多媒體在美國文學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1、多媒體在美國文學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用多媒體在美國文學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用摘要：作為被廣泛承受的教學(xué)手段,多媒體在許多學(xué)科的教學(xué)中都起到了積極的作用。本文重點(diǎn)討論了在美國文學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段的必要性、優(yōu)勢及可能會(huì)出現(xiàn)的問題，以及如何揚(yáng)長避短，科學(xué)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)步美國文學(xué)教學(xué)程度。關(guān)鍵詞：多媒體美國文學(xué)教學(xué)多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目的和論文聯(lián)盟.Ll.教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程構(gòu)造，到達(dá)最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)其實(shí)古已有之，20世紀(jì)80年代開場出現(xiàn)采用多種電子

2、媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用與課堂教學(xué)。90年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速開展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。如今多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到了外語教學(xué)之中。美國文學(xué)課更因其本身的深度、廣度和多樣的表現(xiàn)形式，使得多媒體手段在課程教學(xué)過程中顯得極為重要。1、美國文學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段的必要性1.1美國文學(xué)教學(xué)特點(diǎn)1.2傳統(tǒng)美國文學(xué)教學(xué)中的一些弊端首先，教學(xué)效率低。傳統(tǒng)的教學(xué)方式所面臨的問題是，板書消耗掉的時(shí)間太多，相應(yīng)地減少了講解時(shí)間，是有效資源的一種浪費(fèi)。其次，字跡影響間隔 遠(yuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這已經(jīng)成為傳統(tǒng)教學(xué)方式和眾多學(xué)生聽課情況下的一大突出矛盾。

3、為了節(jié)省寫字空間和時(shí)間，字跡一般不能太大，坐在后面的學(xué)生大多無法看清楚黑板上的文字。第三，單一的教學(xué)形式和抽象的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣一種的傳播媒介很難到達(dá)最正確效果，容易讓學(xué)消費(fèi)生厭煩情緒。1.3科學(xué)運(yùn)用多媒體可以到達(dá)的教學(xué)效果科學(xué)運(yùn)用多媒體圖文聲像并茂，可以詳細(xì)直觀地展示抽象難懂的內(nèi)容，能打破視覺的限制，多角度地觀察對(duì)象，并可以突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握；學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知構(gòu)造，大大進(jìn)步了學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。2、美國文學(xué)教學(xué)中多媒體手段的優(yōu)勢2.1重點(diǎn)突出，層次清楚好的多媒體教學(xué)課件可以把所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容綜合成一

4、個(gè)樹狀或魚狀構(gòu)造，每次在一個(gè)新的內(nèi)容開場的時(shí)候?qū)@個(gè)內(nèi)容在整體構(gòu)造上的位置進(jìn)展表示，可以給學(xué)生一個(gè)融會(huì)貫穿的理解。2.2圖文并茂，聲形兼?zhèn)涠嗝襟w教學(xué)為我們提供了克制傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容。2.3高效教學(xué)，內(nèi)容充實(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)可以大大進(jìn)步課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)。學(xué)生可以在有限的時(shí)間里學(xué)到更多，更豐富的知識(shí)。2.4積極主動(dòng)，興趣盎然形式多樣的多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；多媒體教學(xué)新穎活潑的形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。3、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段應(yīng)注意的問題3.1多媒體不要喧賓奪主

5、，防止重形式，輕內(nèi)容多媒體說到底只是一種教學(xué)輔助手段，他的表現(xiàn)形式只是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。有些老師過于頻繁地采用聲和光的變幻，希望可以到達(dá)吸引學(xué)生興趣的目的，然而過于繁雜的畫面和聲音使學(xué)生不能專注于所學(xué)的內(nèi)容。老師在論文聯(lián)盟.Ll.制作課件時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式，同時(shí)要充分利用各種媒體信息的特點(diǎn)來積極為教學(xué)內(nèi)容效勞。一般的原那么是：用語言、文字、圖形等多媒體形式就能表現(xiàn)得非常清楚的內(nèi)容，就不需要也沒必要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去搜集影像資料、制作動(dòng)畫片斷。3.2發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，防止照本宣科雖然教學(xué)課件已經(jīng)事先做好，但不是說老師只要在課堂上單純地演示課件就可以

6、了。這樣可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生看了很多，聽了很多，卻不知道要學(xué)什么，而事與愿違。其實(shí)，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是用來進(jìn)步課堂教學(xué)的效率、打破重點(diǎn)難點(diǎn)、解決一些傳統(tǒng)教學(xué)不易解決的問題。老師應(yīng)該憑自身豐富的教學(xué)經(jīng)歷和生動(dòng)的講解，通過科學(xué)地利用多媒體的聲、光、色等特點(diǎn)來吸引學(xué)生的注意力或者增加條理性；通過師生間的情緒感染，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生可以自覺地參與新的教學(xué)當(dāng)中。3.3防止課件編排、設(shè)計(jì)不科學(xué)頁復(fù)一頁的過于密集的字跡和沒有重點(diǎn)的摘抄書本會(huì)使教學(xué)失去重點(diǎn)。內(nèi)容的編排要在啟發(fā)式教學(xué)的理念前提下做到準(zhǔn)確凝練，總分相宜，邏輯明晰以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮問題才能和創(chuàng)新才能。運(yùn)用聲音效果作警示要

7、得當(dāng)，不能多，并且需要一致，即它出現(xiàn)的地方在每次課中是一致的，提醒的重點(diǎn)也是類似的，否那么會(huì)失去它的警示作用。3.4遵循科學(xué)性原那么，防止內(nèi)容錯(cuò)誤老師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)時(shí)，課件設(shè)計(jì)不能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤，不能出現(xiàn)概念性錯(cuò)誤，同時(shí)不能把不安康的思想和意識(shí)傳播給學(xué)生，。3.5控制播放節(jié)奏，防止老師操作不當(dāng)老師在使用課件教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思維活動(dòng)時(shí)間，老師在課堂講授和幻燈片播放時(shí)，要注意控制節(jié)奏，注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和吸收才能確，保學(xué)生真正理解和掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。4、結(jié)語多媒體教學(xué)給學(xué)生以文字、圖像、聲音和影像等多方面的刺激，在獲得精神愉悅的同時(shí)，表達(dá)了認(rèn)知思維和自主學(xué)習(xí)的魅力。事實(shí)證明，將多媒體教學(xué)手段和教學(xué)形式應(yīng)用到在美國文學(xué)課程上是必要