《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案

1、第 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、作用及與人們的密切關(guān)系。過程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。情感與態(tài)度：初步體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的神奇，激發(fā)學(xué)生探究精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：1、朗讀課文，體會(huì)語言文字的準(zhǔn)確生動(dòng)；2、了解互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的密切聯(lián)系。教具：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，揭示主題1、課間播放flash動(dòng)畫音樂。2、用“網(wǎng)”組詞，引出主題“國際互聯(lián)網(wǎng)”，欣賞圖片，將課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。3、過渡：課前大家已經(jīng)讀過課文了。老師想考考大家。二、檢查朗讀，切入課文1、師出示詞語。蜘蛛電纜光纜悉尼遠(yuǎn)在天涯近

2、在咫尺查閱資料逛商場付款息息相關(guān)快捷方便豐富多彩（1）指名讀詞語。（2）理解詞語：“電纜”、“悉尼”、“遠(yuǎn)在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關(guān)”。（3）齊讀。（4）指導(dǎo)書寫部分生字。2、詞語學(xué)得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機(jī)檢查朗讀，并評價(jià)。指導(dǎo)讀文中的一個(gè)長句子。三、指導(dǎo)朗讀，交流體會(huì)過渡：我們又讀了課文，那么你們能不能告訴大家你最想知道關(guān)于“國際互聯(lián)網(wǎng)”的什么呢？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。1、帶著這些問題，自由讀第二自然段。邊讀邊畫感受最深的地方，多讀幾遍。2、指導(dǎo)學(xué)生了解國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”。（1）指名讀感受最深的地方？為什么讀這里？（2）你體會(huì)到了什么？（互聯(lián)網(wǎng)很大）從哪看出來？找詞

3、語，指導(dǎo)朗讀。3、過渡：通過朗讀，我們體會(huì)到了國際互聯(lián)網(wǎng)很大，那么第二自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的呢指名讀。師出示課文內(nèi)容。（1）讀出它的“快”。（2）交流，從哪些地方可以體會(huì)出它的“快”。（3）師述：我們不但可以在網(wǎng)上發(fā)送電子郵件，還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。這叫“可視電話”。真是應(yīng)那句古詩“海內(nèi)存知己（天涯若比鄰）?！保?）課文是怎么說的？指導(dǎo)讀“雖然地球村?！保?）讀了這一段內(nèi)容，你還有哪些體會(huì)，說一說。（6）帶著獨(dú)特的體驗(yàn)，分小組讀第二自然段。4、通過第二自然段的學(xué)習(xí)我們知道了國際互聯(lián)網(wǎng)真的很大，而且方便快捷。當(dāng)然，這只是關(guān)于

4、國際互聯(lián)網(wǎng)的一小部分知識，我們還應(yīng)該了解的更多，因此設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)題。四、課后練習(xí)1、搜集“國際互聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)知識。2、再讀課文，與父母、同學(xué)展開討論“文明上網(wǎng)”的問題。奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案2 一、教學(xué)要求： 1、正確、流利、有感情朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用“奇妙”“甚至”造句。3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)三、教學(xué)過程第一課時(shí)自那天5月18日維揚(yáng)區(qū)“書香校園”讀書節(jié)閉幕式上，上海師范大學(xué)教育學(xué)院吳宗豪教授的中國語文課程改革的思考講座，引發(fā)了我的思考。講座中闡述了這樣一種觀點(diǎn)：“學(xué)生讀懂的，我們應(yīng)該怎么教”這對我啟發(fā)很大。語文課本中，確實(shí)有些課文，無須

5、我們老師作深層次、細(xì)致、煩瑣的分析，比如：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)這一課這是一篇體現(xiàn)時(shí)代特征、洋溢濃郁的時(shí)代氣息、寓含現(xiàn)代高科技知識的說明文?，F(xiàn)在學(xué)生掌握的電腦知識，電腦操作能力比老師強(qiáng)，這對于目前處在電腦盲階段的我來說，講不好會(huì)出現(xiàn)科學(xué)性、知識性笑話。課上如說些有關(guān)電腦方面的外行話，學(xué)生大笑起來，自己不顯得窘迫、尷尬才怪呢？我似乎聽到學(xué)生在底下小聲嘀咕：“那天，電腦課上，幾個(gè)同學(xué)告訴梁老師怎樣開機(jī)，怎樣關(guān)機(jī)”“你知道嗎？那次班級網(wǎng)頁是老師請巢鵬飛媽媽制作的?！?我獨(dú)站在教室走廊上，看著夕陽一點(diǎn)點(diǎn)潛到云后去，朵朵白云幻成了迷人的晚霞，可我的心頭卻像飄著的毛毛細(xì)雨，一會(huì)兒被“學(xué)生讀懂的，我們應(yīng)該怎么教”

6、這一觀點(diǎn)新奇著；一會(huì)兒又被一個(gè)創(chuàng)造型的教師，應(yīng)該習(xí)慣于不斷地打破自己的思維定勢觀念驅(qū)使著；一會(huì)兒又被稍微放棄一些通常方式，按一種方法去教激動(dòng)著一時(shí)的我一面苦苦思索著、琢磨著；一面也困惑著，懵懂著；一會(huì)兒這樣思考：“同學(xué)們，今天老師要讓你們讀一篇新奇、有趣的課文，介紹大家認(rèn)識一種新的事物，這就是”；一會(huì)兒又那樣琢磨“同學(xué)們，為什么上網(wǎng)、入網(wǎng)和網(wǎng)這幾個(gè)詞語都加上引號？” 我苦苦思索著，剛建立起來的構(gòu)思，一下子又被我全盤否定而轟然倒塌。當(dāng)西天漏下了一抹玫瑰色的吻余暉，我還未能找出自己滿意的教法思路。我央央不樂地走在回家的路上，那被心中一次次被推翻的教法，一下子又攀緣在我的心頭，就像那綠色的長青藤布在

7、老樹的周身，讓我無法排遣，奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)幾個(gè)大字一會(huì)兒又魔術(shù)般地俏皮地“玉戶簾巾卷不去搗衣砧上拂還來”似的在你眼前晃蕩著；一會(huì)兒又魔術(shù)般地從視線中漸漸飄逝遠(yuǎn)去，似一縷云煙慢慢地淡漠著就這樣想著，不覺一絲惆悵風(fēng)兒般地掠過我的心田。此時(shí)的我，是否會(huì)透過朦朧的雨幕看到一束清新的陽光？我惆悵的心田是否會(huì)重新彌漫新思路的流嵐？上蒼也許很公平，她在你面前灑下綿綿細(xì)雨的同時(shí)，往往會(huì)在你的身后升起一片燦爛的陽光，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有情，新的構(gòu)思卻在腦海中漸漸清晰起來，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”葉圣陶老先生指出：“讓學(xué)生認(rèn)識語言現(xiàn)象，掌握語

8、言規(guī)律，學(xué)會(huì)正確熟練運(yùn)用語言?！币_(dá)到這一目標(biāo)，必須依賴于好的讀本，依賴于好的讀本中規(guī)范的語言表達(dá)。我豁然開朗，我何不從另外一個(gè)角度進(jìn)行訓(xùn)練呢？這樣也能起到領(lǐng)悟文中的要領(lǐng)、觀點(diǎn)，潛移默化中融入學(xué)生的心靈深處，老師只作要言不煩地點(diǎn)撥。對，對，對，就這樣，突然間我像孩子似的興奮起來，激動(dòng)起來，欣然提筆寫下了新構(gòu)思的教學(xué)過程：朗讀訓(xùn)練學(xué)生領(lǐng)悟語言積累實(shí)踐運(yùn)用。第一課時(shí)：上半節(jié)課，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)生在反復(fù)朗讀訓(xùn)練領(lǐng)悟文中要領(lǐng)，觀點(diǎn)；下半節(jié)課，借助課文內(nèi)容進(jìn)行口語交際，由規(guī)范的語言，內(nèi)化為自己的語言，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。口語交際的內(nèi)容這樣設(shè)計(jì)：星期天，生活在農(nóng)村的奶奶到我們家玩，進(jìn)了

9、門，發(fā)現(xiàn)孫子小明坐在電腦前打電腦，奶奶看不明白，于是奇怪地問：“小明，你在干什么？” 接下來由小明充分利用課本知識，耐心地講解給奶奶聽分角色表演、交流。第二課時(shí)：實(shí)踐運(yùn)用小練筆，改寫奶奶來到我們家，依據(jù)原文內(nèi)容，利用文本資源，將閱讀與練筆有機(jī)結(jié)合，領(lǐng)悟句段篇章結(jié)構(gòu)方法，理解課文內(nèi)容，更主要的是使學(xué)生加深與拓寬對課文的理解與體驗(yàn)，在練筆中發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。課堂教學(xué)資源無處不在，有文本的、隱性的，要做到有效地開發(fā)利用文本資源，營構(gòu)動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)，就必須勇于沖破封閉的視野，改變對教材、教參亦步亦趨、照本宣科的現(xiàn)狀，用自身的教育智慧去開墾那一片片廣袤的教學(xué)資源的沃土。我想，很多的驚喜在等著

10、我們。奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、預(yù)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。2、通過多種信息渠道，了解“國際互聯(lián)網(wǎng)”的知識。3、增強(qiáng)學(xué)會(huì)使用電腦、提高信息能力的意識。4、課余學(xué)習(xí)“上網(wǎng)”，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。教學(xué)過程：一、古詩激趣，直奔主旨。1、同學(xué)們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺得你就在我的身邊。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步

11、，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！倍?、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑。1、齊讀2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠(yuǎn)）；咫尺，比喻距離（近）。3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強(qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了。）4、全班齊讀。5、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？板書：國際互聯(lián)網(wǎng)6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。三、質(zhì)疑自學(xué)。1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面

12、的知識呢？2、生質(zhì)疑。同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個(gè)問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。3、出示問題：（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？四、全班交流，指導(dǎo)朗讀。1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來交流一下。2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”起來的。（1）齊讀（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么

13、特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）（3）你從哪個(gè)詞語體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）（4）我們再次用朗讀體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。（6）讓我們再一次體會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。（9）引讀：這

14、里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動(dòng)著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。3、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老

15、朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理??？（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。┦菃幔磕强商婷盍?，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）4、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)

16、上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）（2）作者是從哪幾個(gè)方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個(gè)符號看出五個(gè)方面呢？（3）那就讓我們再次體會(huì)一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。引讀：人們可以（這是娛樂）可以和（這是休閑）可以和（這是學(xué)習(xí)）還可以（這是工作）甚至（這是生活）“”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便

17、，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀）5、總結(jié)：同學(xué)們，奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。五、拓展延伸。1、請有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生介紹怎樣上網(wǎng)、發(fā)電子郵件。2、鼓勵(lì)學(xué)生課余上網(wǎng)。板書：13奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)“大網(wǎng)”包住地球通過飛速流動(dòng)“線”跨越萬水千山縮小地球國際互聯(lián)網(wǎng)傳到各地電腦近在咫尺內(nèi)容無所不在息息相關(guān)可以還可以甚至可以奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課6/9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語，會(huì)用奇妙、甚至造句。3.通過反復(fù)朗

18、讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)檢查：1.聽寫詞語2.指明讀課文二、細(xì)讀課文1.第一自然段（1）指名讀（2）第一自然段只有一句話，這是一個(gè)什么句？（問句）這一段提出了什么問題？為什么入網(wǎng)、上網(wǎng)和網(wǎng)這幾個(gè)詞語都加上了引號？表示它們有特殊的意思，不是通常所說的用繩或線結(jié)成的網(wǎng)，這是引號的一種用法。（3）想一想：這第一自然短有什么作用？（開頭提出問題，可以引起讀者注意要說明的問題）這句話該怎么度？（疑問的語氣）（4）齊讀第一段2.學(xué)習(xí)第二、三自然段（1）學(xué)習(xí)第二自然段指名讀這一自然段第一句說了什么？它在文章中起什么作用？（扣題，點(diǎn)出課文要說明的中心）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的，它有什

19、么功能，請讀第二至六句，板書：大網(wǎng)、包住地球、線、通過、飛速流動(dòng)、跨過、萬水千山、傳到、各地電腦為什么作者要讓人想象？想象什么？（因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)實(shí)在太大，所以只好讓人去想象，把它想成一個(gè)巨型蜘蛛結(jié)成的一張能把地球團(tuán)團(tuán)包住的大網(wǎng)）有網(wǎng)就有無數(shù)的線，這線是什么？（有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波）提示：這就說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，網(wǎng)是能包住地球的大網(wǎng)，線是能夠吧億萬臺電視連起來的電纜、光纜和無線電波，這是多么奇妙??！再看這大網(wǎng)和線的功能，這些線上飛速流動(dòng)者文字、圖象、聲音，能夠在短短幾秒鐘跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。讓人從屏幕上看到，這又是多么奇妙！請看書上的插圖。作者舉

20、了什么例子來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的功能？悉尼在什么地方？為什么要舉這個(gè)例子？（悉尼是澳大利亞的一個(gè)港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，兩地相距遙遠(yuǎn)，但在國際互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)信，幾秒鐘就能收到，說明它的快速，所以舉這個(gè)例子）國際互聯(lián)網(wǎng)除了可以幫你發(fā)信外還可以幫你做什么？（抓住不僅還、雖然但是）板書：原在天涯近在咫尺這一段最后一句話寫了什么？（板書縮小地球、地球村）作用？（點(diǎn)明其快捷方便）這一自然段點(diǎn)明了國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和功能，讀出新奇有趣。齊讀。（2）學(xué)習(xí)第三自然段指名讀（板書：無奇不有、可以、還可以、甚至）無奇不有是什么意思？朗讀，注意喜悅的語氣。3.學(xué)習(xí)第四自然段（1）指名讀（2）息息相關(guān)是什么意思

21、？（3）這一自然段在全文中有什么作用？（總結(jié)全文）（4）如何讀（確信無疑的語氣）。齊度。三、總結(jié)全文這篇文章通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、功能及與人們的關(guān)系的介紹，讓我們了解國際互聯(lián)網(wǎng)的的奇妙之處。四、漫談體會(huì)國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案5 教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。2.認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧1

22、.聽寫詞語：郵遞快捷查閱付款悉尼2.指名讀課文。3.互相說一說課文講了什么內(nèi)容。二、品讀課文1.精讀課文第1自然段。(1)指讀第1自然段(2)質(zhì)疑：你讀玩這節(jié)后有什么疑問嗎?(3)解疑：小組內(nèi)先討論，師幫助總結(jié)。不是通常所指的用繩或線結(jié)成的網(wǎng)，而是有其特殊的意思，這是引號的一種用法)(4)再讀體會(huì)。你覺得這樣用提問作開頭，有什么好處?(5)指生讀，讀出疑問的語氣。2.學(xué)習(xí)第2自然段，探究課文。(1)自由讀。(2)總結(jié)一下你覺得這段寫出了國際互聯(lián)網(wǎng)的什么特點(diǎn)?(或讀完這段你有什么感受?)(3)你從哪里讀出了它的大?自己先讀一讀。(4)那它又是怎樣構(gòu)成的呢?(5)你在這段中對它還有感受?(快)(6

23、)指生讀一讀寫它快的句子，指導(dǎo)朗讀。突出“幾秒鐘”、“不僅還”這些詞語，讀好最后兩句話。(7)討論“地球村”的理解。(8)齊讀第2自然段。3.學(xué)習(xí)第3自然段。(1)過渡引入第3自然段。(2)小組內(nèi)互讀并說一說這一段寫了什么?(3)理解“內(nèi)容非常豐富”、“無所不有”。(4)師讀出“可以可以還可以甚至可以”這幾句，讓生思考這是一個(gè)什么句子?幾個(gè)可以之間有什么關(guān)系?說明互聯(lián)網(wǎng)涉及到哪些方面?句末的省略號有什么作用?(5)試用“甚至”造句。4.總結(jié)課文，學(xué)習(xí)第4段。(1)齊讀第4自然段。(2)理解“息息相關(guān)”。(3)為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)?(4)討論這一段在文中的作用。(5)指導(dǎo)朗讀。(6)

24、齊讀。三、總結(jié)全文“國際互聯(lián)網(wǎng)是不是有百利而無一害”?四、布置作業(yè)認(rèn)真閱讀網(wǎng)絡(luò)是什么一文，結(jié)合自己的實(shí)際，寫一篇讀后感。奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案6 教學(xué)目標(biāo)： 1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)1、導(dǎo)入課題同學(xué)們,我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。海內(nèi)存知己（1）會(huì)對嗎？齊對（天涯若比鄰）（2）連起來讀兩遍。（3）這是唐朝詩人王勃的名

25、句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺得我們是天天見面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到（出示）“雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”(1)齊讀(2)找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠(yuǎn)，咫尺是說距離近。(3)這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時(shí)，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句,還是后半句呢？(4)指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能

26、讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題,把你的渴望，好奇讀出來。二、質(zhì)疑自學(xué)。1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？2、生質(zhì)疑。同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個(gè)問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。3、出示問題：（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？三、作業(yè)：1、抄寫詞語。2、繼

27、續(xù)研究問題。3、朗讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：1、復(fù)習(xí)詞語。2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來交流一下。2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”起來的。（1）齊讀（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）（3）你從哪個(gè)詞語體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）（4）我們再次用朗讀體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。（6）讓我們再

28、一次體會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動(dòng)著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。3、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。（1）情境體

29、驗(yàn)，了解關(guān)系。學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件??？”“年輕人什么都愛趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理??？（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。┦菃?？那可太奇妙了，我還真想

30、看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）4、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）（2）作者是從哪幾個(gè)方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個(gè)符號看出五個(gè)方面呢？（3）那就讓我們再次體會(huì)一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。引讀：人們可以（這是娛樂）可以和（這是休閑）可以和（這是學(xué)習(xí)）還可以（這是工作）

31、甚至（這是生活）“”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀）5、總結(jié)：同學(xué)們，奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。四、作業(yè)：1、用“奇妙”“甚至”造句。2、朗讀課文。3、搜集資料板

32、書：“大網(wǎng)”包住地球通過飛速流動(dòng)“線”跨越萬水千山縮小地球國際互聯(lián)網(wǎng)傳到各地電腦近在咫尺內(nèi)容無所不在息息相關(guān)可以還可以甚至可以奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案7 教學(xué)目標(biāo)： 1教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。3.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備PowerPoint課件一、扣題導(dǎo)入，明確中心談話導(dǎo)入：由超短獲獎(jiǎng)小說網(wǎng)談起，（板書）網(wǎng)也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說的意義，以后可能會(huì)明白的。不過，我們

33、今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻與“網(wǎng)”關(guān)聯(lián)。先說說你們見過哪些網(wǎng)？1、引導(dǎo)大家說出所知道的網(wǎng)：絲網(wǎng)、拖網(wǎng)（捕魚的網(wǎng)）；羅網(wǎng)、罩網(wǎng)（捉鳥的網(wǎng)）繩線織成的網(wǎng)。蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)像網(wǎng)一樣的東西。關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)比喻意義上的網(wǎng)2、說出新鮮的網(wǎng)國際互聯(lián)網(wǎng)3、引向課題：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)介紹的對象：國際互聯(lián)網(wǎng)；介紹的中心：國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。二、讀題、質(zhì)疑1讀好課題，讀出對國際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。2圍繞課題質(zhì)疑。3就讓我們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。三、自讀、初感1明確讀書要求：讀準(zhǔn)字音、讀懂詞語。讀順句子、讀通課文。想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。四、檢查自學(xué)效果1讀詞話題跨過一

34、封信悉尼快捷方便無所不有豐富多彩天南海北郵遞查閱資料付款息息相關(guān)萬水千山足不出戶咫尺天涯2指名分段朗讀課文。3說說你認(rèn)為國際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里？通過討論，讓學(xué)生明白，課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。板書：大、快、多4指導(dǎo)學(xué)生分段。五、指導(dǎo)寫字，課堂描紅。1你認(rèn)為在寫本課生字時(shí)應(yīng)注意些什么？2重點(diǎn)指導(dǎo)：題款3課堂描紅，老師巡視指導(dǎo)。六、布置作業(yè)1朗讀課文。2抄寫課后第3題詞語。板書設(shè)計(jì)18奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)大、快、多奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案8 教學(xué)目標(biāo) ： 知識與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。過程與方法：正確、

35、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。情感與態(tài)度：憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程 ：一、古詩激趣，直奔主旨。1、同學(xué)們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺得你就在我的身邊。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人

36、感覺近在咫尺?！倍?、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑。1、齊讀2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠(yuǎn)）；咫尺，比喻距離（近）。3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強(qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了。）4、全班齊讀。5、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？板書：國際互聯(lián)網(wǎng)6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。三、自學(xué)解疑。1、那你最想了解國際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識呢？2、樣子、工作、作用。（學(xué)生交流）同學(xué)們可真會(huì)提問題，其實(shí)這篇課文就是從這

37、三個(gè)方面去介紹的。誰來讀。3、電腦出示：4、這些知識是聽老師講呢，還是自己去學(xué)習(xí)、去探究呢？5、真是好樣的。請同學(xué)們看探究導(dǎo)航：電腦出示：探究導(dǎo)航：讀：讀讀課文，找出與這三個(gè)問題有關(guān)的語段。悟：讀讀這些語段，體會(huì)體會(huì)，自己讀懂了什么。問：還有什么不明白的地方。6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。7、同學(xué)們，把你找到的語段讀給小組同學(xué)聽一聽，把你的體會(huì)與同學(xué)交流交流，一定會(huì)有新的.收獲，新的啟示。下面我們就小組學(xué)習(xí)吧。）四、交流共享。（一）同學(xué)們，愿意把你們的學(xué)習(xí)成果與大家分享嗎？1、我們先來交流第一個(gè)問題國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整

38、個(gè)地球的“大網(wǎng)”起來的。2、誰愿意來讀文中的那段話。讀得非常流利。3、讓我們一起來讀。4、你讀懂了什么？要點(diǎn)：國際互聯(lián)網(wǎng)真大。你從哪些詞語里體會(huì)到它的大？相機(jī)點(diǎn)擊。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢？5、國際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？（朗讀指導(dǎo)）6、國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。7、（電腦出示：蜘蛛網(wǎng)的形象）同學(xué)們，這是一張蜘蛛網(wǎng)。國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀，它能把地球團(tuán)團(tuán)包住。讓我們再來讀讀這段話，一定會(huì)讀得更好。（二）交流第二個(gè)問題。1、這個(gè)問題有

39、點(diǎn)難度，請同學(xué)們看屏幕：國際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見的（）、（）和看不見的（）來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。2、小組交流。3、全班交流。4、同學(xué)們，你們學(xué)得真棒。能用學(xué)到的知識幫助別人解決問題嗎？好，請看。5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯(lián)系，請你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式（打電話、拍電報(bào)、寄信，手機(jī)短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真）你會(huì)建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）6、正因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)快捷方便，所以課文中說（國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個(gè)地球村。）（三）交流作用。1、國際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便，它又有什么作用呢？2、指名

40、讀。3、電腦出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容（1）一起來讀。（2）你讀懂了什么？（3）作用很多。內(nèi)容豐富（板書）它和我們息息相關(guān)。（4）這么多的作用作者是從幾個(gè)方面來寫的呢？（；可以）（5）這五個(gè)方面在朗讀的時(shí)候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）（6）齊讀。（7）難道國際互聯(lián)網(wǎng)就這五個(gè)方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個(gè)方面嗎？（省略號）你還知道哪些方面的作用呢？網(wǎng)絡(luò)的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)、研究、開發(fā)、創(chuàng)新，李老師相信在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。（8）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。五、網(wǎng)上漫游。逛“網(wǎng)上商場”，學(xué)校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。六、談收獲。今

41、天，我們研究了國際互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)了這篇課文有什么收獲和感想啊?？偨Y(jié)：科學(xué)的發(fā)展是迅猛的，網(wǎng)絡(luò)的潛能是無盡的，同學(xué)們，我們從小要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，將來為人類的文明作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。七、課后實(shí)踐。1、用“奇妙”“甚至”造句。2、你把你的作業(yè) 發(fā)送到李老師的電子信箱，李老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè) 。奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案9 教學(xué)目標(biāo)： 1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語，用奇妙甚至造句。3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識，指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)要求：1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)生字新詞。

42、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題1、同學(xué)們,你們家有電腦嗎？上網(wǎng)了嗎？2、板書課題：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)齊讀4、學(xué)生質(zhì)疑：國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？5、讓我們再次讀課題,把你的渴望，好奇讀出來。二、初讀課文。1、出示自學(xué)題，學(xué)生自學(xué)。2、檢查自學(xué)（1）生字卡片正音（2）聯(lián)系上下文或理解詞語。（3）分自然段指名朗讀。3、出示問題：（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？三、指導(dǎo)寫字四、作業(yè)：1、抄寫詞語。2、繼續(xù)研究問題。3、朗讀課文第二課時(shí)教學(xué)要求：1、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識文中引號的作用。3、憑借具體的語言材料，理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。4、用奇妙甚至造句。一復(fù)習(xí)：1、復(fù)習(xí)詞語。2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來交流一下。3、指名讀，出示：你可以想象一下，