情景教學(xué)文獻(xiàn)綜述

1、貴陽學(xué)院外語系本 科 畢 業(yè) 論 文文 獻(xiàn) 綜 述The Application of Situation LanguageTeaching in Primary School English Teaching情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用學(xué) 生 姓 名：盧春香指導(dǎo)教師姓名：楊竹學(xué)班09級（2）班填 表 說 明11在撰寫開提報(bào)告前完成文獻(xiàn)綜合。師在本表最后一欄概述學(xué)生文獻(xiàn)綜述的相關(guān)情況，和畢業(yè)論文前期準(zhǔn)備情況，3. 個(gè)字符（ 標(biāo)題設(shè)置不得超過三級標(biāo)題。 4 個(gè)字符即兩個(gè)中文字的距離。5. 本表可以縱向延展，但不得更改本表的格式和設(shè)置。6. 前 寫作的目的，有關(guān)的概念及定義,有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭

2、論焦點(diǎn)。 概述全文要敘述21.前言情境教學(xué)法自 20 世紀(jì) 70 年代形成以來，已逐漸發(fā)展成為一種語言教學(xué)中的基本是語言的基礎(chǔ)，結(jié)構(gòu)是說話能力的核心。與美國結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)不同的是，在這里語言能、語言知識(shí)和語言特點(diǎn)。分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。第二，語言的習(xí)得規(guī)律。語言的習(xí)得不是從詞形與語法規(guī)則入手的。語言是在語境中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中掌握的。第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。情境教學(xué)可充氣氛中，進(jìn)行積極的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，使整個(gè)身心得到和諧發(fā)展。主 研究歷史的回顧，研究現(xiàn)狀的對比，發(fā)展趨勢的概述，自己對相關(guān)問題的見解：3語言有一定的創(chuàng)造性和靈活性。說話人的時(shí)間、地點(diǎn)、場合以及身份等方面的的能力，創(chuàng)設(shè)情境是十分必要的。

3、教師在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，無論是呈現(xiàn)新知識(shí)，還是鞏固、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，都應(yīng)使學(xué)生盡量在一種有意義的情境中進(jìn)行。因此英語教師的教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境緊密聯(lián)系，便于“學(xué)”、“用”結(jié)合。英語教學(xué)的過程就是英語交際能力的習(xí)得過程，學(xué)生在交際中不斷地掌握和使用知識(shí),從而達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。因此，在情境教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以用圖片、模型、實(shí)物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動(dòng)作、表情等體態(tài)及 Assistant Instruction計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，它逐漸實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味、高效率的優(yōu)越性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，真實(shí)又立體地展現(xiàn)

4、教學(xué)過程有序化、整體化、形象化、趣味化，令人賞心悅目?；顚?shí)際的會(huì)話，在情境中學(xué)，在情境用。在情境中理解、在實(shí)踐中運(yùn)用是學(xué)生學(xué)好英語的重要途徑。但是教師要注意所設(shè)置的情境要與所學(xué)內(nèi)容、學(xué)生生活實(shí)際、社會(huì)生活實(shí)際緊密聯(lián)系而且自然。練習(xí)的方法也要靈活多樣，體現(xiàn)出練習(xí)充分、廣泛、有深度的特點(diǎn)。2.2 課堂教學(xué)突出英語特點(diǎn)，營造英語氛圍的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。而這種能力只有通過大量地接觸英語，堂教學(xué)乏味無趣，容易使學(xué)生感到壓抑，產(chǎn)生心理疲勞，阻礙學(xué)生對語言信息的內(nèi)化。引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然地實(shí)現(xiàn)英語的感知、理解、內(nèi)化、運(yùn)用，并能因材施教，開發(fā)學(xué)只說英語、不說或少說漢語的觀念，把英語課堂視

5、為用英語進(jìn)行交際的場所，將英語教工具是英語而不是漢語。對比。因此教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生克服漢語對英語學(xué)習(xí)的負(fù)遷移。實(shí)踐證明：課堂活動(dòng)4使用英語，有利于學(xué)生的語言提高，因?yàn)樵谡n堂上使用漢語越多，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生也學(xué)不好英語。因此英語教學(xué)過程要成為有意識(shí)地控制使用母語、有目的地使用英語、以英語為交際工具的過程。2.3 課外活動(dòng)形式多樣，讓英語學(xué)習(xí)延伸石。英語的情境教學(xué)的時(shí)空必須由課內(nèi)延伸到課外，把學(xué)習(xí)遷移拓展到我們的生活中。大膽開口，敢于大聲和老師用英語打招呼，交談；鼓勵(lì)他們盡量用所學(xué)的常用表達(dá)方式和同學(xué)相互問候、對話。也可以開展各類英語活動(dòng)，如英語角、英語演講賽、英語故事比賽等

6、，為學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間，大膽放手去思考、去探究、去體味。學(xué)生一旦能夠積極主動(dòng)地參與課外實(shí)踐，必定會(huì)爆發(fā)出無限的創(chuàng)造力火花，必定也可同年級、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。于英語世界的感覺，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深語言信息輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化，做到學(xué)以致用，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。綜上所述，情境教學(xué)法在英語教學(xué)中起著非常重要的作用。隨著21世紀(jì)的到來，國家對“能用英語交流信息”的人才需要也日益增加。情境教學(xué)法在英語中起著其他方學(xué)實(shí)踐中。 參 Ric

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