(部編七上)-荷葉·母親優(yōu)秀課件

1、(部編七上)-荷葉母親優(yōu)秀課件(部編七上)-荷葉母親優(yōu)秀課件01走近作者020304課文解讀情感吐露比照探究05朗讀指導(dǎo)01走近作者020304課文解讀情感吐露比照探究05朗讀指導(dǎo)01走近作者有你在，燈亮著。01走近作者有你在，燈亮著。作者名片 冰心19001999，原名謝婉瑩，作家、詩(shī)人，筆名冰心。她的詩(shī)以歌頌?zāi)笎?ài)、童真、自然為三大主題。代表作有詩(shī)集繁星春水，散文集寄小讀者櫻花贊和小說(shuō)散文集往事。作者名片 冰心19001999，原名謝婉瑩，作家 在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，印度偉大作家泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)，可以說(shuō)影響了中國(guó)一代文學(xué)先驅(qū)。從20世紀(jì)二十年代中期起，中國(guó)文壇上出現(xiàn)了不少體裁像園丁集新月集飛鳥(niǎo)集

2、一類的作品，唯獨(dú)冰心最得泰戈?duì)査枷牒退囆g(shù)的精髓，成了“最有名神形畢肖的泰戈?duì)柕乃绞绲茏印?聞一多稱冰心是“中國(guó)最善學(xué)泰戈?duì)柕呐骷?，而冰心自己那么說(shuō)：“我寫繁星和春水的時(shí)候，并不是在寫詩(shī)，只是受了泰戈?duì)柕娘w鳥(niǎo)集的影響，把自己平時(shí)寫在筆記本上的三言兩語(yǔ)這些零碎的思想收集在一個(gè)集子里。 在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，印度偉大作家泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)，可以徘徊 攲斜 菡萏 姊妹 蔭蔽 字詞學(xué)習(xí)pi huihn dnqyn bz徘徊 攲斜 字詞02課文解讀除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?02課文解讀除了你，誰(shuí)是我聽(tīng)朗讀，思考：作者在風(fēng)雨中幾次看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的？紅蓮的姿態(tài)如何？作者的心境又是如何變化的呢？

3、聽(tīng)朗讀，思考：第1次第2次第3次環(huán)境紅蓮心境繁雜的雨聲 濃陰的天 開(kāi)滿 亭亭 煩悶 不適意，徘徊雷聲作了雨愈下愈大左右攲斜無(wú)依無(wú)靠 雨肆意地下著 在大荷葉的覆蓋下不搖動(dòng) 不寧的心緒散盡。感動(dòng)。 第1次第2次第3次環(huán)境紅蓮心境繁雜的雨聲 開(kāi)滿 亭亭 煩悶 文章寫蓮，先作平平淡淡的表達(dá)，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，這樣寫有什么作用？紅蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開(kāi)放展示出桔祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。文章寫蓮，先作平平淡淡的表達(dá)，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來(lái)寫，這里

4、作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？?jī)啥渖徎?，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來(lái)寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法從文中看，荷葉的什么特點(diǎn)與母親相似?荷葉為蓮花遮蔽風(fēng)雨，這與生活中母親為子女遮風(fēng)擋雨，對(duì)孩子細(xì)心呵護(hù)和關(guān)愛(ài)多么相似。作者與紅蓮的相似點(diǎn)在哪里?蓮花會(huì)被風(fēng)吹雨打，作者也有“心中的雨點(diǎn)。作者與蓮都曾面對(duì)生命途中的磨難。從文中看，荷葉的什么特點(diǎn)與母親相似?荷葉為蓮花遮蔽風(fēng)雨，這與作者為何“深深地受了感動(dòng)？因?yàn)楹扇~傾側(cè)過(guò)來(lái)覆蓋紅蓮，無(wú)畏地為紅蓮遮蔽，正如母親為自己遮風(fēng)擋雨。作者為母親的無(wú)私付出而感動(dòng)。作者為何“深深地受了

5、感動(dòng)？因?yàn)楹扇~傾側(cè)過(guò)來(lái)覆蓋紅蓮，無(wú)畏地母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？ 本句表達(dá)作者心靈感悟、點(diǎn)明題旨。在人生的道路上，只有母親是保護(hù)我們度過(guò)人生坎坷與磨難的人。母親就是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。 劃線句子有何含義?母親??！本句表達(dá)作者心靈感悟、點(diǎn)明題旨。劃線句子有何含義?作者是怎樣托物寄情，以花喻人的？“荷花是“我；“荷葉是母親。作者要表達(dá)的感情是：母愛(ài)博大無(wú)邊，偉大無(wú)窮。作者是怎樣托物寄情，以花喻人的？“荷花是“我；“荷葉是03情感吐露除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?03情感吐露除了你，誰(shuí)是我吐露心聲：這首散文詩(shī)是借助一種具體的形

6、象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。你也可以用這種手法寫一句話表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。母親，如果我是，你就是，除了你，誰(shuí)。吐露心聲：這首散文詩(shī)是借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。你04比照探究04比照探究 請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶首x中比較金色花與荷葉母親兩首詩(shī)的感情基調(diào)、寫作角度、語(yǔ)言風(fēng)格和詩(shī)歌意境的異同。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶首x中比較金色花與荷葉母親兩首詩(shī)比較維度相同點(diǎn) 不同點(diǎn) 金色花荷葉母親感情基調(diào)寫作角度詩(shī)歌意境語(yǔ)言風(fēng)格深沉的愛(ài)，贊美 孩子對(duì)母親的愛(ài) 活潑、自由、歡快 煩悶、不適、安心 兒童的視角 成年人的視角 母親對(duì)孩子憐愛(ài) 虛境，母親具體鮮活 實(shí)境，母親并未出場(chǎng) 清新雅致 活潑、口語(yǔ)化典雅、書面化比較維度相同點(diǎn) 不同點(diǎn) 金色

7、花05朗讀指導(dǎo)05朗讀指導(dǎo) 挑選自己喜歡或者欣賞的段落、語(yǔ)句，標(biāo)畫朗讀符號(hào)，寫出提示語(yǔ)，自主朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，盡量讀出課文的情感和意境，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化。美讀詩(shī)歌 挑選自己喜歡或者欣賞的段落、語(yǔ)句，標(biāo)畫朗讀符號(hào)，寫出1.停延：“/。例如：“東方的天空已經(jīng)發(fā)白了。如果需要在“天空后面有所停頓，就可以在其后標(biāo)上這個(gè)記號(hào)：“東方的天空/已經(jīng)發(fā)白了。2.重音：“。例如：“天已近黃昏，太陽(yáng)慢慢地鉆進(jìn)薄薄的云層其中的“天和“太陽(yáng)是重音，就可以在這些音節(jié)下面標(biāo)上重音記號(hào)：“天已近黃昏，太陽(yáng)慢慢地鉆進(jìn)薄薄的云層3.語(yǔ)調(diào)：1上揚(yáng)：“。例如：“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？！這是個(gè)上揚(yáng)的句式，可以在上揚(yáng)開(kāi)始的音節(jié)上標(biāo)上這個(gè)記號(hào)：“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？！常用朗讀符號(hào)1.停延：“/。例如：“東方的天空已經(jīng)發(fā)白了。如果需要在2下抑：“。例如：“天空像一張繃得緊緊的黑帳篷，有幾點(diǎn)雨花飄落著。這是個(gè)下抑的句式，可以在下抑開(kāi)始的音節(jié)上標(biāo)上這個(gè)記號(hào)：“天空像一張繃得緊緊的黑帳篷，有幾點(diǎn)雨花飄落著。4.語(yǔ)速：1拉長(zhǎng)：“。例如：“你可曾看見(jiàn)過(guò)月亮從烏云里露出半個(gè)臉兒的情景？誰(shuí)