華中師范大學347應用心理學2021年考研試題

1、華中師范大學 347 應用心理學 2021 年考研試題2021一、 單選題（每題 3 分，共 30 分）將物理能量轉換成大腦能夠識別的神經編碼過程是b.知覺組織cd.知覺加工認為維持大腦和神經系統的正常功能需要一定量的刺激減少，神經系統會產生一些隨即活動的是（）a.激活-整合模式 b.夢的認知理論c.精神分析理論d.完形心理學Luchins（1946）的水測量實驗表明（）對解決問題的影響A.時機B.功能固定C.D.個性在電視的內容不同對其他公民財產估計也不同屬于a、 代表性靈感B.錨定靈感C.框架效應D.欲望靈感吉布森和沃克發(fā)明的“視崖”裝置，用以研究嬰兒的b.大小知覺d.深度知覺埃里克森認為

2、，自我認同導致的身份混淆期是（） a.6-12b.12-18c.18-30d.30-60老年人心理發(fā)展的總趨勢是.認知活動的退化性變化B.人格偏差C.情緒脆弱性d.人際交往技能降低兒童早期思維的主要特點是邏輯思維d.從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡ABC.D.不確定根據凱利的三維歸因理論，人們要找出真正的原因，主要使用的三類信息不包括（）a.區(qū)別性信息b.相對性信息c.一貫性信息d.一致性信息二、 名詞解釋（540）12345.移情（transferance）6.組織文化 7.從眾 8.刻板印象三、 簡短回答問題（10100）12.桑代克聯結理論的主要觀點。3.如果有一個 60 歲的男人，他的

3、智力年齡是 18 歲。根據比率智商的算法，他的智商是多少？如何解釋這一現象？心理學家是如何解決這一問題的？ 4.舉例說明依賴于狀態(tài)的記憶和編碼specificityprinciple）。5.試簡述強迫型人格障礙的特點。6.試簡述創(chuàng)傷后應激障礙的特點。7.理情行為療法中不合理信念的特征。8.簡述雙因素理論和公平理論的基本觀點。9.比較自陳式測驗與投射測驗。10.簡述青少年心理發(fā)展的一般特點。四、 討論問題結合西爾斯（sears,1953）等人的研究，比較定時制和自我需求制這兩種不同育兒方風格對個性發(fā)展的影響。（15 分）結合加德納的多元智力理論及斯伯格的成功智力理論解讀當今中國的“應試教育”和“

4、高分低能現象”。（20 分）咨詢關系與生活中的其他幫助關系，如朋友關系，有何不同。）結合自己的經驗和已有的研究，闡述不同人格理論的價值。如何看待多元人格共存論的局面？每種人格理論都對嗎？那他們之間怎么有那么大的分歧？最終會有一種統合的人格理論出現并結束理論紛爭嗎？為什么？（20 分）簡要描述L.Festinger分）嘗試描述領導理論研究的發(fā)展背景，并簡要評估每種領導理論的優(yōu)缺點。五、案例分析）潘潘是幼兒園的活躍成員。他經常因在幼兒園缺乏紀律而受到老師的批評。例如，吃飯時，老師要求孩子們不要說話，但潘潘大聲說話；當老師講故事時，其他孩子坐在長椅上靜靜地聽著。只有潘潘把凳子挪動了一下，發(fā)出了很大的聲音。很多時候，當潘潘違反紀律時，老師會懲罰他做需要移動身體的事情，比如掃地、清潔桌子或擺放椅子。老師認為這可以減少潘潘的違紀行為，但潘潘認為能夠移動比坐著更有趣，所以他寧愿受到懲罰也不