網(wǎng)絡(luò)直播心得體會(huì)

1、可編輯網(wǎng)絡(luò)直播心得體會(huì)網(wǎng)絡(luò)直播心得體會(huì)1 這次假期比較的長(zhǎng)，所以學(xué)校也是支配我們老師在這段沒(méi)方法來(lái)學(xué)校上課的期間做網(wǎng)上教學(xué)的工作，我也是通過(guò)預(yù)備，上網(wǎng)課的方式來(lái)讓同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而這種方式也是給我不一樣的感受，有一些心得體會(huì)。 在教室的教學(xué)有些不同的是，這是網(wǎng)絡(luò)上，不是和同學(xué)面對(duì)面，而我面對(duì)的就是一個(gè)攝像頭，看起來(lái)是很難去有一個(gè)互動(dòng)，但是其實(shí)同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，也是可以準(zhǔn)時(shí)的反饋，一些內(nèi)向的同學(xué)也是會(huì)在直播間里面提問(wèn)，而這種方式也是不一樣的互動(dòng)，可能是大家不見(jiàn)面，所以膽子也是大了一些，當(dāng)然對(duì)于同學(xué)們學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也是不那么簡(jiǎn)潔把握的，只能通過(guò)作業(yè)，以及家長(zhǎng)的監(jiān)督了解同學(xué)們的一個(gè)狀況，而

2、我也是在這種方式下，把課上好了，從作業(yè)以及家長(zhǎng)的反饋來(lái)說(shuō)，和教室里的教學(xué)雖然形式不一樣，但是該學(xué)的都是學(xué)好了，而且由于是可以反復(fù)聽(tīng)的，所以課后的一些問(wèn)題也是能更好的去解決，而不是像之前一樣，有些同學(xué)不寵愛(ài)來(lái)問(wèn)老師，那么可能問(wèn)題就積累在那兒了，而可以反復(fù)看的網(wǎng)課則是讓他們能更好的理解，學(xué)到學(xué)問(wèn)。 網(wǎng)絡(luò)直播心得體會(huì)2 沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗已經(jīng)打響，一場(chǎng)疫情讓我們不得不躲在家里。因此，2022年春季延期開(kāi)學(xué)，但我們停課不停學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，還同學(xué)一個(gè)健康而又充實(shí)的線上課堂。 教書(shū)育人是老師的天職，在網(wǎng)絡(luò)上授課，也是自己的本職工作。但此次面對(duì)的，有可能不只是孩子，還有可能包括孩子的父母，孩子的爺爺奶奶，甚至

3、感愛(ài)好的其他觀眾。對(duì)我而言，這是一個(gè)挑戰(zhàn)，簡(jiǎn)直比公開(kāi)課還公開(kāi)課。我感覺(jué)壓力很大，由于我的表現(xiàn)不僅僅代表我自己，還代表我們學(xué)校的教學(xué)形象，不求有“名師名課”的效果，但至少也要中規(guī)中矩。 我立即開(kāi)頭行動(dòng)起來(lái)，結(jié)合本班同學(xué)的學(xué)情，親熱與教學(xué)閱歷豐富的老師進(jìn)行溝通與探討，制定適合本班的教學(xué)方案。線上有很多在優(yōu)秀老師錄制的優(yōu)秀的課程資源，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實(shí)現(xiàn)同學(xué)人手一個(gè)設(shè)備看微課，但是現(xiàn)在可以利用這些優(yōu)質(zhì)教育資源，推舉引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。借助“優(yōu)教信使”布置作業(yè)大大提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計(jì)效率，節(jié)省了時(shí)間，提高了工作效率。雖然每天的直播課讓我的頸部和腰部隱隱作痛，但是家長(zhǎng)

4、們由衷的贊美和感謝之言，一句句“老師辛苦了”一聲聲“老師你真棒”讓我倍受感動(dòng)，欣慰至極，也更加拉近了家校之間的聯(lián)系。 線上教學(xué)的確是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，我信任在將來(lái)我會(huì)更好地利用線上教學(xué)方式，讓線上和線下相輔相成。當(dāng)下，面對(duì)疫情，我認(rèn)為作為老師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，充實(shí)同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任。 網(wǎng)絡(luò)直播心得體會(huì)3 疫情還在連續(xù)，線上教學(xué)仍在連續(xù)。在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，我校普高教務(wù)處一手抓疫情防治，一手抓教育教學(xué)，細(xì)心組織線上教學(xué)工作，校領(lǐng)導(dǎo)親自參與到線上教學(xué)教研之中，在全體師生居家防護(hù)之際，網(wǎng)上教學(xué)工作如火如荼開(kāi)展，優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)。 當(dāng)下我校普高網(wǎng)上學(xué)習(xí)在多方協(xié)作之下，已

5、經(jīng)走上正軌，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為，“建群”。借助騰訊及微信、釘釘平臺(tái)，分別創(chuàng)建“班級(jí)群”(主管為班主任，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全班網(wǎng)上教學(xué)工作)+“學(xué)科群”(主管為學(xué)科老師，負(fù)責(zé)各學(xué)科同學(xué)學(xué)習(xí)的答疑解惑及檢查工作)+“家長(zhǎng)群”(建立起家校溝通平臺(tái)，借助家長(zhǎng)督促落實(shí)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況)，我們的網(wǎng)課正是在這些有效“群平臺(tái)”的高效創(chuàng)建及運(yùn)作過(guò)程中，才得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)，才有了“停課不停學(xué)”的常態(tài)化學(xué)習(xí)保障;“網(wǎng)課”即“名課+微課+反饋”，各科老師在組織同學(xué)有選擇性的收看猿輔導(dǎo)課程的同時(shí)，大膽創(chuàng)設(shè)各具特色的網(wǎng)絡(luò)直播課，并在第一時(shí)間實(shí)現(xiàn)與同學(xué)們的高效互動(dòng)對(duì)接，這實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一個(gè)有效連續(xù)。 但我校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在體現(xiàn)共性特征的同時(shí)

6、，也彰顯著學(xué)科特性，在教研組的統(tǒng)籌規(guī)劃下，各學(xué)科教學(xué)工作扎實(shí)有效。語(yǔ)文學(xué)科堅(jiān)持落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，針對(duì)不同班級(jí)同學(xué)及當(dāng)前考綱要求，對(duì)同學(xué)提出針對(duì)性的指導(dǎo)方法，例如高三班級(jí)結(jié)合當(dāng)前考試要求，強(qiáng)化同學(xué)對(duì)時(shí)事新聞的解讀力氣，非畢業(yè)班級(jí)強(qiáng)化同學(xué)的日常學(xué)習(xí)積累力氣。數(shù)學(xué)學(xué)科依據(jù)不同同學(xué)的實(shí)際狀況，有針對(duì)性的提出作業(yè)訓(xùn)練，同時(shí)通過(guò)抽查等方式，落實(shí)對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練成效。英語(yǔ)學(xué)科強(qiáng)化對(duì)不同考點(diǎn)的專(zhuān)題訓(xùn)練，有方案的開(kāi)展對(duì)聽(tīng)力、閱讀理解、完形填空等題型的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，重在積累。綜合學(xué)科加強(qiáng)合作，強(qiáng)化素材整理及綜合訓(xùn)練，將時(shí)間進(jìn)行有機(jī)協(xié)調(diào)，落實(shí)綜合學(xué)習(xí)成效。 當(dāng)然，這些共性?xún)?yōu)勢(shì)的顯現(xiàn)，及學(xué)科特性的彰顯離不開(kāi)各班主任及各科老師

7、的協(xié)作。部分班級(jí)結(jié)合學(xué)情特點(diǎn)召開(kāi)班科聯(lián)系會(huì)，在班主任及任課老師的通力協(xié)作之下，同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性不減反增。祝華老師、張緒林老師、陳敬華老師、孫林老師、吳云霞老師、何軍鵬老師、劉先武老師、揭詩(shī)權(quán)老師、朱光恩老師、羅國(guó)香老師、徐曼老師、魯婉希老師等，加大對(duì)同學(xué)作業(yè)的檢查并賜予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，激發(fā)同學(xué)樂(lè)觀性，陳芬老師選取適當(dāng)教學(xué)APP，對(duì)同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科的訓(xùn)練，謝丹老師堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)直播課，黃艷老師、魏琴老師，與同學(xué)一起看直播課，課后依據(jù)網(wǎng)課內(nèi)容布置作業(yè)，與同學(xué)進(jìn)行答疑解惑 總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在學(xué)校的統(tǒng)一部署之下，各科老師依據(jù)自身現(xiàn)有條件和同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，開(kāi)展有自我特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，為疫情期間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)貢獻(xiàn)一己之力，

8、信任伴隨著疫情防控的好消息，我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)亦能達(dá)成理想效果。 網(wǎng)絡(luò)直播心得體會(huì)4 為了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，我們老師也在緊鑼密鼓地預(yù)備著網(wǎng)上授課。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)教研、在線培訓(xùn)和網(wǎng)課預(yù)備中，我有下面幾點(diǎn)感受： 首先線上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如“一師一優(yōu)課”、“網(wǎng)絡(luò)云課堂”、“學(xué)在鄭州”平臺(tái)同步課程、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)微課堂”等等，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實(shí)現(xiàn)同學(xué)人手一個(gè)平板看微課、做虛擬操作等等，但是現(xiàn)在我可以利用好網(wǎng)絡(luò)上的各類(lèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，經(jīng)過(guò)篩選后擇優(yōu)推舉，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。 在學(xué)校里要參與到同學(xué)管理中，這些管理事務(wù)的確占據(jù)了我很多的時(shí)間和精力，再加上批改作業(yè)和上

9、課等，使得備課時(shí)間特殊緊湊?，F(xiàn)在網(wǎng)上授課，同學(xué)在家里，我省去了一大部分管理同學(xué)的.時(shí)間；另外上課可以幾個(gè)班的群拉進(jìn)一個(gè)直播間，我又省去了去幾個(gè)班反復(fù)講課的時(shí)間；也提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計(jì)效率，也節(jié)省了很多時(shí)間。這樣算下來(lái)，我每天可以有充裕的時(shí)間好好靜下心來(lái)備備課，多在網(wǎng)上學(xué)學(xué)別人的優(yōu)秀教學(xué)案例和設(shè)計(jì)，精進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高專(zhuān)業(yè)力氣！ 我始終認(rèn)為線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)，它還是有它的局限性的，老師無(wú)法把握同學(xué)的聽(tīng)課狀態(tài)，不能很好地分層教學(xué)，我信任在將來(lái)我會(huì)更好地利用線上教學(xué)方式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓線上和線下相輔相成。當(dāng)下，面對(duì)疫情，我作為老師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，保證同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量

10、。 網(wǎng)絡(luò)直播心得體會(huì)5 2022年春季開(kāi)學(xué)，疫情當(dāng)前，依據(jù)上級(jí)文件“停課不停學(xué)”的指導(dǎo)思想，我們的教學(xué)工作不得已由三尺講臺(tái)轉(zhuǎn)為“希沃直播”、“釘釘直播”。回望這段直播歷程，我們邊探究，邊實(shí)踐，邊改進(jìn)，不斷提升自己的直播技能。 直播上課的信息一映入眼簾，我的心立即一緊，預(yù)感我的電腦不能用，麥克風(fēng)好像壞了。果不其然，打開(kāi)電腦試了一下，麥克風(fēng)不能收音，立即查找各種資料，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)修電腦，第一天試了各種方法，忙活了幾個(gè)小時(shí)，以失敗告終，其次天一大早給老公修電腦的伴侶打電話尋求隔空指導(dǎo)，最終發(fā)覺(jué)問(wèn)題，修復(fù)電腦，重裝驅(qū)動(dòng)，試用一下，一切正常，心里一陣感動(dòng)，幸慶不是硬件出了問(wèn)題，要不然可有的麻煩。 設(shè)備問(wèn)題解

11、決了，緊接著開(kāi)頭預(yù)備重頭戲中的前期工作備課，于是，開(kāi)頭寫(xiě)教案，做課件，一遍一遍的改，一次一次的修，直到開(kāi)頭上課那一刻。 重頭戲開(kāi)頭了，我的心突突的直跳，緊急的不行，可怕消逝各種狀況?？赡苁窃诩倨诎?，釘釘直播用的人少，第一次直播除了連麥接通的那一剎發(fā)出刺耳的聲音外，其他還好，一切順當(dāng)。其次次直播正值開(kāi)學(xué)第一天，家長(zhǎng)的誤操作，網(wǎng)絡(luò)的卡，平臺(tái)的擁擠，狀況不斷。在直播開(kāi)頭時(shí)就遇到問(wèn)題，在點(diǎn)“多群聯(lián)播”時(shí)，有些班級(jí)的家長(zhǎng)不會(huì)操作自己也開(kāi)直播了，始終添加不上，各種方式聯(lián)系班主任讓班主任通知家長(zhǎng)關(guān)掉自己開(kāi)的直播?？赡苁蔷W(wǎng)絡(luò)的卡也可能是平臺(tái)的擁擠，直播中途我掉線了，心里慌死了，抓緊重頭再來(lái)，不等我操作完，張主

12、任的電話就打過(guò)來(lái)了，當(dāng)時(shí)腦子一片空白，竟然把電話掛斷了，連續(xù)我的直播，還好連續(xù)時(shí)沒(méi)出問(wèn)題。直播結(jié)束立即給張主任打電話問(wèn)什么事，張主任說(shuō)直播時(shí)電話要放在旁邊，一有問(wèn)題，她就會(huì)打電話，遠(yuǎn)程賜予技術(shù)指導(dǎo)。后來(lái)，就越來(lái)越嫻熟 通過(guò)這段時(shí)間的直播，感覺(jué)自己的教學(xué)手段也更多樣化了，教學(xué)思路也更開(kāi)闊了，雖然網(wǎng)絡(luò)直播沒(méi)有真實(shí)的課堂那樣師生互動(dòng)性強(qiáng)，同學(xué)留意力長(zhǎng)期，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)卻是我們傳統(tǒng)教學(xué)模式的有力補(bǔ)充，我們應(yīng)當(dāng)在今后充分利用它，為我們的教育教學(xué)工作更好的服務(wù)。 網(wǎng)絡(luò)直播心得體會(huì)6 2022年由于疫情的發(fā)生，同學(xué)只能在家學(xué)習(xí)，為了響應(yīng)停課不停學(xué)的號(hào)召，我們學(xué)校組織我們進(jìn)行了網(wǎng)上教學(xué)，為了讓我們老師能夠更好的進(jìn)

13、入狀態(tài)，教體局對(duì)我們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后，我的一些體會(huì)如下。 適應(yīng)社會(huì)，不斷學(xué)習(xí)。在這個(gè)疫情沒(méi)有之前，我們從來(lái)也都沒(méi)有想過(guò)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給同學(xué)上直播課，自己想著每天能夠見(jiàn)到同學(xué)，也從未想過(guò)積累微課，也沒(méi)有想著讓自己去制作微課，現(xiàn)在疫情發(fā)生，老師和同學(xué)都困在家里，只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和同學(xué)進(jìn)行溝通，老師成為了主播，這個(gè)社會(huì)逼著你不斷的去學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，所以說(shuō)，就算疫情結(jié)束之后，我們也要不斷的嘗試新的教育手段，不讓自己和社會(huì)脫節(jié)。 調(diào)整心態(tài)，輕松面對(duì)。在疫情剛開(kāi)頭的一段時(shí)間內(nèi)，我的心情特殊恐慌，每天刷著網(wǎng)絡(luò)上的各種消息，也在為同學(xué)的上課所擔(dān)憂，越是這個(gè)樣子，越是感覺(jué)到身心疲乏，后來(lái)，自己把握著自己

14、的上網(wǎng)頻率，不去那么的關(guān)注，以樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)，信任我們會(huì)有春暖花開(kāi)的一天。 以上就是我的一點(diǎn)感悟，在以后的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中我要不斷嘗試，不斷進(jìn)步。 網(wǎng)絡(luò)直播心得體會(huì)7 突如其來(lái)的疫情和無(wú)奈的隔離，絆住了許多人的腳步，也拖住了開(kāi)學(xué)的腳步。然而，開(kāi)學(xué)可以延遲，考試可以暫緩，但孩子的成長(zhǎng)容不得一點(diǎn)兒延期。因此面對(duì)這場(chǎng)突如其來(lái)的病毒和不得不延遲的開(kāi)學(xué)，網(wǎng)絡(luò)便成為了我們老師講課的和同學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地。聚龍的同學(xué)們把自主學(xué)習(xí)的熱忱發(fā)揮得淋漓盡致。 為了使老師們能更高效的開(kāi)展線上課堂工作，領(lǐng)導(dǎo)高度重視，周密支配，依據(jù)我市各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的實(shí)際狀況開(kāi)展了一場(chǎng)有用有效的網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)。 本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)像為老師們注入一劑強(qiáng)心針，指引了我們線上教學(xué)的方向，同時(shí)解決了我們的一些困惑，老師們都受益匪淺。 通過(guò)此次培訓(xùn)讓我們切實(shí)地感受到各類(lèi)的軟件應(yīng)當(dāng)成為我們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效工具，借助這些工具打造真正高效的線上課堂。當(dāng)然在網(wǎng)絡(luò)線上課堂中，我們?nèi)鄙倥c同學(xué)的直接互動(dòng)，看不到表情，又得不到準(zhǔn)時(shí)的反饋，似乎這樣的環(huán)境阻隔了我們師生的對(duì)話，但在培訓(xùn)中心也讓我們?cè)俅慰吹搅斯蠋熤v課時(shí)散發(fā)出的獨(dú)特魅力，怎樣借助這樣的環(huán)境吸引孩子們的目光呢？郭老師借助玩偶，用玩偶代替同學(xué)進(jìn)行對(duì)話，把問(wèn)題帶入到對(duì)話當(dāng)中，讓同學(xué)直觀感受小玩偶遇到的問(wèn)題正是自