打造高中音樂魅力課堂

1、打造高中音樂魅力課堂的訴說，音樂蘊含無限的情感。喜歡音樂，聆聽音樂，是聽眾在尋找音樂中的情感共鳴，是人情感宣泄的方式，音樂的旋律是情感表達的載體。因此高中的音樂教學要把領悟音樂所表達的感情作為重點，其次是感受音樂的藝術表現(xiàn)手法。教師應通過創(chuàng)設音樂教學情境，來幫助學生欣賞和理解音樂。在教師精心創(chuàng)設的情境中，學生可以更好地理解和欣賞音樂。下面結合自己的工作實際談談音樂課的情境教學。一、教師素質是情境教學的前提建構主義教學理論對學習的涵義進行了明確闡述，認為學習有四種因素，即情境、會話、協(xié)作、意義建構。這里的情境是針對教學環(huán)境及教學氣氛而言的。學生的知識意義建構需要一定的環(huán)境和氣氛做基礎和保障。音樂

2、學習的情境是學生更好地理解音樂的基礎條件。在這個過程中，教師發(fā)揮著不可替代的作用。尤其是教師的素質決定著情境創(chuàng)設的質量。俗話說德高為師，身正為范，這是對教師職業(yè)的最準確詮釋。教師的素質是教學效果的保證，也是課堂教學的關鍵。一名優(yōu)秀的音樂教師，不僅僅需要具有較高的音樂素養(yǎng)，還需要一定的情商。所以，創(chuàng)設一個目標明確、效果良好的音樂學習情境，需要教師具有較高的業(yè)務素質：即具有較好的語言表達能力、具有極強的音樂領悟能力、具有豐富的音樂知識儲備、具有極高的音樂素養(yǎng)。只有這樣才能構建一個高效的音樂課堂，才能使學生在音樂的海洋中遨游，才能使學生通過文本、音樂和作曲家進行零距離的交流。因此在音樂課堂中，教師的

3、素質對于創(chuàng)設情境發(fā)揮著至關重要的作用。二、信息技術是情境教學的輔助在知識經濟時代，信息技術的發(fā)展徹底改變了人們的學習和生活方式。信息技術在教學中的應用，使學生的學習和知識的意義建構成為一種樂趣。音樂學習中，情境創(chuàng)設離不齊信息技術的支持。互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術，是音樂教學情境創(chuàng)設的重要輔助。尤其是對于音樂欣賞課，更應利用多媒體技術，烘托學習氣氛。高品質的音樂效果，可以讓學生對音樂的理解更加明晰。信息技術可使聲音、畫面雙重出現(xiàn)，特別是關于音樂的解析和關于音樂的說明，對于提高教學效果和提高學生的學習效率具有極大的輔助作用。如音樂鑒賞第五單元，學習欣賞歌劇的藝術。首先在課前，我已把歌劇的大致情節(jié)給學生講述

4、一遍，幫助學生更好地理解作美術等融為一體的綜合性舞臺藝術，其主要的表現(xiàn)形式是以歌唱為學，學生明白了歌劇的主要形式和特點。之后加深鞏固學生的知識學生通過欣賞本土語言對歌劇的演繹，進一步加深了對歌劇這種藝術形式的概念形成的認識。三、音樂內涵是情境教學的基礎我們常把音樂作為一門聲音藝術對待，但是嚴格說音樂應該是一門情感藝術或者說是想象藝術。作為最富有感情的藝術形式，音樂是最具有情感力量的，音樂的內涵中蘊涵著美感，蘊涵著感情。音樂對于人的感召力是其他任何藝術形式所難以媲美的。所以教師要想使學生體會出音樂的內涵，必須保證自己有豐富的音樂素養(yǎng)。只有這樣才能把音樂中的審美情趣、情感意境表達出來，才能讓學生更

5、加深刻地領悟各種不同的美和各種風格的音樂：華彩的美、淡雅的美、熱烈的美、幽靜的美、雄壯的美、隱秀的美、古典音樂的美、現(xiàn)代音樂的美，這些都是學生靈魂的凈化劑和學生性情的陶冶養(yǎng)分。唱、齊唱、獨唱的不同含義。然后讓學生感受卡農合唱練習曲的藝術魅力，從而讓學生明確合唱的兩大分類。最后我分別用多媒體課件播放了男生合唱、女生合唱的不同作品。讓學生感受合唱所體現(xiàn)出來的音樂內涵，體會那種強大的感染力。四、音樂鑒賞是情境教學的關鍵音樂鑒賞需要教師利用自己的知識儲備，用優(yōu)美富有激情的語言，把學生的情緒帶到音樂中去，把學生的情感激發(fā)出來，使學生更好地理解和感悟音樂。語言是構建高效課堂的重要工具，其魅力是無窮的，教師的語言是情境構建的重要措施，教師用清新明快的語言，把學生的情緒調動起來，把學生的靈魂用音樂提升起來，使學生的欣賞品味得到提高，性情得到陶冶。如利用多媒體，讓學生欣賞各種不同曲風的音樂作品，在不同國家、不同形式、不同內涵的音樂聲中，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和藝術品位；用音樂去熏陶學生、感化學生，利用音樂的情境創(chuàng)設，發(fā)揮音樂教學的育人作用。目前的高中生追求新奇，自小在流行音樂的伴隨下成長，是音戲曲