大班科學(xué)種子的旅行說課稿

1、第 頁大班科學(xué)種子的旅行說課稿一、教材分析： 種子對于幼兒來說并不生疏，但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子，都是靠人類來種植的。在自然界中還有許很多多的野生植物，他們有各種各樣奇妙的種子，能借助于外界或自身的力氣遍布世界，這對于生活在城市的幼兒相對就比較生疏了，然而正是因?yàn)橛變涸谶@方面閱歷的欠缺，所以能使幼兒產(chǎn)生更深厚的探究愛好。種子的旅行這一活動，通過讓幼兒收集種子實(shí)物和種子的圖片，通過各種途徑積累相關(guān)的學(xué)問閱歷，在此基礎(chǔ)上充分利用課件和錄像資料，讓幼兒了解種子的奇妙、了解種子傳播的隱私。 二、說目標(biāo) 依據(jù)活動內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的學(xué)問閱歷狀況，確定目標(biāo)如下： 1、初步了解幾種常見種子的傳播

2、方式，知道種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系。 2、能依據(jù)種子的傳播方式對種子進(jìn)行分類。 3、知道種子傳播的目的是為了繁衍后代。 三、說重難點(diǎn) 重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的方式; 難點(diǎn):了解種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系。 四、說打算： 學(xué)問打算：在活動前，幼兒在家長的幫助下一起搜集各種種子圖片，了解相關(guān)的種子傳播方面的學(xué)問。 材料打算：種子的旅行錄像和課件、種子的展板、傳播方式背景圖。 五、說過程 1、參觀種子圖片展，導(dǎo)入活動。 導(dǎo)入部分老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動場地參觀植物及種子圖片展。在參觀前提出要求：你們見過這些植物和它的種子嗎?細(xì)致視察它們長的什么樣?在參觀結(jié)束后進(jìn)行談話和探討，要

3、求幼兒能說出看到的種子名稱和不同的形態(tài)。 2、通過課件，相識種子特征、了解種子傳播方式。 接下來通過課件種子的旅行，引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的幾種方式。 首先，老師連續(xù)播放四種傳播方式的課件，(即蒲公英、蒼耳、蓮蓬和大豆的傳播)播放時，為了能引起幼兒的留意和思索，不放聲音只放畫面。結(jié)束后提問：你看到了什么種子?它們是怎樣旅行的? 接下來，老師逐一展示四種傳播方式的課件，讓幼兒深化了解種子的形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。這是本活動的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，下面以蒲公英為例談?wù)勥@個環(huán)節(jié)的詳細(xì)做法： (1)、首先老師播放蒲公英的課件，啟發(fā)幼兒思索：蒲公英的寶寶藏在哪兒?它的種子像什么?它為什么要隨著風(fēng)兒旅行呢?老師引

4、導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致視察和探討后，共同得出結(jié)論：蒲公英種子輕飄并且有絨毛，所以借助風(fēng)力傳播。接下來，播放蒲公英的錄像，用實(shí)證的方法使幼兒的想法得到證明。最終提出問題你們還知道哪些種子是借助風(fēng)力旅行嗎調(diào)動幼兒全部的閱歷思索，并借助于圖片讓幼兒了解榆樹和槭樹的種子長著果翅的特點(diǎn)。 最終老師與幼兒一起總結(jié)得知：借助風(fēng)力傳播的種子都具有輕飄的特點(diǎn)，有些還有適合翱翔的絨毛或果翅等。 (2)、用同樣的方式了解其它種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系。如A借助動物和人的活動傳播(蒼耳、竊衣、鬼針草、荊棘等)B借助水力傳播(椰子、蓮蓬)C借助于自身彈力傳播(大豆、油菜、芝麻、噴瓜) 老師與幼兒共同得出結(jié)論：種子的外部

5、形態(tài)與傳播方式之間有密不行分的聯(lián)系，讓幼兒感受大自然的奇妙。 (3)、提動身散性的問題：你還知道種子的其他旅行方式嗎?讓幼兒思索(螞蟻搬運(yùn)種子、松鼠儲糧、鳥和動物取食美味水果等都變相的起到傳播種子的作用。) 3、嬉戲幫助種子去旅行，進(jìn)行傳播方式分類。 (1)、出示背景圖并進(jìn)行講解，畫面所表示的意思，并提示幼兒能依據(jù)圖示的意思貼圖片。老師提出要求：請幼兒選擇自己喜愛的種子的圖片 并幫助它在畫面中找到合適的位置，貼好后說出自己所選的種子的名稱及傳播的方式。 (2)、提問：你們知道種子為什么要去旅行嗎?引導(dǎo)幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖后代，同時讓幼兒知道許多種子是依靠人類來傳播的。 4、活動延長我?guī)?/p>

6、種子去旅行。 進(jìn)行我?guī)ХN子去旅行的活動，讓幼兒取幾顆蒼耳種子帶回家等明年春天時，帶種子去旅游，體驗(yàn)幫助種子傳播的樂趣。 活動反思： 植物是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷?，貼近生活，對植物奇妙的探究是孩子們最感愛好的。在奇異的植物王國中，蘊(yùn)含著很多的奇妙，其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒學(xué)問閱歷中，對種子的傳播只是感性的、模糊的記憶，在日常生活中經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象：漫天飄舞的柳絮，隨風(fēng)飄揚(yáng)的蒲公英，這些都是孩子們親身經(jīng)驗(yàn)、接觸到的，但沒有形成一個明確的概念：其實(shí)這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子。本次活動的目的就是相識并了解植物的種子及其傳播方式，建構(gòu)孩子的學(xué)問結(jié)構(gòu)，拓展他們的視野。 大班科學(xué)種子的旅行

7、說課稿2 一、設(shè)計意圖 在一次談話活動中，我問幼兒：你知道種子是怎樣旅行的嗎？幼兒回答：不知道，或者說是人種出來的，這是因?yàn)橛變涸谶@方面閱歷的欠缺，所以，我想讓幼兒通過收集種子的圖片、實(shí)物，并利用多媒體教學(xué)，讓幼兒了解種子的傳播方式。正如綱要中提出的選擇教材既要符合幼兒的視察須要，貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。因?yàn)椤胺N子的旅行”是生活中常見的自然現(xiàn)象，來源于生活，能讓幼兒產(chǎn)生深厚的探究愛好，滿意他們的新奇心和求知欲，又具有長遠(yuǎn)的教化意義。所以，我選擇了這節(jié)科學(xué)活動。 二、活動目標(biāo) 活動的目標(biāo)是教化活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。因?yàn)檫@次活動名為“種子的旅行“簿褪侵腫喲播的

8、過程，許多幼兒并不明白什么是種子的傳播，更不知道是如何傳播的。所以，我把這個作為重點(diǎn)解開幼兒的疑問。并通過活動，讓幼兒初步了解大自然的奇異，感悟植物生命力的堅韌。因此，本次活動的目標(biāo)為： 1、對種子的傳播方式感愛好，培育幼兒的視察實(shí)力。 2、了解不同的種子有不同的傳播方式。 3、能依據(jù)種子的傳播方式對種子進(jìn)行分類。 核心要素為：視察、了解、分類、歸納 三、活動打算 為了讓幼兒在開心的心情下進(jìn)行教學(xué)活動，更加深刻地明白種子的傳播過程我做了以下打算： 1、故事“騎白馬的蒼耳”磁帶。通過觀賞故事，使幼兒對種子的傳播方式有個初步的了解，可以有效地激發(fā)幼兒的愛好，調(diào)動幼兒的主動性。 2、收集有關(guān)種子傳播

9、的圖片、畫冊或資料。事先讓幼兒收集，豐富幼兒的生活閱歷，為教學(xué)活動做好鋪墊。 3、多媒體課件“種子的旅行”。主要是豐富幼兒的感官并利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來開展教學(xué)活動。 4、種子傳播方式分類表、卡片等，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，進(jìn)而使幼兒更加主動主動的參加活動。 四、教法運(yùn)用 綱要指出，老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動，我將以飽滿的心情影響孩子，以摯友的身份與幼兒共同探討問題。所以采納了以下方法來組織教學(xué)： 1、觀賞法：通過觀賞，加深幼兒對種子的傳播方式的理解，為下一個環(huán)節(jié)做好打算。 2、提問法：通過老師有效地提問，幫助幼兒了解種子

10、的不同傳播方式。 3、多媒體演示法：借助多媒體調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的愛好，讓幼兒對種子的傳播有更直觀的相識。 綱要指出，幼兒是主動的學(xué)習(xí)者、探究者和參加者，在科學(xué)教化活動中，要充分發(fā)揮幼兒的主體性和特性，體現(xiàn)以“幼兒為主體”的教化理念。因此我采納的詳細(xì)學(xué)法是： 1、視察法：是科學(xué)活動中最常見的方法。通過邊看、邊聽、邊想，充分調(diào)動幼兒的各種感觀參加活動，獲得豐富的干脆閱歷。 2、溝通探究法：幼兒在老師的引導(dǎo)下，依據(jù)生活閱歷，與同伴溝通、探究種子的不同傳播方式。 3、操作法：讓幼兒與材料互動，熬煉他們的動手操作實(shí)力。 五、活動過程與說明 1、聽故事,導(dǎo)入主題 老師請幼兒觀賞故事“騎白馬的蒼耳”，讓幼兒在聽

11、故事的樂趣中，初步了解種子的傳播過程，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。 2、視察、講解并描述 聽過故事后，幼兒對種子的傳播有了肯定的理解，所以，老師通過有效的提問，讓幼兒講解并描述種子的幾種主要傳播方式：風(fēng)傳播、動物傳播、水傳播、自己彈出、人播種等。 3、歸納、總結(jié) 請幼兒觀看多媒體課件“種子的旅行”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步地了解，還有哪些種子，與它們的傳播方式相同，并通過師幼互動，共同小結(jié)。 4、操作、統(tǒng)計 老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)種子的傳播方式讓幼兒拿著圖片認(rèn)一認(rèn)、分一分、貼一貼把圖片進(jìn)行分類、統(tǒng)計。 5、活動延長 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在“種子的隱私”主題墻飾上設(shè)置“種子的旅行”統(tǒng)計圖，讓幼兒將自己了解到種子的傳播方式進(jìn)行分類、統(tǒng)計。 區(qū)域活動：收集各種種子放在自然角里，如帶毛