幼兒園大班社會(huì)優(yōu)秀教案《我和朋友分享快樂(lè)》含反思

1、Word 幼兒園大班社會(huì)優(yōu)秀教案我和朋友分享快樂(lè)含反思 幼兒園大班社會(huì)優(yōu)秀教案我和伴侶共享歡樂(lè)含反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在活動(dòng)中體驗(yàn)與伴侶共享的歡樂(lè)。 2、激發(fā)幼兒的大膽想象，在老師的啟發(fā)下敘述故事的主要情節(jié)。 3、培育幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。 4、幼兒能樂(lè)觀的回答問(wèn)題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量。 活動(dòng)預(yù)備： 幼兒操作材料“小白兔的禮物” 有關(guān)故事圖片。 每人一封裝有桃花瓣的信。 活動(dòng)過(guò)程： 爭(zhēng)論，導(dǎo)入主題。 假如你有一個(gè)新玩具，你情愿給別人玩嗎?給誰(shuí)玩呢/利用圖片敘述故事前半部分。 提問(wèn)：小白兔發(fā)覺(jué)了什么好東西?小白兔收到花瓣，想怎么做?你們想一想小白兔會(huì)寄給誰(shuí)呢?他們收到后心里會(huì)怎么想? 利

2、用圖片敘述故事后半部分。 提問(wèn)：小花貓收到桃花瓣，怎么說(shuō)的?小松鼠收到花瓣，怎么說(shuō)的?小螞蟻收到桃花瓣，怎么說(shuō)的?小動(dòng)物們喜愛(ài)桃花瓣，小白兔心里有什么感覺(jué)? 完整觀賞故事，感受小白兔與小伴侶的歡樂(lè)。 提問(wèn)：小白兔為什么要吧桃花瓣送給他的.好伴侶? 請(qǐng)幼兒利用“桃花瓣”進(jìn)行想象，引導(dǎo)幼兒感受共享的歡樂(lè)。 提問(wèn)：小白兔將桃花瓣寄給了小伴侶，你們喜愛(ài)嗎?你們想將它送給誰(shuí)? 老師小結(jié)：我們平?？梢园勺约盒膼?ài)的東西給別人看一看，玩一玩，讓我們的伴侶也歡樂(lè)。 活動(dòng)反思： 今年第一次接觸生命教育課，拿到課本時(shí)“勞動(dòng)制造美妙人生”“歡樂(lè)與人共享”“轉(zhuǎn)變我的想法”那一個(gè)個(gè)標(biāo)題就深深地觸動(dòng)了我的心靈。怎樣上好這樣

3、的課，如何更好地為同學(xué)的生命引領(lǐng)方向，如何制造生命教育課的優(yōu)質(zhì)課堂？這些問(wèn)題始終是我探究的內(nèi)容。當(dāng)一遍遍研讀生命教育課的課程標(biāo)準(zhǔn)和每一次課堂教學(xué)的親身實(shí)踐讓我逐步找到了教學(xué)的方向?，F(xiàn)結(jié)合快而與人共享一課談?wù)勎覍?duì)制造生命教育優(yōu)質(zhì)課堂的一點(diǎn)感悟。 一、敏捷地處理教材，為優(yōu)質(zhì)課堂奠定基礎(chǔ)。 標(biāo)準(zhǔn)中指出：“生命教育教材不僅是作為學(xué)問(wèn)載體讓老師講授的，更主要的是老師啟發(fā)同學(xué)開(kāi)展活動(dòng)、體驗(yàn)的工具。老師應(yīng)依據(jù)本地區(qū)實(shí)際和同學(xué)特點(diǎn)，制造性地使用教材。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，準(zhǔn)時(shí)把社會(huì)生活中對(duì)同學(xué)生命進(jìn)展有意義的題材、生命科學(xué)的新成果、同學(xué)生活中的問(wèn)題和現(xiàn)象及身邊的人和事都充實(shí)到課程內(nèi)容中，以增進(jìn)課程的時(shí)代感和感染力

4、。”因此，歡樂(lè)與人共享在課時(shí)支配上，我不拘泥于教材的格式，而是依據(jù)同學(xué)的生活特點(diǎn)和認(rèn)知水平，敏捷地支配共享喜愛(ài)的物品，感受歡樂(lè)這一環(huán)節(jié)。目的是讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勁c他人共享歡樂(lè)的感受，體現(xiàn)了地方課程與社會(huì)生活相結(jié)合的特點(diǎn)，培育與人合作意識(shí)，這是人與人共存的需要。 二、創(chuàng)設(shè)有利于同學(xué)生命成長(zhǎng)的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)。 課標(biāo)指出：生命教育課程是觸及同學(xué)心靈的教育，老師要努力營(yíng)造一個(gè)平安、公平、和諧、融洽的課堂氛圍，敬重同學(xué)的個(gè)體差異，轉(zhuǎn)換自身角色；要虛心、急躁地蹲下來(lái)傾聽(tīng)同學(xué)的心聲，并與之對(duì)話；對(duì)同學(xué)傾訴的隱私和靜靜話，要賜予敬重和留意保密；要建立一種民主、寬容、愉悅、互助的師生關(guān)系。讓同學(xué)在這種良好的氛圍中產(chǎn)生歸屬感，進(jìn)而激發(fā)其生命潛能，促進(jìn)其生命健康成長(zhǎng)。 在這堂課設(shè)計(jì)中，我不僅考慮要讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)，更多的考慮是主體參加的廣泛性。為此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：暖身活動(dòng)，體驗(yàn)歡樂(lè)；擺脫苦惱擁有歡樂(lè)之旅；贈(zèng)送歡樂(lè)卡，感受歡樂(lè)。還在活動(dòng)中，制造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞和表?yè)P(yáng)，這樣收到較好的教學(xué)效果。我還將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)拓展，體現(xiàn)制造性。我讓同學(xué)展現(xiàn)自己的才藝，讓同學(xué)學(xué)會(huì)探究，懂得集體