部編版習(xí)作一家鄉(xiāng)的風(fēng)俗 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(含板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

1、習(xí)一家的俗教設(shè)教學(xué)目：1介紹一種風(fēng)俗或?qū)懽约簠⒓右淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。2通過(guò)查閱資料或采訪他人，深入了解這種風(fēng)俗。3嘗試運(yùn)用從本單元課文中學(xué)到的寫(xiě)作方法，根據(jù)表達(dá)的需要，做到抓住 重點(diǎn)，寫(xiě)出特點(diǎn)。4學(xué)習(xí)修改、完善習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)民俗作品集。教學(xué)重：1.抓住家鄉(xiāng)風(fēng)俗的特點(diǎn)，寫(xiě)出各具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。2.運(yùn)用多種方法生動(dòng)地展現(xiàn)活動(dòng)場(chǎng)面致地描寫(xiě)自己參加活動(dòng)的真實(shí)感受。 教學(xué)難：引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序來(lái)記敘做到詳略得當(dāng)要寫(xiě)得具體語(yǔ)言形象生 動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)：1生通過(guò)查閱資料或者問(wèn)問(wèn)長(zhǎng)輩了解自己感興趣的家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣。 2教師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課：2 課時(shí)教學(xué)過(guò)：第一課一、談導(dǎo)入，激發(fā)維創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入。師：“離

2、家三里遠(yuǎn)，別是一鄉(xiāng)風(fēng)?！蔽覀兊淖鎳?guó)幅員遼闊，每個(gè)地方都有自 己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣你的家鄉(xiāng)有哪些特別的風(fēng)俗習(xí)慣呢？今天我們就從家鄉(xiāng)的 節(jié)日風(fēng)俗著手，來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”。二、觀圖片，交流論1學(xué)生觀察教材上的三幅圖，思考：這是什么節(jié)日？圖上的人在做什么？教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)總結(jié)圖一是春節(jié)兩個(gè)小朋友在拜年門(mén)上貼著春 聯(lián)；圖二是元宵節(jié)鬧花燈的場(chǎng)景；圖三是中秋節(jié)一家人在一起包餃子。2學(xué)生讀一讀習(xí)作要求。教師課件出示習(xí)作要點(diǎn)。(1)介紹一種風(fēng)俗。分幾個(gè)方面進(jìn)行介紹，確定風(fēng)俗的主要特點(diǎn)和需要重點(diǎn) 介紹的內(nèi)容，適當(dāng)加入自己的體驗(yàn)。(2)寫(xiě)自己參加一次風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷。重點(diǎn)描寫(xiě)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況和自身 的感受，

3、穿插風(fēng)俗的特點(diǎn)和來(lái)歷。(3)可以表達(dá)自己對(duì)這種風(fēng)俗習(xí)慣的看法。3引導(dǎo)學(xué)生交流自己在課前收集到的資料，明確自己要寫(xiě)的內(nèi)容。師：你最想介紹的是家鄉(xiāng)的哪種風(fēng)俗？(學(xué)生自由發(fā)言)4師：同學(xué)們知道哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日？(1)指名學(xué)生發(fā)言。(2)教師歸納總結(jié)：中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、重 陽(yáng)節(jié)等每一個(gè)節(jié)日的背后都有著豐富的風(fēng)俗故事傳說(shuō)或者有著獨(dú)特的紀(jì)念 意義。(3)師：誰(shuí)知道在我們的傳統(tǒng)節(jié)日中，都有什么風(fēng)俗？學(xué)生自由發(fā)言教師點(diǎn)撥除夕吃年夜飯貼年紅(春聯(lián)門(mén)神窗花、 年畫(huà)、福字等、祭祖、守歲、掛燈籠、壓歲錢(qián)；元宵節(jié)吃元宵、鬧花燈、 猜燈謎耍龍燈踩高蹺舞獅子走百病等清明節(jié)踏青植樹(shù)放風(fēng)箏、 掃墓祭

4、祖、插柳、拔河、蕩秋千、吃青團(tuán)等；端午節(jié)插艾草、吃粽子、賽龍 舟、飲雄黃酒、放紙鳶、拴五色絲線、佩香囊、洗草藥水等；中秋節(jié)走月、 賞月、吃月餅、玩花燈、賞桂花、飲桂花酒、觀潮、燃燈、豎中秋、舞火龍等； 重陽(yáng)節(jié)曬秋、登高、吃重陽(yáng)糕、賞菊、飲菊花酒、佩茱萸等。5引導(dǎo)學(xué)生回憶從本單元課文中學(xué)到的一些寫(xiě)作方法。北京的春節(jié)一文以時(shí)間為順序展開(kāi)敘述，詳略得當(dāng)。作者用通俗易懂、 富有“京味兒”的語(yǔ)言對(duì)北京人過(guò)春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹展 現(xiàn)了北京春節(jié)的熱鬧及傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗臘八粥通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和 心理活動(dòng)的描寫(xiě)，展現(xiàn)了八兒一家其樂(lè)融融的情景藏戲先連用三個(gè)反問(wèn)句 把藏戲的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)，接著詳寫(xiě)藏

5、戲的由來(lái)，分述藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。三、明寫(xiě)法，擬寫(xiě)綱1材料選擇。師：選擇你們了解的、有親身經(jīng)歷的風(fēng)俗或風(fēng)俗活動(dòng)，進(jìn)行描寫(xiě)。(1)出示相關(guān)風(fēng)俗或風(fēng)俗活動(dòng)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶家鄉(xiāng)的風(fēng) 俗。(2)教師點(diǎn)撥要點(diǎn)：注意觀察家鄉(xiāng)風(fēng)俗活動(dòng)的特點(diǎn)；生動(dòng)、具體地寫(xiě)出風(fēng)俗 活動(dòng)的場(chǎng)面和細(xì)節(jié)；觀察時(shí)，除了仔細(xì)看，還要注意認(rèn)真地聽(tīng)，積極地展開(kāi)聯(lián)想 和想象；注意觀察人們的動(dòng)作和心情變化等細(xì)節(jié)；注意觀察的順序。2學(xué)生自由組成小組，交流習(xí)作寫(xiě)法。教師課件出示寫(xiě)法指導(dǎo)。(1)交代清楚時(shí)間地點(diǎn)和氣氛使讀者有整體的印象。 (2)注意刻畫(huà) 特定環(huán)境中人物的活動(dòng)，在人物的動(dòng)態(tài)中寫(xiě)出人物的特征。(3)注意“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系，

6、把個(gè)別人物的活動(dòng)或細(xì)節(jié)描寫(xiě)與整體概括 描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，渲染氣氛，加強(qiáng)藝術(shù)效果。(4)把寫(xiě)人、寫(xiě)景、寫(xiě)事、寫(xiě)物融為一體，使文章形象真實(shí)而富有濃厚的生 活氣息。3引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示擬寫(xiě)習(xí)作提綱。(1)教師提示：要介紹的風(fēng)俗是什么？它的主要特點(diǎn)是什么？要從哪幾個(gè)方 面進(jìn)行介紹？重點(diǎn)介紹什么內(nèi)容？根據(jù)所介紹的風(fēng)俗特點(diǎn)什么題目合適？要 做到詳略安排得當(dāng)中心突出要表達(dá)的主要內(nèi)容要寫(xiě)得具體詳細(xì)一點(diǎn)次要內(nèi) 容則簡(jiǎn)略一點(diǎn)。(2)學(xué)生自由編寫(xiě)提綱。(3)小組內(nèi)根據(jù)編寫(xiě)提示，互提建議，修改提綱。四、例引路，發(fā)散維例文見(jiàn)教材 對(duì)應(yīng)的“范文評(píng)點(diǎn)”。1學(xué)習(xí)例文，明確寫(xiě)法。(1)學(xué)生閱讀例文并思考：例文圍繞“重慶火鍋”這一主題

7、，從哪些方面寫(xiě) 了重慶火鍋？(2)學(xué)生閱讀例文并在紙上梳理概括。教師巡視。(3)教師指名學(xué)生分享自己的思考結(jié)果，適時(shí)指導(dǎo)，并針對(duì)巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明指導(dǎo)。重慶火鍋的地位；調(diào)料的制作方法、吃法；重慶火鍋的三大特點(diǎn)。 (4)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵句，明確例文采用了“總分總”的寫(xiě)法安排全文，詳寫(xiě)了火鍋調(diào)料的制作方法、重慶火鍋的三大特(麻、辣、，略寫(xiě) 火鍋的地位、吃法，進(jìn)一步理解此次習(xí)作如何處理詳略安排。(5)引導(dǎo)學(xué)生閱讀介紹火鍋“麻、辣、燙”三大特點(diǎn)的段落，體會(huì)活潑幽默 的語(yǔ)言和生動(dòng)形象的描寫(xiě)學(xué)生明白此次習(xí)作可以運(yùn)用輕松幽默的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行 一些詳細(xì)的描寫(xiě)。(6)引導(dǎo)學(xué)生默讀首尾兩段，體會(huì)首尾照

8、應(yīng)、簡(jiǎn)練收束全文的好處并運(yùn)用到 習(xí)作中。(7)教師對(duì)例文在表達(dá)方面的特色進(jìn)行總結(jié)。2小結(jié)：要用自己的語(yǔ)言，寫(xiě)自己的感受，反映出民風(fēng)民俗的情趣。寫(xiě)民 風(fēng)民俗要能讓別人從中體會(huì)到生活情趣注意不要生搬硬套所查閱的資料要 將資料轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言把自己的感受體會(huì)寫(xiě)進(jìn)去這樣寫(xiě)出的文章才有感 染力，才能吸引人閱讀。第二課一、回寫(xiě)法，激發(fā)作1指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課的收獲。2教師歸納指導(dǎo)并導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課對(duì)課文的回顧和對(duì)例文的學(xué)習(xí)，我們 掌握了寫(xiě)文章如何做到詳略得當(dāng)?shù)姆椒ㄟ@節(jié)課我們將來(lái)通過(guò)具體的習(xí)作來(lái)運(yùn) 用這些方法。3學(xué)生再次回顧此次習(xí)作的主題和任務(wù)。4出示此次習(xí)作的要求，讓學(xué)生結(jié)合上節(jié)課的梳理自由創(chuàng)作。教師巡視指

9、 導(dǎo)，針對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生進(jìn)行再次輔導(dǎo)。(1)介紹一種風(fēng)俗。分幾個(gè)方面進(jìn)行介紹，確定風(fēng)俗的主要特點(diǎn)和需要重點(diǎn) 介紹的內(nèi)容，適當(dāng)加入自己的體驗(yàn)。(2)寫(xiě)自己參加一次風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷。重點(diǎn)描寫(xiě)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況和自身 的感受插風(fēng)俗的特點(diǎn)和來(lái)。 (3)可以表達(dá)自己對(duì)這種風(fēng)俗習(xí)慣的看法。 二、交修改，展示價(jià)1過(guò)渡：美玉是雕琢出來(lái)的，好文章是修改出來(lái)的。我們現(xiàn)在雖然已經(jīng)完 成了此次的習(xí)作是這個(gè)只是初稿在回過(guò)頭來(lái)再看看自己寫(xiě)的文章， 通過(guò)修改，讓我們的習(xí)作更完善。2學(xué)生交換欣賞習(xí)作。3教師結(jié)合此次習(xí)作的要求和平時(shí)習(xí)作中的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)完善。 (1)“介紹一種風(fēng)俗”的習(xí)作，是否寫(xiě)出了風(fēng)俗的特點(diǎn)，是否抓住了重

10、點(diǎn)?！皩?xiě)自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷”的習(xí)作否重點(diǎn)描寫(xiě)了現(xiàn)場(chǎng)的情況和自身 感受，是否有機(jī)穿插這種風(fēng)俗的特點(diǎn)或來(lái)歷。(2)語(yǔ)句是否通順連貫。(3)句子表達(dá)是否符合規(guī)范。(4)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確。4學(xué)生結(jié)合修改要求進(jìn)行自我修改。教師巡視指導(dǎo)。5教師根據(jù)巡視的情況，選擇具有代表性的習(xí)作進(jìn)行全班評(píng)改交流，重點(diǎn) 指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和需要強(qiáng)調(diào)的地方。6根據(jù)師生共同修改中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和習(xí)作修改的要求，同桌或分組互相傳 閱習(xí)作交流還需要再修改的地方教師巡視指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)是否有新的比較典型的 問(wèn)題。7指名學(xué)生分享自己評(píng)改的習(xí)作，并說(shuō)說(shuō)其中存在的問(wèn)題，以及與作者達(dá) 成的修改意見(jiàn)。教師適時(shí)指導(dǎo)，尤其注意對(duì)新發(fā)現(xiàn)的典型問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)

11、。8學(xué)生再次根據(jù)全班交流的情況修改自己的習(xí)作并定稿。9謄抄習(xí)作。10收集優(yōu)秀習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)民俗作品集。板書(shū)設(shè)：習(xí)作一：鄉(xiāng)的風(fēng)俗地方有不同的風(fēng)俗 習(xí)作的內(nèi)容和要求 批判性思考的能力習(xí)作后的評(píng)改 提出了具體建議教學(xué)反：本次習(xí)作要側(cè)重指導(dǎo)習(xí)作的立意和方法民風(fēng)民俗是時(shí)間積淀的產(chǎn)物有 著深厚的文化底蘊(yùn)寄托了人們美好的愿望和樸素的情感習(xí)作時(shí)要提醒學(xué)生 在寫(xiě)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的時(shí)候不能僅僅是介紹這種風(fēng)俗而要挖掘出蘊(yùn)含在節(jié)日起源和 風(fēng)俗中的美好愿望和情感同時(shí)要結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生在寫(xiě)作時(shí) 做到詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出。這樣，從交流風(fēng)俗，歸納寫(xiě)法，到動(dòng)筆寫(xiě)作，反復(fù)修 改，學(xué)生在完成習(xí)作的同時(shí)，對(duì)民俗文化也有了進(jìn)一步的了解。教學(xué)過(guò)程中，教 師可通過(guò)出示范文