《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》讀書心得

1、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)讀書心得核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)是余文森教授著作的，余文森教授是教育學(xué)博士，現(xiàn)為福建師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，教師教育學(xué)院院長。核心素養(yǎng)這個詞在2014年的3月初，首次出現(xiàn)在教育部關(guān)于深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見，到了2016年年底，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中新課程標準修訂稿在全國征求意見，現(xiàn)在已經(jīng)進入了正式頒布的倒計時階段，核心素養(yǎng)開始進入課程，走進中小學(xué)。那么，究竟什么叫素養(yǎng)，什么叫核心素養(yǎng)？什么叫科學(xué)科核心素養(yǎng)呢？這本書從理論與實踐相結(jié)合的角度，做出了系統(tǒng)的回應(yīng)。本書包括三個主題，核心素養(yǎng)的意義，核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)觀重建，核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)基本策略。第一個主題：

2、核心素養(yǎng)的意義。這本書系統(tǒng)梳理并深入闡述了核心素養(yǎng)的相關(guān)概念和基本原理，揭示了核心素養(yǎng)形成的機制和規(guī)律，這是全書的方向和基石，第二個主題：核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)觀重建，集中闡述了從知識本位的教學(xué)轉(zhuǎn)向素養(yǎng)本位的教學(xué)必須確立的新型教學(xué)觀。觀念是行動的指南，教學(xué)改革必須從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、更新開始。因此，本主題是全書的關(guān)鍵和導(dǎo)向，第三個主題：核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)基本策略，重點闡述了讓核心素養(yǎng)落地的課堂教學(xué)的具體路徑和方法。策略是從觀念走向行動，從理論走向?qū)嵺`的操作系統(tǒng)，只有將觀念和理論轉(zhuǎn)化為實施策略和行動方案，核心素養(yǎng)才能真正落地。因此，本主題是全書的重心和落腳點。值得一提的是，雖然本次基于核心素養(yǎng)的課程觀

3、念是從高中階段開始的，但是我們確信對學(xué)科核心素養(yǎng)的研制和提煉方向是一致的。義務(wù)教育階段的學(xué)科核心素養(yǎng)，不可能拋開高中階段的學(xué)科核心素養(yǎng)而另起爐灶，所以，義務(wù)教育階段的教師要有超前的意識，即使在義務(wù)教育課程標準未作修訂的情況下，也要自覺地以高中階段的學(xué)科核心素養(yǎng)為參照，準確領(lǐng)會學(xué)科核心素養(yǎng)的完整內(nèi)涵和實現(xiàn)路徑，做到為我所用。作為教師在今后的教學(xué)中怎么落實核心素養(yǎng)呢？余文森教授給我們指出了幾個方向。第一，中小學(xué)教師要圍繞核心素養(yǎng)開發(fā)課程體系。第二，教師要改進教學(xué)方法，更新理念。第三，教師素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師就要不斷學(xué)習(xí)，完善自身知識體系。第四，采用科學(xué)的教育評價方式，形成良好的教育評價環(huán)境。我認為教師應(yīng)該不斷保護、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，積極參加學(xué)校校本教研和校本培訓(xùn)，在教學(xué)過程中，更加關(guān)注對學(xué)生學(xué)情的研究，做到因材施教，盡可能地營造快樂、平等的教學(xué)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是一項長期的過程，