四年級下一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)

1、Word 四年級下一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié) 四班級下一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié) 在學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖撬陌嗉壵Z文教學(xué)工作，在工作中有很多收獲，同樣也有很多不足，現(xiàn)將收獲和不足做如下回顧： 一、 教學(xué)方面 本學(xué)期學(xué)校依舊舉辦了公開課觀摩活動，這對于新老師來說是個不錯的學(xué)習(xí)平臺，這使不少新老師從中吸取閱歷。在這個活動中我也收獲了很多： 1、在指導(dǎo)朗讀方面我從多個老師那里學(xué)習(xí)，有老師引讀達(dá)到很好的朗讀效果的，也有逐句引導(dǎo)，調(diào)整語氣反復(fù)讀達(dá)到很好的朗讀的效果的，在自己的教學(xué)中也有所體現(xiàn)。 2、在調(diào)動同學(xué)自主學(xué)習(xí)方面也有了一個新的突破，敢于放手讓同學(xué)去做，在我預(yù)備的公開課中就支配了這樣一個環(huán)節(jié)：同學(xué)初讀課文之后，

2、讓他們談?wù)勛约簩φn文的感受，用一個詞來形容，并讓他們把這些詞語出示在黑板上，這就構(gòu)成了他們對課文的不同方面的認(rèn)知，在讓他們從其中的一個方面入手細(xì)讀課文，同學(xué)很愿意選取自己喜愛的方面去讀，以至于充分調(diào)動可同學(xué)自護(hù)學(xué)習(xí)的樂觀性。 二、 對復(fù)習(xí)方法的大膽嘗試 本學(xué)期我就同學(xué)的復(fù)習(xí)方面依據(jù)不同的狀況做出了兩種不同的嘗試。期中考試前復(fù)習(xí)采納的方法是緊抓平常，漸漸完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從開學(xué)每大周的周一和小周四都做為復(fù)習(xí)鞏固時間，讓同學(xué)對本大周的學(xué)習(xí)任務(wù)做一回顧，確保將一大周內(nèi)所學(xué)內(nèi)容牢牢把握。通過這樣反復(fù)的復(fù)習(xí)使每一個同學(xué)都有所收獲，這樣把復(fù)習(xí)做在平常，就大大減輕了考前復(fù)習(xí)的強(qiáng)度。在段考前，有是以小單元為基本逐

3、單元復(fù)習(xí)，把每單元所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容（基礎(chǔ)學(xué)問、對課文理解）合在一起完成。最終發(fā)覺通過這樣的復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)，成果有了明顯的提高。對于期末考試，由于期中考試到期末考試時間比較短，課程支配較緊，無暇顧及平常的回顧，所以考前復(fù)習(xí)采納了分類復(fù)習(xí)：將所要復(fù)習(xí)的學(xué)問點分類共分為三類：詞語類、課本基礎(chǔ)學(xué)問類、對課文句子理解類。分三個不同時期來復(fù)習(xí)，詞語類在初期復(fù)習(xí)，一次是課本基礎(chǔ)學(xué)問和對課文句子理解，一這樣的方法支配旨在于能顧及后進(jìn)生的復(fù)習(xí)特點。在這三個階段里可以直接抓后進(jìn)生的基礎(chǔ)部分，也不耽擱優(yōu)秀生復(fù)習(xí)。本以為這種方法是比較奇妙的，可結(jié)果卻事與愿違，并沒有達(dá)到抱負(fù)的復(fù)習(xí)效果，這些便是本學(xué)期的兩種復(fù)習(xí)方法，以及兩

4、種復(fù)習(xí)方法所帶來的效果。 三、 對同學(xué)心心理的認(rèn)知 從文學(xué)作品中，從熒屏中我們所截獲的兒童形象是天真無邪的，然而在現(xiàn)實中他們卻給了我不同的感受。他們宛如一個個“小大人”都擁有自己自立的思維。在他們的心中也裝著滿滿的心事，在一次與同學(xué)溝通是發(fā)覺他也有很多不為人知的苦惱，家庭也好，同學(xué)也好，這一切都是他們顯得愁悶。除了這些還會發(fā)覺他們耍“小聰慧”的時候，例如：“老師我這道題不會”一位同學(xué)跑上講臺問我問題，當(dāng)我給他講解過后，他會從另一邊繞過去，把一樣?xùn)|西塞在旁邊同學(xué)的手里，諸如此類的事數(shù)不勝數(shù)。這些跡象表明他們都具備了自我推斷力量，對于這點我在教育方式上就必需有所轉(zhuǎn)變。 四、 不足之處 雖然在這一學(xué)期的工作中有許多收獲，也學(xué)到了許多教育同學(xué)的技巧，但是對于這學(xué)期