三年級下冊語文課件-1-古詩三首ppt課件-人教部編版

1、三年級下冊語文課件-1-古詩三首ppt課件-人教部編版三年級下冊語文課件-1-古詩三首ppt課件-人教部編版夏夏 春光明麗，花草吐芬芳，燕子銜泥，鴛鴦睡暖沙；桃花初綻，鴨知春水暖，蘆芽尚短，河豚欲上時；初夏天晴，泛舟又山行，綠蔭無邊，黃鸝聲聲囀多么美麗的自然風(fēng)光圖啊！詩人置身其中，怎不會詩興大發(fā)呢？春日風(fēng)光悅?cè)诵?初夏鸝聲伴人行 春光明麗，花草吐芬芳，燕子銜泥，鴛鴦睡暖沙；桃花初綻1 古詩三首國家統(tǒng)編教材三年級語文下冊1 古詩三首國家統(tǒng)編教材三年級語文下冊 絕 句 唐杜 甫遲 日 江 山 麗，春 風(fēng) 花 草 香。泥 融 飛 燕 子，沙 暖 睡 鴛 鴦。 絕 句 唐杜 甫遲 日 江 山 麗，春

2、風(fēng) 花 草 香。泥 融 飛 燕 子，沙 暖 睡 鴛 鴦。字詞學(xué)習(xí)默讀古詩，找出不認(rèn)識的字詞多讀幾遍。fyunynrnyn 絕 句 唐杜 甫 絕 句 唐惠崇春江晚景宋蘇 軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?；莩绱航砭八翁K 軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。hulutnchnsnsshholydun惠崇春江晚景惠崇春江晚景hulutnchnsn三衢道中宋曾 幾梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。三衢道中宋曾 幾梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。qznjinmixfn三衢道中三衢

3、道中qznjinmixfn惠識字開花鴛鴦崇豚減惠識字開花鴛鴦崇豚減我會寫融燕鴛鴦惠崇蘆芽梅溪泛減短我會寫融燕鴛鴦惠崇蘆芽梅溪泛減短左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)鴛鴦惠崇蘆燕芽融短梅溪泛減左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)鴛鴦惠崇蘆燕芽融短梅溪泛減絕 句唐 杜甫絕 句唐 杜甫走近作者 杜甫（712770），字子美，自號少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，被尊稱為“詩圣”。其詩記錄了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史巨變，表達(dá)了崇高的儒家仁愛精神和強(qiáng)烈的憂患意識，因而被譽為“詩史”。走近作者 杜甫（712770），字子美，自號少陵野老再讀詩歌，劃分節(jié)奏。絕 句唐杜 甫遲 日 江 山 麗，春 風(fēng) 花 草 香。泥 融 飛 燕 子，

4、沙 暖 睡 鴛 鴦。/再讀詩歌，劃分節(jié)奏。絕 句/課文解讀 自由讀一讀古詩，對照注釋，說說每句詩是什么意思。課文解讀 自由讀一讀古詩，對照注釋，說說每句詩是什么意一讀，解句意，知詩意遲日江山麗，春風(fēng)花草香。遲日：春天白天漸長，所以說“遲日”。 江山沐浴著春光，多么秀麗，春風(fēng)送來花草的芳香。一讀，解句意，知詩意遲日江山麗，遲日：春天白天漸長，所以說“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。泥融：這里指泥土濕潤。 燕子圍著暖融融的春泥高低飛翔；沙灘曬暖了，鴛鴦成雙成對舒適地睡在上面。泥融飛燕子，泥融：這里指泥土濕潤。二讀，品詩味，體詩情遲日江山麗，春風(fēng)花草香。寫到的景物有： 。春日、江山、春風(fēng)、花草麗香麗視覺香嗅

5、覺突出了詩人的強(qiáng)烈感受二讀，品詩味，體詩情遲日江山麗，春風(fēng)花草香。寫到的景物有： 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。寫到的景物有： 。泥土、燕子、沙地、鴛鴦動態(tài)描寫：燕子翩飛靜態(tài)描寫：鴛鴦慵睡 飛燕的繁忙蘊含著春天的勃勃生機(jī)，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一上一下，相映成趣。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。寫到的景物有： 絕句一詩中，“融、暖”二字如何理解？ 詩人對春天的明麗陽光、和暢惠風(fēng)、鳥語花香感受至深，無須觸摸就能想象出泥土的濕軟和沙子的溫暖；而泥之融、沙之暖的體會又加深了詩人對飛燕輕盈、鴛鴦嬌慵的視覺印象，從而使詩人的整個身心都沉浸于柔美和諧的春意中。 絕句一詩中，“融、暖”二字如何理解？ 詩人主旨概括

6、這首詩通過對春光的概括描寫以及對燕子和鴛鴦的具體描寫，展示了一幅生機(jī)勃勃、安寧舒適的春景圖，表達(dá)了詩人對春天、對大自然的熱愛。主旨概括 這首詩通過對春光的概括描寫以及對燕子和鴛鴦的惠崇春江晚景宋 蘇軾惠崇春江晚景宋 蘇軾走近作者 蘇軾（10371101），字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人，北宋文學(xué)家、書畫家，“唐宋八大家”之一，是繼歐陽修之后主持北宋文壇的領(lǐng)袖人物，開創(chuàng)了豪放詞派。其詩現(xiàn)存2 700多首，詞340多首。走近作者 蘇軾（10371101），字子瞻，號東坡居惠崇春江晚景宋蘇 軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。再讀詩歌，劃分節(jié)奏。/惠崇春江

7、晚景再讀詩歌，劃分節(jié)奏。/課文解讀 自由讀一讀古詩，對照注釋，說說每句詩是什么意思。課文解讀 自由讀一讀古詩，對照注釋，說說每句詩是什么意一讀，解句意，知詩意竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 翠竹后面開著三兩枝鮮艷的桃花，鴨子最先知道春江的水開始變暖和了。一讀，解句意，知詩意竹外桃花三兩枝， 翠竹后面開著三兩蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?河豚：一種有毒的魚。 欲：正要；將要。 上：逆江而上。 蔞蒿長得滿地都是，蘆芽才冒出那么一點點，這正是河豚要逆流而上的時候。蔞蒿滿地蘆芽短，蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?河豚：一種有毒的魚。 二讀，品詩味，體詩情竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。思考

8、：詩人觀察的視線是怎樣的？ 詩人的視線由遠(yuǎn)及近，從江岸到江面，抓住畫面上的幾枝桃花、嬉戲的鴨子，向我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)早春圖，字里行間流露出詩人對春天的喜愛與贊美之情。二讀，品詩味，體詩情竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。思考：詩蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。蔞蒿滿地蘆芽短 黃綠相間，呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象，這既是對畫中景物的描繪，也正符合初春時令的特征。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。蔞蒿滿地蘆芽短 黃綠相 惠崇春江晚景中哪一句詩運用了聯(lián)想？這句詩說明了什么？ 正是河豚欲上時。這句詩告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆芽冒尖之時，也是河豚洄游產(chǎn)卵繁殖之時。 因一事物而想起與之有關(guān)的事物

9、的思想活動。 惠崇春江晚景中哪一句詩運用了聯(lián)想？這句詩說明了什主旨概括 這首詩用優(yōu)美的詩句寫活了惠崇和尚的畫，表達(dá)了詩人對春天美景的喜愛和贊美。主旨概括 這首詩用優(yōu)美的詩句寫活了惠崇和尚的畫，表達(dá)了三衢道中宋 曾幾三衢道中宋 曾幾走近作者 曾幾（10851166），南宋詩人，字吉甫，自號茶山居士。其詩歌風(fēng)格清淡，詞意明白，語言流爽輕快，形象也較為生動，內(nèi)容多寫個人日常生活，亦有抒寫愛國抗金之作。著有茶山集。走近作者 曾幾（10851166），南宋詩人，字吉甫三衢道中宋曾 幾梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。再讀詩歌，劃分節(jié)奏。/三衢道中再讀詩歌，劃分節(jié)奏。/課文解

10、讀 自由讀一讀古詩，對照注釋，說說每句詩是什么意思。課文解讀 自由讀一讀古詩，對照注釋，說說每句詩是什么意一讀，解句意，知詩意梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。小溪泛盡：乘小船走到小溪的盡頭。 卻：再，又。 梅子黃時，正是江南雨季，卻遇上天天晴朗的日子。（我）坐著小船游到小溪的盡頭，回程正好走山路。一讀，解句意，知詩意梅子黃時日日晴，小溪泛盡：乘小船走到小溪綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。陰：樹蔭。 一路上綠蔭濃濃，并不比來時看見的少，綠蔭深處又傳來了黃鸝的聲聲啼鳴。綠陰不減來時路，陰：樹蔭。二讀，品詩味，體詩情梅子黃時日日晴時令： 梅子黃在五月，正趕上江南的雨季，卻遇上“日日晴”的日子，轉(zhuǎn)折中

11、給人以喜悅之情，為全詩定下基調(diào)。二讀，品詩味，體詩情梅子黃時日日晴時令： 梅子黃在五月小溪泛盡卻山行行程： “泛”字表明去時乘船而行。溪盡而興不盡，詩人于是舍舟登岸，山路步行。一“泛”一“行”，一“溪”一“山”，不僅表明行程，也透露出詩人愉悅的心情。小溪泛盡卻山行行程： “泛”字表明去時乘船而行。溪盡而綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。沿途所見所聞： 綠樹蔭濃，爽靜宜人，更有黃鸝啼鳴，幽韻悅耳，渲染出詩人舒暢愉悅的心情。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。沿途所見所聞： 綠樹蔭思考：怎樣理解這里的“添得”二字？ “添得”二字暗示詩人歸時游興猶濃，故能注意到歸途有黃鸝助興，而黃鸝的啼鳴更襯托出山道的幽

12、靜。思考：怎樣理解這里的“添得”二字？ “添得”二字暗示詩 三衢道中表達(dá)了詩人怎樣的心情？為什么會有這樣的心情？ 這首詩表達(dá)了詩人游興濃厚、愉悅的心情。因為梅子黃時應(yīng)為陰雨天，這年卻天天是晴天。在這種天氣里，詩人泛舟小溪，聽潺潺水聲，已經(jīng)夠美了，再行走山路，綠蔭不減，又添鳥鳴，越發(fā)高興。 三衢道中表達(dá)了詩人怎樣的心情？為什么會有這樣的心主旨概括 這首詩描繪了初夏三衢山中樹木繁茂、黃鸝聲聲的美景，表達(dá)了詩人對大自然的熱愛。主旨概括 這首詩描繪了初夏三衢山中樹木繁茂、黃鸝聲聲的拓展延伸 凡物皆可入詩。在括號中填入恰當(dāng)?shù)膭游锩瑢⒃娋溲a充完整。（ ）聲茅店月，人跡板橋霜。飲（ ）渡秋水，水寒風(fēng)似刀。

13、（ ）吠深巷中，雞鳴桑樹顛。月出驚山（ ），時鳴春澗中。雞馬狗鳥拓展延伸 凡物皆可入詩。在括號中填入恰當(dāng)?shù)膭游锩?，將詩隨堂練習(xí)一.將下列詩句補充完整。_，春風(fēng)花草香。竹外桃花三兩枝，_。_，添得黃鸝四五聲。春江水暖鴨先知遲日江山麗綠陰不減來時路隨堂練習(xí)一.將下列詩句補充完整。_，春風(fēng) 1.絕句的作者是（ ），他是（ ）代詩人。 2.惠崇春江晚景的作者是（ ），他是（ ）代詩人。 3.三衢道中的作者是（ ），他是（ ）代詩人。杜甫唐二.填一填，記一記。蘇軾宋曾幾宋 1.絕句的作者是（ ），他是（ 課后習(xí)題有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫絕句。 朗讀指導(dǎo)：本文三首古詩均表達(dá)了詩人對大自然的熱愛之情

14、，朗讀時語調(diào)、語氣大體相同但又有所差異。絕句要讀出一種慵懶、閑適感，惠崇春江晚景要讀出一種贊嘆感，三衢道中要讀出一種驚喜、愉悅感，讀時要仔細(xì)把握。課后習(xí)題有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫絕句。 朗 背誦指導(dǎo)：古詩有嚴(yán)格的韻律，在背記古詩的過程中，可以重讀韻腳，如惠崇春江晚景的韻腳是“枝、知、時”。背誦古詩，還要在疏通詩意、理解詩意、明白詩人情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 默寫指導(dǎo)：默寫絕句，把握住詩中重要的字詞，如“麗、香、飛、睡”。詩中的難寫字，如“融、暖”，要默寫正確。 背誦指導(dǎo)：古詩有嚴(yán)格的韻律，在背記古詩的過程中，可以結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說三首詩分別寫了怎樣的景象。 絕句：春日遲遲，灑下和

15、煦的陽光，水碧山青，草木復(fù)蘇，萬象更新。清風(fēng)拂面，送來百花的芬芳，帶來春草的清香。河灘上，溪岸邊，冰雪融盡，泥土潮濕而松軟，燕子輕盈地飛來飛去，銜泥筑巢，呢呢喃喃。水暖沙溫，美麗多情的鴛鴦相依相偎，恬然靜睡，十分嬌慵可愛。結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說三首詩分別寫了怎樣的景象。 惠崇春江晚景：青翠的竹林外，兩三枝桃花迎著春風(fēng)初放，紅翠相映，分外美麗。江水澄澈，一群鴨子正在水中游來游去，它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆葦也開始抽芽，黃綠相間，艷麗迷人，一派春意盎然、欣欣向榮的景象。而河豚此時正逆流而上，從大海洄游到江河里來了。 惠崇春江晚景：青翠的竹林外，兩三枝桃花迎著春風(fēng)初

16、 三衢道中：梅子黃時，正是五月初夏，此時本應(yīng)是江南的雨季，卻天天天氣晴好。坐著小船游到小溪的盡頭，回程正好走山路，看到的是一路綠蔭濃濃，仿佛沒有盡頭。聽，綠蔭深處傳來了黃鸝清脆婉轉(zhuǎn)的啼鳴，更增添了不少游興。 三衢道中：梅子黃時，正是五月初夏，此時本應(yīng)是江南課外作業(yè)有感情地背誦這三首古詩。搜集與自然生靈有關(guān)的古詩，抄錄三首，弄清詩的大概意思。課外作業(yè)有感情地背誦這三首古詩。謝謝觀看！謝謝觀看！1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。文中的

17、一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動。3課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動詞用時應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利