面積的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思四篇_第1頁(yè)
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積認(rèn)學(xué)思 1而面學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)的面著讓過(guò)說(shuō)本 62 學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)形 這課成之，于努做以幾：充分讓學(xué)生如讓學(xué)生比一教兩個(gè) 及時(shí)靈活處理學(xué)教得思改之：1、關(guān)于圖形知識(shí)的引入，為學(xué)習(xí)圖形面積而引入圖形面積，未需 2、有關(guān)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)，是否真正留給了學(xué)生足夠的獨(dú)立思 積認(rèn)學(xué)思 2本節(jié)課教材通過(guò)測(cè)量物引出統(tǒng) 使問(wèn)學(xué)生的思不同豐富 積認(rèn)學(xué)思 3于為了使學(xué)生較好的理解和掌握心設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)現(xiàn) 1創(chuàng)生化情引出然 2重讓生活中取識(shí)即在物體又通過(guò)比較通進(jìn)一培 3增課練的放深入思考后發(fā)現(xiàn)我在這樣他有些這樣果盡量讓點(diǎn)， 積認(rèn)學(xué)思 4比 是在 1、這樣的課，讓學(xué)生進(jìn)行探研學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行引導(dǎo)的關(guān)鍵是設(shè) 2、這樣的課還要多讓學(xué)生上逐漸培養(yǎng)學(xué)生交流學(xué)習(xí)的能力和獨(dú) 3、在學(xué)生動(dòng)手探索的過(guò)程中，教師要做的是幫助，不是引導(dǎo)、 4、這樣的課，有利于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行觀察和分析。

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