初中化學(xué)九年級(jí)上冊期末-第二單元我們周圍的空氣

1、第二單元 我們周圍的空氣 課題1空氣 （第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 1、了解空氣的主要成分2、初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的混合物和純凈物。過程與方法：1、通過對“測定空氣里氧氣的含量”實(shí)驗(yàn)的操作，分析空氣的組成2、通過對常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念情感態(tài)度與價(jià)值觀： 養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境，熱愛自然的情感二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解空氣的組成，各成分的用途難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法三、教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教材中“測定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的有關(guān)器材四、教學(xué)過程一、課前復(fù)習(xí)（師問、生答 4分鐘）二、導(dǎo)入新課（問題式導(dǎo)課 3分鐘）引入我們生活的環(huán)

2、境中有空氣，人類的生活離不開空氣，空氣是一種重要的自然資源，那你知道空氣是由什么組成的嗎？學(xué)生活動(dòng) : 根據(jù)已有知識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)說出空氣中含有氧氣、二氧化碳等三、新課教學(xué)（探究實(shí)驗(yàn) 25分鐘） 講述：空氣的組成引導(dǎo)閱讀課本了解科學(xué)家對空氣成分的研究過程演示實(shí)驗(yàn)2-1 1、如圖2-3連接好裝置2、向集氣瓶內(nèi)裝入少量水，并作上記號(hào)，為什么？學(xué)生閱讀知道拉瓦錫研究空氣的實(shí)驗(yàn)及結(jié)論認(rèn)識(shí)儀器 討論操作原因，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論口答1、瓶內(nèi)放水是為了吸收生成的白煙，同時(shí)降溫。3、向燃燒匙中加入較多量的紅磷，為什么？（燃燒匙中放較多紅磷是為了使瓶內(nèi)氧氣充分消耗掉）4、點(diǎn)燃紅磷，立即伸入瓶中，并塞緊。教師提示觀察

3、紅磷燃燒現(xiàn)象，冷卻后，打開彈簧夾，觀察水面情況紅磷燃燒，黃色火焰，大量白煙 熄滅后，集氣瓶內(nèi)水面上升，大約占集氣瓶剩余體積的1/5提問如果實(shí)驗(yàn)后集氣瓶內(nèi)水面上升，小于占集氣瓶剩余體積的1/5，為什么？歸納1、裝置不嚴(yán)密 2、紅磷量少，不能充分耗盡瓶內(nèi)的氧氣 3、空氣沒有冷卻講解空氣的成分板書 氮?dú)?78% 氧氣 21%稀有氣體 % 二氧化碳 %其它氣體和雜質(zhì) %教師根據(jù)空氣引出物質(zhì)的分類混合物：多種物質(zhì)純凈物：一種物質(zhì)舉例說明 空氣、 可樂、 泥漿 氮?dú)?、氧氣 、二氧化碳等判斷物質(zhì)的分類四、知識(shí)鞏固 （課本P33 1、3 5分鐘）五、課堂小結(jié)（2分鐘） 1、空氣的組成 2、物質(zhì)的分類六、布置

4、作業(yè)（1分鐘）板書設(shè)計(jì) 課題1 空氣一、空氣的組成氮?dú)庋鯕舛趸枷∮袣怏w其他氣體和雜質(zhì)78%21%二、物質(zhì)的分類 純凈物：由一種物質(zhì)組成 混合物：由兩種或兩種以上物質(zhì)組成 課題1 空氣 （第二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、知道物理性質(zhì)的概念，了解氧氣，氮?dú)?、稀有氣體的物理性質(zhì)和用途2、初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源過程與方法： 閱讀資料，觀察圖示，分析討論，知道空氣的重要性，養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀： 知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境，熱愛自然的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、物理性質(zhì)的概念2、了解空氣污染的危害，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境，熱愛自然的情感三、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)

5、備有關(guān)空氣污染的資料四、教學(xué)過程一、課前復(fù)習(xí)（師問、生答 4分鐘）二、導(dǎo)入新課（講述式導(dǎo)課 3分鐘）講述我們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了空氣的成分，他們各有其用途三、新課教學(xué) （講述、閱讀 25分鐘） 講述 空氣是一種寶貴的自然資源1、 氧氣用途（1）潛水、醫(yī)療（2）煉鋼、氣焊 （3）化工生產(chǎn) （4）宇宙航行2、氮?dú)庥猛?（1）、化工原料（硝酸、化肥） （2）、醫(yī)療、麻醉 （3）、保護(hù)氣（焊接金屬、充入燈泡、食品防腐） （4）、超導(dǎo)材料3、稀有氣體性質(zhì) 無色、無味、性質(zhì)不活潑用途（1）、保護(hù)氣（焊接金屬、充燈泡） （2）、各種用途的電光源（3）、激光技術(shù) （4）、制造低溫環(huán)境 （氦） （5）、醫(yī)療

6、麻醉 （氙） 使學(xué)生了解空氣的用途，知道空氣是一種寶貴的自然資源，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，熱愛自然的情感。3、保護(hù)空氣（1）、空氣污染的原因： 有害氣體 煙塵 （2）、空氣污染的危害4、保護(hù)空氣四、知識(shí)鞏固 （課本P33 1、3 5分鐘）五、課堂小結(jié)（2分鐘）六、布置作業(yè)（1分鐘）板書設(shè)計(jì) 課題1 空氣一、空氣是一種寶貴的自然資源1、氧氣 2、氮?dú)?3、稀有氣體物理性質(zhì)：不需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)（顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度）三、保護(hù)空氣溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層空洞課題2 氧 氣一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑

7、色固體。文字表達(dá)式： 鐵（Fe） + 氧氣（O2）eq o(sup 5(點(diǎn)燃),sdo 2()四氧化三鐵（Fe3O4）注意事項(xiàng)：集氣瓶底部鋪少量的細(xì)沙或加少量的水，防止生成的固體物質(zhì)濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。在空氣中加熱情況：持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。（3）紅磷在氧氣中的燃燒（暗紅色固體）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成大量的白煙文字表達(dá)式： 磷（P）+ 氧氣（O2）eq o(sup 5(點(diǎn)燃),sdo 2() 五氧化二磷（P2O5）空氣中燃燒情況：黃白色火焰，放熱，有大量白煙（4）鎂帶在氧氣中燃燒（銀白色固體）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成白色粉末狀固體。文字表達(dá)

8、式：鎂（Mg） + 氧氣（O2）eq o(sup 5(點(diǎn)燃),sdo 2() 氧化鎂（MgO）3、氧化反應(yīng)和緩慢氧化（1）氧化反應(yīng) 物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)（2）緩慢氧化 某些物質(zhì)在一些條件下，與氧氣發(fā)生緩慢的氧化反應(yīng)，成為緩慢氧化。如：動(dòng)植物新陳代謝，金屬的銹蝕，食物的腐爛等等4、化合反應(yīng) （二）、氧氣的用途1供給呼吸：醫(yī)療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航提供呼吸；2支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑四、知識(shí)鞏固 （4分鐘）五、課堂小結(jié)（2分鐘）六、布置作業(yè)（1分鐘）板書設(shè)計(jì) 課題2 氧 氣一、氧氣的性質(zhì)1 、物理性質(zhì) 2 、化學(xué)性質(zhì)3、氧化反應(yīng)和緩慢氧化4、化合反應(yīng) （二）、氧氣

9、的用途1供給呼吸2支持燃燒課題3：氧氣的制取教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：了解實(shí)驗(yàn)室制氧氣的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作。2、過程與方法：通過探究氧氣的制法，認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用，掌握探究過程。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對催化劑的探究和閱讀有關(guān)材料，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)難點(diǎn)：催化劑的概念及催化作用。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：1、藥品：5%的過氧化氫溶液，二氧化錳、高錳酸鉀、氯酸鉀2、儀器：大試管，酒精燈、木條、火柴，集氣瓶、水槽。教學(xué)關(guān)鍵：做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、課前復(fù)習(xí)：根據(jù)氧氣的性質(zhì)說明氧氣有什么用途？如何檢驗(yàn)一瓶無色氣體是氧氣？二、情景導(dǎo)入：出示氧氣在日常生活中應(yīng)

10、用的圖片，指出在日常生活中經(jīng)常需要純凈的氧氣，那如何制得純凈的氧氣呢？三、探究新課實(shí)驗(yàn)25：過氧化氫制氧氣目的：通過實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)室制氧氣的方法和原理?，F(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)編號(hào)現(xiàn)象原因1木條不復(fù)燃沒有氧氣放出2木條復(fù)燃過氧化氫在加熱時(shí)能分解出氧氣3木條復(fù)燃常溫下過氧化氫遇二氧化錳時(shí)能分解出氧氣4木條不復(fù)燃二氧化錳不能分解出氧氣結(jié)論：過氧化氫 -氧氣水討論：1、用過的二氧化錳能否再用？實(shí)驗(yàn)26：在用過的二氧化錳中再次加入過氧化氫溶液，觀察能否再次使帶火星的木條復(fù)燃。結(jié)論：1、這種在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）（一變二不變）

11、2、催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。3、硫酸銅溶液對過氧化氫的分解出具有催化作用。探究：加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物或高錳酸鉀也可制取氧氣?，F(xiàn)象：加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物，加熱后能產(chǎn)生使帶火星的木條復(fù)燃的氣體氧氣。結(jié)論：氯酸鉀-氯化鉀+氧氣高錳酸鉀-錳酸鉀二氧化錳氧氣討論：用加熱過氧化氫與加熱高錳酸鉀的方法來制取氧氣的反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同？明確：由一種反應(yīng)物生成兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng)，一變多A -四、課堂小結(jié)：學(xué)生說出本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)五、作業(yè)：練習(xí)冊相關(guān)題第二課時(shí)：實(shí)驗(yàn)室制氧氣一、課前復(fù)習(xí)：實(shí)驗(yàn)室用什么藥品制氧氣？二、探究新課：思考：實(shí)驗(yàn)室采用什么裝置來制取氧氣？

12、出示：圖2-17和圖2-18討論：1、在圖2-17和圖2-18中，使用了哪些儀器？2、哪部分是氣體發(fā)生裝置，哪部分是氣體收集裝置？3、如何檢查發(fā)生裝置的氣密性？4、為什么可以用排水法收集氧氣？學(xué)生陳述：略教師演示：用高錳酸鉀實(shí)驗(yàn)室制氧氣的過程強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：1、首先要檢查裝置的氣密性，氣密性良好，方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2、用高錳酸鉀制氧氣時(shí)，試管口要放一團(tuán)棉花，防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管。3、試管口要略向下傾斜，防止冷凝水倒流，使試管破裂。4、先對試管進(jìn)行預(yù)熱，然后對準(zhǔn)有藥品的部分集中加熱。5、導(dǎo)管口開始有氣泡放出時(shí)，不宜立即收集（思考：為什么？），等有大量、均勻、連續(xù)的氣泡產(chǎn)生時(shí)再進(jìn)行收集。6、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先把導(dǎo)管移出水面，然后再熄滅酒精燈。（思考：如果先熄滅酒精燈會(huì)造成什么后果？）三、課堂練習(xí)：課后習(xí)題四、課堂總結(jié)：略