初中化學(xué)中考其他-從中考到競賽階梯式訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)科尖子

1、從中考到競賽-階梯式訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)科尖子佛山市南海區(qū)石門實驗學(xué)校 唐陶宇摘要 怎樣發(fā)現(xiàn)學(xué)科尖子、如何激發(fā)尖子學(xué)生的潛能培養(yǎng)探究能力和思維能力強的學(xué)科尖子的一些探索。關(guān)鍵詞 中考到競賽 培養(yǎng) 學(xué)科尖子 策略近幾年中考在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識與技能的基礎(chǔ)上，加強了對具體情景中運用所學(xué)知識與技能、分析和解決實際問題能力的考查。同時競賽試題一般都有很深刻的學(xué)科背景，往往取材于學(xué)科的前沿知識或?qū)嶋H生活，不僅具有很強的科學(xué)性、知識性，同時還具有很強的趣味性、啟發(fā)性。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。訓(xùn)練試題力求選取一些取材新穎、材料能很好的體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)內(nèi)容，精選一些科學(xué)有趣的化學(xué)素材進(jìn)行訓(xùn)練?；瘜W(xué)競賽試題

2、則特別注意體現(xiàn)STSE(科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境)教育的顯性和隱性的內(nèi)涵，以達(dá)成化學(xué)競賽復(fù)賽的目標(biāo)：檢測資優(yōu)的學(xué)生運用化學(xué)視角來觀察和思考生活、社會和生產(chǎn)中的各種化學(xué)問題的能力；考查學(xué)生運用所學(xué)化學(xué)理論聯(lián)系實際發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題及學(xué)以致用的能力；通過競賽激發(fā)學(xué)好化學(xué)的興趣和原動力，從而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)方面的可持續(xù)發(fā)展的能力。 中考復(fù)習(xí)中的培優(yōu)促特和競賽輔導(dǎo)在某種程度上可以很好的有機結(jié)合起來，以中考為核心，以競賽為目標(biāo)，緊緊抓住課本的核心知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗處熉鋵嵼o導(dǎo)的力度、把握好輔導(dǎo)材料的深度、廣度和靈活度、以階梯式的訓(xùn)練分化試題的難度，做好同一題材的中考和競賽試題特點的分析、設(shè)計

3、和開發(fā)出相應(yīng)的資料或者素材包來訓(xùn)練思維、激發(fā)靈活運用的興趣，明確中考和競賽的常見題型和發(fā)展方向及命題走向。幫助學(xué)生成為基礎(chǔ)扎實、思維靈活、素質(zhì)全面、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力強的學(xué)科尖子生，促進(jìn)學(xué)生在中考和競賽中奪高分。一、平時要善于與學(xué)生經(jīng)常交流、觀察發(fā)現(xiàn)化學(xué)尖子學(xué)生、通過一系列的考試了解他們的智力因素、經(jīng)過長期觀察在學(xué)習(xí)過程中了解他們的思想情緒等非智力因素。怎樣的學(xué)生才算是化學(xué)尖子生？化學(xué)尖子常見的優(yōu)良品質(zhì)有哪些？化學(xué)尖子生是指那些頭腦靈活、思維活躍、求知欲旺盛，對化學(xué)具有濃厚的興趣，有較廣博的化學(xué)基礎(chǔ)知識和理論，有較強的實驗?zāi)芰头治鰡栴}、解決問題的能力，有較強的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，具有自信、自

4、強、鍥而不舍、頑強拼搏的意志和勇于進(jìn)取、勇攀高峰精神的學(xué)生。他們一般具有這樣一些優(yōu)秀的品質(zhì)和特征：興趣廣泛特別對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇、好問、好學(xué)、好勝心強、觀察事物仔細(xì)全面、回答問題非常機敏、數(shù)學(xué)成績突出、自控力強、特自信、創(chuàng)造性思維能力強，很會在相關(guān)知識點中找關(guān)系、善于洞察事物之間的聯(lián)系用創(chuàng)造性的方法解決問題。而且情緒非常穩(wěn)定。二、化學(xué)尖子生的培優(yōu)競賽輔導(dǎo)要想辦法培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“動起來”動起來，更精彩！興趣能推動人去尋求知識、鉆研問題。利用化學(xué)學(xué)科的特點（思考性、直性性、實驗性）去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生形成穩(wěn)定的興趣；誘發(fā)學(xué)生科學(xué)思維能力，培養(yǎng)其鉆研創(chuàng)新的精神是很有必

5、要的。因此我們結(jié)合培訓(xùn)輔導(dǎo)內(nèi)容，貫穿化學(xué)史，講杰出化學(xué)家的重大貢獻(xiàn)；聯(lián)系化學(xué)現(xiàn)實，展望化學(xué)前景，講新材料、新能源、新發(fā)現(xiàn)；提供實驗條件，創(chuàng)造動手機會，探索實驗成因，開放實驗室，開化學(xué)專題講座等來激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生動起來就是要讓學(xué)生課前、課中、課后都動起來。課前根據(jù)預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)找出重難點和疑點。實驗探究課中注意讓學(xué)生多動眼、動口、動手。動眼要培養(yǎng)學(xué)生全面觀察、重點觀察和比較觀察能力。通過實驗探究讓學(xué)生在動手實驗中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行比較并展開討論。指導(dǎo)學(xué)生對單元重點、難點、易錯點進(jìn)行梳理和歸納。發(fā)動學(xué)生挑選各種輔導(dǎo)參考書中的經(jīng)典好題并匯總，試著讓他們出一份中考模擬試題和一份化學(xué)競賽預(yù)賽試題，匯集

6、百家之長。三、化學(xué)尖子生的培優(yōu)競賽輔導(dǎo)要培養(yǎng)化學(xué)閱讀理解能力、審題能力和領(lǐng)悟能力有一次在訓(xùn)練金屬活動性這一專題時，幾個學(xué)生說：“按照你的思路，上課時很快會明白出題者的意圖，但一到自己做就想不到了”，令我頓悟。按照你的思路那叫做包辦代替，沒有把學(xué)生的審題能力得到真正的培養(yǎng)。讓學(xué)生養(yǎng)成全面細(xì)致分析信息的習(xí)慣，并且注意培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的、整體的觀念去分析、理解和看待化學(xué)事物的習(xí)慣顯得很重要。后來在新課教學(xué)時經(jīng)常讓學(xué)生帶著問題閱讀課本特別注意讓他們分析表格、插圖等直觀的數(shù)據(jù)和材料并學(xué)會分析數(shù)據(jù)和表格找出異同，并通過問題進(jìn)行反饋。課后閱讀找出各單元的脈絡(luò)，把全單元的知識條理化、網(wǎng)絡(luò)化。在審題時我讓學(xué)生學(xué)會

7、分析“三個什么”：快且準(zhǔn)確地找出題目的目的是什么、題目要我干什么、解決問題需要什么條件或信息因為有些題目的條件不明確給出而是隱含在文字、圖象、表格中或者問題之間的聯(lián)系中，把隱含條件挑出來就能準(zhǔn)確理解題意。通過一些經(jīng)典的例題利用2、3節(jié)課訓(xùn)練讓學(xué)生互相找出“三個為什么”，師生互評、提高分析解決問題的能力，讓學(xué)生在平時訓(xùn)練中去反復(fù)體會和總結(jié)提高。四、化學(xué)尖子生的培優(yōu)競賽輔導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力競賽題要求學(xué)生在較短的時間內(nèi)完成較多知識量和信息量的消化、吸收、儲存和運用。培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力是我們輔導(dǎo)的一個主要目標(biāo)。采取靈活多變的輔導(dǎo)形式、剛開始經(jīng)常用“集體講授自學(xué)測驗答疑”輔導(dǎo)模式，一段

8、時間后則經(jīng)常采用“自學(xué)答疑”，“測驗評講變式練習(xí)鞏固”等輔導(dǎo)形式。從每年全國各地的中考試題中精選出部分試題挑出來分成單元訓(xùn)練題和專題訓(xùn)練做成電子書，讓學(xué)生自己去鉆研自學(xué)。從而通過學(xué)生的主觀努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生積極主動的獲取知識，更有針對性地解決自己的問題，取得成就感。五、化學(xué)尖子生的培優(yōu)競賽輔導(dǎo)要從落實好一個支點、兩個抓手方面做足文章：一個支點是掌握“雙基”；兩個抓手分別是發(fā)展學(xué)生的實驗探究創(chuàng)新能力和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。 1、掌握扎實的雙基是學(xué)好化學(xué)的支點。把它進(jìn)行最全面系統(tǒng)的歸納再設(shè)計成知識清單，把化學(xué)知識設(shè)計成習(xí)題以實現(xiàn)雙基的理解和記憶是無數(shù)成功者的經(jīng)驗。讓學(xué)生切實掌握

9、化學(xué)基本概念、原理和規(guī)律、實驗技能、計算技能和運用化學(xué)用語的技能，才能運用這些知識和技能去解決某些簡單的化學(xué)問題，并為學(xué)生進(jìn)一步獲取新的，更廣泛的知識和技能創(chuàng)造了更好的條件。在抓“雙基”教學(xué)訓(xùn)練同時，對培優(yōu)競賽輔導(dǎo)的學(xué)生要提出更高的要求，為了更好地使學(xué)生適應(yīng)競賽，輔導(dǎo)時常常加深某些知識點。適當(dāng)補充與初中內(nèi)容密切相關(guān)的一些高中知識，以使知識系統(tǒng)化，擴(kuò)大學(xué)生知識面。輔導(dǎo)時要把握好內(nèi)容按一定知識梯度由易到難，不能超出競賽要求和學(xué)生智能的程度。 2、發(fā)展學(xué)生的實驗探究創(chuàng)新能力化學(xué)實驗及探究在化學(xué)競賽中占有重要的地位，而且實驗探究能力的提高和其他能力的提高也是相輔相成的。在化學(xué)競賽中，化學(xué)實驗內(nèi)容是考查

10、的重點，也是輔導(dǎo)的重點內(nèi)容。鍛煉學(xué)生獨立操作實驗的能力；精選一些綜合性的實驗探究設(shè)計題讓學(xué)生在弄清實驗?zāi)康摹⒃?、分析實驗原理、設(shè)計實驗方案，選擇實驗器材、藥品、確定實驗步驟、分析實驗結(jié)果、處理實驗過程中出現(xiàn)的安全問題等方面都要學(xué)生去自主探究。還可以利用實驗探究進(jìn)行改進(jìn)實驗方法激發(fā)探究欲望。學(xué)生找出解決問題的關(guān)鍵后開放實驗室讓學(xué)生自己動手完成實驗，并要求學(xué)生在實驗中注意儀器的使用、操作的規(guī)范、如發(fā)現(xiàn)實驗過程中有問題及時指正，讓學(xué)生以嚴(yán)肅、認(rèn)真態(tài)度對待實驗，以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、自學(xué)能力、創(chuàng)造能力、操作技能以及實事求是的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)以及分析問題、解決問題的能力。3、發(fā)展學(xué)

11、生的創(chuàng)造性思維能力每一年教師節(jié)時，那些考上重點高中的學(xué)生向我訴苦說高中的化學(xué)如何難學(xué)，而培優(yōu)競賽班的同學(xué)卻感覺不太明顯，這給了我很好的啟發(fā)：為什么會這樣？05年我校做了一個實驗探究：初二開設(shè)化學(xué)課，一年下來上完第四單元的課題2元素，當(dāng)我初三接手時發(fā)現(xiàn)學(xué)生怕化學(xué)的恐懼程度遠(yuǎn)比我預(yù)想的厲害得多。初高中生的化學(xué)思維差異到底在哪里？怎樣才能更好地減少這種反差呢？我查找了很多資料最后發(fā)現(xiàn)：初中生形象思維占優(yōu)勢，開始向抽象邏輯思維過渡，形象思維跟具體事物有關(guān)；而抽象思維則根據(jù)假設(shè)，概括、形成概念，然后推理。初二學(xué)生剛由形象思維向抽象邏輯思維過渡，開始時他們的邏輯思維更加需要感性經(jīng)驗的直接支持。因此他們感到

12、化學(xué)難學(xué)，而高一化學(xué)一開始就是純粹的邏輯思維推理性很強的內(nèi)容，所以學(xué)生較難理解。剛升人高中的化學(xué)成績兩極分化是因為一部分學(xué)生初三時只知死記硬背，生吞話剝地將化學(xué)知識裝進(jìn)腦袋，卻不知其所以然：而另一部分學(xué)生則學(xué)會了如何學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，具備了化學(xué)思維的能力，因而學(xué)得既輕松成績又優(yōu)良。初二到初三年級學(xué)生的思維能力明顯表現(xiàn)為“飛躍、突變和兩極分化”。這就提醒我們初三教學(xué)化學(xué)，尤其是學(xué)科尖子生的培優(yōu)競賽輔導(dǎo)是一定要注意邏輯思維推理能力的培養(yǎng)。初三化學(xué)的培優(yōu)競賽十分有利于邏輯思維推理能力的培養(yǎng)和化學(xué)尖子學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。如果這方面的思維能力培養(yǎng)得好的話，學(xué)科尖子生進(jìn)入高中以后對化學(xué)學(xué)科始終保持著濃厚的興趣，理解

13、能力和綜合解題能力也比其他同學(xué)高。這是因為他們在初中階段的思維能力的發(fā)展為高中階段的繼續(xù)發(fā)展打下了良好的思維能力的基礎(chǔ)。例如：實驗習(xí)題中制取氣體的原理，裝置，除雜，吸收等一條龍的習(xí)題，可以從經(jīng)驗型向理論型抽象邏輯思維過渡，最后能夠達(dá)到自己沒計制取其它氣體的裝置、除雜、吸收等具有綜合解題能力的水平。 當(dāng)前部分學(xué)生覺得化學(xué)既很煩又很難象文科，這主要是“記憶”的負(fù)擔(dān)過重引起的，我們要想辦法通過改變他們思維的模式來減輕過重的“記憶負(fù)擔(dān)”。有些教師要求學(xué)生默寫l 00個化學(xué)方程式，錯了再來，直到全對為止你說學(xué)生負(fù)擔(dān)重不重。如果運用分析、綜合、對比、分類、歸納、演繹等抽象思維的方法，方程式再多，記起來也不

14、覺負(fù)擔(dān)重。再如學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)和用途，如果根據(jù)“結(jié)構(gòu)一性質(zhì)一用途”的規(guī)律，運用形象思維的聯(lián)想，形式邏輯思維中的分析和綜合以及辯證思維中的一般與特殊等思維方法，記憶就不會困難、“負(fù)擔(dān)”也不會重?？梢赃@樣說，思維能力越強，記憶負(fù)擔(dān)就越輕，用發(fā)展思維能力來教學(xué)知識，可以使學(xué)生學(xué)得更好、更多、更輕松。不把化學(xué)知識的科學(xué)性和規(guī)律性教給學(xué)生只是一味地強調(diào)課堂教學(xué)與生產(chǎn)，生活相結(jié)合造成基礎(chǔ)知識的無序和凌亂，會引發(fā)學(xué)生的死記硬背又不利于知識的掌握和思維能力的培養(yǎng)，反而加重了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)不利于教學(xué)的正常進(jìn)行。注意在化學(xué)課堂教學(xué)及培優(yōu)競賽中發(fā)展學(xué)生思維的深刻性、靈活性，獨創(chuàng)性、批判性和敏捷性五大思維品質(zhì)是提高學(xué)生

15、思維能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的化學(xué)尖子學(xué)生的最佳途徑。注意創(chuàng)設(shè)一個民主寬松的課堂教學(xué)環(huán)境才能更好地激活思維創(chuàng)新。教師時刻以飽滿的激情感染學(xué)生、發(fā)揚教學(xué)民主、激勵學(xué)生積極參與進(jìn)行適時的表揚和鼓勵，學(xué)生的思維的活躍程度才能有更好的提高。發(fā)展學(xué)生思維的深刻性逐漸地離開具體事物，根據(jù)假沒來形成概念、構(gòu)成判斷，進(jìn)行推理和論證，在訓(xùn)練中精選結(jié)合生產(chǎn)和生活的綜合習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生概括出各種問題的類型,與之有關(guān)的知識點，一般的解題法則和特殊的解題技巧，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得邏輯思維的實踐機會。 發(fā)展學(xué)生思維的靈活性要強調(diào)求異即思維的發(fā)散性。精選綜合性很強的與日常生活、環(huán)保、工業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的具體化的例題，抓化學(xué)知識間的滲透和

16、遷移，引導(dǎo)學(xué)生交替運用發(fā)散，集中和評價思維運用“一題多解”和“一題多變”來訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。順序漸進(jìn)，逐步達(dá)到能解復(fù)雜的創(chuàng)造型習(xí)題的水平。 發(fā)展學(xué)生思維的獨創(chuàng)性突出獨特性、發(fā)散性、新穎性。在解題中應(yīng)提倡引導(dǎo)學(xué)生解題方法的新穎性、即方法越多越好，從中選擇最佳方法進(jìn)而抓學(xué)生根據(jù)已有習(xí)題、改變情景改變條件、自編習(xí)題，逐步增加難度例如將不同取值范圍的具體計算題改成以文字形式的討論計算題，將簡單計算題改成多層次的復(fù)雜計算題，將實驗裝配題改成實驗討論計算題等，這些培訓(xùn)方法大都具有顯著的效果。 發(fā)展學(xué)生思維的批判性指嚴(yán)密、全面、有自我反省的思維。在解決問題中，能不斷根據(jù)現(xiàn)有知識驗證所擬定的假設(shè)和推理，來

17、修正錯誤方案和途徑，以達(dá)到思維結(jié)果正確，以最佳思維方式和過程來解決問題。具體做法是選擇有多種解題途徑和方法的綜合習(xí)題，組織學(xué)生評價哪一個是最佳方案和最佳思路。培養(yǎng)學(xué)生的思維批判性是培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力的重要一環(huán)。 發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性首先要在正確的基礎(chǔ)上抓速度；其次要盡可能選擇簡捷的思維途徑，減少中間環(huán)節(jié)，培養(yǎng)“巧解”能力。以選擇題和綜合計算題為培訓(xùn)材料，從簡單到復(fù)雜，從基礎(chǔ)到綜合，計算學(xué)生完成全卷的正確率與時間，同時進(jìn)行解題的技巧訓(xùn)練，在一題多解中選擇最佳解法，自我否定錯誤方案或繁瑣途徑，從而提高思維的敏捷性。 發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)是發(fā)展學(xué)生思維能力的突破點是培養(yǎng)化學(xué)尖子生的好途徑。關(guān)注學(xué)生的思

18、維能力發(fā)展的實際情況，處理好傳授知識與發(fā)展思維能力的關(guān)系，以發(fā)展思維品質(zhì)為發(fā)展學(xué)生思維能力的突破點大有可為。 六化學(xué)尖子生的培優(yōu)競賽輔導(dǎo)的幾點操作方法1第一輪單元訓(xùn)練時運用階梯式訓(xùn)練方法突破重點、注意用豐富多彩的教學(xué)方式刺激學(xué)生的期待心理第一輪單元訓(xùn)練時，按照單元順序，結(jié)合單元知識及前后知識的聯(lián)系，梳理、構(gòu)建出單元內(nèi)的知識網(wǎng)絡(luò)。做到單元核心知識點既能中考輕松過關(guān)，又能奧賽攻克難關(guān)。第一輪單元訓(xùn)練時教師在編寫練習(xí)題和測驗題時要注意以下幾個原則：趣味性原則（通過一些生動有趣的例子吸引學(xué)生）、全面性原則（知識點全面、方法全面）、側(cè)重性原則（側(cè)重于單元重難點內(nèi)容）、歸納總結(jié)性原則（注意各個知識點間的內(nèi)

19、在聯(lián)系和變化）。單元訓(xùn)練時2第二輪專題訓(xùn)練時運用階梯式訓(xùn)練方法提升能力；注意有的放矢、科學(xué)組題、各個擊破、注意設(shè)計一些巧妙的問題情景驅(qū)動學(xué)生的求知心理。第二輪單元訓(xùn)練時教師在編寫練習(xí)題和測驗題時要注意以下幾個原則：新穎性原則（善于生產(chǎn)、生活實踐、時事新聞中提取素材結(jié)合知識和能力要求編出新題、具有創(chuàng)新的特點）、難度匹配性原則（編寫的練習(xí)題和測驗題的難度和培優(yōu)的對象水平相當(dāng)、穿插適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性試題）、靈活性原則（注意編寫試題的靈活性）、探究開放性原則。有人認(rèn)為專題訓(xùn)練靠大量做題?，F(xiàn)在各種競賽資料、模擬試題多如牛毛，有些還把近十年競賽試題、近五年各省市預(yù)賽試題拿出來做，有些是“偏題、怪題”。不加篩選讓

20、學(xué)生全做，不僅浪費了學(xué)生的時間和精力，更加可怕的是讓有恐懼感，這對學(xué)生的信心和積極性都是大的打擊。根據(jù)學(xué)生實際情況，運用階梯式訓(xùn)練方法原則，注意有的放矢、科學(xué)組題、各個擊破才是較佳的方法。 首先要精選專題，在領(lǐng)會競賽命題方向的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實際出發(fā)針對學(xué)生在知識、技能和能力方面存在的問題和新教改的理念再科學(xué)地精選訓(xùn)練的專題。 對每個專題按知識點歸類。這樣訓(xùn)練的目標(biāo)性強、實用性強、能有效地幫助學(xué)生掌握重點、突破難點、強化核心知識的運用。其次要競選題目。選好競賽培優(yōu)的試題、用好題是提高訓(xùn)練效率的重要保證。要認(rèn)真研究近3年中考及競賽學(xué)生答卷的情況，把握好學(xué)情，以本專題知識為主，注意重視知識的綜合運

21、用，并多種題型合理搭配，精心選題、編題、組題。要有利于培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。注意一題多變和一題多解，反過來更要學(xué)生學(xué)會“多題歸一”，學(xué)會透過千變?nèi)f化的題目的表象，抓住解決問題的本質(zhì)核心。這樣學(xué)生總結(jié)出規(guī)律和技巧，就會逐漸形成良好的解題思路和解題規(guī)范。在考場上接觸到中考試題或競賽試題時就會有強烈的做對欲望。多一些選擇一些強調(diào)試題的開放性和探究性讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中綜合分析問題和解決問題能力的考查。在專題訓(xùn)練中挑選或自編一些質(zhì)量較高、有新意、有應(yīng)用題材的、難度相匹配的試題。注意把單元知識網(wǎng)絡(luò)更加縱橫深化，更加貼近競賽命題的精神。再次要精編內(nèi)容。每個專題訓(xùn)練時都分為基礎(chǔ)知識回顧、近三年中考試題及三年競賽預(yù)賽試題、復(fù)賽試題精選三個部分。老師要“跳入題海暢游”，挑出好題并進(jìn)行綜合改編，使學(xué)生有充分的時間分析歸納和總結(jié)反思。3第三輪強化訓(xùn)練時運用階梯式訓(xùn)練方法增強信心、克服粗心、培養(yǎng)學(xué)生的反思能力、提高兩度、用科學(xué)的方法調(diào)控學(xué)生的緊張心理、集