探索名師成長(zhǎng)之路解讀教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)市公開(kāi)課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、探索名師成長(zhǎng)之路 解讀教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展社旗縣教師進(jìn)修學(xué)校 張郃力第1頁(yè) 選擇了一個(gè)職業(yè)，也就選擇了一個(gè)生活方式。 -杜威第2頁(yè)一、五位特級(jí)教師啟示第3頁(yè) 李吉林魏書(shū)生竇桂梅張?zhí)煨埶济鞯?頁(yè)特級(jí)教師成長(zhǎng)之路我們榜樣基本情況李吉林魏書(shū)生竇桂梅張?zhí)煨埶济餍詣e女男女男男出生時(shí)間38年50年67年3757省籍江蘇河北吉林浙江上海工作省份江蘇遼寧北京浙江北京研究領(lǐng)域小學(xué)語(yǔ)文中學(xué)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)參加工作時(shí)間1956年1969年1986年1965年1975年評(píng)上特級(jí)時(shí)間1978年1984年90年代1990年1998年最高學(xué)歷師范初中碩士師范或以上碩士學(xué)術(shù)職務(wù)中國(guó)教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)全國(guó)中學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)

2、理事長(zhǎng)全國(guó)中小學(xué)整體改革專(zhuān)委會(huì)學(xué)術(shù)委員中國(guó)科學(xué)院心理研究所特邀研究員中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員教育部中小學(xué)教材審查委員全國(guó)中語(yǔ)副會(huì)副理事長(zhǎng)全國(guó)反饋教學(xué)研究會(huì)理事浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼教授主要榮譽(yù)全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)率讓谩爸袊?guó)十大出色青年”全國(guó)師德標(biāo)兵浙江省功勛教師全國(guó)模范教師全國(guó)勞動(dòng)模范全國(guó)勞動(dòng)模范全國(guó)模范教師曾先梓教育基金會(huì)教師獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)全國(guó)優(yōu)異教師第5頁(yè) 特級(jí)教師對(duì)待教育事業(yè)態(tài)度第6頁(yè)對(duì)教師職業(yè)認(rèn)識(shí) 他們對(duì)教師職業(yè)看法不一樣，李吉林老師認(rèn)為“整日和兒童生活在一起是最大幸?！保簳?shū)生、竇桂梅、張思明三位老師從不一樣角度在不一樣程度上認(rèn)為教師是一個(gè)又苦又累工作，但他們都選擇了克

3、服困難，追求特色，拼搏進(jìn)取道路。第7頁(yè)對(duì)教育事業(yè)追求 五位特級(jí)教師都把教育視為事業(yè)，把探索教育工作路徑、方法和規(guī)律，以及教師自我專(zhuān)業(yè)追求內(nèi)化為一個(gè)堅(jiān)定信念，靜下心來(lái)，排除雜念，以常人難以擁有堅(jiān)韌和執(zhí)著，多年來(lái)鍥而不舍，不停進(jìn)取爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。第8頁(yè)特級(jí)教師對(duì)待名利態(tài)度 特級(jí)教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中要淡薄名利，慎獨(dú)，專(zhuān)注研究。 竇桂梅“面對(duì)榮譽(yù)，要拿得起，放得下。但問(wèn)耕耘，莫問(wèn)收獲，竭盡全力，就是勝利。” 張?zhí)煨ⅰ叭瞬灰獮槊?，最要緊是抓緊時(shí)間實(shí)實(shí)在在地做事”。能夠說(shuō)是最好回答。第9頁(yè)特級(jí)教師“本身素質(zhì)” 特級(jí)教師都不是墨守成規(guī)人，他們都是含有獨(dú)立思索精神人，他們從不跟著其它人后面跑，而是追求“人無(wú)我有，

4、人有我新”，“獨(dú)立之思想，自由之精神”，他們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中都形成了自己獨(dú)特教育思想，可能還不是最完美，但必定是最有特色。第10頁(yè)五位特級(jí)教師成長(zhǎng)之路把教育視為事業(yè)內(nèi)化信念不懈追求讀書(shū)請(qǐng)教實(shí)踐反思寫(xiě)作產(chǎn)生獨(dú)特教育思想形成特色素質(zhì)提升專(zhuān)注慎獨(dú)第11頁(yè)特級(jí)教師提升本身理論和實(shí)踐水平路徑 1.五位教師都把書(shū)籍、報(bào)紙和雜志、網(wǎng)絡(luò)作為自己成長(zhǎng)土壤，不局限于本學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，古今中外，包括內(nèi)容非常廣泛，經(jīng)過(guò)不停長(zhǎng)久閱讀、統(tǒng)計(jì)大量讀書(shū)筆記、文摘卡片，“豐富了自我成長(zhǎng)知識(shí)寶庫(kù)，豐滿(mǎn)了自我發(fā)展羽翼”。第12頁(yè) 2.五位特級(jí)教師資料中，談到經(jīng)常向教授請(qǐng)教只有兩位，而在教學(xué)實(shí)踐方面經(jīng)常向教授請(qǐng)教只提到了竇桂梅老師，這

5、說(shuō)明：一是特級(jí)教師成長(zhǎng)過(guò)程中，身邊并不一定經(jīng)常有教授指點(diǎn)，但身邊每一個(gè)人，尤其是老教師和學(xué)生都可能會(huì)成為他們“老師”；二是教授指點(diǎn)也是特級(jí)教師成長(zhǎng)主要原因。第13頁(yè) 3.教育實(shí)踐是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)沃土，不論什么教學(xué)思想都起源于教育實(shí)踐，最終都要接收教育實(shí)踐檢驗(yàn)，五位特級(jí)教師無(wú)一例外十分重視教育實(shí)踐，在教育實(shí)踐中反思，逐步產(chǎn)生，形成自己教育思想，并在教育實(shí)踐不停檢驗(yàn)和自己反思中升華。 4.五位特級(jí)教師無(wú)一例外非常重視反思，“沒(méi)有最好，只有更加好。學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。”經(jīng)過(guò)反思發(fā)覺(jué)、探究和處理教育教學(xué)問(wèn)題，修正自己教學(xué)實(shí)踐，形成自己教學(xué)思想，促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。第14頁(yè) 5.五位特級(jí)教師在繁碎復(fù)雜長(zhǎng)久工

6、作之余，都努力擠出時(shí)間寫(xiě)作，經(jīng)過(guò)教學(xué)隨筆，教育心得、教育教學(xué)筆記專(zhuān)業(yè)文章、教材、論著等形式統(tǒng)計(jì)自己在教育實(shí)踐中教學(xué)思想，促使自己不停閱讀，不停學(xué)習(xí)，不停思索，不?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)、不停產(chǎn)生新問(wèn)題，從而產(chǎn)生新教育理論，促使自己不停前進(jìn)。第15頁(yè) 名師之名，不在于“名”，而在于“明”?！懊鳌笔侵腔?，更是一個(gè)美德。第16頁(yè)不想當(dāng)將軍士兵不是好士兵 。 拿破侖不想當(dāng)名師教師不是好教師。第17頁(yè) 教師職業(yè)生涯兩次跨越：走向成熟與追求卓越職初教師 經(jīng)驗(yàn)教師 教授教師第18頁(yè)第19頁(yè)二、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是教師成長(zhǎng)必由之路第20頁(yè) 教師專(zhuān)業(yè)化是指在整個(gè)專(zhuān)業(yè)生涯中，教師要經(jīng)過(guò)終生專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，實(shí)施專(zhuān)業(yè)自主，

7、表現(xiàn)專(zhuān)業(yè)道德，并逐步提升本身從教素質(zhì)，成為一個(gè)良好教育專(zhuān)業(yè)工作者發(fā)展過(guò)程。第21頁(yè)（一）教師專(zhuān)業(yè)化是時(shí)代強(qiáng)烈呼喚第22頁(yè) 人類(lèi)進(jìn)入一個(gè)嶄新時(shí)代：全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息網(wǎng)絡(luò)化、價(jià)值多元化、可連續(xù)發(fā)展 時(shí)代發(fā)展對(duì)每個(gè)社會(huì)組員都提出基本要求：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生存 社會(huì)影響多樣化、生活條件優(yōu)化帶來(lái)兒童成長(zhǎng)環(huán)境極大改變，學(xué)生將在更為遼闊時(shí)空背景下成長(zhǎng) 傳統(tǒng)教育觀念和模式必須徹底打破。第23頁(yè)“白毛女應(yīng)該嫁給黃世仁”第24頁(yè) 信息化時(shí)代動(dòng)搖了教師權(quán)威地位 成人權(quán)威已經(jīng)受到挑戰(zhàn)，“后喻文化”、文化反哺”現(xiàn)象是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代經(jīng)典特征； 二十一世紀(jì)，兩代人要相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)；“未來(lái)行為將不再是

8、我們能為孩子做點(diǎn)什么，而是孩子能為我們做點(diǎn)什么。”第25頁(yè)“菜鳥(niǎo)”教育“老鳥(niǎo)”時(shí)代“蛋白質(zhì)”是什么？星戰(zhàn)傳奇網(wǎng)絡(luò)勝過(guò)我爹媽第26頁(yè)星戰(zhàn)傳奇 人類(lèi)聯(lián)合組織派出我去和沙克族第二代幽靈戰(zhàn)士PK（決斗），在外太空我終于看見(jiàn)了這個(gè)走召（超）弓雖（強(qiáng)）SP（superman超人），一見(jiàn)到偶（我）他竟然使出了久已失傳KHBD（葵花寶典），偶（我）狂暈，kao（靠），外星人也用這種X3L（下三濫）招數(shù)，暈死了，偶（我）眼珠子都差點(diǎn)掉在了地上，WOWO（語(yǔ)氣詞），幸賠本人學(xué)到了一點(diǎn)BXJF（辟邪劍法），加上Kamehameha（氣功波，源于日本動(dòng)畫(huà)片七龍珠），就擋住了他進(jìn)攻。 就當(dāng)要打贏他時(shí)候，這個(gè)號(hào)稱(chēng)最NB（

9、牛逼）幽靈戰(zhàn)士拔腿就跑了。 我做夢(mèng)都沒(méi)想沙克星人就這么？竟然派一個(gè)菜鳥(niǎo)（新手，水平不高人） SP（超人）來(lái)進(jìn)攻地球，他邊跑嘴里還JJWW（唧唧歪歪）個(gè)什么，因?yàn)閷?shí)在聽(tīng)不懂，我聚集了全身真氣，發(fā)了個(gè)最強(qiáng)Kamehameha （氣功波），把他咔嚓啦。就這么，這個(gè)號(hào)稱(chēng)宇宙最強(qiáng)SP （超人）殺退，暫時(shí)保住了地球安寧。第27頁(yè)網(wǎng)絡(luò)勝過(guò)我爹媽 作者：成都男孩，12歲，小升初 叫我寫(xiě)一篇記一件難忘，我什么都忘記了，包含我最喜歡肯德基味道，還有爸媽整天喧華，叫罵你們兩口子失業(yè)了，拿我這個(gè)P民出氣，暈！你們兩口子失業(yè)，家庭不友好，我只有去同學(xué)家上網(wǎng)玩。 同學(xué)家有銀子，父母做生意管不了他，放學(xué)后，就約我去他家上網(wǎng)

10、。我們還不到13歲，已滄桑了，我們都有個(gè)共同看法網(wǎng)絡(luò)勝過(guò)我爹媽。 我網(wǎng)上看到，發(fā)生任何大事之后，當(dāng)事人都情緒穩(wěn)定，可我爹媽失業(yè)多年，到現(xiàn)在情緒還不穩(wěn)定我只有和他們躲貓貓，打醬油，虎軀一震，走人。第28頁(yè)今天學(xué)生越來(lái)越難教育 獨(dú)生兒女時(shí)代給教育帶來(lái)挑戰(zhàn); 學(xué)生生理、心剪發(fā)生極大地改變；性發(fā)育提前，性教育滯后; 學(xué)生自主意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、尊重意識(shí)、平等意識(shí)、參加意識(shí)普遍增強(qiáng) 第29頁(yè)紙寫(xiě)情書(shū)求愛(ài)不敵iphone4s 曉曉（化名）在漢口一所優(yōu)質(zhì)小學(xué)讀二年級(jí)。前天放學(xué)，他悶悶不樂(lè)。父母再三追問(wèn)，沒(méi)想到兒子號(hào)啕大哭：“我失戀了！”原來(lái)，曉曉暗戀班上一名漂亮女生已久，最近寫(xiě)了一封信告白，女生收下了。沒(méi)想到幾

11、天后，他從同學(xué)口中得知，告白信已經(jīng)被該女生撕了。兒子去找該女生求證，女生一口認(rèn)可，并告訴他：“送了我一部iPhone4s?！睆哪且院?，這名女生總是和該男生結(jié)伴放學(xué)，曉曉感覺(jué)到自己被甩了。第30頁(yè) 近日，一篇杭州六年級(jí)男生愛(ài)情作文雷倒了眾多網(wǎng)友，引來(lái)潮水般熱評(píng)。作文中熱辣露骨愛(ài)情表明，加上包括三角戀“爭(zhēng)風(fēng)吃醋”等細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)直讓人難以置信這篇文章竟出自一個(gè)12歲男生之手。記者調(diào)查發(fā)覺(jué)，在本市，學(xué)生作文“闖禁區(qū)”已呈低齡化趨勢(shì)，教授呼吁家庭和學(xué)校要正確引導(dǎo)。 事件回放：愛(ài)情作文語(yǔ)言表示露骨。這篇作文是杭州某小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文期中考試題目，要求是“寫(xiě)一個(gè)你熟悉人”，小男生作文名為我對(duì)她愛(ài)情，文章是作為學(xué)校青

12、春期家庭教育案例而被曝光。短短370余字文章，充滿(mǎn)著“我愛(ài)她”、“我要保護(hù)她”等成人化纏綿悱惻，加上聯(lián)想與女生親密擁抱、在三角戀中“爭(zhēng)風(fēng)吃醋”等細(xì)節(jié)，儼然上演了一出活生生言情劇，表示之露骨讓人大跌眼鏡。（12月17日）第31頁(yè)中學(xué)生偷換全校升旗儀式講稿 當(dāng)眾討伐教育 啟東市匯龍中學(xué)升國(guó)旗儀式上，一名高二學(xué)生在國(guó)旗下發(fā)表講話(huà)時(shí)，將之前老師“把關(guān)”過(guò)演講稿，悄悄換成另外一篇抨擊教育制度文章。5分鐘演說(shuō)中，這名學(xué)生表示自己對(duì)現(xiàn)行升學(xué)和教育制度.第32頁(yè)第33頁(yè)第34頁(yè)第35頁(yè) 素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育新課程改革提出新要求 素質(zhì)教育“兩全”宗旨：面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展； 課程改革基本理念：為了中華

13、民族復(fù)興，為了每位學(xué)生發(fā)展； 新課程出發(fā)點(diǎn)和歸宿：保障每一個(gè)學(xué)生與生俱來(lái)“發(fā)展權(quán)”，求得每位學(xué)生充分、自由、多元、友好發(fā)展。 第36頁(yè)（二）教師專(zhuān)業(yè)化是現(xiàn)實(shí)迫切需要迷惑與爭(zhēng)議：教師職業(yè)是不是一個(gè)專(zhuān)業(yè)?第37頁(yè)專(zhuān)業(yè)與職業(yè)差異 專(zhuān)業(yè)掌握系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，按科學(xué)理論和技術(shù)行事。職業(yè)無(wú)須掌握系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，按例規(guī)行事。 專(zhuān)業(yè)接收過(guò)高等專(zhuān)門(mén)教育，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。職業(yè)無(wú)須經(jīng)過(guò)高等專(zhuān)門(mén)教育，主要經(jīng)過(guò)個(gè)人體驗(yàn)和個(gè)人工作經(jīng)歷而積累工作經(jīng)驗(yàn)。 專(zhuān)業(yè)更多提供一個(gè)特有、范圍明確，社會(huì)不可或缺高質(zhì)量服務(wù)。職業(yè)無(wú)特有、范圍明確，社會(huì)不?；蛉备哔|(zhì)量服務(wù)。第38頁(yè) 專(zhuān)業(yè)服務(wù)和研究融為一體。職業(yè)只有服務(wù)，沒(méi)有研究意識(shí)。

14、 專(zhuān)業(yè)有顯著內(nèi)行和外行差異。職業(yè)無(wú)內(nèi)行和外行差異。 專(zhuān)業(yè)把工作看作事業(yè)，是一個(gè)生活方式。職業(yè)僅僅把工作看成謀生伎倆。 專(zhuān)業(yè)含有較高職業(yè)聲望。職業(yè)無(wú)職業(yè)聲望。第39頁(yè)專(zhuān)業(yè)本質(zhì)特征1.專(zhuān)業(yè)知識(shí)2.專(zhuān)業(yè)自主權(quán)3.服務(wù)理想第40頁(yè)用專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，教師職業(yè)存在許多缺點(diǎn)： 1.教師職業(yè)所依據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)含有雙重學(xué)科基礎(chǔ)； 2.教育理論與教學(xué)實(shí)踐之間存在著一條深深鴻溝； 3.教育實(shí)踐中包含那些百科全書(shū)式知識(shí)和技能，缺乏作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)那種獨(dú)特征，不能維持有別于其它專(zhuān)業(yè)嚴(yán)密性； 4.教師職業(yè)與專(zhuān)業(yè)自主權(quán)；對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練只是有用，而并非必要 ，這種專(zhuān)業(yè)非必要性與非壟斷性使得教師職業(yè)團(tuán)體極難贏得自行管治權(quán)；第41頁(yè)

15、5.教育工作過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，缺乏獨(dú)立性，制約教師專(zhuān)業(yè)自主權(quán)；6.教師職業(yè)與專(zhuān)業(yè)服務(wù)理想；判定教師個(gè)人態(tài)度上是否具備專(zhuān)業(yè)服務(wù)理想比較困難，一些教師教育方法簡(jiǎn)單粗暴；7.教師修業(yè)年限比其它專(zhuān)業(yè)短；8.教育許可資格輕易取得；9.教師多出身于社會(huì)中下層；10.教師經(jīng)濟(jì)待遇低下。第42頁(yè)教師專(zhuān)業(yè)地位現(xiàn)實(shí)狀況 教師專(zhuān)業(yè)程度不高，屬于“準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)”或“半專(zhuān)業(yè)”。第43頁(yè)（三） 教師專(zhuān)業(yè)化是自我提升需要第44頁(yè)馬斯洛需要層次理論精神生活物質(zhì)生活第45頁(yè) 三、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)策略第46頁(yè)（一）認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)自我 名師 成熟 快速 職初第47頁(yè)誰(shuí)?我是誰(shuí)我要成為誰(shuí)？我怎樣成為誰(shuí)？思索第48頁(yè) 1.我是誰(shuí)？ 自我認(rèn)識(shí)（發(fā)覺(jué)我

16、）：事業(yè)經(jīng)歷幾件難忘大事+自畫(huà)像； 2.我要成為誰(shuí)？ 自我定位（設(shè)計(jì)我）：事業(yè)生涯目標(biāo)及步驟； 3.我怎樣成為誰(shuí)？ 自我實(shí)現(xiàn)（實(shí)現(xiàn)我）：所需專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能、條件及打造提升自己路徑；評(píng)價(jià)方法；堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)和策略。第49頁(yè)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)改變職初教師經(jīng)驗(yàn)教師教授教師原理知識(shí)（學(xué)科原理、規(guī)則、普通教學(xué)法認(rèn)識(shí)）案例知識(shí)（學(xué)科教學(xué)特殊案例、個(gè)別經(jīng)驗(yàn)）策略知識(shí)（利用原理于案例策略，關(guān)鍵是反思）第50頁(yè) 初任入行階段（-年）從行為模仿到熟悉教學(xué)專(zhuān)業(yè)特征發(fā)展特征發(fā)展任務(wù)內(nèi)部支持原因外部支持原因?qū)Ｗ⒂谧约赫n堂表現(xiàn)體驗(yàn)到學(xué)校生活強(qiáng)大壓力教學(xué)管理能力差與學(xué)生交流、溝通困難，與同事、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系不知怎樣處理等?？伤苄暂^強(qiáng)成長(zhǎng)中變

17、動(dòng)性大在外界沖擊下個(gè)人教學(xué)信念有所改變，甚至有可能轉(zhuǎn)向保守。處理自我與現(xiàn)實(shí)沖突，適應(yīng)學(xué)校新環(huán)境與教學(xué)要求教學(xué)技能發(fā)展教學(xué)組織能力發(fā)展隨時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教家庭組員支持主動(dòng)、支持學(xué)校環(huán)境工作量適當(dāng)，以減輕壓力，增加反思空間第51頁(yè)能力建構(gòu)階段（-年） 從激情發(fā)展到理性成熟專(zhuān)業(yè)特征發(fā)展特征發(fā)展任務(wù)內(nèi)部支持原因外部支持原因教學(xué)能力已經(jīng)到達(dá)一定水平尋求新方法來(lái)豐富教學(xué)發(fā)展仍有變動(dòng)性充滿(mǎn)熱情輕易接收新觀念，渴望改進(jìn)與發(fā)展學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)法知識(shí)結(jié)合成為發(fā)展重點(diǎn)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)共同體一員觀察同行教學(xué)學(xué)校以更多表彰激勵(lì)學(xué)校要為他們找一個(gè)專(zhuān)業(yè)帶教老師額外專(zhuān)業(yè)發(fā)展任務(wù)與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)第52頁(yè)專(zhuān)業(yè)成熟階段（年以上）

18、從高原成熟到自我更新專(zhuān)業(yè)特征發(fā)展特征發(fā)展任務(wù)內(nèi)部支持原因外部支持原因關(guān)注“我能行嗎？”發(fā)展到關(guān)注“怎樣才行？” 教學(xué)技能、技巧也日趨嫻熟能夠有效地管理班級(jí)成長(zhǎng)速度變得相對(duì)減緩教學(xué)行為基本定型成為學(xué)校教學(xué)骨干時(shí)期教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力完善克服職業(yè)倦怠自我更新能力樹(shù)立主動(dòng)教育價(jià)值觀樹(shù)立專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我更新意識(shí)學(xué)?；蛏鐣?huì)對(duì)他們工作回報(bào)與認(rèn)可影響他們工作熱情經(jīng)驗(yàn)得到同事分享，借而促進(jìn)自己發(fā)展學(xué)校賦予他們更多職責(zé)第53頁(yè)名師階段（年以上）從深度反思到資深教授專(zhuān)業(yè)特征發(fā)展特征發(fā)展任務(wù)內(nèi)部支持原因外部支持原因善于在教學(xué)實(shí)踐中取得教學(xué)知識(shí)，并形成了基于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)特教學(xué)實(shí)踐知識(shí)與教學(xué)格調(diào)；善于把教學(xué)理論知識(shí)實(shí)踐化和實(shí)踐知

19、識(shí)理論化。把自己角色定位于一個(gè)不停探索與變革教師；能夠不停地深度反思自己教學(xué)并對(duì)自己教與學(xué)理念提出質(zhì)疑總結(jié)與提升自我教學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn)逐步成為科研型教師擴(kuò)大自我影響力把自我定位于教育思想與教學(xué)知識(shí)生產(chǎn)者角色提供與研究機(jī)構(gòu)協(xié)作、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)建立與研究機(jī)構(gòu)共同研究關(guān)系第54頁(yè)優(yōu)異中學(xué)教師各種特殊能力形成時(shí)間分布各種特殊能力大學(xué)前（%）大學(xué)期間（%）職后（%）對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理能力18.9512.6368.42利用教學(xué)方法和伎倆能力21.8612.3765.98組織教學(xué)和管理能力19.5911.3469.08語(yǔ)言表示能力34.6920.4144.90教學(xué)科研能力18.1811.1170.71教育機(jī)智19.191

20、1.1169.70與學(xué)生交往能力21.4310.2168.37平均21.9512.7465.31第55頁(yè) 沒(méi)有目標(biāo)人生，就是一頭拉磨驢； 目標(biāo)使腳下路含有意義； 不懈追求目標(biāo)，使你眼光開(kāi)闊。（二）明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)第56頁(yè) 前瞻性教育理念：“思想能夠改變一個(gè)人世界。” 第57頁(yè) 美國(guó)哈佛大學(xué)30年前曾對(duì)當(dāng)初在校學(xué)生做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)覺(jué)沒(méi)有目標(biāo)人有27%，目標(biāo)含糊人有60%，短期目標(biāo)清楚人有10%，長(zhǎng)久目標(biāo)清楚人只有3%。30年后追蹤結(jié)果表明，第一類(lèi)人幾乎都生活在社會(huì)最底層，長(zhǎng)久在失敗陰影里掙扎；第二類(lèi)人基本上都生活在社會(huì)中下層，他們沒(méi)有多大理想和理想，整日只知為生存而疲于奔命；第三類(lèi)人大多進(jìn)入了白

21、領(lǐng)階層，他們生活在社會(huì)中上層；只有第四類(lèi)人，他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，幾十年如一日，努力拼搏，主動(dòng)進(jìn)取，百折不撓，最終成了百萬(wàn)富翁、行業(yè)領(lǐng)袖或精英人物。第58頁(yè)（三）了解專(zhuān)業(yè)角色 角色定義：任何一個(gè)社會(huì)地位或身份人，都有一整套由其身份所要求行為方式，當(dāng)個(gè)體在執(zhí)行與其社會(huì)地位、身份相適應(yīng)社會(huì)職能時(shí)，其心理與行為必定要符合對(duì)應(yīng)心理規(guī)范與行為方式，即飾演對(duì)應(yīng)角色。 教師角色:是指處于教育系統(tǒng)中教師所表現(xiàn)出來(lái)由其特殊地位決定符合社會(huì)對(duì)教師期望行為模式。第59頁(yè)社會(huì)表現(xiàn)角色教育者管理者朋友協(xié)調(diào)者服務(wù)者自我表現(xiàn)角色學(xué)者與學(xué)習(xí)者研究者學(xué)生家長(zhǎng)代理人學(xué)生心理輔導(dǎo)者替罪羊多樣化教師角色第60頁(yè)教育就是服務(wù) 教師與學(xué)

22、生關(guān)系是教育關(guān)系，服務(wù)關(guān)系，我們職責(zé)是治愈而不是傷害。 必須以愛(ài)心為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)適應(yīng)學(xué)生新溝通方式，來(lái)建立良好師生關(guān)系，從而使我們工作充滿(mǎn)樂(lè)趣。 老師沒(méi)有任何理由嫌棄、埋怨學(xué)生。第61頁(yè)案例：特殊班規(guī)重慶市永川區(qū)板橋鎮(zhèn)中學(xué)初二(3)班 住校生在伙食團(tuán)就餐，查詢(xún)到一次未就餐，繳班費(fèi)1分(即1元錢(qián)，下同)，第二次，繳班費(fèi)3分并取消住校資格。做早操不按時(shí)出操，繳班費(fèi)1分。掃地不按時(shí)，一次繳班費(fèi)1分，早上掃地7點(diǎn)鐘，下午放學(xué)掃地時(shí)間5點(diǎn)55分。沒(méi)有清掃潔凈或者不倒垃圾者，繳班費(fèi)1分/人，亂甩、亂扔者繳班費(fèi)1分/人，被學(xué)校發(fā)覺(jué)亂甩、亂扔繳班費(fèi)3分。自習(xí)、上課、講話(huà)、違紀(jì)繳班費(fèi)1分/人，每七天超出3次請(qǐng)家長(zhǎng)

23、到學(xué)校并繳班費(fèi)5分/人。第62頁(yè)發(fā)覺(jué)上課吃零食者，繳班費(fèi)3分/人。抽煙、燃放火炮者，發(fā)覺(jué)一次繳班費(fèi)10分。 打游戲、賭博者(凡是進(jìn)入游戲廳都算)發(fā)覺(jué)一次繳班費(fèi)20分。凡是在宿舍打架、斗毆，發(fā)覺(jué)一次，繳班費(fèi)510分，并當(dāng)場(chǎng)取消其住校資格。說(shuō)臟話(huà)者、叫欺侮性綽號(hào)者，不文明等現(xiàn)象，發(fā)覺(jué)一次繳班費(fèi)10分/人。早戀、與同學(xué)不正當(dāng)交往者，每次繳班費(fèi)20分，并通知家長(zhǎng)到學(xué)校處理。第63頁(yè)手機(jī)尸體展示臺(tái)學(xué)生違規(guī)使用手機(jī)一律沒(méi)收、砸毀 第64頁(yè)蘇霍姆林斯基： “應(yīng)該成為孩子們朋友，深入到他興趣中去，與他同歡樂(lè)、共憂(yōu)傷，忘記自己是教師。這么，孩子才會(huì)想教師敞開(kāi)他心靈?！币晃焕蠋熣f(shuō)：課上似同學(xué)，課下似朋友。第65頁(yè)

24、小學(xué)五年級(jí)女生作文三十年后我 班上一位女生小美寫(xiě)道：今天天氣不錯(cuò)，我開(kāi)著老公結(jié)婚周年送我勞斯萊斯，手指上戴著他剛買(mǎi)給我三克拉大鉆戒，脖子上也掛著上個(gè)月生日才送我紅寶石項(xiàng)鏈，帶著我小孩到大森林公園去玩。我們倘佯在花團(tuán)錦簇園區(qū)里，處處都是人們羨慕眼光。突然，路上沖出一個(gè)滿(mǎn)身惡臭、滿(mǎn)臉污穢、無(wú)家可歸老太太，我仔細(xì)一瞧，“天啊！她竟然是我小學(xué)五年級(jí)作文老師！” 第66頁(yè)條子與鞭子 有位班主任叫學(xué)生帶回一張“狀紙”給學(xué)生家長(zhǎng)，內(nèi)容是：“你孩子學(xué)習(xí)退步，數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)不及格，上課經(jīng)常隨便講話(huà)，還不虛心接收老師教育。請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)采取嚴(yán)厲辦法，加強(qiáng)教育，條子閱后，請(qǐng)署名蓋章，仍由他還我。”結(jié)果這位學(xué)生被學(xué)生家長(zhǎng)打得鼻

25、青眼腫。學(xué)生一氣之下寫(xiě)了一首打油詩(shī)：“條子老師鞭子，教師來(lái)張條子，我就挨一頓鞭子。”第67頁(yè)多視角認(rèn)知角色了解學(xué)生需要培養(yǎng)社會(huì)需要人才讓學(xué)生感受到愛(ài)不停更新自我把握教師角色表現(xiàn)“度”第68頁(yè)第69頁(yè)反應(yīng)了不一樣”需要“抗?fàn)幚蠋煟何叶际菫槟愫?；你們要?tīng)話(huà)；你怎么能夠這么對(duì)待學(xué)習(xí)；你長(zhǎng)大了就會(huì)明白你現(xiàn)在努力是值得學(xué)生：這個(gè)老師真煩瑣；真沒(méi)意思；討厭；不想見(jiàn)到你學(xué)生迷惑：老師為何總和我們對(duì)著干班主任煩惱：我都是為他好，可是他為何就不聽(tīng)呢 第70頁(yè)把“教育+不許學(xué)生做什么”改寫(xiě)成“教育+許學(xué)生干什么”合理需要給予滿(mǎn)足過(guò)分需要給予引導(dǎo)錯(cuò)誤需要進(jìn)行糾正第71頁(yè) 施受錯(cuò)位：90%老師說(shuō)熱愛(ài)學(xué)生，但90%學(xué)生

26、卻說(shuō)感受不到老師愛(ài)。第72頁(yè)教師愛(ài)能打幾分清晨教師站在教室門(mén)口眼睛含笑（2分）晨會(huì)表彰學(xué)生誠(chéng)懇真摯（2分）課堂上耐心啟發(fā)后進(jìn)生（3分）課余關(guān)心某某（父母離異）（3分）午睡時(shí)為同學(xué)關(guān)好窗戶(hù)（2分）第73頁(yè)講試題時(shí)發(fā)怒一次（-3分）走廊內(nèi)同學(xué)問(wèn)好時(shí)老師神情冷漠（-3分）同學(xué)們反應(yīng)作業(yè)太多時(shí)老師不予理會(huì)（-2分）老師今天愛(ài)我們得4分第74頁(yè) 烏申斯基主張：“嚴(yán)厲中滲著笑語(yǔ)，但不完全是玩笑；對(duì)人溫柔可親，但不甜得膩人；為人公正厚道，但不吹毛求疵；做人善良仁慈，但不軟弱無(wú)能?！钡?5頁(yè)（四）提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)第76頁(yè)1.專(zhuān)業(yè)情意是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)前提 專(zhuān)業(yè)情意是指教師思想認(rèn)識(shí)、情感態(tài)度、價(jià)值觀念等素養(yǎng)，包含專(zhuān)業(yè)理

27、想、專(zhuān)業(yè)情感、專(zhuān)業(yè)性向和專(zhuān)業(yè)理念。第77頁(yè) 一位IT行業(yè)著名人士說(shuō)過(guò)：不論在哪個(gè)行業(yè)，決定一個(gè)人是不是高手根本原因都不是技術(shù)，技術(shù)到了一定程度，大家都一樣，能分出高低是人愛(ài)心、信心、責(zé)任心。第78頁(yè)專(zhuān)業(yè)理想：對(duì)成為一個(gè)成熟專(zhuān)業(yè)教師向往和追求；專(zhuān)業(yè)情感：是對(duì)教師工作情感體驗(yàn)；專(zhuān)業(yè)性向：適合做教師工作人格特征；專(zhuān)業(yè)理念：教師工作理性支點(diǎn)。第79頁(yè)教師三種不一樣狀態(tài)“生存型”教師無(wú)奈苦捱“享受型”教師吃苦也是享受“發(fā)展型”教師創(chuàng)造幸福第80頁(yè)放飛做好教師理想心態(tài)決定一切：心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)決定行動(dòng)，行動(dòng)決定結(jié)果。第81頁(yè)當(dāng)教師不為發(fā)財(cái)為學(xué)生不遺余力愛(ài)學(xué)生不圖回報(bào)做管理不帶私心 捧著一顆心來(lái)，不帶半根

28、草去 -陶行知第82頁(yè)教師專(zhuān)業(yè)性向富有愛(ài)心善于合作樂(lè)于貢獻(xiàn)勇于創(chuàng)新勤于進(jìn)取第83頁(yè)教師專(zhuān)業(yè)理念正確學(xué)生觀學(xué)生是含有能動(dòng)性生命； 學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)了解、學(xué)會(huì)信任；正確人才觀人人能夠成材；正確質(zhì)量觀全方面發(fā)展；正確管理觀以學(xué)生為主體、實(shí)施開(kāi)放管理、依法管理、高效管理。第84頁(yè) 心理學(xué)家威廉杰姆士：在人全部情緒中，最強(qiáng)烈莫過(guò)于渴望被他人重視。 教育家艾默森：教育成功秘訣在于尊重學(xué)生。第85頁(yè)擠牙膏故事擠牙膏有規(guī)則嗎？比如，從牙膏后半部往上擠，牙膏會(huì)一直保持一個(gè)比很好體形。假如拿起來(lái)就捏牙膏中間呢？牙膏會(huì)變得皺皺巴巴，比較難看。于是，太太就不停提醒丈夫：你怎么老是忘記了，為何就不能從下面往上面擠呢。做丈

29、夫真可憐，他自己也不知道怎么老是忘記了。但他心里最想說(shuō)是：這日子沒(méi)法過(guò)了。我大課時(shí)有一位老師就經(jīng)常給我們講述他太太怎樣天天都盯著他擠牙膏事情。照他說(shuō)法，每次擠牙膏時(shí)總擔(dān)心背后有些人盯著你，弄得提心吊膽。這實(shí)在值得同情，我當(dāng)初就立誓，結(jié)婚后，我一定買(mǎi)兩支牙膏。第86頁(yè) 我結(jié)婚后家里牙膏普通不會(huì)皺皺巴巴。我太太擠牙膏習(xí)慣是拿起牙膏就往中間捏，這一捏牙膏必定會(huì)變形。我擠牙膏是從下面往上面捏。我曾經(jīng)提醒過(guò)太太，告訴她擠牙膏正確姿勢(shì)，可是太太并不妥一回事。所幸，我們家牙膏體形一直保持得比很好，因?yàn)樘焯鞄缀跏俏姨绕鸫玻葦D牙膏。我有熬夜習(xí)慣，總是后起床。我擠牙膏時(shí)順便使牙膏恢復(fù)體形。有一段時(shí)間我經(jīng)常

30、出差，每次出差回來(lái)擠牙膏時(shí)，我都會(huì)認(rèn)真地整理牙膏形狀。直到有一天，我突然發(fā)覺(jué)我這么做法實(shí)在無(wú)聊，我才放棄我做法。為何一定要看到牙膏符合我審美標(biāo)準(zhǔn)了，心里才以為舒坦呢？為何一定要改變他人生活習(xí)慣呢？第87頁(yè)每個(gè)人都有權(quán)按照自己習(xí)慣生活，只要這種生活習(xí)慣不影響他人。假如你總想改變他人一些習(xí)慣，你可能犯了第一個(gè)錯(cuò)誤：不寬容。假如你成功地改變他人一些習(xí)慣，你就緊接著犯了第二個(gè)錯(cuò)誤：殘忍。給他人自由生活權(quán)力，不輕易地想著要改變他人生活習(xí)慣，這是做人一個(gè)基本品質(zhì)。這個(gè)品質(zhì)叫“寬容”?！罢绮惶羰呈巧ν⒈憩F(xiàn)，忌食過(guò)多則是生命力衰微征兆；寬容是人格健壯確實(shí)證，而不寬容則是人格萎縮表征?！蔽姨嶙h：假如你丈

31、夫喜歡抽一點(diǎn)小煙，喝一點(diǎn)小酒，打一點(diǎn)小麻將，你最好不要輕易地取消他興趣。你想，他就這么一些興趣，多不輕易。你要是把他這些興趣取消了，他活著還有什么意思？ 第88頁(yè)第89頁(yè)好老師形象1.她課堂像一個(gè)大家庭，我再也不害怕上學(xué)了-友善態(tài)度2.她不會(huì)把你在他人面前像猴子般戲弄-尊重每一個(gè)人.她絕不會(huì)放棄，直到你作到為止-耐性4.她帶給我們課堂外觀點(diǎn)，幫助我們把學(xué)到知識(shí)用于生活-興趣廣泛5.她會(huì)給予你應(yīng)得到，沒(méi)有絲毫偏差-公正6.天天她會(huì)帶來(lái)少許歡樂(lè)，使課堂不致單調(diào)-幽默感第90頁(yè)7.我相信她也會(huì)發(fā)脾氣，但我從未在學(xué)生面前見(jiàn)過(guò)-品性良好8.她語(yǔ)氣和笑容使我舒暢-良好儀表9.她讓我以為比我媽媽還愛(ài)我-師愛(ài)

32、10.當(dāng)發(fā)覺(jué)自己有錯(cuò)時(shí)，她會(huì)說(shuō)出來(lái)，并嘗試其它方法-寬容11.她裝作不知道我愚蠢 ，未來(lái)也是這么-伸縮性12.突然間，我能順利念完課文了-有方法第91頁(yè)網(wǎng)上調(diào)查各類(lèi)經(jīng)典“問(wèn)題老師”1.身穿一套西裝，腳下踏雙旅游鞋之“中西合璧”型。2.唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。3.上課遲到，下課拖堂之“揮時(shí)如土”型。4.課下股票市場(chǎng)，課上手機(jī)亂響之“業(yè)務(wù)繁忙”型。5.上課吞云吐霧，下課推杯換盞之“逍遙神仙”型。6.平時(shí)不備課，上課老犯錯(cuò)之“臨場(chǎng)發(fā)揮”型。7.教案老一套，上課唱老調(diào)之“孔乙己”型。8.平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型。9.天馬行空，天花亂墜，言不達(dá)意之“不知所云”型。第92頁(yè)10.

33、豆大小事請(qǐng)家長(zhǎng)，有點(diǎn)事故去德育處之“無(wú)事生非”型。11.語(yǔ)言粗鄙，行為粗魯之有“暴力傾向”型。12.暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。13.予人滴水之恩，索以涌泉相報(bào)之“小肚雞腸”型。14.揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。15.盛氣凌人，擺足架子之“大法官”型。16.先看學(xué)生檔案，然后就“厚此薄彼”型。17.拆開(kāi)學(xué)生信件當(dāng)眾就念，懷疑在戀之“尤其關(guān)心”型。18.自習(xí)不自習(xí)，老師來(lái)出題，一講半小時(shí)，學(xué)生真著急之“專(zhuān)心良苦”型。 第93頁(yè)兩種教師性格特征比照 有效能教師 無(wú)效能教師1、合作民主1、壞脾氣2、仁慈、體諒2、不公正、偏愛(ài)3、能忍耐3、不愿意幫助學(xué)生4、興趣廣泛4、狹隘，對(duì)學(xué)生要

34、求不合理5、和善可親5、憂(yōu)郁，不和善6、公正6、諷刺、諷刺學(xué)生7、有幽默感7、外表討厭8、言行穩(wěn)定一致8、頑固9、有興趣研究學(xué)生問(wèn)題9、羅嗦不停10、處世有伸縮性10、言行霸道11、了解學(xué)生，給以勉勵(lì)11、驕傲自負(fù)12、精通教學(xué)技能12、無(wú)幽默感第94頁(yè)北風(fēng)和南風(fēng)故事 北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上大衣脫掉。北風(fēng)猛烈吹起寒風(fēng)凜冽刺骨，結(jié)果行人都把大衣裹得緊緊；南風(fēng)則漸漸吹佛，帶來(lái)風(fēng)和日麗之感，于是人們紛紛解開(kāi)紐扣，脫掉大衣，因而南風(fēng)取得了勝利。 法國(guó)作家拉封丹寓言第95頁(yè)2.專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)基礎(chǔ) 教師工作要討教師既是學(xué)科教授又是教育教授。 優(yōu)異教師要有深厚學(xué)術(shù)根底，廣博知識(shí)面，既要把

35、握教育真諦，又要了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，還要知道“教什么”和“怎樣教”。第96頁(yè)（一）扎實(shí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（本體性知識(shí)）（二）豐富教育理論知識(shí)（條件性知識(shí)）（三）廣博文化知識(shí)（通識(shí)性知識(shí)）（四）獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)（實(shí)踐性知識(shí)）第97頁(yè)馬卡連柯：學(xué)生能夠原諒教師嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他不學(xué)無(wú)術(shù)。 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)，最大危險(xiǎn)就是自己在智力上空虛，沒(méi)有精神財(cái)富貯備?！?教師首先是一個(gè)學(xué)者、學(xué)科教授。對(duì)所教學(xué)科知識(shí)要精通和深入和透徹了解知其然，更要知其所以然。“資之深，則取之左右逢其源”第98頁(yè) 一個(gè)學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)允許就離開(kāi)教室，而且經(jīng)常以敲打桌椅和唱歌干擾教室秩序。你已經(jīng)決定打電話(huà)給

36、他家長(zhǎng)討論相關(guān)情況，為了有效傳達(dá)學(xué)童問(wèn)題行為，你應(yīng)該怎樣做？第99頁(yè)A.以非威脅態(tài)度，先敘述這位學(xué)童優(yōu)點(diǎn)，然后再一一按日期次序描述其問(wèn)題行為。B.告訴家長(zhǎng)你正進(jìn)行轉(zhuǎn)介學(xué)童到某一特殊教育班級(jí)安排。C.單刀直入，馬上描述和討論學(xué)童在班級(jí)管理上問(wèn)題行為。D.描述這位學(xué)童正怎樣妨礙班上同學(xué)學(xué)習(xí)。E.能夠試圖自己處理問(wèn)題，所以不要打電話(huà)給家長(zhǎng)。第100頁(yè)教師應(yīng)該成為學(xué)生永遠(yuǎn)讀不完、永遠(yuǎn)都有新鮮感“百科全書(shū)”。教師應(yīng)成為“上知天文，下知地理”全才或通才。教師職責(zé)要討教師要有廣博知識(shí)貯備：滿(mǎn)足學(xué)生多方面探究興趣和多方面發(fā)展需要；幫助學(xué)生了解豐富多彩客觀世界；幫助自己更加好地了解所教學(xué)科知識(shí)、教育學(xué)科知識(shí)；提

37、升在學(xué)生和家長(zhǎng)中威信。第101頁(yè)3.專(zhuān)業(yè)技能是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)關(guān)鍵1基礎(chǔ)能力 2職業(yè)能力3拓展能力教學(xué)能力思想品德教育能力語(yǔ)言表示能力利用當(dāng)代信息技術(shù)能力組織管理能力教育科研能力心理咨詢(xún)能力第102頁(yè)案例一：某男生喜歡某女生想和她同桌，怎么辦？案例二：老師，他要吻我怎么辦？第103頁(yè)（五）選擇專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略第104頁(yè)“誰(shuí)動(dòng)了我奶酪”帶來(lái)啟示斯賓塞.約翰遜暢銷(xiāo)之作迷宮里住這四個(gè)小家伙，兩只小老鼠，“嗅嗅”和“急忙”，兩個(gè)小矮人，“哼哼”和“唧唧”。他們天天做是就是尋找自己喜歡奶酪。終于有一天，他們找到了奶酪C站，奶酪堆積如山，他們天天都跑去享受奶酪。第105頁(yè)哼哼和唧唧天天起比老鼠晚一點(diǎn)，然后信步走到

38、奶酪站去，他們從沒(méi)想過(guò)，奶酪是從哪里來(lái)，誰(shuí)把他們放在了那里。他們天天舒適地享用。嗅嗅和急忙天天到奶酪站，總會(huì)四處聞一聞，抓一抓，看看和昨天有什么不一樣，然后好好享受。擁有奶酪就擁有幸福。有一天，嗅嗅和急忙抵達(dá)奶酪站，發(fā)覺(jué)這里已經(jīng)沒(méi)有奶酪了。他們并不吃驚，因?yàn)樽罱汤乙惶毂纫惶焐伲麄兺窍嗷ネ?，毫不猶豫走向迷宮深處，去尋找新奶酪。第106頁(yè)同一天晚些時(shí)候，哼哼和唧唧也溜到達(dá)奶酪站，想當(dāng)然地認(rèn)為他們奶酪還在那里，看著空空如也房間，他們毫無(wú)準(zhǔn)備，不相信，聲嘶力竭地大喊和搖頭。奶酪對(duì)于他們意味著一切，實(shí)在太主要了，當(dāng)嗅嗅和急忙已經(jīng)在快速行動(dòng)時(shí)候，哼哼和唧唧還在那里哼哼唧唧，猶豫不決。他們整天分析奶

39、酪去了哪里。當(dāng)嗅嗅和急忙找到新奶酪站時(shí)，哼哼和唧唧還待在奶酪C站，又冷又餓，對(duì)自己處境進(jìn)行分析，甚至相互指責(zé)。唧唧想到嗅嗅和急忙不在這里，可能已經(jīng)找到了奶酪并正在享用，他有一個(gè)沖動(dòng)向出發(fā)尋找奶酪。第107頁(yè)但哼哼阻止了他，他們天天繼續(xù)去奶酪C站，他們開(kāi)始有焦慮和恐懼。終于有一天，唧唧在墻上寫(xiě)下了一句話(huà)，假如你不改變，你就會(huì)被淘汰，離開(kāi)了哼哼去迷宮深處。唧唧在尋找過(guò)程中經(jīng)常會(huì)想過(guò)去，他以為可能永遠(yuǎn)也找不到奶酪，他在墻上寫(xiě)著：“經(jīng)常聞一聞你奶酪，你就會(huì)知道，它什么時(shí)候開(kāi)始變質(zhì)?！边筮罂祗w力不支了，他有恐懼，但他堅(jiān)持向前走，他又在墻上寫(xiě)下:”朝新方向先進(jìn)，你就會(huì)發(fā)覺(jué)新奶酪”。唧唧發(fā)覺(jué)了一個(gè)奶酪站，里

40、面有一點(diǎn)零星奶酪，他又寫(xiě)道：“越早放棄舊奶酪，你就會(huì)越早發(fā)覺(jué)新奶酪”第108頁(yè)唧唧帶了一些新小奶酪回去給哼哼，哼哼拒絕了，他習(xí)慣了過(guò)去那種奶酪，不喜歡新奶酪。唧唧一個(gè)人走上了新旅程，他心充實(shí)了很多，并在墻上寫(xiě)道：“在迷宮中搜尋比停留在沒(méi)有奶酪地方安全多?！薄瓣惻f信念不會(huì)幫助你找到新奶酪，當(dāng)你發(fā)覺(jué)你會(huì)找到新奶酪并能夠享用它時(shí)，你就會(huì)改變你路線(xiàn)。”唧唧找到了新奶酪站。并開(kāi)始享用新奶酪。第109頁(yè)他們總是不停地拿走你奶酪。（改變總是在發(fā)生）雖是做好奶酪被拿走準(zhǔn)備。（預(yù)見(jiàn)改變）經(jīng)常聞一聞你奶酪，方便知道它什么時(shí)候開(kāi)始變質(zhì)（追蹤改變）越早放棄舊奶酪，你就會(huì)越早想用到新奶酪（盡早適應(yīng)改變）伴隨奶酪改變而改

41、變（改變）嘗試著尋找新奶酪，并享受新奶酪（主動(dòng)改變）記?。核麄?nèi)詴?huì)不停拿走你奶酪。第110頁(yè)面對(duì)課程、教材、學(xué)生、伎倆、人才培養(yǎng)需求，我們奶酪越來(lái)越少。Who moved my cheese?是我們自己。不停尋找奶酪，對(duì)于教師，就是自我不停實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程。一個(gè)最大迷惑：有些教師象哼哼，在空奶酪站里徘徊。有些教師象前期唧唧，還沒(méi)有發(fā)覺(jué)奶酪已經(jīng)變質(zhì)。教師更多地還是在完成任務(wù)中被動(dòng)發(fā)展。第111頁(yè) 12月教育部出臺(tái)幼稚園、小學(xué)和中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行） ，在全國(guó)范圍內(nèi)公開(kāi)征求意見(jiàn)。 教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)定位為國(guó)家對(duì)幼稚園、小學(xué)和中學(xué)合格教師專(zhuān)業(yè)基本要求，是教師開(kāi)展教育教學(xué)工作基本規(guī)范，是引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展基

42、本準(zhǔn)則，是教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考評(píng)等工作主要依據(jù)。 教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架由基本理念、基本內(nèi)容與實(shí)施提議三大部分組成。 第112頁(yè)高度不停追求卓越寬度提升學(xué)識(shí)素養(yǎng)深度學(xué)會(huì)智慧思索專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)深度高度寬度（文化素養(yǎng)） 教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)追求第113頁(yè) 基本理念提出教師要以學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終生學(xué)習(xí)?；緝?nèi)容由維度、領(lǐng)域和基本要求組成，分別對(duì)幼稚園、小學(xué)、中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力提出60余條詳細(xì)要求。實(shí)施提議分別對(duì)教育行政部門(mén)、教師教育機(jī)構(gòu)和幼稚園、中小學(xué)及教師提出了相關(guān)要求。第114頁(yè) 教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要有以下四個(gè)特點(diǎn)： 1.突出師德要求； 2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位； 3.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力

43、； 4.表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)。第115頁(yè)理論學(xué)習(xí)與提升教育教學(xué)實(shí)踐第116頁(yè)學(xué)習(xí)1.讀書(shū)學(xué)習(xí)2.參加培訓(xùn)3.聽(tīng)講座文化涵養(yǎng)學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)教育理論素養(yǎng)第117頁(yè)學(xué)習(xí)決定生存和發(fā)展 對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有渴望和追求人將失去未來(lái)。 未來(lái)惟一競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手含有更加快學(xué)習(xí)能力。 不論是20歲還是80歲，任何人只要停頓了學(xué)習(xí)就會(huì)衰老。任何人只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)就會(huì)保持年輕。生活中最偉大事就是保持你頭腦年輕。 -亨利福特第118頁(yè) 厚度決定高度，學(xué)習(xí)成就事業(yè) 只有不停學(xué)習(xí),充實(shí)自己,才能厚積而薄發(fā)； 只有不停提升自己理論水平和教學(xué)水平,才能水漲船高，有后勁； 只有學(xué)習(xí)才能使自己成為一名教育教授和一名學(xué)科教授； 為深刻了解而學(xué)習(xí)，

44、深入學(xué)習(xí)，防止淺薄。第119頁(yè) 經(jīng)常閱讀報(bào)刊、閱讀網(wǎng)絡(luò)，能夠讓你對(duì)世界保持一個(gè)新鮮感；經(jīng)常閱讀經(jīng)典，能促使你不停地思索。對(duì)世界保持新鮮感，能夠使你觀點(diǎn)不落后于學(xué)生。同時(shí)，你會(huì)從這世界時(shí)事、體育、娛樂(lè)新聞中找到與學(xué)生交流話(huà)題，從而增加彼此交融性。閱讀經(jīng)典，會(huì)在無(wú)形中提升你品位，強(qiáng)化你人格魅力，從而影響你學(xué)生。第120頁(yè)老師，您讀書(shū)嗎？中小學(xué)教師讀書(shū)情況調(diào)查 -01-03 中國(guó)教育先鋒網(wǎng)老師有時(shí)間讀書(shū)嗎？“沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)”20。“有足夠時(shí)間讀書(shū)”占18?！坝袝r(shí)間，但沒(méi)有用于讀書(shū)”占17?！皶r(shí)間不多，偶然會(huì)看一下，或者放假才有時(shí)間讀書(shū)”占7。是否愿意讀書(shū)不但僅是時(shí)間問(wèn)題，而是教師是否有想讀書(shū)、是否有動(dòng)力去讀書(shū)問(wèn)題。50%教師認(rèn)為沒(méi)有心情讀書(shū)。影響老師讀書(shū)原因：工作繁忙、壓力大；沒(méi)有讀書(shū)風(fēng)氣；學(xué)校沒(méi)有讀書(shū)環(huán)境；浮躁；缺乏讀書(shū)“興趣”、“習(xí)慣”和“樂(lè)趣”；缺乏理想、志向、求知欲；書(shū)太貴，好書(shū)太少；得不到勉勵(lì)。中小學(xué)教師讀書(shū)面比學(xué)生窄。天天業(yè)余閱讀時(shí)間為0.5小時(shí)教師占31.6%，1小時(shí)占38.