高職院校“毛澤東思想和中國特色和主義理論體系概論”課實踐教學

1、高職院?！懊珴蓶|思想和中國特色和主義理論體系概論課理論教學高職院校毛澤東思想和中國特色和主義理論體系概論課理論教學創(chuàng)新與探究高職教育與大學本科教育的人才培養(yǎng)目的不同，高職院校的人才培養(yǎng)主要是為社會的開展培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，它的人才培養(yǎng)目的與社會經(jīng)濟的開展親密聯(lián)絡。作為高職院校思想政治教育的核心課程之一毛澤東思想和中國特色和主義理論體系概論以下簡稱概論課理應與社會實際需要相結(jié)合，尤其在理論教學中必須凸顯高職特色，創(chuàng)新理論教學形式，優(yōu)化理論教學內(nèi)容。我院從06年開設(shè)這門課程以來，本著進步教學的針對性、實效性，進步學生應用所學的理論分析問題、解決問題的才能，從而進一步進步教學質(zhì)量和教學效果為目的

2、，從概論課的課堂理論教學和課外理論教學兩個方面入手，進展了一系列探究和嘗試，獲得了明顯的教學效果，到達了預期的教學目的。一、高職院校概論課課堂理論教學創(chuàng)新與探究課堂教學包括理論課堂教學與理論課堂教學兩方面。理論課堂教學的主角是老師，通過老師對教學內(nèi)容的旁征博引、深化淺出的講解和分析，把教材中的各個章節(jié)的知識點傳授給學生，從而真正到達理論課堂教學的為什么問題。而要使學生對教學內(nèi)容中的為什么做到如耳、如腦，并且使學消費生思想上的共鳴。概論課本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理老師必須創(chuàng)新課堂教學方法，因勢利導，以平等的姿態(tài)、共同合作的探究方式，精心組織高職學生進展課題討論、辯論、案例分析、專題演講以及觀

3、看教學片等課堂教學理論中來，使學生對概論課產(chǎn)生極大的興趣，讓學生在生動活潑的課堂理論中，不知不覺地承受中國化的馬克思主義理論成果的教育，真正深切的認識到中國化的馬克思主義的理論成果對于中國革命與社會主義建立和改革起到的指導作用。一辯論式教學辯論式教學方法，由代課老師根據(jù)所講內(nèi)容，選擇假設(shè)干個可供學生辯論的題目，將學生分為正方、反方以及點評嘉賓三個小組。在09級與10級學生上概論課時，筆者分的點評嘉賓只有一人，但在兩次理論教學中，點評嘉賓只有一人有很大的局限性，學生的參與率不高，點評的概括性不強。今年，筆者將由一人點評的嘉賓改為由許多學生組成的學生嘉賓點評團，充分發(fā)揮團隊的集體力量，參與的學生熱

4、情高，點評的準確性高，到達了全班同學共同參與、共同學習、共同出成果的目的。比方在講第三章新民主主義革命理論時，出的辯題是：新民主主義革命的道路必須走農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)道路與新民主主義革命道路可以走城市包圍農(nóng)村道路；在講第六章社會主義初級階段理論時，我出的辯題是溫飽是談道德的必要條件與溫飽不是談道德的必要條件；在講第十章中國特色社會主義時，讓正、反方學生在事先充分準備好的材料中充分地展開辯論，再由學生嘉賓團群體點評，之后再由代課老師就正、反方的觀點以及嘉賓團的點評觀點進展概括、總結(jié)。經(jīng)過一系列的環(huán)節(jié)，使學生真正認識到，中國革命道路的理論，反映了中國革命開展的客觀規(guī)律，是指導革命獲得成功的

5、唯一正確的理論。它不是照搬俄國十月革命的經(jīng)歷，而是從中國的實際出發(fā)，獨創(chuàng)新地開展了馬克思列寧主義關(guān)于革命的理論。二案例式教學案例教學法就是一種以詳細的、典型的事例來生動、形象地解釋教材內(nèi)容的教學方法。采用案例教學的目的在于把現(xiàn)實生活的中實際事例作為上課的內(nèi)容引入，引導、啟發(fā)學生運用所學知識進展考慮與分析，從而加深對所學知識識、理解和運用。?概論?課中運用案例教學，既是遵循課程教學的內(nèi)在要求，也是進步學生學習興趣，培養(yǎng)學生理論學習和運用才能有效方法。例如，在講解馬克思主義中國化的歷史進程時，我例舉了大量的正反實例，充分論證在從新民主主義革命到抗日戰(zhàn)爭再到新中國的解放，假如沒有將馬克思主義與中國的

6、詳細實際相結(jié)合，形成符合中國特色的中國化的馬克思主義理論成果的指導，就不會有一次又一次的成功，從而加深了學生對抽象理論的理解和信服。三主體發(fā)言教學主體發(fā)言教學就是以教學內(nèi)容中的某一事件為發(fā)言的主體，結(jié)合相關(guān)的材料展開闡述。比方，在講第一章的第二節(jié)毛澤東思想時，以戊戌變法為發(fā)言的主體。該項活動的流程是：首先讓學生課前搜集有關(guān)戊戌變法的史料；其次，將全班學生以4-6人為小組，分別以康有為、梁啟超的身份制定新的改革方案并發(fā)言；再次，組織假設(shè)干學生分別代表慈禧、頑固派、地方實力和下層民眾，針對改革派提出的改革方案進展修正老師要注意引導學生充分考慮改革方案的新穎性、針對性、可行性；最后，課后將改革修正案

7、張貼在教室，讓更多的同學參與討論。通過該教學環(huán)節(jié)的施行，使學生自主學習、近間隔 接觸歷史事件、參與理論意識的才能的得到了進步；使同學們對歷史上的戊戌變法有了較進一步的理解，從而深化體會到改革的艱辛與失敗的必然性，與此同時進步學生分析問題的才能。四觀看教學片教學通過觀看教學片，更直觀、更形象、更深化地理解事件及其理論形成的背景，從中深受啟發(fā)，收到很好的實效。而觀看教學片又分為：一是觀看大型文獻紀錄片。比方?走近毛澤東?、?西藏今昔?、?共和國的外交風云?等。該項活動的詳細施行過程是：觀看前先由代課老師對該紀錄片的梗概大致講述，明確本次觀看的目的和要求，指出需要同學們重點關(guān)注的故事段落。觀看后要求

8、同學們以簡短的文字描繪自己看完本片后印象最深化的一道兩個鏡頭，字數(shù)大約在300字以內(nèi)。二是觀看與教學內(nèi)容有關(guān)的電影，比方，在講到第三章新民主主義革命時，我們給學生播放了電影?沂蒙山六姐妹?。同學們一個個被電影中的女主人公的精神深深感動，有的女生哭的泣不成聲，從而深切地體會到了新民主主義革命實際上是一場農(nóng)民革命的深化內(nèi)涵，到達了實際的教學效果。三是觀看實況錄像。比方，講到第十二章祖國完全統(tǒng)一的設(shè)想時，讓同學觀看實況錄像重溫港澳回歸。通過重溫回歸盛況，引導學生理解香港和澳門的歷史及其回歸祖國以來獲得的宏大成就，增強學生擁護祖國統(tǒng)一并立志獻身祖國統(tǒng)一大業(yè)的信心和決心。五課堂討論教學課堂討論要求學生在

9、參考大量事實資料，運用馬克思主義的辯證唯物主義與歷史唯物主義的方法，全面、客觀分析問題，這是充分表達老師為輔，學生為主的課堂理論教學方法最為重要方法之一。比方在講第八章時，我們設(shè)立的一個課堂討論題就是如何對待當前我國社會中的收入差距拉大、貧富分化現(xiàn)象。讓學生先考慮10分鐘，之后進展自由發(fā)言。力爭讓每一位學生都能踴躍提出問題，積極參與，爭每個人都有時機表達自己的觀點。課堂討論完畢后，由任課老師對課堂討論進展點評和總結(jié)。通過交流討論，既增添了學生的膽識，增強了自信，進步了口頭表達才能，又長知識，使學生受到教育，解決學生中存在的一些深層次的思想問題，理論聯(lián)絡實際的教學真正落到實處。經(jīng)過學生展開的熱烈

10、討論，老師因勢利導，形成一致的認識就是：當前收入差距擴大，既有歷史的原因，也有現(xiàn)實的原因；既有政策不完善的原因，也有政策執(zhí)行不力的原因。問題錯綜復雜，涉及面廣，解決難度大，對此，要求學生應有清醒的認識，糾正自己的錯誤認識，明辨是非。二、高職院校概論課課外理論教學創(chuàng)新與探究概論課課堂外理論教學包括校園內(nèi)理論教學與校園外理論教學，這也是課堂理論教學進一步延伸。一校園內(nèi)理論教學這種理論教學形式緊緊圍繞相關(guān)的教學內(nèi)容開展系列校內(nèi)活動，如：聽專題報告、問卷調(diào)查、演講比賽、有獎知識競賽、有獎征文等形式。1.問卷調(diào)查。該活動最重要的前提條件是準備好一份科學合理的調(diào)查問卷，問卷的安排要詳細而有針對性，防止流于

11、形式。比方，我們在講到第一章時，關(guān)于馬克思主信仰問題出了20道問題。通過對問卷調(diào)查歸類、總結(jié)，最后將在問卷調(diào)查中所反映出的問題代課老師再在課堂上加以糾正、引導，讓學生深化地認識到信仰表達著人的精神追求和價值取向，而馬克思主義信仰作為一種科學的信仰，最能起到武裝、引導、塑造人的作用，實在矯正了高職學生在思想不成熟的情況下所出現(xiàn)的思想問題。另外，我們在講到第七章時設(shè)置了居民生活狀況問卷調(diào)查；第八章時設(shè)置了大學生消費狀況調(diào)查等，根據(jù)學生在問卷中所反映的問題，加以正確引導、糾正，實在到達了教學的實效性。2.知識競賽。該項活動的流程是：先由代課老師以某一章節(jié)的主體為內(nèi)容出題，再由代課老師組織自己所帶的班

12、級在有限的時間內(nèi)在答題卡上答題。通過代課老師修改，評選出一、二、三等獎進展表彰。通過這項活動，一方面使學生對相關(guān)知識深化、系統(tǒng)地掌握，另一方面，因為是有獎活動，所以，充分調(diào)動了學生的學習積極性、主動性，從而更進一步地進步了教學實效性。?概論?課是一門理論性極強的課程，融歷史學、哲學、政治學、經(jīng)濟學于一體的學科，所以，該項活動，對于進一步理解黨的理論政策，穩(wěn)固知識起到很大的作用。比方，我們在講到第一章時以學黨史、跟黨走為主體，出了100到黨史知識競賽題，使學生重溫了一次我黨的歷史知識，從而堅決了自己的理想、信念。在講到第七章時我們以改革開放30年的歷程為主體出了50道知識競賽題，使學生對十一屆三中全會以來我黨的道路、方針、政策以及所獲得的一系列成績進展了一次系統(tǒng)的學習與穩(wěn)固，更加鼓勵學生擁護黨的道路、方針政策的決心，明確了自己的歷史使命。二校園外社會理論教學2.參觀愛國主義