2022年新教材高考生物一輪復習微專題科學方法三假說-演繹法課件新人教版202106022139

1、2022年新教材高考生物一輪復習微專題科學方法三假說_演繹法課件新人教版2021060221392022年新教材高考生物一輪復習微專題科學方法三假說_演繹法【科學方法精析】1.“假說演繹法”概述：(1)概念：在觀察和分析的基礎上提出問題以后，通過推理和想象提出解釋問題的某種假說，然后根據(jù)假說進行演繹推理，推出預測的結果，最后通過實驗檢驗演繹推理的結論。如果實驗結果與預測相符，就證明假說是正確的，反之，則說明假說是錯誤的。【科學方法精析】(2)意義：孟德爾發(fā)現(xiàn)基因分離定律和自由組合定律的過程就是“假說演繹法”的充分體現(xiàn)。高考復習中，通過挖掘“假說演繹法”內涵，運用它解答遺傳設計題時取得了良好的效

2、果。(2)意義：孟德爾發(fā)現(xiàn)基因分離定律和自由組合定律的過程就是“2.在遺傳與進化模塊中的應用實例：(1)孟德爾定律發(fā)現(xiàn)中的假說演繹。(2)純合/雜合探究中的假說演繹。(3)顯性/隱性探究中的假說演繹。(4)性狀的遺傳是否遵循孟德爾定律探究中的假說演繹。(5)“基因在染色體上”證明中的假說演繹。(6)基因在染色體上的位置關系探究中的假說演繹。(7)DNA是遺傳物質探究中的假說演繹。2.在遺傳與進化模塊中的應用實例：(8)DNA復制方式探究中的假說演繹。(9)密碼子發(fā)現(xiàn)中的假說演繹。(10)變異類型探究中的假說演繹。(11)表型模擬探究中的假說演繹。(8)DNA復制方式探究中的假說演繹。3.“假說

3、演繹法”的實施及探究：(1)教材與科學方法的對應：3.“假說演繹法”的實施及探究：(2)剖析“假說”與“演繹”中常見的論述：若F1產生配子時的遺傳因子分離，則測交后代的兩種性狀比接近11屬于演繹的內容。若F1產生配子時的遺傳因子分離，則F2中三種遺傳因子組成的個體比接近121不屬于演繹的內容，屬于對現(xiàn)象的推理和想象，也就是對現(xiàn)象的解釋部分。F1能產生數(shù)量相等的兩種配子屬于推理內容?！皽y交實驗”是對推理過程(也就是演繹)及結果進行的檢驗。(2)剖析“假說”與“演繹”中常見的論述：體細胞中遺傳因子成對存在，并且位于同源染色體上這句話的前半句屬于假說內容，后半句中位于同源染色體上孟德爾并未作出說明。

4、豌豆在自然狀態(tài)下一般是純種這句話屬于現(xiàn)象的理解不屬于孟德爾假說的內容。體細胞中遺傳因子成對存在，并且位于同源染色體上這句話的前半4.模型應用遷移：肺炎鏈球菌轉化實驗，內化“假說”與“演繹”(1)借助格里菲思的肺炎鏈球菌轉化實驗，內化“假說”確定過程： 根據(jù)格里菲思的肺炎鏈球菌轉化實驗得出：R型細菌與加熱致死的S型細菌混合之后有活的S型細菌出現(xiàn)，那么，活的S型細菌從何而來。4.模型應用遷移：肺炎鏈球菌轉化實驗，內化“假說”與“演繹” 實驗步驟： 活的R型細菌+小鼠小鼠存活 活的S型細菌+小鼠小鼠死亡 加熱致死的S型細菌+小鼠小鼠存活 活的R型細菌+加熱致死的S型細菌+小鼠小鼠死亡，并從小鼠體內分

5、離出活的S型細菌 提出問題：步驟中的活的S型細菌從何而來？ 可能的假說： 實驗步驟：根據(jù)得出的解釋“活的S型細菌由R型細菌轉化而來，且轉化需要借助加熱致死的S型細菌”，接下去的問題是“S型細菌體內的什么物質起到了轉化作用”。在此問題的驅動下提出進一步的解釋。 可能的解釋根據(jù)得出的解釋“活的S型細菌由R型細菌轉化而來，且轉化需要借(2)借助艾弗里的離體肺炎鏈球菌轉化實驗，內化“演繹”過程：演繹：可以用什么實驗來驗證你的假說？請設計實驗并預測實驗結果。 設計實驗驗證自己提出的假說，如果假說成立，則細胞提取物中的轉化因子很可能就是DNA，進一步實驗檢驗進行確認。這一推理過程即為基于假說成立情況下的“

6、演繹”過程。(2)借助艾弗里的離體肺炎鏈球菌轉化實驗，內化“演繹”過程：5.“假說演繹法”的生活應用：5.“假說演繹法”的生活應用：【方法應用演練】1.將穩(wěn)定遺傳的茉莉花紫色花品種和白色花品種雜交，子一代均為紫色花(正反交結果一致)。為探究其遺傳機理，某同學進行如下研究：提出假說：茉莉花花色由一對等位基因控制，紫花對白花為顯性演繹推理：若將F1與親代白花進行雜交，預期子代中紫花白花=11實驗驗證：將F1與親代白花進行雜交，統(tǒng)計子代花色為紫花紅花白花=121【方法應用演練】下列針對上述研究過程的敘述錯誤的是()A.該同學的演繹推理是錯誤的B.演繹結果與實驗結果不相符，上述假說不成立C.依據(jù)實驗結

7、果假說應修正為：茉莉花花色由兩對基因控制，且獨立遺傳D.對F1自交后代進行演繹推理，結果應該是紫花紅花白花=961下列針對上述研究過程的敘述錯誤的是()【解析】選A。據(jù)題干可知，用純種白花與純種紫花雜交，正反交的結果F1均表現(xiàn)紫色花，說明紫花對白花為顯性，但無法得知該性狀由幾對等位基因控制。故需要通過假說演繹的科學方法進行分析驗證。該同學的假說是“茉莉花花色由一對等位基因控制(A、a)，紫花對白花為顯性”，則F1為雜合子(Aa)，若將F1與親代白花(aa)進行雜交，預期子代中紫花(Aa)白花(aa)=11，該演繹推理過程合理，A錯誤；演繹推理后需進行實驗驗證，若實驗結果與預期結論相符，則假說正

8、確，若不相符，則假說錯誤，由題干可知，該同學的實驗結果與假說不符，故假說錯誤，B正確；因為假說錯誤，【解析】選A。據(jù)題干可知，用純種白花與純種紫花雜交，正反交的所以應依據(jù)實驗結果將假說修正為：茉莉花花色由兩對基因控制，且獨立遺傳(設為Aa、Bb)，則F1基因型為AaBb，對F1自交后代進行演繹推理，預期結果應該是紫花紅花白花=9(A_ B_ )6(A_bb+aaB_ )1(aabb)，由此可知，C、D正確。所以應依據(jù)實驗結果將假說修正為：茉莉花花色由兩對基因控制，且2.孟德爾運用“假說演繹法”發(fā)現(xiàn)了基因的分離定律，下列相關敘述正確的是()A.孟德爾通過觀察等位基因隨同源染色體分離而分離發(fā)現(xiàn)了問

9、題B.生物體能產生數(shù)量相等的雌、雄配子是假說的內容之一C. F1與隱性純合子雜交，預測后代產生11的性狀分離比是孟德爾根據(jù)假說進行的演繹推理D.分離定律的實質是F2出現(xiàn)31的性狀分離比2.孟德爾運用“假說演繹法”發(fā)現(xiàn)了基因的分離定律，下列相關【解題指南】孟德爾假說演繹法的推理過程是：1發(fā)現(xiàn)問題(為什么F2出現(xiàn)了31的性狀分離比)2作出假設，孟德爾共作了四個假設，(其中假設的核心是分離定律的實質)3演繹推理(遺傳圖譜來推理)4實驗測交驗證，然后得出結論?！窘忸}指南】孟德爾假說演繹法的推理過程是：1發(fā)現(xiàn)問題(為什【解析】選C。孟德爾用純種高莖豌豆與純種矮莖豌豆作親本，F(xiàn)2中出現(xiàn)了31的性狀分離比，

10、由此提出是什么原因導致遺傳性狀在雜交后代中按一定比例分離的呢？該過程屬于發(fā)現(xiàn)問題，A錯誤；雄性生物產生的配子數(shù)量遠多于雌性生物產生的配子數(shù)量，B錯誤；F1與隱性純合子雜交，預測后代產生11的性狀分離比是孟德爾根據(jù)假說進行的演繹推理，C正確；分離定律的實質是在雜合體的細胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性；在減數(shù)分裂形成配子的過程中，等位基因會隨同源染色體的分離而分離，分別進入兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給后代，D錯誤?！窘馕觥窟xC。孟德爾用純種高莖豌豆與純種矮莖豌豆作親本，F(xiàn)23.摩爾根及其團隊在研究果蠅眼色時，發(fā)現(xiàn)F1的雌雄紅眼雜交，后代白眼占1/4，且都是雄果蠅(如圖)。

11、 針對這個現(xiàn)象，有以下三種假設。假設1：控制白眼的基因(w)只位于Y染色體上。假設2：控制白眼的基因(w)位于X和Y染色體上。假設3：控制白眼的基因(w)只位于X染色體上。3.摩爾根及其團隊在研究果蠅眼色時，發(fā)現(xiàn)F1的雌雄紅眼雜交，請分析回答下列問題：(1)假設1不成立的理由是_。(2)若假設2成立，F(xiàn)1雜交得到的子代表型及比例為_；則群體中與眼色有關的基因型有_種。(3)摩爾根還做了一個回交實驗(讓親代白眼雄果蠅和F1紅眼雌果蠅交配)，該實驗的結果不能否定假設2或假設3，原因是_。(4)若要證明假設3正確，可以采取的雜交方案為_，后代應出現(xiàn)的結果是_。請分析回答下列問題：(5)研究小組已經(jīng)證

12、明，控制眼色的基因只位于X染色體上；另外有一對控制體色的基因位于常染色體上；則群體中與果蠅眼色和體色有關的基因型共有_種。(5)研究小組已經(jīng)證明，控制眼色的基因只位于X染色體上；另外【解析】(1)若控制白眼的基因(w)只位于Y染色體上，則白眼雄性果蠅的雄性后代應均為白眼，與實驗結果相矛盾，因此假設1不成立。(2)若控制白眼的基因(w)位于X和Y染色體上，則親本雌、雄果蠅的基因型為XWXW、XwYw，F(xiàn)1雌、雄果蠅的基因型為XWXw、XWYw，F(xiàn)1雜交得到的子代，雌性均為紅眼，雄性中一半表現(xiàn)為紅眼，一半表現(xiàn)為白眼，表型及比例為紅眼雌果蠅紅眼雄果蠅白眼雄果蠅=211(或紅眼白眼=31)；群體中與眼

13、色有關的基因型，雌性有3種，雄性有4種，共有7種。(3)控制白眼的基因(w)不論位于X和Y染色體上，還是只位于X染色體上，讓親代白眼雄果蠅XwYw和F1紅眼雌果蠅XWXw交配，子代雌雄果蠅中均有一半紅眼一半白眼，因此該雜交方案不能否定假設2或假設3?！窘馕觥?1)若控制白眼的基因(w)只位于Y染色體上，則白眼(4)若要證明假設3正確，可以讓白眼雌果蠅和純種紅眼雄果蠅雜交，則子代雌果蠅均為紅眼，雄果蠅均為白眼。若控制白眼的基因(w)位于X和Y染色體上，則子代雌雄果蠅均為紅眼。(5)控制眼色的基因只位于X染色體上，則與眼色有關的基因型共有3+2=5種；另外有一對控制體色的基因位于常染色體上，則與體

14、色有關的基因型共有3種，群體中與果蠅眼色和體色有關的基因型共有53=15種。(4)若要證明假設3正確，可以讓白眼雌果蠅和純種紅眼雄果蠅雜答案：(1)F1出現(xiàn)紅眼雄果蠅(或F1沒有白眼雄果蠅)(2)紅眼雌果蠅紅眼雄果蠅白眼雄果蠅=211(或紅眼白眼=31)7(3)根據(jù)假設2和假設3推導出的結果相同，回交實驗的結果都是雌雄果蠅中均有一半紅眼一半白眼(4)讓白眼雌果蠅和純種紅眼雄果蠅雜交 子代雌果蠅均為紅眼，雄果蠅均為白眼(5)15 答案：(1)F1出現(xiàn)紅眼雄果蠅(或F1沒有白眼雄果蠅)(2【加固訓練拔高】已知牛的有角與無角為一對相對性狀，由常染色體上的等位基因A與a控制。在自由放養(yǎng)多年的一群牛中(

15、無角的基因頻率與有角的基因頻率相等)，隨機選出1頭無角公牛和6頭有角母牛分別交配，每頭母牛只產了1頭小牛。在6頭小牛中，3頭有角，3頭無角。【加固訓練拔高】(1)根據(jù)上述結果能否確定這對相對性狀中的顯性性狀？請簡要說明推斷過程。(2)為了確定有角與無角這對相對性狀的顯隱性關系，用上述自由放養(yǎng)的牛群(假設無突變發(fā)生)為實驗材料，再進行新的雜交實驗，應該怎樣進行？(簡要寫出雜交組合、預期結果并得出結論)(1)根據(jù)上述結果能否確定這對相對性狀中的顯性性狀？請簡要說【解析】(1)按“假說演繹法”的基本思路分析如表所示：【解析】(1)按“假說演繹法”的基本思路分析如表所示：2022年新教材高考生物一輪復習微專題科學方法三假說_演繹法課件新人教版202106022139(2)從牛群中選擇多對有角牛與有角牛雜交，結果和結論的對應關系分析如下表：(2)從牛群中選擇多對有角牛與有角牛雜交，結果和結論的對應關答案：(1)不能確定。 假設無角為顯性，則公牛的基因型為Aa，6頭母牛的基因型都為aa，每個交配組合的后代或為有角或為無角，概率各占1/2，6個組合后代合計會出現(xiàn)3頭無角小牛，3頭有角小牛。假設有角為顯性，則公牛的基因型為aa，6頭母?？赡苡袃煞N基因型，即AA和Aa。AA的后代均為有角。Aa的后代或為無角或為有角，概率各占1/2，由于配子的隨機結合及后代數(shù)量少，