部編版一年級(jí)下冊(cè)道德與法治1《我們愛(ài)整潔》 教案(第1課時(shí))

1、部編版道與法治一年 我們愛(ài)整潔 第課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)課題我們愛(ài)整潔 第課時(shí)單元第一單元學(xué)科道德與法治年級(jí)三年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)愛(ài)整潔的好習(xí)慣。2、能力目標(biāo)：能夠自我審查，持整潔。3、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)保持整潔的人際交往中的重要性，重視自己的儀表。 學(xué)會(huì)觀察儀表是否整潔。懂得保持整潔的重要性。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課教師活動(dòng)、 播視頻：皮皮的故事、 動(dòng)小腦筋：為什么大家都不愿意和皮皮玩 呢？學(xué)生活動(dòng)觀看視頻并思考問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖視頻故事導(dǎo)入。講授新課 【表潔、 火金睛：請(qǐng)你在下面的照片中，找出和皮皮 一樣的小同學(xué)。、 提：如果這些同學(xué)想要抱抱你，你愿意嗎？、 小士：大家都喜歡和

2、整潔干凈的小朋友一起玩耍，如果我們不能保持整潔，就會(huì)失去很多 的朋友喔！、 探活動(dòng)一：鏡子里的我。（自我觀察）、 探活動(dòng)二：我當(dāng)你的小鏡子。（他人觀察）、 七八舌：通過(guò)剛才的活動(dòng)，現(xiàn)在我們每位同學(xué)的儀容儀表都非常地整潔了，那么，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，我們應(yīng)該從哪些方面去觀察自己是不是 儀容整潔呢？【他面整】、 過(guò)語(yǔ)：同學(xué)們都做得很好，我們每天都應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)地觀察一下自己的儀表是否整潔。除了我們的儀表以外，還會(huì)有哪些地方不整潔的 呢？、 大一起來(lái)找茬：請(qǐng)你觀察一下，我們教室哪 些地方還不夠整潔的呢？根據(jù)故事尋找符合的人物。思考并回答問(wèn)題。活動(dòng)。尋找教室范圍能夠判斷怎樣是不整潔的儀表。感受整潔的重要 性。學(xué)

3、會(huì)通過(guò)自我觀察和他人觀察的方式，查看自己的儀表并懂得如何審查自己的儀表是否整潔。能夠判斷周?chē)h(huán)境是否整潔，為（1 臟亂的書(shū)桌。（2 臟亂的圖書(shū)角。（3 衛(wèi)生角、白墻、 小分享會(huì)：除了教室里的這些，你還見(jiàn)過(guò)哪 些不整潔的樣子呢？這樣做好不好？（1 亂扔垃圾和玩具。（2 不洗手就看書(shū)，在書(shū)本上亂涂亂畫(huà)，把書(shū) 本揉得皺皺巴巴。（3 書(shū)包里亂糟糟一團(tuán)。、 由生的回答當(dāng)中進(jìn)行總結(jié)：這樣做都不好。、 過(guò)語(yǔ)：我們的身邊有不夠整潔的人，也有非常整潔干凈的人。我們一起來(lái)評(píng)選一下，你認(rèn)為我們班最?lèi)?ài)整潔的是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)投出 我們心中的“整潔大使”吧！、 評(píng)班級(jí)“整潔大使”：評(píng)選并說(shuō)明理由。、 小反省會(huì)：請(qǐng)你對(duì)比

4、一下自己和被評(píng)選出來(lái)的“整潔大使”，想想看，自己還有哪些做得 不好的地方，并記錄下來(lái)。內(nèi)不夠整潔的地方。分享自己見(jiàn)過(guò)的、能夠回憶起來(lái)的不整潔的樣子。評(píng)選大使，并比照大使進(jìn)行自我反省。保持環(huán)境整潔打下基礎(chǔ)。通過(guò)分享，了解更多不整潔的現(xiàn)象，讓學(xué)生明白，這 樣 做 是 不 對(duì)的。通過(guò)樹(shù)立正確的觀念，從而影 響 學(xué) 生 的 行 為。樹(shù)立榜樣，并鼓勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué) 習(xí)。課堂小結(jié)每個(gè)人都喜歡和愛(ài)整潔的孩子做朋友，老師希望，我們每位同學(xué)通過(guò)反省以后，都能夠把沒(méi)做好的事 情做好，變得更加地整潔干凈！總結(jié)提升板書(shū)我們愛(ài)整潔第一課時(shí)、鏡子里我的、這樣做好不好 3、贊贊自己！一年級(jí)下冊(cè)道與法治學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)生情況分析

5、一年級(jí)的小朋友剛剛?cè)雽W(xué)，大部分學(xué)生懂禮貌講文明對(duì)學(xué)校常規(guī)有了基本的了解， 比較能夠適應(yīng)學(xué)校生活但缺乏生活常識(shí)和生活的基本技能因此在引導(dǎo)兒童了解家庭、 感受親情、學(xué)習(xí)溝通、學(xué)會(huì)幫助別人是尤為重要的。我希望在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中， 我班的學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，班級(jí)中能夠形成樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)的良好學(xué)風(fēng)，在各 個(gè)方面都能有所提高。二、教材分析道德與法制課程的性質(zhì)是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、 熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。具有以下基本特征 ）生活性；（ ）開(kāi)放 性；（3活動(dòng)性。教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。 教材將以主題單元形式展開(kāi)

6、，并重點(diǎn)突出以下特征：1、從兒童實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開(kāi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生 活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。2、強(qiáng)化教的生活指導(dǎo)職能教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一 以貫之的編寫(xiě)線(xiàn)索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭(zhēng) 取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類(lèi)福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo) 意識(shí)，發(fā)展兒童對(duì)幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過(guò)現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng) 造，讓兒童感受生活的美好和快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感；另一方面

7、通過(guò)引入兒童生活 中的典型問(wèn)題，鼓勵(lì)兒童自己在探尋問(wèn)題解決方案過(guò)程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示 兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂(lè)觀積極的生活態(tài)度。3、以活動(dòng)教學(xué)為主要特征的過(guò)程導(dǎo)向設(shè)計(jì)為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開(kāi)展，教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫(xiě)中以教師的“教” 組織教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加 練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。因此，教材試 圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開(kāi)中，引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程里呈未分化狀態(tài)的整體 學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要學(xué)生能在 活動(dòng)的不斷演進(jìn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)原來(lái)被

8、課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能、 過(guò)程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。三、教學(xué)總目標(biāo)道德與法制課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，因此本冊(cè)教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、 安全地生活，愉快積極地生活，負(fù)責(zé)任，有愛(ài)心地生活，動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意地生活。 把傳 播法的理念、精神、價(jià)值貫穿于兒童日常的生活當(dāng)中。四、教學(xué)措施1、通過(guò)深淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活，學(xué)習(xí) 做人。2、努力創(chuàng)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí) 際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心，引導(dǎo)兒童探索的欲望。3、創(chuàng)造性使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息，科學(xué) 技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對(duì) 性，突破性。把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，增 進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。4、重視發(fā)性教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程 ,重視兒童在活動(dòng)中的態(tài) 情 感,為表現(xiàn),視兒童在活動(dòng)中付出的努力的程度以及過(guò)程中的探索思考創(chuàng)意等；強(qiáng)調(diào) 評(píng)價(jià)多樣化。五、教學(xué)進(jìn)度周次內(nèi)容課時(shí)第一周第二周第三周第四周第五周我們愛(ài)整潔 我們有精神 我不拖拉 不做“