班主任工作案例

1、 班主任工作案例陜西省永壽縣渠子中學(xué) 溫新環(huán)班主任工作是一門藝術(shù)。班主任是班級管理的組織者、教育者、指導(dǎo)者。其工作的對象是人，是有思想、有感情、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人。這就更加要求班主任在工作中必須有高度的責(zé)任心和無私奉獻(xiàn)的精神，才能達(dá)到人格的完美塑造。下面是我在班級管理中的幾個小案例。熱愛學(xué)生，用心呵護(hù)學(xué)生熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，要打開學(xué)生的心靈之門，必須用“愛心”這把鑰匙。高爾基就曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”而學(xué)生只有感受到教師的愛才能主動愉快地接受教育。案例一：我們班有一位學(xué)生，父母離異，性格十分內(nèi)向，不善于和其他同學(xué)交際，整天

2、不說話，有時(shí)還眼淚汪汪的，我便與這位學(xué)生溝通、談心，噓寒問暖，幫助她克服、解決生活中、學(xué)習(xí)上遇到的困難，讓她倍加感受到集體的溫暖，同時(shí)鼓勵她敞開心扉，做生活的強(qiáng)者。天氣冷了，我看到她衣服單薄，就時(shí)常提醒她增加衣服，并把自己的衣服拿給她穿，以慈母般的愛心來融化她那可冰冷的心，慢慢的她的臉上有了微笑，人也活潑起來了，學(xué)習(xí)也有了動力，成績突飛猛進(jìn)，上升很快，我也很有成功感。所以，當(dāng)我們把愛心獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生就會把教師的關(guān)愛化作取之不盡，用之不竭的源泉、化作努力克服困難的動力，我們的教育也就達(dá)到了成功的港灣。因材施教、正確引導(dǎo)“一把鑰匙開一把鎖”。要教育好學(xué)生，首先必須了解學(xué)生的各方面情況，這就必須要

3、求班主任深入了解、弄清學(xué)生的行為習(xí)慣、愛好，及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。案例二：我們班的張佳榮同學(xué)紀(jì)律差、學(xué)習(xí)一般，但很愛畫畫，甚至上自習(xí)時(shí)都在不停的畫，而且左顧右盼，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。為此，我專門召開了一次繪畫比賽，結(jié)果他充分展示了他自己的才華，我對他的出色作品進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵。但我又告訴他，要發(fā)揮自己的特長，將來有所成就，就必須努力學(xué)習(xí)，以學(xué)好文化課為基礎(chǔ)，進(jìn)高等學(xué)院深造，掌握美術(shù)方面的知識和技巧，才能成為一名優(yōu)秀的美術(shù)工作者。從此，這位同學(xué)很守紀(jì)律，學(xué)習(xí)也變得努力了。期末考試時(shí)，他取得了優(yōu)異的成績，進(jìn)步很大。因此，正確引導(dǎo)，不但可以發(fā)揮學(xué)生的特長，更能激勵

4、學(xué)生奮發(fā)向上。以身作則、為人師表 成功的班主任都懂得以身作則，率先垂范的重要性，“其身正，不令則行”榜樣的力量是無窮的，要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到。案例三：上學(xué)期第四周輪我們班打掃廁所。廁所里的糞便池被堵得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，學(xué)生們用手捂住鼻子，誰也不肯去干?？吹竭@種情況，我二話沒說，親自動手干了起來。學(xué)生們看到老師不怕臟，不怕累，自然也就跟著干起來。學(xué)生的眼睛是雪亮的。教師的一言一行都在他們的視野里。這就更要求我們隨時(shí)注意塑造好自己的形象，以文明的言行去教育學(xué)生。教師只有以自己完美的人格去塑造學(xué)生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的“學(xué)高為師，德高為范”，才能使受教育者“親其師，信其道”

5、，才能收到“不令而行”之效。嚴(yán)格制度、科學(xué)管理一個有良好班風(fēng)，有強(qiáng)大凝聚力的班級必須依賴于健全的規(guī)章制度，沒有健全的規(guī)章制度會使班級管理無章可循，缺乏說服力。為了搞好班級管理，我制定了一系列輔助性制度。如：“宿舍舍長負(fù)責(zé)制”、“室內(nèi)班長負(fù)責(zé)制”、“衛(wèi)生責(zé)任承包制”“成績進(jìn)步幅度獎勵制”等制度。同時(shí)根據(jù)班內(nèi)出現(xiàn)的一些突發(fā)問題，隨時(shí)完善各種制度，以便能更好的服務(wù)于班集體，促使班級良性發(fā)展。案例四：開學(xué)一月左右，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，針對此問題，便提出了相應(yīng)的獎懲制度。每天早上自己提前進(jìn)教室，親自檢查學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格的登記，在班會上評比公布，給每位學(xué)生進(jìn)行量化積分，同時(shí)對積分高的學(xué)生進(jìn)行獎勵，并號召別的學(xué)生向他