《地貌的觀察》-高中地理人教版1

1、地貌的觀察-高中地理人教版1地貌的觀察-高中地理人教版1 學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）地貌觀察的順序。（2）常見的地形名稱及其等高線特點(diǎn)。（3）地貌觀察的內(nèi)容（高度、坡向及其影響）。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：100多年前，詹天佑主持修建我國(guó)首條鐵路干線一一京張鐵路。他在勘測(cè)八達(dá)嶺線路段時(shí)發(fā)現(xiàn)該路段地形坡度大，火車爬坡困難。他巧妙地將線路設(shè)計(jì)成“人”字形，不僅成功解決了這一問(wèn)題，還成為我國(guó)鐵路建設(shè)史上的一個(gè)杰作?！叭恕弊中卧O(shè)計(jì)是怎樣降低線路坡度的？我們?cè)谟^察地貌時(shí)還應(yīng)關(guān)注哪些方面呢？100多年前，詹天佑主持修建我國(guó)首條鐵路干線一一京張鐵路。他地貌觀察的順序地貌的觀察-高中地理人教版1題西林壁蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各

2、不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。題西林壁蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山地貌千姿百態(tài)，規(guī)模大小不等。規(guī)模大的地貌往往由次一級(jí)的地貌組合而成。例如，高原上可能有連綿的山脈和低緩的丘陵，也有寬廣的盆地；山脈中可能有陡峭的山峰，也有深切的河谷。 在觀察地貌時(shí)，需要掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)，如下表所示：地貌千姿百態(tài)，規(guī)模大小不等。規(guī)模大的地貌往往由次一級(jí)的地貌組觀察地點(diǎn)視野比較廣闊的地方觀察順序從宏觀到微觀從面到點(diǎn)一般步驟觀察視野內(nèi)大的地貌（山地、平原等）觀察和描述次一級(jí)的地貌（山嶺、河谷等）描述更小的地貌特征（河岸、陡崖等）輔助工具地形圖、遙感影像等觀察地點(diǎn)視野比較廣闊的地方觀察順序從宏觀

3、到微觀從面到點(diǎn)一般步地貌的觀察-高中地理人教版1例1.通過(guò)野外考察，可以提高學(xué)生的地理實(shí)踐力。在觀察地貌的過(guò)程中，下列說(shuō)法正確的是( )A.觀察的順序是從宏觀到微觀B.觀察時(shí)可以利用地形圖、遙感圖像等輔助觀察C.以點(diǎn)為先，逐漸擴(kuò)展到面D.選擇視野比較廣闊的地方觀察D例1.通過(guò)野外考察，可以提高學(xué)生的地理實(shí)踐力。在觀察地貌的過(guò)1.五種基本地形比較 山地、高原、丘陵、平原、盆地（山高丘平盆）1.五種基本地形比較 山地、高原、丘陵、平原、盆地（山山地起伏很大，坡度陡峻，海拔在500米以上，多呈脈狀分布山地起伏很大，坡度陡峻，海拔在500米以上，多呈脈狀分布高原地勢(shì)起伏不大，邊緣陡峭，海拔在500米以

4、上高原地勢(shì)起伏不大，邊緣陡峭，海拔在500米以上 丘陵海拔在200m到500m之間，地勢(shì)起伏不大，坡度較緩，地面崎嶇不平，丘陵一般沒(méi)有明顯的脈絡(luò)，頂部渾圓。 丘陵海拔在200m到500m之間，地勢(shì)起伏不大，坡度 平原海拔在200m以下，主要分布在大河兩岸或?yàn)l臨海洋的地區(qū)，地勢(shì)平坦，起伏很小。 平原海拔在200m以下，主要分布在大河兩岸或?yàn)l臨海洋的 盆地面積廣大，地形封閉，周邊被高山高原丘陵環(huán)繞，相對(duì)長(zhǎng)時(shí)期沉降地區(qū) 盆地面積廣大，地形封閉，周邊被高山高原丘陵環(huán)繞，相對(duì)2.根據(jù)等高線特征判斷地形類型2.根據(jù)等高線特征判斷地形類型地貌的觀察-高中地理人教版1例2.等高線地形圖可以幫助人們正確認(rèn)識(shí)地貌

5、，結(jié)合下圖回答下列小題。1.圖示地區(qū)地形地勢(shì)的基本特點(diǎn)是（ ）以丘陵、平原為主中部高，西南、東北低以平原、盆地為主中部低，西南、東北高A. B. C. D.(2)圖中甲乙兩地的虛線所在的地形部位分別是（ ）A.山脊、山谷B.山脊、山脊C.山谷、山脊D.山谷、山谷CD例2.等高線地形圖可以幫助人們正確認(rèn)識(shí)地貌，結(jié)合下圖回答下列地貌觀察的內(nèi)容地貌觀察的內(nèi)容高度坡度坡向包括絕對(duì)高度和相對(duì)高度。絕對(duì)高度是劃分高原、山地、平原等地貌的主要依據(jù)。相對(duì)高度能夠反映地面起伏狀況劃分坡的重要標(biāo)準(zhǔn)。坡度大小一般用坡度角或者垂直距離和水平距離的比值來(lái)表示。對(duì)生產(chǎn)和生活影響巨大。一般分為陽(yáng)坡和陰坡，迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡。不

6、同坡向，光照、降水條件等存在差異，進(jìn)而影響植物的生長(zhǎng)。高度坡度坡向包括絕對(duì)高度和相對(duì)高度。劃分坡的重要標(biāo)準(zhǔn)。一般分高度高度項(xiàng)目?jī)?nèi)容影響坡度坡度的大小一般用坡度角或者垂直距離和水平距離的比值來(lái)表示。（1）對(duì)建筑的影響（如屋 頂坡度的南北差異）（2）對(duì)交通的影響（鐵路、公路的選線與修建）（3）引水線路（選線問(wèn)題）（4）對(duì)農(nóng)業(yè)的影響（坡度 與水土流失）坡向觀察坡向應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注陽(yáng)坡和陰坡，迎風(fēng)坡與背風(fēng)坡。不同的坡向，光照、降水等條件存在的差異，進(jìn)而影響雪線高度和植物的生長(zhǎng)。項(xiàng)目?jī)?nèi)容影響坡度坡度的大小一般用坡度角或者垂直距離和水平距離地貌的觀察-高中地理人教版1一.地形圖及其剖面圖繪制地形圖繪制方法地形剖

7、面圖繪制一.地形圖及其剖面圖繪制地形圖繪制方法地形剖面圖繪制二.推算某地的高度求甲乙兩地的高度可能是多少？二.推算某地的高度求甲乙兩地的高度可能是多少？三.通視問(wèn)題：1.根據(jù)坡度大小情況：2.是否穿越溝谷“凸坡”容易遮擋人們的視線；如果穿過(guò)溝谷，會(huì)因?yàn)榈匦蔚淖钃醵鵁o(wú)法通視。三.通視問(wèn)題：1.根據(jù)坡度大小情況：2.是否穿越溝谷“凸坡”地貌的觀察-高中地理人教版1四. 陽(yáng)坡、陰坡；南坡、北坡；迎風(fēng)坡，背風(fēng)坡（1）坡向的判斷 陽(yáng)坡是面向太陽(yáng)的山坡，陰坡是背對(duì)太陽(yáng)的山坡。北半球北回歸線以北地區(qū)陽(yáng)光主要從南方照向北方，所以南坡為陽(yáng)坡，北坡為陰坡；南半球南回歸線以南地區(qū)陽(yáng)光主要從北方照向南方，所以北坡為陽(yáng)

8、坡，南坡為陰坡。（2）坡向與雪線問(wèn)題 北半球一般把南坡作為迎風(fēng)坡，降水比北坡多，因此南坡的雪線要比北坡低。這個(gè)適用于海拔較高的山脈，天山除外。因天山北坡為迎風(fēng)坡，故其雪線北坡比南坡低。（3）坡向與植被分布問(wèn)題 由于北半球南坡作為迎風(fēng)坡降水比較多，因此一些植被分布上限南坡要比北坡高一些，且南坡可能會(huì)出現(xiàn)一些北坡不存在的植被類型。注意：（2）（3）問(wèn)題說(shuō)的是一般規(guī)律，遇到問(wèn)題時(shí)還需要具體問(wèn)題具體分析，從各影響因素出發(fā)綜合考慮。如雪線與溫度、降水、坡度、季節(jié)、緯度、人類活動(dòng)等方面綜合考慮；植被分布從溫度、降水兩方面綜合考慮四. 陽(yáng)坡、陰坡；南坡、北坡；迎風(fēng)坡，背風(fēng)坡（1）坡向的判斷謝謝觀看！謝謝觀看

9、！1.批評(píng)對(duì)作品的意義不言而喻。好的批評(píng)如同燈光，指引著作品從暗處走向前臺(tái)。近些年的詩(shī)歌批評(píng)中，不乏這樣的經(jīng)典或中肯之作。2.但與此同時(shí)，詩(shī)歌批評(píng)庸俗化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，不少詩(shī)歌批評(píng)為了應(yīng)酬需要，違心而作，學(xué)術(shù)含量可疑，甚至墮落為詩(shī)人小圈子里擊鼓傳花的游戲道具。這類批評(píng)對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作來(lái)說(shuō)類同飲鴆止渴，還不如索性沒(méi)有的好。3.批評(píng)文章卻寫得天花亂墜，一再上演“皇帝的新衣”鬧劇。這些批評(píng)牽強(qiáng)附會(huì)、肆意升華，外延無(wú)限擴(kuò)張，乃至另起爐灶，使批評(píng)成為原創(chuàng)式的暢想，早已失去了與原作品的聯(lián)系。4.評(píng)庸俗化表現(xiàn)為概念代替文本，行為代替寫作。較之個(gè)體性的埋頭創(chuàng)作，不少詩(shī)人似乎更喜歡混個(gè)臉熟，在這樣的背景和語(yǔ)境下，詩(shī)歌批評(píng)基本淪為詩(shī)人間的交際和應(yīng)酬。哪怕是紛紛攘攘的流派或主義之爭(zhēng)，也往往是你方唱罷我登場(chǎng)，名目噱頭不少，卻未見得與文學(xué)和讀者有何關(guān)系。5.一切表現(xiàn)形式都應(yīng)該是創(chuàng)造的成果。今天的浪漫或許是明天的現(xiàn)實(shí)，當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)也可能是昨天的浪漫。重要的是我們的作品是否揭示生命本質(zhì)，精神是否向真向善向上，以及手上的“主義”是否與我們的訴求達(dá)成一致。6.而批評(píng)要做的，就是把真正的創(chuàng)造性成果點(diǎn)亮，讓不同形式、不同風(fēng)格、不同創(chuàng)造性訴求的佳作，在反復(fù)的研讀與辨析中沉淀價(jià)值。7.詩(shī)歌批評(píng)庸俗化趨勢(shì)亟須扭轉(zhuǎn)。文學(xué)批評(píng)的職業(yè)公信力需要樹立，批評(píng)家需要貢獻(xiàn)學(xué)術(shù)良知。果真如此，對(duì)詩(shī)歌和讀者，都將是福音。8.中