著力提升基礎教育教師的職業(yè)幸福指數(shù)

1、著力提升根底教育老師的職業(yè)幸福指數(shù)著力提升根底教育老師的職業(yè)幸福指數(shù)當今時代，當老師幸福嗎？筆者試著關注了相關調查。據(jù)新浪網(wǎng)教育頻道推出的老師幸福感特別調查顯示，71.1%的老師和51.7%的公眾認為，老師是一個很累并且沒有成就感的職業(yè)，僅13.2%的老師的職業(yè)幸福感較高。97.1%的老師認為，如今老師的待遇一般甚至很低。逾八成老師的職業(yè)幸福感在及格線及以下。其中44.0%的老師給自己的職業(yè)幸福感打了3分的及格分；23.6%的老師打2分；19.2%的老師打1分。據(jù)國家中小學心理安康教育課題組對遼寧省14個城市168所城鄉(xiāng)學校的2292名老師進展心理安康的抽樣調查，超過一半51.2%的老師存在著

2、不同程度的心理問題，其中16.5%的老師屬于中度心理障礙；32.2%的老師屬于輕度心理障礙；另有2.5%的老師已出現(xiàn)心理疾玻上述數(shù)據(jù)信息顯示：當前，正如有越來越多的學生體驗不到學習的快樂一樣，越來越多的老師也憂心忡忡。特別是一些中小學老師，長期處于身心疲憊的狀態(tài)，他們的職業(yè)幸福感普遍嚴重缺失。成因：多種因素疊加交織為什么老師在實際工作和生活中感受不到幸福呢？據(jù)理解，主要原因有：一工作繁忙。工作太忙恐怕是所有根底教育戰(zhàn)線上的老師所共同面臨的問題。據(jù)調查，75%的老師每天工作時間在1012個小時；20%的老師每天工作810個小時。以每周法定工作時間40小時為標準，90%的老師是超工作量的。其中工作

3、時間40小時以下的老師占10%，工作時間超過70小時的老師占27.1%。而每天工作時間達10個小時以上的占到老師總數(shù)的56.2%。二任務繁重。當前，各地新一輪根底教育課程改革還在深化推進。改革的壓力，創(chuàng)新的任務，大家感覺，新課程中老師的工作量不減反增，一些老師還承當了各級各類行政機關的檢查與驗收等大量繁重的非教學工作。三壓力太大。一是應試教育體制下的升學率和分數(shù)壓力。二是評職稱、評先的壓力。職稱評定的各種指標很多，再加上名額較少，競爭較為劇烈。三是應對社會誘惑的壓力。社會上種種誘惑，或多或少對老師的世界觀、人生觀、價值觀帶來宏大沖擊。四是家長和社會對老師的期望越來越高。五是才能跟不上的壓力。一

4、些老師特別是在農村、年齡較大的干部，在適應新課改、現(xiàn)代信息技術教學上，普遍存在比擬嚴重的本領恐慌和才能危機。四收入偏低。許多一線老師普遍反映，收入與他們的付出不成比例。按照國家政策，老師工資應當不低于甚至高于當?shù)毓珓諉T平均工資。但目前一些地方事業(yè)單位的績效工資改革尚未到位，農村地區(qū)、艱辛地區(qū)工資更低。五安康較差。由于任務重、壓力大，一些老師有心、腦血管方面的疾病隱患，高血壓、腸胃并頸椎并腰椎疾并神經(jīng)衰弱等成為老師的常見玻即使暫時沒得病的老師也表示身體經(jīng)常處于不舒適的亞安康狀態(tài)，精神相貌較差。建議：多措并舉整體提升從老師個體本身來看，提升幸福指數(shù)，應不斷提升境界，調整自我，努力在孩子的成長與進步

5、中體驗幸福，在愛心的付出與收獲中感受幸福，在自身的專業(yè)成長中創(chuàng)造幸福，在平和的心態(tài)中謀求幸福。更為重要的是，各級政府教育主管部門和學校應加強關心保護，強化教育培訓，改革體制機制，進步福利待遇，努力從思想、心理、工作、身體上減壓。一是開展心理關愛解憂。解決當前一線老師存在的心理問題，首先還得在心字上著力，用心疏導，真心關心。建議把心理安康知識納入管理工作范疇，把心理安康知識列為老師教育培訓的內容，使廣闊老師進步自我調節(jié)才能和承受才能。成立老師心理安康咨詢效勞中心，開通心理安康咨詢效勞熱線 、網(wǎng)上信箱，聘請心理專家坐鎮(zhèn)解答老師心理問題，幫助基層一線老師重塑積極信念，恢復心理平衡。二是關注身心安康強

6、質。定期對一線老師組織開展體檢工作，特別是要關注老師的職業(yè)病防范。將心理體檢納入常規(guī)體檢內容，動態(tài)掌握老師心理安康狀況。大力豐富教育業(yè)余活動。積極倡導安康的休閑方式，培養(yǎng)老師正常的情緒愛好，讓基層老師在勞逸結合中放松心情、緩解壓力。三是完善體制機制減負。從根本上緩解一線老師工作壓力，必須從改革體制機制入手。要實在從應試教育中解放出來，要減少不必要的非教學科研任務，減少一些不必要的檢查評比，減少一些假期的補課。四是解決實際問題暖心。各級各方應從解決實際問題入手，努力讓基層干部看到希望，感到溫暖。一是不斷拓寬成長渠道，讓干得好的老師有奔頭。二是逐步進步工資待遇，讓踏實干的老師有想頭。探究建立基層一線老師課時補貼制度，確?；鶎?/p>