部編版小學(xué)一年級語文下冊《文具的家》教案

1、部編版小學(xué)一年級語文下冊文具的家教案部編版小學(xué)一年級語文下冊文具的家教案教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：認讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要愛護學(xué)習(xí)用品。3、情感態(tài)度與價值觀：指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點：1、會寫生字。2、有感情地朗讀課文。3、指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、情境導(dǎo)入1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？2、小朋

2、友自由發(fā)言。3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！4、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認識的字。2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。3、師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。三、學(xué)習(xí)生字1、小組交流識字方法。2、“我當(dāng)小老師”。3、教師領(lǐng)讀生字并擴詞。4、齊讀生字開火車認讀生字“火眼金睛”游戲。5、送字寶寶回家：用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。6、指名分段朗讀課文，互相

3、評議。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固生字1、開火車認讀生字卡片。2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。3、“找字寶寶”游戲。二、精讀課文1、用自己喜歡的方式讀課文。2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評價。3、教師指導(dǎo)朗讀。4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。5、讀后交流，說說自己讀懂了什么。6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？7、交流匯報，教師總結(jié)。三、口語交際訓(xùn)練想象訓(xùn)練。1、創(chuàng)設(shè)情境，在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會說些什么？2、鼓勵學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。3、評價、表揚鼓勵。4、“失物招領(lǐng)”會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。說說你書包里有哪些

4、小伙伴，你是怎樣疼愛它們的。1、學(xué)生自由發(fā)言。2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。四、拓展延伸1、剛才小朋友們都明白了要愛護學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。2、學(xué)生整理書包。3、評出優(yōu)勝者，獎勵、鼓勵其他同學(xué)。北師大版二年級語文下冊一件好事教案教學(xué)目標(biāo)：1、認識本課11個生字，學(xué)會10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過學(xué)習(xí)課文，初步理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我和克拉拉善良的童心，培養(yǎng)學(xué)生樂一助人的，關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。4、嘗試培養(yǎng)學(xué)生獨立理解課文內(nèi)容的能力。教學(xué)重點：

5、1、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。2、嘗試培養(yǎng)學(xué)生獨立理解課文內(nèi)容的能力。3、通過多讀文使學(xué)生初步了解我和克拉拉善良的童心，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的，懂得關(guān)心他人。培養(yǎng)關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點：嘗試培養(yǎng)學(xué)生獨立理解課文內(nèi)容的能力。教學(xué)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入，啟發(fā)談話同學(xué)們，誰愿意把自己做過的好事說給大家聽聽，做了好事你的心情怎樣？在遙遠的德國，有姐弟倆也做了一件好事情（板書：一件好事）。想不想知道這是一件怎樣的好事？那就讓我們趕快來讀讀課文吧。二、初讀感知，自主識字1自由讀文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式記下來。2小組學(xué)習(xí)“開火車”分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。三、以讀為本，精讀細品1請同學(xué)們默讀課文，看看

6、從課文中你都讀懂了些什么？2你是從哪些詞句中讀懂的？3誰能把同學(xué)了解的內(nèi)容聯(lián)系起來說說這是件怎樣的好事。4通過讀課文，我們了解了這么多的內(nèi)容，請同學(xué)們再讀讀課文，想一想，自己還有什么地方不明白，一邊默讀一邊把問題在書上畫下來。（1）可能會問為什么這是一件好事？爸爸為什么搖頭？為什么又笑了？（2）小組討論交流以上兩個問題，教師巡視參與討論，指導(dǎo)討論。例：解決問題：為什么這是一件好事？教師點撥：你從哪些話中可以看出幫助人是件好事？課件出示然后我們想，得到我們衣服的孩子一定很快樂，可是他們還有貧窮的父母呢。師：我們來讀讀這句話，想一想，得到救助的是一些怎樣的孩子？得到衣服后，孩子們會有怎樣的表現(xiàn)。課

7、件2“當(dāng)然，一件非常好的事情，別人快樂，我們也快樂。”克拉拉說。師：克拉拉說這些話時心情怎樣？我們帶著快樂的心情再來讀讀這些話。解決問題：爸爸為什么搖頭？為什么又笑了？學(xué)生討論后指12名學(xué)生回答爸爸先搖頭后笑的原因。問題是思維火花的閃現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要。只有學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，提出問題才能自覺自主地對課文進行深入思考，激活思維，感悟文章內(nèi)容，受到良好的教育四、游戲鞏固識字1“跑火車”活動來認讀田字格中生字并進行組詞。2“提個醒”生字書寫時應(yīng)注意些什么呢？比較“姐”與“組”，擴展帶“父”的字，如：爸、爺、斧。五、聯(lián)系實際，拓展延伸學(xué)完本課，我們該向克拉拉姐弟倆學(xué)習(xí)什么呢？你打算

8、今后怎樣做？第一篇：最新人教版三年級下冊一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算教案設(shè)計教案設(shè)計設(shè)計說明1動手操作，探究算理。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將動態(tài)分小棒的操作與理解豎式中的每一步的意義結(jié)合起來，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握豎式的書寫方法，能幫助學(xué)生突破本節(jié)課的教學(xué)難點。在教學(xué)例2時，讓學(xué)生分小棒，在分的過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)5捆小棒平均分成了2份以后，余出的1捆要把它拆開變成10根，和剩下的2根合起來繼續(xù)分，剛好每份還可以分6根。這一操作過程會使學(xué)生輕松地突破本節(jié)課的教學(xué)難點理解豎式計算中為什么十位余下的1個十要和個位落下來的2合在一起來除的道理。2

9、為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，如果教師能把教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活有機地結(jié)合起來，努力為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，不但能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味和在生活中起到的作用，還能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的教學(xué)從植樹節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生進行交流，為學(xué)生營造了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒學(xué)生準(zhǔn)備 小棒教學(xué)過程談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們知道植樹節(jié)是每年的幾月幾日嗎？(3月12日)誰能說一說植樹有什么好處？(學(xué)生自由匯報多植樹可以綠化環(huán)境，讓空氣更清新)今年的植樹節(jié)，我們學(xué)校也組織了植樹活動。大家看，同學(xué)們正忙著種

10、樹呢！(出示教材15頁主題圖)1根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？(教師有選擇地進行板書)(1)三年級平均每班種多少棵？(2)四年級平均每班種多少棵？2根據(jù)上面的信息，你能列出算式嗎？(422 522)師：被除數(shù)是整十、整百數(shù)時，我們可以很快地口算出結(jié)果，要想準(zhǔn)確地計算出422和522的結(jié)果，可以列豎式，也就是筆算。這節(jié)課我們就一起來探究筆算除法。(板書課題：一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算)設(shè)計意圖：交流對綠化的認識，培養(yǎng)學(xué)生愛林、護林、改善生態(tài)環(huán)境的意識，并通過此情境引入新課的教學(xué)。動手操作，體會算法1教學(xué)例1：422。(1)學(xué)生動手操作，初步感知算理。指導(dǎo)學(xué)生利用擺小棒的方法計算422。學(xué)生匯報

11、操作過程。(課件演示)預(yù)設(shè)生：先把4捆小棒平均分成兩份，每份2捆，再把剩下的2根小棒平均分成兩份，每份1根，合在一起就是21根小棒，21就是422的商。(2)結(jié)合操作過程探究筆算方法。嘗試用豎式計算。師：想一想，如果用豎式計算應(yīng)該分幾步？試一試，寫一寫。(學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程嘗試用豎式計算，教師巡視指導(dǎo))匯報交流，明確筆算的方法。引導(dǎo)學(xué)生明確以下兩點：a筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起。被除數(shù)十位上的4除以2商2個十，要在商的十位(與被除數(shù)的十位對齊)上寫2。用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉4個十，寫在十位的下面。4減4得0，表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了。b被除數(shù)的個位上還有

12、2，要落下來繼續(xù)除。2除以2得1，要在商的個位(與被除數(shù)的個位對齊)上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉2個一，寫在落下來的2的下面。2減2得0，在2的下面寫0，表示個位上的數(shù)也分完了。看教材15頁例1方框中的豎式，進一步明確算理和書寫格式。(3)小組討論：筆算除法時，先從被除數(shù)的哪一位除起？每次除得的商寫在什么位置上？(4)反饋練習(xí)，鞏固方法。完成教材16頁“做一做”中左邊的三道題。(指名板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上做，做完后說一說筆算的過程)第二篇：一位數(shù)除兩位數(shù)筆算除法教學(xué)設(shè)計一位數(shù)除兩位數(shù)筆算除法教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級下冊第19頁20頁 【教材分析】本節(jié)課是在學(xué)

13、生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法和除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科循序漸進的特點。學(xué)好本節(jié)課，對學(xué)生進一步學(xué)習(xí)“一位數(shù)除三位數(shù)”和“除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法”有著非常重要的作用?；诒竟?jié)課的特殊性，為學(xué)生提供開放的課堂、愉悅的氛圍和貼近學(xué)生生活實際的活動，幫助學(xué)生理解筆算除法的算理，并在學(xué)生的自主探究與合作交流中探索并發(fā)現(xiàn)用豎式計算的方法，充分理解筆算除法的合理程序。 【學(xué)情分析】小學(xué)三年級的學(xué)生大多8-9歲，心理發(fā)展仍然處于行為把握階段，他們認識事物的特點是需要親自參與活動或游戲，親自動手操作，才能明白事物，把握事理。學(xué)生有口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)，有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，

14、擔(dān)指向、方法不夠明確；學(xué)生有較強的活動和觀察興趣，但是活動缺乏有序性，觀察角度不夠?qū)挿海爬āw納水平差距較大；學(xué)生有較強的小組合作意識，在交流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識不強，小組合作學(xué)習(xí)效率有待提升。 【教學(xué)目標(biāo)】1、通過觀察、嘗試和探究，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。進一步培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力，動手操作能力和初步概括能力。2、通過動手操作，探索和思考以及課件展示，經(jīng)歷“兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過程。體現(xiàn)從感知到認知，再到應(yīng)用的過程。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決問題的興趣。 【教學(xué)重點】理解算理，掌握算法。

15、掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。 【教學(xué)難點】理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。 【教具、學(xué)具】小棒、投影儀、課件。 【教學(xué)過程】一、情景引入，提出問題1、相信大家都知道每年的3月12日是植樹節(jié)，每年的植樹節(jié)，全國許多部門和單位都組織植樹活動。誰能說說植樹有什么好處？ （設(shè)計意圖：親切自然的交流，促使學(xué)生進入情境。）2、同學(xué)們知道的真多，人類的生存的確是離不開樹木。今年的植樹節(jié)，我們學(xué)校也組織了植樹活動。（出示主題圖）3、這就是我們學(xué)校今年植樹的情境，從這個畫面中你看到些什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出問題，三年級平均每班植樹多少棵？四年級平均

16、每班植樹多少棵？）4、哦，老師把她提出的問題寫在黑板上，同學(xué)們先想一想，怎樣解決她為我們提出的第一個問題。（板書：三年級平均每班植樹多少棵？四年級平均每班植樹多少棵？）5、大家一起來說說算式該怎樣列呢？（求“三年級平均每班植樹多少棵？”的算式是：422=，求“四年級平均每班植樹多少棵？”的算式是：522=）6、為什么這樣列呢？（因為求的是三年級兩個班平均植樹的棵樹）7、你會計算嗎？（設(shè)計意圖：從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，放手讓學(xué)生主動的探索解決問題的方法，把學(xué)生推向主體地位。）二、小組合作，探究筆算方法（一）例一的學(xué)習(xí)1、現(xiàn)在請在小組中相互交流交流，共同來探討解決的方法，可以利用桌子上的學(xué)具。現(xiàn)在開始。

17、經(jīng)過獨立思考和小組的交流，我想，同學(xué)們都已經(jīng)有了各自解決問題的方法，現(xiàn)在請每個小組派一個代表，向同學(xué)們介紹一下你們小組形成的方法。2、小組A：我們小組，用口算得出結(jié)果的。師：請你們小組的同學(xué)向大家詳細介紹一下你們是怎樣口算的，好嗎？ 生：我這樣想的：402=20，22=1，20+1=21。 師：真不錯。小組B：我們小組用的是擺小棒的方法。 師：你來給大家演示一下你們擺的過程好嗎？學(xué)生到講臺上，在展臺上為同學(xué)們演示。先把每捆10根的4捆小棒分成了兩份，再把剩余的2根分成了兩份，和原來的兩捆合在一起。師：同學(xué)看清了嗎？老師再把他分的過程通過大屏幕演示一遍（課件演示分的過程，并重點對分的步驟做必要的

18、說明）。 師：有用其他方法的嗎？比如說筆算的方法。 小組C：我們小組用的是筆算。 小組D：我們小組也用的是筆算。 讓學(xué)生把豎式板演在黑板上。師：同學(xué)們同意么？同學(xué)們用不同的方法解決了問題。有的用口算的方法算出422=21；有的通過分小棒，知道了結(jié)果；還有一些同學(xué)嘗試著用除法豎式來解決問題。今天我們重點研究筆算除法。（板書課題：筆算除法）。3、討論筆算過程。大家跟著老師一起把這個豎式寫出來好嗎？先寫被除數(shù)42，然后呢？對，是除號。在呢？是除數(shù)2。我們剛剛分小棒先分的是整梱的4梱小棒，所以2先除十位上的4，等于2，寫在十位上。為什么呢？（因為這個2代表20）2乘以20等于？對，也就是剛剛先分走的4

19、梱小棒，40-40沒有了，整梱的分完了，然后怎么樣？（分剩下的兩根小棒）所以我們把這個2怎么辦？對，把這個2落下來，然后呢？再讓這個2去除以2，等于?寫在?(個位上)。1乘以2等于？2-2=？(0)請同學(xué)們注意，剛剛2乘以20等于的這個零和40-40等于零的這兩個零，因為我們計算沒有完成所以就不寫了。4、那么422=21（棵）（板書）三年級平均每班植樹21棵。5、現(xiàn)在請同學(xué)們一起用列豎式的方法解決下面兩道題。 363= 482= （設(shè)計意圖：形成性練習(xí)）（二）例二的學(xué)習(xí)1、剛剛我們已經(jīng)一起解決了一道題，那522你們會計算么？2、出示自學(xué)指導(dǎo)（1）動手分一分52平均分成2份，每份是多少？（2）小

20、組交流豎式計算522 想一想：十位除后余l(xiāng)該怎么辦？ （3）說一說例2和例1比，計算過程有什么不同，應(yīng)注意什么？ （4）三分鐘后匯報3、我想，同學(xué)們都已經(jīng)有了各自解決問題的方法，這位女生，你能向同學(xué)們介紹一下你們小組的討論結(jié)果嗎？（分小棒，學(xué)生邊說教師邊課件展示分法，522也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以 52226）4、哪組同學(xué)能用豎式的方法計算？學(xué)生匯報。5、他說的對嗎？同學(xué)們跟老師一起來寫一寫。同樣先寫被除數(shù)52，然后除以除數(shù)2，然后呢

21、？對，被除數(shù)上的5除以2，我們都知道被除數(shù)上的表示5個十，5個十平均分成2分，每份最多能分2個十，也就表示商2個十，要在商的？十位。2乘以20等于？寫在？5減4得？1，表示十位上還剩1個十沒有分。也就是5捆小棒分掉4捆，還剩l捆，就把剩下的1個十與個位上的2合并。接著呢？把被除教個位上的2落下來，和十位上的余數(shù)1和在一起，表示？12。12除以2得6，寫在？商的個位，再用除數(shù)2去乘6，積是？12，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的12的下面。12減12得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示？分完了。6、那么52226（棵）（板書） 也就是四年級平均每班植樹26棵。7、同學(xué)們一起來看看，522

22、和422的豎式比較，有什么不同？（422，十位上的4正好分完了，522，十位上的數(shù)沒分完）8、你是不是說，422商2后，十位上沒有余數(shù)，而522商2后，十位上還有余數(shù)？那么，我們在用豎式計算的時候，就要注意第一次商后，十位上是不是還有余數(shù)，如果還有余數(shù)，就要把這個余數(shù)和個位上的數(shù)合在一起，再繼續(xù)計算。9、好，現(xiàn)在大家一起來試試這兩道題。 362= 655=三、鞏固練習(xí)看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，讓我們登上智慧島。驗證一下自己的智慧吧。1、課件展示第一題：智慧島上的小兔想要過河，需要大家的幫助。大家快幫幫它過河吧。（682、393、844）2、過了河，小兔想和大家比一比登山，看

23、誰最先登上山頂。（課件展示登山圖）我們分兩組。左邊一排從左邊登山，右邊這排從右邊登。（左邊：262、846、753、右邊：666、564、955，山頂：917）3、看來你們已經(jīng)掌握了筆算除法的方法了。智慧島上的小動物們可沒法跟你們比啊。（課件出示：）看！這是它們做的計算題。你能當(dāng)一次小法官，判斷一下它們做的是否正確嗎？并幫助它們把錯的改正過來。4、智慧島上住著祖孫二人。他們聽說你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了筆算除法。也想考考你們，你們接受挑戰(zhàn)嗎？（課件展示）（小孫：我今年5歲；爺爺：我今年65歲，（1）今年爺爺?shù)哪挲g是小孫子的多少倍？（2）明年爺爺?shù)哪挲g是小孫子的多少倍？（以上的習(xí)題都是課件以動畫的形式出現(xiàn)，

24、引起學(xué)生興趣和激發(fā)學(xué)生競比意識是我的又一個出發(fā)點。在緊鑼密鼓中，在學(xué)生的興趣盎然中，新課的學(xué)習(xí)和練習(xí)都已完成）。四、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？計算時要注意什么？我們一起總結(jié)一下筆算的方法。五、作業(yè)六、板書設(shè)計筆算除法三年級平均每班植樹多少棵？ 四年級平均每班植樹多少棵？ 422=21（棵） 52226（棵）教材：第三篇：筆算除法(一位數(shù)除兩位數(shù))教學(xué)設(shè)計筆算除法 一位數(shù)除兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第1920頁例1、例2 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：1、會口算例1的結(jié)果，并會說出口算的過程。2、會用拆數(shù)、擺小棒、豎式等方法獨立試做例題，把操作和計算有機結(jié)合起來并在組內(nèi)和全班交流自己的算法，體驗

25、方法的多樣化，會選擇適合自己的較優(yōu)算法，經(jīng)歷、感受算理的形成過程。 過程與方法: 在老師示范的基礎(chǔ)上，會書寫除法豎式，會理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位的數(shù)合并起來繼續(xù)除的道理。能用自己的語言描述筆算除法的計算方法。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，對學(xué)生進行熱愛勞動的教育。 教學(xué)重點：理解和掌握筆算除法的算理。教學(xué)難點：理解每次所除得的余數(shù)都必須必除數(shù)小。 教 法：通過教具學(xué)具的操作引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作討論 學(xué) 法：自主探究 、動手操作 、合作交流等方法 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、情境導(dǎo)入：孩子們，你們知道植樹節(jié)嗎？是幾月幾日？每年的植樹節(jié)，全國

26、許多部門和單位都組織植樹活動。誰能說說植樹有什么好處？.2、根據(jù)情境，提出問題今年的植樹節(jié)，我們學(xué)校也組織了植樹活動。（出示主題圖）這就是我們學(xué)校今年植樹的情境，從這個畫面中你看到些什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)：1）：我看到上面有三年級、四年級兩個年級的同學(xué)在植樹。他們有的挖坑，有的澆水. 2）：我想問大家，誰能算出這兩個年級一共植樹多少棵？ 3）：四年級比三年級多植樹多少棵？4）：我想知道：三年級平均每班植樹多少棵？四年級平均每班植樹多少棵？（板書：三年級平均每班植樹多少棵？四年級平均每班植樹多少棵？）3、質(zhì)疑：哪位同學(xué)來說說算式該怎樣列？求“三年級平均每班植樹多少棵？”的算式是：422

27、， 求“四年級平均每班植樹多少棵？”的算式是：522。422=？你會計算嗎？現(xiàn)在請在小組中相互交流交流，共同來探討解決的方法。二、小組合作，探究新知1、小組合作，探索解決“422”的方法。學(xué)生們有的在認真思索，有的在擺弄小棒，有的用筆計算。然后，各自在小組中交流自己的方法，教師巡視或加入小組中不時對他們的活動進行指導(dǎo)。2、學(xué)生展示匯報請每個小組派一個代表，向同學(xué)們介紹一下你們小組探討出的方法。 學(xué)情預(yù)設(shè)：A：我們小組，用口算得出結(jié)果的。想：402=20，22=1，20+1=21。 B：我們小組用的是擺小棒的方法。演示：先把每捆10根的4捆小棒分成了兩份，再把剩余的2根分成了兩份，和原來的兩捆合

28、在一起。C：我們小組用的是筆算。 D：我們小組也用的是筆算。 . 讓學(xué)生把豎式板演在黑板上。在這里學(xué)生的豎式一般會出現(xiàn)兩種 2 1 2 1 2）4 2 2）4 2 4 2 4 0 2 2 0 學(xué)生互評，教師適時點撥。師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！用不同的方法解決了問題。有的用口算的方法算出422=21；有的通過分小棒，知道了結(jié)果；還有一些同學(xué)嘗試著用除法豎式來解決問題。今天我們重點研究筆算除法。（板書課題：筆算除法）。3、討論筆算過程。1）同學(xué)們出現(xiàn)了這兩種列豎式的方法，比較一下，你喜歡哪種？說說你的理由2 1 2 1 2）4 2 2）4 2 4 2 4 0 2 2 0 教師利用課件演示計算過程，指名

29、學(xué)生跟著電腦邊演示邊敘述計算過程。2）用你喜歡的方法列豎式算一算“四年級平均每班植樹多少棵？522。指名學(xué)生上臺展示匯報，學(xué)生互評。4、比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？三、學(xué)生質(zhì)疑，師生釋疑學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生幫忙解答疑問。四、歸納總結(jié)。讓學(xué)生自主完成學(xué)研指導(dǎo)案上的歸納整理。五、反饋練習(xí)。學(xué)生獨立完成學(xué)研指導(dǎo)案上的目標(biāo)達成。教師巡視。六、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計：課后反思：筆算除法 一位數(shù)除兩位數(shù)第四篇：一位數(shù)除兩位數(shù)筆算除法教學(xué)設(shè)計“一位數(shù)除兩位數(shù)筆算除法”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:人教版三年級下冊第15頁16頁例

30、1、例2 教材分析:本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法和除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科循序漸進的特點。學(xué)好本節(jié)課，對學(xué)生進一步學(xué)習(xí)“一位數(shù)除三位數(shù)”和“除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法”有著非常重要的作用?；诒竟?jié)課的特殊性，為學(xué)生提供開放的課堂、愉悅的氛圍和貼近學(xué)生生活實際的活動，幫助學(xué)生理解筆算除法的算理，并在學(xué)生的自主探究與合作交流中探索并發(fā)現(xiàn)用豎式計算的方法，充分理解筆算除法的合理程序。 學(xué)情分析：小學(xué)三年級的學(xué)生大多8-9歲，心理發(fā)展仍然處于行為把握階段，他們認識事物的特點是需要親自參與活動或游戲， 親自動手操作，才能明白事物，把握事理。學(xué)生有口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)，

31、有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，但指向、方法不夠明確；學(xué)生有較強的活動和觀察興趣，但是活動缺乏有序性，觀察角度不夠?qū)挿海爬?、歸納水平差距較大；學(xué)生有較強的小組合作意識，在交流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識不強，小組合作學(xué)習(xí)效率有待提升。 教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進行筆算。2培養(yǎng)學(xué)生的計算能力及初步的動手操作能力。3培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點：理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。教學(xué)難點：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。 教學(xué)過程：一

32、、復(fù)習(xí)引入。同學(xué)們喜歡看書嗎？通過看書你有哪些收獲？ 王老師處有500本書，他準(zhǔn)備平均分給5個班，每班分到多少本？（每班100本）你是怎么算的？（500是5個百，平均分成5份，每份一個百是100）你能口算下面這幾道題嗎？600627324081604二、動手操作、領(lǐng)悟算法現(xiàn)在老師這有42本書，平均分給兩個班，你能幫老師分一分嗎？1、先獨自思考，將思考過程在紙上展現(xiàn)出來2、將自己的分法說給同桌聽。3、提問：我們怎樣將42本書平均分給兩個班？（匯報分法：）A.一本一本去分（找學(xué)生現(xiàn)場演示分的過程，讓學(xué)生體會這樣分太耗時，太麻煩）B.十本為一摞，42本書是4摞零兩本。先分4摞，每班兩摞，再分兩本每班

33、一本。C.將42本書用小棒圖表示，通過畫圖分小棒的過程找到答案。比較上面的分法哪種最簡單？為什么？ 根據(jù)文字描述和分的過程你能寫出一個算式嗎？422老師能把你們剛才分的過程用另外一種式子寫出來你們想不想看看？以小棒圖為例：（l）說說我們先分的什么？先算什么，后算什么。生說：先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個一，2個十加上1個一商是2l。（2）明確筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2。用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在42

34、十位的下面。4減4 得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個位上還有2，要落下來繼續(xù)除。2除以2得l，要在商的個位（跟被除數(shù)的個位對齊。上寫l，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個位上的2的下面。2減2得0，在余數(shù)的位置上寫O，表示個位上的數(shù)也分完了，計算過程結(jié)束。（3）師問：說一說，作筆算除法時，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）（4）初步練習(xí)，掌握其法。完成第20頁例1下面的“做一做”。（指名板演，其余在練習(xí)本上做）說出筆算的過程。2把例1換數(shù)變?yōu)槔?：522（1）動手操作，理解算理。問：52能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分

35、。學(xué)生匯報分的結(jié)果。問：這道題在分小棍時與例l有什么不同？（2）讓學(xué)生獨立試算522，有困難的，可以提問。學(xué)生可能問：十位除后余l(xiāng)該怎么辦？先請會的同學(xué)幫助解答。師再進一步明確：筆算除法的計算時，要從被除數(shù)的高位除起被除數(shù)十位上的5表示5個十，5個十平均分成2分，每份最多能分2個十，也就表示商2個十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2。用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十。把4寫在十位的下面。5減4得1，表示十位上還剩1個十沒有分。也就是5捆小棒分掉4捆，還剩l捆，就把剩下的1個十與個位上的2合并。即要把被除教個位上的2落下來，和十位上的余數(shù)1和在一起，表示12。12除以2得6，要在商的個位

36、（跟被除數(shù)的個位對齊）上寫6，再用除數(shù)2去乘6，積是12，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的12的下面。12減12得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示分完了，計算過程結(jié)束。（3）小組內(nèi)討論：說一說例2和例1比，計算過程有什么不同，應(yīng)注意什么？明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來繼續(xù)除。小練習(xí)：豎式計算。3小結(jié)算法：師：“誰能用自己的話說一說，今天所學(xué)的筆算除法的計算方法是什么？（小組內(nèi)互相說）師生共同總結(jié)：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)（要注意余數(shù)必須比除數(shù)?。桶延鄶?shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除。師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位。（4）練習(xí)反饋：第20頁做一做。三、運用新知，解決問題練習(xí)四的第1題。（獨立完成，集體講評，個別糾正）第2題，判斷對錯。3、4題。四、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課問：今天都有哪些收獲？還有什么問題？板書設(shè)計：第五篇：一位數(shù)除兩位數(shù)、商是兩位數(shù)的筆算除法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，