guò)程。The Connotation of CareerCopyright 2018 Star Voyage & Ankong . All Rights Reserved（二）職業(yè)生涯的形態(tài) 職業(yè)生涯形態(tài)的劃分

9、方法1.18種職業(yè)生涯形態(tài)劃分法（1）超級(jí)巨星型（2）卓越精英型（3）勞碌命運(yùn)型（4）得過(guò)且過(guò)型（5）捉襟見(jiàn)肘型（6）禍從口出型（7）中興二代型（8）出外磨煉型（9）家道中落型（10）游龍翻身型（11）轉(zhuǎn)業(yè)成功型（12）一飛沖天型（13）強(qiáng)力搭檔型（14）福星高照型（15）暴起暴落型（16）隨波逐流型（17）強(qiáng)者落日型（18）一技在身型2.職業(yè)生涯形態(tài)的類(lèi)型（1）步步高升型（2）閱歷豐富型（3）穩(wěn)扎穩(wěn)打型（4）越戰(zhàn)越勇型（5）得天獨(dú)厚型（6）職業(yè)生涯因故中斷型（7）一心多用型89%19%42%在國(guó)外的研究中，職業(yè)生涯成功被界定為個(gè)人在工作經(jīng)歷中逐漸積累和獲得積極的心理感受及與工作相關(guān)的成就，并

10、將其分成客觀職業(yè)生涯成功和主觀職業(yè)生涯成功?？陀^職業(yè)生涯成功是指?jìng)€(gè)體在職業(yè)生涯中獲得的，能由公正的第三方觀察、衡量、證實(shí)的成果。主觀職業(yè)生涯成功是指?jìng)€(gè)體從他（她）認(rèn)為重要的維度，對(duì)自己職業(yè)生涯的理解和評(píng)估（三）職業(yè)生涯的成功標(biāo)準(zhǔn)Success Criteria of Career89%19%42%（三）職業(yè)生涯的成功標(biāo)準(zhǔn)Success Criteria of Career1.客觀標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)生涯成功的客觀標(biāo)準(zhǔn)，從本質(zhì)上講，主要集中在由社會(huì)認(rèn)可的“較高的薪金和職位”上，其他指標(biāo)可以隨“薪金和職位”的獲得而擁有。2.主觀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于衡量職業(yè)生涯成功的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)引入個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)和工作意義的成分，具體包含自

11、我認(rèn)同、工作滿意和精神滿足等主觀成功的評(píng)價(jià)指標(biāo)。89%19%42%客觀職業(yè)生涯成功與主觀職業(yè)生涯成功是職業(yè)生涯成功的兩個(gè)方面，只考察客觀成功，或只考察主觀成功都是片面的，應(yīng)從“主、客觀統(tǒng)一”的角度去評(píng)價(jià)職業(yè)生涯成功，同時(shí)兼顧主觀、客觀兩方面，兩者缺一不可。（三）職業(yè)生涯的成功標(biāo)準(zhǔn)Success Criteria of Career二、職業(yè)生涯規(guī)劃Career Planning(二)職業(yè)生涯規(guī)劃的分類(lèi)(三)職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)(一)職業(yè)生涯規(guī)劃的含義 （四）職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)誤區(qū)(一)職業(yè)生涯規(guī)劃的含義The Meaning of Career Planning職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃，又稱職業(yè)生

12、涯設(shè)計(jì)，指對(duì)職業(yè)生涯和人生發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)而持續(xù)的計(jì)劃。一個(gè)完整的職業(yè)生涯規(guī)劃由職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定和通道設(shè)計(jì)3個(gè)要素構(gòu)成(圖1-1)。具體來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃是在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析和總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、能力、個(gè)性及態(tài)度等進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)定位和奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的行動(dòng)計(jì)劃。職業(yè)定位通道設(shè)計(jì)目標(biāo)設(shè)定圖1-1職業(yè)生涯規(guī)劃構(gòu)成要素(二)職業(yè)生涯規(guī)劃的分類(lèi)Classification of Career Planning按時(shí)間長(zhǎng)短，職業(yè)生涯規(guī)劃可分為人生規(guī)劃、長(zhǎng)期規(guī)劃、中期規(guī)劃和短期規(guī)劃（表1-1）；按職業(yè)

13、問(wèn)題處理方法，職業(yè)生涯規(guī)劃可分為依賴型、直覺(jué)型和理性型（表1-2）。類(lèi)型定義及任務(wù)人生規(guī)劃整個(gè)職業(yè)生涯的規(guī)劃，時(shí)間長(zhǎng)至40年左右，設(shè)定整個(gè)人生的發(fā)展目標(biāo)長(zhǎng)期規(guī)劃510年的規(guī)劃，主要是設(shè)定較長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)中期規(guī)劃一般為25年的目標(biāo)與任務(wù)短期規(guī)劃2年以內(nèi)的規(guī)劃，主要是確定近期目標(biāo)，規(guī)劃近期完成的任務(wù)表1-1按時(shí)間長(zhǎng)短劃分職業(yè)生涯規(guī)劃表1-2按問(wèn)題處理方法劃分職業(yè)生涯規(guī)劃類(lèi)型定義及任務(wù)依賴型依賴父母、朋友、老師，或遵從書(shū)本與社會(huì)輿論直覺(jué)型憑自己的直覺(jué)和一時(shí)好惡做決定理性型綜合考慮個(gè)人和職場(chǎng)等因素，分析利弊得失，做出相應(yīng)的計(jì)劃1.個(gè)性化個(gè)性化是職業(yè)生涯規(guī)劃最重要的特征，它是由個(gè)人性格、價(jià)值觀、思維方式、行

14、為方式、對(duì)成功的評(píng)價(jià)等方面的差異性決定的。2.開(kāi)放性職業(yè)生涯規(guī)劃具有開(kāi)放性。個(gè)人是職業(yè)生涯規(guī)劃制定和執(zhí)行的主體，但這并不意味著個(gè)人閉門(mén)造車(chē)、獨(dú)自完成，也不意味著必須一次完成、終生不變。3.指導(dǎo)性職業(yè)生涯規(guī)劃作為個(gè)人職業(yè)發(fā)展和行動(dòng)的方案，發(fā)揮著指導(dǎo)性的作用。它能夠指導(dǎo)大學(xué)生全方位地整合信息，以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)選擇，正確地選擇自己的職業(yè)和發(fā)展道路.(三)職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)Characteristics of Career Planning(四)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)誤區(qū)Misunderstanding of Career Planning1.信息化時(shí)代變數(shù)太多，很多事情無(wú)法預(yù)測(cè)，規(guī)劃亦是枉

15、然2.大學(xué)生制定好職業(yè)生涯規(guī)劃，可以一勞永逸3.職業(yè)生涯規(guī)劃十分重要，必須清晰明確1.職業(yè)生涯規(guī)劃存在的意義和價(jià)值？2.如何制定適合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃？3.當(dāng)自身發(fā)展計(jì)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)生偏差是應(yīng)該如何調(diào)整？想一想What kind of self do you want to meet?視頻：職業(yè)生涯規(guī)劃的價(jià)值三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃College Students Career Planning 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯劃的過(guò)程，主要包括大學(xué)期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、愛(ài)情規(guī)劃和生活規(guī)劃。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可以看作大學(xué)生的職業(yè)準(zhǔn)備期，為未來(lái)的就業(yè)和事業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備

16、。職業(yè)生涯規(guī)劃的有無(wú)及好壞直接影響到大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，更直接影響到求職就業(yè)甚至未來(lái)職業(yè)生涯的成敗。（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容（二）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義（三）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)誤區(qū)（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容Contents of College Students Career Planning（1）職業(yè)定向職業(yè)定向的主要內(nèi)容為大學(xué)生要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及客觀條件謀求最佳匹配。（2）職業(yè)準(zhǔn)備規(guī)劃職業(yè)準(zhǔn)備規(guī)劃的主要內(nèi)容為大學(xué)生在大學(xué)階段為獲得目標(biāo)職業(yè)所進(jìn)行的成長(zhǎng)管理。（3）職業(yè)發(fā)展管理職業(yè)發(fā)展管理的主要內(nèi)容為獲得相應(yīng)職業(yè)后為實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行的規(guī)劃。 （二）大學(xué)生職業(yè)

17、生涯規(guī)劃的意義The Significance of College Students Career Planning1、有利于整合大學(xué)生身邊的資源，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體的可持續(xù)發(fā)展2、有利于平衡社會(huì)職業(yè)對(duì)人才的需求，實(shí)現(xiàn)人才最優(yōu)配置3、有利于穩(wěn)定人才市場(chǎng)，減少人才流動(dòng)和人力資源損耗1.有利于整合大學(xué)生身邊的資源，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體的可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展是保證人類(lèi)社會(huì)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的持續(xù)發(fā)展的能力。隨著研究的不斷深入，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略逐漸從最初的物質(zhì)層面擴(kuò)展到了人的發(fā)展層面，即人的可持續(xù)發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃可以使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，促使自我潛能得到最大限度的發(fā)揮，行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將使大學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值

18、和潛能，找到適合自身發(fā)展的職業(yè)，減少職業(yè)生涯發(fā)展的曲折性。職業(yè)生涯規(guī)劃可以整合現(xiàn)有的能力和知識(shí)資源，全力為實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)目標(biāo)服務(wù)，減少資源的分散投入。職業(yè)生涯規(guī)劃可以引導(dǎo)大學(xué)生思考自身的劣勢(shì)，明確努力方向，提升個(gè)人實(shí)力。職業(yè)生涯規(guī)劃可以讓大學(xué)生學(xué)會(huì)做事的科學(xué)方法和步驟設(shè)計(jì)，提高做事的可行性和持續(xù)性，增加成功的機(jī)會(huì)，更好地發(fā)展自己的職業(yè)生涯，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。sustained development2.有利于平衡社會(huì)職業(yè)對(duì)人才的需求，實(shí)現(xiàn)人才最優(yōu)配置“雙向選擇，自主擇業(yè)”是目前大學(xué)生就業(yè)的主要形式。面對(duì)日趨緊張的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生在入學(xué)時(shí)選擇學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的主要甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)就是畢業(yè)后好找工作，卻

19、沒(méi)有形成主動(dòng)擇業(yè)的觀念。現(xiàn)在人才市場(chǎng)出現(xiàn)了一種矛盾現(xiàn)象：一方面，用人單位存在大量的人才需求，高呼“人才匱乏”；另一方面，一些應(yīng)屆大學(xué)生面對(duì)人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)準(zhǔn)備、沒(méi)目標(biāo)，海投簡(jiǎn)歷，就業(yè)率低，高呼“人才過(guò)?！?，這導(dǎo)致人才交流會(huì)對(duì)接成功率低。職業(yè)生涯規(guī)劃提倡的就是根據(jù)自身?xiàng)l件和社會(huì)環(huán)境科學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)人發(fā)展道路、科學(xué)擇業(yè)，即求職者要根據(jù)自己的職業(yè)期望和興趣，憑借自身能力發(fā)展和相關(guān)才能，使自身能力素質(zhì)與市場(chǎng)職業(yè)的需求相符合?？茖W(xué)的擇業(yè)觀倡導(dǎo)的是建立在知己知彼基礎(chǔ)上的“人職匹配”，它可以防止大學(xué)生在職業(yè)選擇上“隨大流”，轉(zhuǎn)而理性地思考自己的職業(yè)選擇和發(fā)展道路，這樣便可以平衡社會(huì)職業(yè)對(duì)人才的需求，實(shí)現(xiàn)人才市場(chǎng)資

20、源的最優(yōu)配置。Optimal allocation3.有利于穩(wěn)定人才市場(chǎng)，減少人才流動(dòng)和人力資源損耗缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生由于職業(yè)目標(biāo)模糊,結(jié)果就是人職不匹配，從而導(dǎo)致離職。而大學(xué)生離職率的降低可以極大地促進(jìn)人才市場(chǎng)的穩(wěn)定，也可以減少由此帶來(lái)的人力資源耗損。大學(xué)生的就業(yè)應(yīng)建立在科學(xué)擇業(yè)的基礎(chǔ)上，而科學(xué)的擇業(yè)得益于職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)意義具有潛在性和長(zhǎng)期性。對(duì)“隨行就市”的現(xiàn)實(shí)主義，從短期來(lái)看，雖然個(gè)體可以謀到一份職業(yè)，但由于對(duì)工作、對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不足，反而會(huì)加大人才的流動(dòng)和人力資源的耗損，無(wú)論是對(duì)自己、對(duì)企業(yè)，還是對(duì)整個(gè)社會(huì)都是極不穩(wěn)定的因素。所以大學(xué)生要借助于職業(yè)生涯規(guī)劃正確認(rèn)

21、識(shí)自我和社會(huì)，慎重地選擇每一個(gè)崗位和職業(yè)，將自己的職業(yè)生涯導(dǎo)入良好的軌道中。Human resource depletionMisunderstanding1. 把職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)作謀取工作的手段2.用計(jì)劃和變化來(lái)否定職業(yè)生涯規(guī)劃的可行性和科學(xué)性3.認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃與低年級(jí)大學(xué)生沒(méi)有關(guān)系4.認(rèn)為只有想成就大事業(yè)的人才需要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃（三）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)避免的幾個(gè)誤區(qū)Several Misunderstandings in College Students Career Planning延伸閱讀Extended reading四十多年前，一個(gè)十多歲的窮小子，身體非常瘦弱，卻在日記里立志

22、長(zhǎng)大后做美國(guó)總統(tǒng)。如何能實(shí)現(xiàn)這樣宏偉的抱負(fù)呢？經(jīng)過(guò)思索，他擬定了一系列目標(biāo)。做美國(guó)總統(tǒng)首先要做美國(guó)州長(zhǎng)要競(jìng)選州長(zhǎng)必須得到雄厚的財(cái)力后盾的支持要獲得財(cái)團(tuán)的支持就一定得融入財(cái)團(tuán)要融入財(cái)團(tuán)最好娶一位豪門(mén)千金要娶一位豪門(mén)千金必須成為名人成為名人的快速方法就是做電影明星做電影明星前得練好身體，練出陽(yáng)剛之氣。按照這樣的思路，他開(kāi)始行動(dòng)。某日，當(dāng)他看到著名的體操運(yùn)動(dòng)主席庫(kù)爾后，他相信練健美是強(qiáng)身健體的好點(diǎn)子。他開(kāi)始刻苦而持之以恒地練習(xí)健美，他渴望成為世界上最結(jié)實(shí)的壯漢。三年后，借著發(fā)達(dá)的肌肉，一身似雕塑的體魄，在以后的幾年中，他囊括了各種世界級(jí)的健美先生稱號(hào)。施瓦辛格的職業(yè)生涯規(guī)劃延伸閱讀Extended

23、reading22歲時(shí)，他踏入了美國(guó)好萊塢。在好萊塢，他花費(fèi)了十年時(shí)間，利用自身優(yōu)勢(shì)，刻意打造堅(jiān)強(qiáng)不屈、百折不撓的硬漢形象。終于，他在演藝界聲名鵲起。當(dāng)他的電影事業(yè)如日中天時(shí)，女友的家庭在他們相戀九年后，也終于接納了這位黑臉莊稼人。他的女友就是赫赫有名的肯尼迪總統(tǒng)的侄女。2003年，年逾五十七歲的他，告老退出影壇，轉(zhuǎn)而從政，成功競(jìng)選為美國(guó)加州州長(zhǎng)。他的下一個(gè)目標(biāo)就是美國(guó)總統(tǒng)。施瓦辛格的職業(yè)生涯規(guī)劃于你而言成功的標(biāo)準(zhǔn)是什么？施瓦辛格做到從“小人物”到“大人物” 轉(zhuǎn)變的原因有哪些？想一想What kind of self do you want to meet?職業(yè)生涯規(guī)劃理論發(fā)展歷程The De

24、velopment of Career Planning Theory專(zhuān)題二職業(yè)生涯管理理論源于20世紀(jì)初美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)的興起。1939年,美國(guó)學(xué)者威廉姆遜出版了怎樣咨詢學(xué)生一書(shū),進(jìn)一步拓展了帕森斯的特質(zhì)因素理論。1909年,帕森斯撰寫(xiě)了選擇職業(yè),該書(shū)第一次運(yùn)用了“職業(yè)輔導(dǎo)”這一專(zhuān)門(mén)學(xué)術(shù)用語(yǔ),建構(gòu)了幫助青少年了解自己、了解職業(yè)、以及人職相配的職業(yè)指導(dǎo)模式,標(biāo)志著職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的歷史性開(kāi)端。1942年羅杰斯所著的心理咨詢和心理療法一書(shū)出版,提出應(yīng)以當(dāng)事人為中心的,尊重人自我選擇的能力及自由發(fā)展的權(quán)力。同時(shí),羅杰斯以“人性善”和“人的本質(zhì)潛能的可信賴性”為依據(jù),創(chuàng)立了“當(dāng)事人中心”的非指導(dǎo)學(xué)派20

25、世紀(jì)60年代至今,職業(yè)生涯管理理論繼續(xù)得到了發(fā)展,具有代表性的為霍蘭德的類(lèi)型論與吉列特等的生涯決定論。1951年,金斯伯格等人出版了職業(yè)選擇一書(shū),通過(guò)對(duì)不同家庭背景的大學(xué)生職業(yè)選擇過(guò)程及其間所遇到的問(wèn)題進(jìn)行研究,提出了“職業(yè)發(fā)展是一個(gè)與人身心發(fā)展相一致的過(guò)程”,向動(dòng)態(tài)的職業(yè)生涯管理理論邁出了一步。知識(shí)拓展Knowledge expansion 職業(yè)生涯規(guī)劃理論的前世今生一、國(guó)外職業(yè)生涯規(guī)劃的起源與發(fā)展The Origin and Development of Career Planning Abroad（一）人職匹配理論人職匹配理論是現(xiàn)代人才測(cè)評(píng)的理論基礎(chǔ)。人職匹配理論的基本原理是：不同個(gè)體有

26、不同的個(gè)性特征，而每一種職業(yè)由于其工作性質(zhì)、工作環(huán)境、工作條件、工作方式不同，對(duì)工作者的能力、知識(shí)、技能、性格、氣質(zhì)、心理素質(zhì)等也有不同的要求，所以個(gè)體在進(jìn)行職業(yè)決策時(shí)，應(yīng)選擇與自己的個(gè)性特征相適應(yīng)的職業(yè)。 名人生涯Quotations of Wisdom弗蘭克帕森斯（Frank Parsons，18541908）是美國(guó)著名的社會(huì)改革家，被譽(yù)為“職業(yè)輔導(dǎo)之父”。1908年，他針對(duì)大量年輕人失業(yè)的情況，在美國(guó)波士頓創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)波士頓地方就業(yè)局，這不僅成為他事業(yè)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也開(kāi)啟了生涯輔導(dǎo)這門(mén)專(zhuān)業(yè)的大門(mén)，從此職業(yè)指導(dǎo)開(kāi)始系統(tǒng)化。同年9月26日，他卻溘然而逝、與世長(zhǎng)辭。1909年

27、，他在進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)時(shí)的工作被結(jié)集成冊(cè)，而成為第一本關(guān)于職業(yè)輔導(dǎo)的著作職業(yè)選擇。職業(yè)選擇一書(shū)中，第一次系統(tǒng)地闡述了科學(xué)的職業(yè)選擇理論。其基本思想是：個(gè)體差異是普遍存在的，每一個(gè)個(gè)體都有自己獨(dú)特的人格特質(zhì)；與之相對(duì)應(yīng)，每一種職業(yè)也有自身獨(dú)特的要求，一個(gè)人的能力、性格、氣質(zhì)和興趣同所從事職業(yè)的工作性質(zhì)和條件要求越接近，工作效率就越高，個(gè)人成功的可能性也越大，反之則工作效率和職業(yè)成功的可能性就越小。1.弗蘭克帕森斯的特質(zhì)因素理論（一）人職匹配理論P(yáng)ersonnel-Job Matching Theory（一）人職匹配理論P(yáng)ersonnel-Job Matching Theory圖1-2人職匹配的三個(gè)步

28、驟人職匹配職業(yè)分析個(gè)人分析企業(yè)需要職業(yè)需要崗位需要能力性格興趣（一）人職匹配理論P(yáng)ersonnel-Job Matching Theory（1）個(gè)人分析，評(píng)價(jià)自己的生理和心理特征。清楚地了解自己的能力、性格、氣質(zhì)和興趣是人職匹配的前提和基礎(chǔ)。（2）職業(yè)分析，評(píng)價(jià)各種職業(yè)對(duì)人的要求。掌握相關(guān)職業(yè)信息是人職匹配的必要條件。（3）人職匹配，選擇適合自己又有可能獲得的職業(yè)。（一）人職匹配理論人與職業(yè)的匹配分為兩種類(lèi)型：條件匹配和特質(zhì)匹配。Personnel-Job Matching Theory條件匹配條件匹配指職業(yè)所需技能和知識(shí)與掌握該種技能和知識(shí)的人之間要匹配。例如，臟、累、險(xiǎn)等勞動(dòng)條件差的職業(yè)需

29、要吃苦耐勞、體格健壯的勞動(dòng)者與之相匹配。特質(zhì)匹配特質(zhì)匹配指某些職業(yè)需要具有一定特質(zhì)的人來(lái)與之匹配。例如，科學(xué)家需要富有創(chuàng)造力。2明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論1964年，戴維斯（Davies）與羅圭斯特(Lofquist)等人公布了殘障人如何適應(yīng)工作的研究成果。經(jīng)過(guò)多年的研究，這一研究成果被發(fā)展成為明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論。這一理論強(qiáng)調(diào)人境符合，認(rèn)為選擇職業(yè)或生涯發(fā)展固然重要，但就業(yè)后的適應(yīng)問(wèn)題更值得注意。工作適應(yīng)理論仍然屬于特質(zhì)論的范疇，但它超越了“個(gè)人內(nèi)心需求”的局限，提出了外在滿意的概念，將重點(diǎn)擴(kuò)展到個(gè)人在工作情境中的適應(yīng)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)就業(yè)后個(gè)人需要的滿足，同時(shí)也考慮能否達(dá)成工作環(huán)境的要求。（一）人職匹配理論

30、Personnel-Job Matching Theory（一）人職匹配理論P(yáng)ersonnel-Job Matching Theory適配度技能工作持久組織滿意度升遷調(diào)職留任工作要求解雇留職辭職技能要求增強(qiáng)系統(tǒng)增強(qiáng)系統(tǒng)需要個(gè)人滿意度適配度個(gè)人工作新工作圖1-3明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)模型名人生涯Quotations of Wisdom約翰霍蘭德（John Holland）是美國(guó)約翰霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授、美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家。他于1959年提出了“人境匹配論”，強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境之間存在相互影響的關(guān)系。1969年，他進(jìn)一步提出了具有廣泛社會(huì)影響的職業(yè)興趣理論（也稱六邊形理論），這也是對(duì)我國(guó)影響最大的一種職

31、業(yè)生涯規(guī)劃理論。3 霍蘭德職業(yè)興趣理論Hollands Theory of Professional InterestHollands Career Choice Hexagon霍蘭德把個(gè)人特質(zhì)和適合這種特質(zhì)的工作聯(lián)合起來(lái)，把人分為現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和常規(guī)型六種性向類(lèi)型（圖14），并將這種理論運(yùn)用于美國(guó)勞工部制定的職業(yè)條目詞典，借助其中職業(yè)分析的有關(guān)內(nèi)容，將其中12 099種職業(yè)賦予霍蘭德人格類(lèi)型代碼，編纂了“霍蘭德職業(yè)代碼詞典”，為各類(lèi)人員按照自己的職業(yè)興趣類(lèi)型搜尋合適的職業(yè)提供了廣泛的應(yīng)用前景?；籼m德職業(yè)興趣理論對(duì)于個(gè)體的職業(yè)選擇具有重要引導(dǎo)作用。借助霍蘭德職業(yè)代碼，當(dāng)

32、事人能認(rèn)清自己的職業(yè)性向和職業(yè)興趣愛(ài)好，迅速地獲得最適宜的職業(yè)情境并給予最大的能力投入。3 霍蘭德職業(yè)興趣理論Hollands Theory of Professional InterestHollands Career Choice Hexagon圖1-4霍蘭德的職業(yè)選擇六邊形常規(guī)型現(xiàn)實(shí)型研究型藝術(shù)型社會(huì)型企業(yè)型一、國(guó)外職業(yè)生涯規(guī)劃的起源與發(fā)展The Origin and Development of Career Planning Abroad（二）埃德加H.施恩的職業(yè)錨理論 1.職業(yè)錨的含義錨（anchor）是固定、穩(wěn)定船的工具，錨被拋下后，深深沉入海底，就可以穩(wěn)住大船，使船不容易漂走。

33、職業(yè)錨是用錨的作用形容個(gè)人在事業(yè)發(fā)展中的職業(yè)定位問(wèn)題。施恩認(rèn)為，個(gè)人在工作選擇和發(fā)展過(guò)程中遵循個(gè)人需要、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀進(jìn)行不斷的探索，以獲得的工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在實(shí)際工作中通過(guò)不斷的自我審視，逐步明確個(gè)人的需要與價(jià)值觀，明確自己的特長(zhǎng)及今后發(fā)展的重點(diǎn)，在潛意識(shí)里確定自己長(zhǎng)期穩(wěn)定的職業(yè)定位，最終，所有的工作經(jīng)歷、興趣、資質(zhì)等便集合成為一個(gè)占主導(dǎo)地位的職業(yè)錨。名人生涯Quotations of Wisdom埃德加H.施恩（Edgar H Schein），美國(guó)麻省理工學(xué)院斯隆商學(xué)院教授，美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家。20世紀(jì)60年代起，埃德加H施恩在經(jīng)過(guò)了12年的跟蹤研究后，創(chuàng)立了職業(yè)錨理論。（二）埃德加H.

34、施恩的職業(yè)錨理論Edgar H. Scheins Career Anchor Theory（1）我到底想做什么？（動(dòng)機(jī)和需要）（2）我到底能做什么？（才能和能力）（3）我到底為什么做這件事？（態(tài)度和價(jià)值觀）（二）埃德加H.施恩的職業(yè)錨理論Edgar H. Scheins Career Anchor Theory01技術(shù)/職能型。強(qiáng)調(diào)實(shí)際技術(shù)或功能等業(yè)務(wù)工作；拒絕一般管理工作，但愿意在其技術(shù)、功能領(lǐng)域管理他人。02管理能力型。追求承擔(dān)一般管理性工作，且責(zé)任越大越好；具有強(qiáng)有力的升遷動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀，以提升等級(jí)和收入作為衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)。03自主/獨(dú)立型。最大限度地?cái)[脫組織束縛，追求能施展個(gè)人職業(yè)能力的

35、工作環(huán)境；追求在工作中享有自由，有較強(qiáng)的職業(yè)認(rèn)同感，把工作成果與自己的努力相聯(lián)系；追求自由自在的工作方式、工作習(xí)慣和生活方式，追求能施展個(gè)人才華的環(huán)境。04安全/穩(wěn)定型。追求長(zhǎng)期的職業(yè)穩(wěn)定和工作的保障性；在行為上，傾向于根據(jù)組織對(duì)他們提出的要求行事，對(duì)組織具有較強(qiáng)的依賴性；個(gè)人職業(yè)生涯的開(kāi)發(fā)與發(fā)展受到限制。2.職業(yè)錨的類(lèi)型及其特點(diǎn)（二）埃德加H.施恩的職業(yè)錨理論Edgar H. Scheins Career Anchor Theory05創(chuàng)業(yè)型。有強(qiáng)烈的創(chuàng)造需求和欲望；意志堅(jiān)定，喜歡建立或創(chuàng)造屬于自己的東西，并愿意為之冒險(xiǎn)。06服務(wù)型。把服務(wù)他人、幫助他人作為自己的核心價(jià)值；在選擇職業(yè)和工作時(shí)

36、，把能否實(shí)現(xiàn)該價(jià)值作為首要標(biāo)準(zhǔn)。07挑戰(zhàn)型。喜歡挑戰(zhàn)具有較高難度的任務(wù)，希望能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)硬的對(duì)手，克服無(wú)法克服的困難和障礙等；參加工作的最大動(dòng)力就是戰(zhàn)勝各種不可能、新奇、變化和困難。08生活型。試圖在工作和生活之間尋找平衡，認(rèn)為個(gè)人的需要、家庭的需要和職業(yè)的需要都非常重要，為了找到一個(gè)能夠提供足夠的彈性讓他們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)環(huán)境，甚至可以犧牲職業(yè)的某些方面，如提升等。2.職業(yè)錨的類(lèi)型及其特點(diǎn)89%19%42%一個(gè)人的職業(yè)錨要經(jīng)過(guò)若干年的工作實(shí)踐后才能被發(fā)現(xiàn)。施恩認(rèn)為，人們開(kāi)始尋找職業(yè)錨的平均年齡是35歲，找到職業(yè)錨的平均年齡是40歲。職業(yè)錨確定后，長(zhǎng)期穩(wěn)定的職業(yè)定位便會(huì)產(chǎn)生，事業(yè)發(fā)展的方向也逐步

37、明朗。職業(yè)錨已成為許多個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的必選工具和公司人力資源管理的重要工具。（二）埃德加H.施恩的職業(yè)錨理論Edgar H. Scheins Career Anchor Theory一、國(guó)外職業(yè)生涯規(guī)劃的起源與發(fā)展The Origin and Development of Career Planning Abroad（三）生涯發(fā)展階段理論 1.金茲伯格的職業(yè)選擇三階段理論美國(guó)著名的職業(yè)發(fā)展理論的代表人物金茲伯格（Ell Ginzberg）認(rèn)為，職業(yè)生涯是一個(gè)連續(xù)的、長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程。他通過(guò)比較美國(guó)富裕家庭成員童年期、成年期職業(yè)選擇的想法和行動(dòng)的差異，將職業(yè)發(fā)展分為幻想期、嘗試期和現(xiàn)實(shí)期三個(gè)階段

38、。（三）生涯發(fā)展階段理論Career Development Stage Theory（1）幻想期，幻想期是指11歲之前的兒童時(shí)期。（2）嘗試期，嘗試期是指1117歲由少年向青年過(guò)渡的時(shí)期。（3）現(xiàn)實(shí)期，現(xiàn)實(shí)期是指17歲以后的青年和成年期。（三）生涯發(fā)展階段理論Career Development Stage Theory 現(xiàn)實(shí)期的三個(gè)不同階段:探索階段據(jù)嘗試期的結(jié)果，進(jìn)行各種職業(yè)探索活動(dòng)，嘗試各種職業(yè)機(jī)會(huì)。具體化階段根據(jù)探索階段的經(jīng)歷，做進(jìn)一步的選擇，此時(shí)職業(yè)目標(biāo)已經(jīng)基本確定，并開(kāi)始為之努力。專(zhuān)業(yè)化階段個(gè)體根據(jù)自我選擇的目標(biāo)，開(kāi)始做詳細(xì)而具體的準(zhǔn)備。2.舒伯的生涯發(fā)展階段理論美國(guó)著名職業(yè)生涯

39、規(guī)劃大師舒伯（Donald E.Super）集差異心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、職業(yè)社會(huì)學(xué)以及人格發(fā)展理論之大成，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究，系統(tǒng)地提出了有關(guān)職業(yè)生涯發(fā)展的理論。1953年，他根據(jù)自己的相關(guān)理論成果，將職業(yè)生涯發(fā)展劃分為成長(zhǎng)期、探索期、建立期、維持期和衰退期五個(gè)階段（圖1-5）。（三）生涯發(fā)展階段理論Career Development Stage Theory （三）生涯發(fā)展階段理論Career Development Stage Theory 轉(zhuǎn)型期轉(zhuǎn)型期轉(zhuǎn)型期轉(zhuǎn)型期轉(zhuǎn)型期7114141825304045506070好奇出生幻想興趣能力試探嘗試過(guò)渡嘗試/穩(wěn)定（已定向）鞏固挫折/精進(jìn)維持創(chuàng)新停滯減速

40、衰退退休75圖1-5五大職業(yè)發(fā)展階段成長(zhǎng)期（青春期）探索期建立期（成年前期）（中年期）維持期（老年期）衰退期死亡成長(zhǎng)期幻想期（7歲以前）。興趣期（811歲）。能力期（1214歲）。（三）生涯發(fā)展階段理論探索期試探期（1518歲）。過(guò)渡期（1921歲）。嘗試期（2225歲）。（三）生涯發(fā)展階段理論建立期嘗試/穩(wěn)定期（2630歲）。鞏固期（3140歲）。挫折/精進(jìn)期（4145歲）。（三）生涯發(fā)展階段理論2. 格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論格林豪斯（Greenhouse）主要從人生不同年齡段職業(yè)發(fā)展所面臨的主要任務(wù)的角度對(duì)職業(yè)發(fā)展進(jìn)行研究，并以此為依據(jù)將職業(yè)生涯發(fā)展劃分為五個(gè)階段。（三）生涯發(fā)展階段

41、理論Career Development Stage Theory （三）生涯發(fā)展階段理論3.格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論Career Development Stage Theory （1）職業(yè)準(zhǔn)備階段。典型年齡段為018歲。（2）進(jìn)入組織階段。典型年齡段為1825歲。（3）職業(yè)生涯初期。典型年齡段為2540歲。（4）職業(yè)生涯中期。典型年齡段為4055歲。（5）職業(yè)生涯后期。典型年齡段為55歲直至退休。（三）生涯發(fā)展階段理論4.利文森的成年人職業(yè)發(fā)展階段理論Career Development Stage Theory 安定期（3339歲）潛伏的中年危機(jī)期（4043歲）成熟期（4459歲）

42、拔根期（1622歲）成年期（2329歲）過(guò)渡期（3032歲）名人生涯Quotations of Wisdom約翰克朗伯茲（John Krumboltz）是當(dāng)今美國(guó)生涯咨詢理論界當(dāng)之無(wú)愧的領(lǐng)導(dǎo)者。1979年，克朗伯茲將美國(guó)心理學(xué)家班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論引用到職業(yè)生涯輔導(dǎo)中，提出了社會(huì)學(xué)習(xí)生涯理論，關(guān)注社會(huì)、遺傳、個(gè)人因素對(duì)生涯決策的重要影響。1999年，他開(kāi)始重視“計(jì)劃外的事”，提出“偶發(fā)事件學(xué)習(xí)理論”，并用“生涯行動(dòng)”取代了“生涯規(guī)劃”的表達(dá)。一、國(guó)外職業(yè)生涯規(guī)劃的起源與發(fā)展The Origin and Development of Career Planning Abroad（四）克朗伯茲的社

43、會(huì)學(xué)習(xí)論 1.影響決策的四因素論（1）遺傳特征和特殊能力。（2）環(huán)境條件與事件。（3）學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。（4）任務(wù)取向技能。2.職業(yè)決策的步驟Steps for career decision-makingSteps for career decision-making（1）界定問(wèn)題（2）擬定行動(dòng)計(jì)劃（3）找到可能的選擇（4）理清價(jià)值取向（5）評(píng)價(jià)各種可能的選擇（6）系統(tǒng)地刪除（7）開(kāi)始行動(dòng)（四）克朗伯茲的社會(huì)學(xué)習(xí)論（四）克朗伯茲的社會(huì)學(xué)習(xí)論3.生涯困難的類(lèi)型CronbertsSocial Learning Theory（1）人們?cè)诒嬲J(rèn)已有或可解決的問(wèn)題上存在問(wèn)題。（2）人們不努力做決策或想辦法解決問(wèn)

44、題。（3）由于錯(cuò)誤的原因，人們可能會(huì)將潛在或滿意的選擇方案排除（4）由于錯(cuò)誤的原因，人們可能會(huì)選擇較差的方案。（5）在感到?jīng)]有能力達(dá)到目標(biāo)時(shí)，人可能會(huì)飽受焦慮和痛苦。社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，生涯輔導(dǎo)不僅僅是將個(gè)人特質(zhì)與工作相匹配，其重點(diǎn)在于個(gè)人應(yīng)通過(guò)參與各種不同性質(zhì)的活動(dòng)，獲得多種多樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這些所學(xué)到的技能都有可能在未來(lái)的工作中派上用場(chǎng)，并能拓展個(gè)人的興趣，培養(yǎng)個(gè)人適當(dāng)?shù)淖晕倚拍詈褪澜缬^。（四）克朗伯茲的社會(huì)學(xué)習(xí)論CronbertsSocial Learning Theory名人生涯Quotations of Wisdom蓋瑞彼得森(Gary Peterson)是美國(guó)佛羅里達(dá)州立大學(xué)某研究團(tuán)隊(duì)

45、的領(lǐng)導(dǎo)者。1991年，他和他的團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，許多人似乎對(duì)自我以及各種選擇的信息都有很好的了解，但做出的決策卻很糟糕。因此，他們結(jié)合認(rèn)知心理學(xué)，建立了一個(gè)應(yīng)用于生涯輔導(dǎo)的認(rèn)知加工模式，強(qiáng)調(diào)不要在沒(méi)做探索之前就匆匆做決定。人們要學(xué)習(xí)如何做出個(gè)人決策，而不僅僅是得到一個(gè)結(jié)果。一、國(guó)外職業(yè)生涯規(guī)劃的起源與發(fā)展The Origin and Development of Career Planning Abroad（五）認(rèn)知信息加工理論職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論都會(huì)對(duì)生涯決策的模式進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，即使個(gè)人充分掌握了自身的內(nèi)在特質(zhì)和外部環(huán)境的信息，也未必就能做出好的決定，同時(shí)，在人的整個(gè)生涯發(fā)展過(guò)程中，會(huì)不斷面臨各種重大

46、決定，因此，決策能力是整個(gè)生涯發(fā)展過(guò)程中最重要的能力。1991年，蓋瑞彼得森、詹姆斯桑普森(James Sampson)和羅伯特里爾登(Rober Reardon)合著了生涯發(fā)展和服務(wù):一種認(rèn)知的方法一書(shū)，該書(shū)圍繞認(rèn)知信息加工金字塔模型展開(kāi)，經(jīng)過(guò)后續(xù)的信息加工與處理，最終發(fā)展成完整的認(rèn)知信息加工理論，如圖1-6所示。（五）認(rèn)知信息加工理論Cognitive Information Processing Theory元認(rèn)知通用信息加工技能(VASVE）循環(huán)自我認(rèn)知職業(yè)知識(shí)圖1-6認(rèn)知信息加工金字塔模型（五）認(rèn)知信息加工理論Cognitive Information Processing Theo

47、ry在認(rèn)知信息加工金字塔模型中，中間部位被稱為決策技能領(lǐng)域，是良好決策的方法，即CASVE循環(huán)。CASVE循環(huán)是一種職業(yè)生涯規(guī)劃決策技術(shù)，包括溝通、分析、綜合、評(píng)估和執(zhí)行五個(gè)步驟 。各步驟之間有著層層遞進(jìn)的順承關(guān)系。（五）認(rèn)知信息加工理論Cognitive Information Processing TheoryC-溝通Communication（識(shí)別問(wèn)題存在）A-分析Analysis（考慮各種可能）S-綜合Synthesis（形成可能的選擇）V-評(píng)估Value（對(duì)各項(xiàng)選擇排序）E-執(zhí)行Execution（采取行動(dòng)解決問(wèn)題）圖1-7CASVE循環(huán)五步驟一、國(guó)內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃的起源與發(fā)展Orig

48、in and Development of Career Planning in China我國(guó)學(xué)者很早就對(duì)人生的基本階段做了劃分?？鬃痈鶕?jù)其親身經(jīng)歷，將人生十年作為一個(gè)階段?？鬃诱f(shuō):“三十而立，四十而不惑，五十而知天命?！保ㄕ撜Z(yǔ)為政）其基本含義是:三十歲確立人生目標(biāo)，四十歲就不會(huì)困惑了，五十歲就會(huì)知道哪些事可以做，哪些事不能做，較客觀地了解自己?？鬃拥挠^點(diǎn)對(duì)以后的學(xué)者研究職業(yè)生涯管理和人們實(shí)踐職業(yè)生涯具有較強(qiáng)的借鑒作用。二、國(guó)內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃的起源與發(fā)展Origin and Development of Career Planning in China我國(guó)學(xué)者很早就對(duì)人生的基本階段做了劃分。孔

49、子根據(jù)其親身經(jīng)歷，將人生十年作為一個(gè)階段?？鬃诱f(shuō):“三十而立，四十而不惑，五十而知天命?！保ㄕ撜Z(yǔ)為政）其基本含義是:三十歲確立人生目標(biāo)，四十歲就不會(huì)困惑了，五十歲就會(huì)知道哪些事可以做，哪些事不能做，較客觀地了解自己。孔子的觀點(diǎn)對(duì)以后的學(xué)者研究職業(yè)生涯管理和人們實(shí)踐職業(yè)生涯具有較強(qiáng)的借鑒作用。（一）廖泉文的職業(yè)生涯發(fā)展“三三三”理論（二）羅雙平的職業(yè)生涯階段理論二、國(guó)內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃的起源與發(fā)展Origin and Development of Career Planning in China89%19%42%廈門(mén)大學(xué)的廖泉文教授在職業(yè)發(fā)展階段方面提出一個(gè)較為獨(dú)特的理論，即人生發(fā)展階段的“三三三”

50、理論。三大階段的邊界是具有彈性的，因?yàn)樗艿浇逃潭?、工作行業(yè)、職位高度、身體狀況、個(gè)人特質(zhì)和成就欲望等諸多因素的影響。與美國(guó)幾位著名學(xué)者的職業(yè)生涯階段劃分的方法相比，“三三三”理論劃分方法更加具有個(gè)性化（因人不同）、彈性化（因教育背景不同）、開(kāi)放化（因工作性質(zhì)不同），更加符合當(dāng)前迅速發(fā)展的人性特質(zhì)對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展影響的現(xiàn)實(shí)。（一）廖泉文的職業(yè)生涯發(fā)展“三三三”理論（一）廖泉文的職業(yè)生涯發(fā)展“三三三”理論Liao Quanwens Three, Three and Three Theory of Career Development階段主要任務(wù)輸入階段（從出生到就業(yè)前）輸入信息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技

51、能，為就業(yè)做重要準(zhǔn)備；認(rèn)識(shí)環(huán)境和社會(huì)，鍛造自己的各種能力。輸出階段（從就業(yè)到退休）輸出自己的智慧、服務(wù)、知識(shí)、才干；進(jìn)行知識(shí)的再輸入、經(jīng)驗(yàn)的再積累、能力的再鍛造。淡出階段（退休前后）一精力漸衰，但閱歷漸豐、經(jīng)驗(yàn)漸多，逐步退出職業(yè)，適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換。表1-3廖泉文的職業(yè)生涯發(fā)展“三三三”理論（一）廖泉文的職業(yè)生涯發(fā)展“三三三”理論Liao Quanwens Three, Three and Three Theory of Career Development輸出階段個(gè)人的工作狀態(tài)職業(yè)環(huán)境適應(yīng)階段訂立三個(gè)契約：對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)：我要服從你的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)待同事：我要與你協(xié)同工作對(duì)待自己：我要使自己表現(xiàn)出色適應(yīng)工作硬

52、軟環(huán)境，個(gè)人與環(huán)境、個(gè)人與同事相互接受，進(jìn)入職業(yè)角色創(chuàng)新階段獨(dú)立承擔(dān)工作任務(wù)獨(dú)立做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)得到領(lǐng)導(dǎo)和群眾認(rèn)可，進(jìn)入事業(yè)輝煌時(shí)期再適應(yīng)階段工作出色獲得晉升發(fā)展空間小而原地踏步自身驕傲或因工作差錯(cuò)受到批評(píng)個(gè)體要調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)變化了的環(huán)境；此時(shí)屬于職業(yè)狀態(tài)分化時(shí)期，領(lǐng)導(dǎo)和同事看法不一表1-4輸出階段的三個(gè)子階段89%19%42%我國(guó)從事職業(yè)生涯規(guī)劃研究的學(xué)者羅雙平認(rèn)為：在職業(yè)生涯階段劃分上，應(yīng)以年齡為依據(jù)，每10年作為一個(gè)階段，即2030歲為一個(gè)階段，3040歲為一個(gè)階段，以此類(lèi)推?？茖W(xué)地將職業(yè)生涯劃分為不同的階段，明確每個(gè)階段的特征和任務(wù)，對(duì)更好地從事自己的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)確立的人生目標(biāo)非常重要。（

53、二）羅雙平的職業(yè)生涯階段理論職業(yè)生涯規(guī)劃的原則和方法Principles and Methods of Career Planning專(zhuān)題三四二三一七五六量化與清晰性原則激勵(lì)性原則挑戰(zhàn)性原則可持續(xù)發(fā)展性原則動(dòng)態(tài)性原則協(xié)作性原則可評(píng)量原則一、職業(yè)生涯規(guī)劃的原則影響因素influence factor（一）（二）（三）自身因素職業(yè)因素環(huán)境因素Please replace text, click add relevant headline, modify the text content, also can copy your content to this directly.Please repl

54、ace text, click add relevant headline, modify the text content, also can copy your content to this directly.二、職業(yè)生涯發(fā)展的影響因素體質(zhì)和健康條件有時(shí)會(huì)限制個(gè)體進(jìn)行職業(yè)選擇或職業(yè)流動(dòng)生理特征、氣質(zhì)、社會(huì)對(duì)男女“社會(huì)角色”的期望等方面都存在差異一個(gè)人的受教育程度和水平直接影響其職業(yè)選擇的方向和成功率的人在生理、心理、價(jià)值觀念、適應(yīng)等方面存在著很大差異心理主要包括性格、氣質(zhì)、能力及能力傾向、價(jià)值觀、態(tài)度以及是否喜歡與人打交道、與人合作等。父母的價(jià)值觀、態(tài)度、行為、人際關(guān)系等都會(huì)對(duì)孩子的職業(yè)

55、選擇產(chǎn)生直接或間接的影響1.健康2.性別3.教育4.年齡5.心理6.家庭（一）自身因素1.職業(yè)需求職業(yè)需求是指在一定時(shí)間內(nèi)各種不同職業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的需求量。2.職業(yè)聲望職業(yè)聲望是在社會(huì)習(xí)俗、職業(yè)傳統(tǒng)、社會(huì)輿論等因素的影響下，根據(jù)職業(yè)的社會(huì)功能、報(bào)酬、晉升機(jī)遇、工作條件及職業(yè)需求等方面對(duì)職業(yè)進(jìn)行的排序。3.行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與發(fā)展前景行業(yè)自身的生命力和國(guó)家對(duì)該行業(yè)的政策（二）職業(yè)因素Factor1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平2、社會(huì)文化環(huán)境4、社會(huì)價(jià)值觀念3、政治制度和氛圍（三）環(huán)境因素上述五個(gè)基本要素缺一不可，環(huán)環(huán)相扣，是一個(gè)人在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)必須考慮的關(guān)鍵要素。知彼抉擇目標(biāo)知己行動(dòng)三、職業(yè)生涯的五大要素圖1-8五要素之間的聯(lián)系四二三一七五六