新技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的思考

1、精選文檔精選文檔PAGEPAGE7精選文檔PAGE新技術(shù)應(yīng)用于講堂教課的思慮新技術(shù)在講堂教課中應(yīng)用的思慮新技術(shù)的應(yīng)用將在很多方面幫助我們在講堂教課中做得更好。教師改變了從前的方法和媒體，如敘事和板書。多媒體教課集聲音、圖像、視頻、文本等媒體于一體，能產(chǎn)生生動開朗的成效，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶能力，并能順利達成每一節(jié)課。這在很多講堂教課中起到了踴躍的作用。多媒體教課擁有交互性、可控性、大容量、迅速性和靈巧性等特色，知足了各學(xué)科的教課要求。但是，因為新技術(shù)的不停出現(xiàn)和經(jīng)驗的不行熟，我們教育工作者在把新技術(shù)應(yīng)用于講堂教課時，還有很多方面需要思慮。要點詞:新技術(shù)；教課；應(yīng)用簡介:最近幾年來，很

2、多學(xué)校以現(xiàn)代教育技術(shù)為打破口，提升辦學(xué)質(zhì)量，提出了“校園數(shù)字化、教課信息化、教育現(xiàn)代化”的目標(biāo)學(xué)校投資升級和購買現(xiàn)代教育設(shè)備。我們高度重視教育技術(shù)培訓(xùn)、應(yīng)用研究和實踐探究，使現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用深入到平時教課工作中，成為教師平時教課中不行或缺的教課手段，對教師的教育理念、教課方法和教課組織形式等產(chǎn)生深遠影響。讓我們思慮以下幾個方面:第一，新技術(shù)教課的優(yōu)勢是不言而喻的。名教師講解示范課。講堂的實質(zhì)應(yīng)用讓我們感覺到靈巧的現(xiàn)代教育技術(shù)帶來的講堂效益的優(yōu)化。其強盛的說明模式、多樣化的資源庫建設(shè)和資源的無縫整合極大地提升了講堂教課效率。現(xiàn)代教育技術(shù)的直覺、互動和參加進一步拉近了師生之間的距離。教室與世界相

3、連，學(xué)習(xí)動力隨時共享，學(xué)習(xí)結(jié)果實時記錄，學(xué)習(xí)變得更為輕松快樂。詳細來說，以下幾點1，利用多媒體技術(shù)增強講堂的興趣性，幫助降低內(nèi)容的復(fù)雜性多媒體課件是大部分教師在目前教課過程中常常使用的一種有效方法。直觀生動，視覺沖擊力強，易于激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，以更清楚直觀的方式展現(xiàn)講堂內(nèi)容的要點和難點，幫助打破要點和難點在數(shù)學(xué)教課中，教師在討論函數(shù)圖像時，察看各樣狀況下函數(shù)圖像之間的關(guān)系。幾何畫板可分別改變?nèi)呛瘮?shù)的拖動點和三角函數(shù)的振幅，教課迅速靈巧，不失通用性。降低了的難度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自信和動力，解決了大部分學(xué)生碰到困難時腦筋發(fā)熱的問題，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和興趣。2.用多媒體豐富講

4、堂教課在語文教課中，詞、聲、像的聯(lián)合有助于教師打破重點，解決難點。荀子說“不聞則無聞，不聞則無聞則無見”，因而可知，聞與見是教課的基礎(chǔ)。多媒體計算機的出現(xiàn)將視聽聯(lián)合起來，使語文教課煥發(fā)出亙古未有的光輝。借助計算機教課，經(jīng)過視覺形象和生動的感官刺激，能夠調(diào)換學(xué)生的視覺功能，充散發(fā)揮他們的潛能。借助計算機教課，學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)全方向感覺更多的信息，提升教課效率，激活內(nèi)部學(xué)習(xí)要素。3，利用投影儀的直覺和真切性來增添過程的可信度，培育學(xué)生的信心。投影儀顯示的教具一般是教師自己制作的，也能夠經(jīng)過投影儀的放大效應(yīng)，展告知識的發(fā)現(xiàn)過程和學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)和概括的結(jié)果。在數(shù)學(xué)課上，當(dāng)解說“立體幾何”

5、的“平行六面體”時，大部分學(xué)生對這個定義感覺特別疑惑，特別是在做一些有關(guān)的選擇題時，他們常常犯錯。依據(jù)這一特色，我們能夠自己制作一個可挪動的平行六面體，經(jīng)過投影儀向大家展現(xiàn)變化的過程。假如判斷“一個兩邊垂直于底面的平行六面體是一個長方體”，能夠經(jīng)過挪動投影儀下邊的教具來解釋問題，或許學(xué)生能夠自己判斷問題，加深學(xué)生的印象和理解。4、利用計算機網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進行網(wǎng)上教課互聯(lián)網(wǎng)對大部分學(xué)生來說不再陌生，操作特別嫻熟，也喜愛操作電腦利用這種心理特色，學(xué)生能夠經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)搜尋一些有關(guān)的知識。在預(yù)習(xí)的過程中，它不單能幫助學(xué)生產(chǎn)生興趣，因為學(xué)生能夠隨時上網(wǎng)，并以答復(fù)帖子的形式回答下列問題或咨詢。很多人能夠同時

6、登錄一個博客、飛信、QQ各樣利處不單表此刻閱讀課上，還表此刻作文批閱上。假如學(xué)習(xí)是一個絢爛的成就，那么博客網(wǎng)絡(luò)和多媒體的功能就是對它的增補。先人說:金不足，人無完人。新技術(shù)也是這樣那么，在使用這些新技術(shù)時，我們應(yīng)當(dāng)注意什么呢？二。新技術(shù)教課中的問題多媒體教課在教課實踐中的應(yīng)用存在著令人擔(dān)憂的問題和誤區(qū)例如，在理論上，他們是超前和樂觀的。多媒體技術(shù)帶來高質(zhì)量講堂教課的可能性被以為是不行防止的。同時，片面否認傳統(tǒng)教課模式所以，多媒體教課模式難以充散發(fā)揮其優(yōu)勢，甚至起著悲觀的作用。它在課堂教課中尤其突出，詳細表此刻以下幾個方面:1.過分依靠新技術(shù)，忽略傳統(tǒng)教課資源從古代到此刻，有很多方式供給學(xué)習(xí)資源

7、如圖書室，如教科書，甚至教課掛圖我們接受新技術(shù)，希望找到一種更方便、更快捷、更有效的教課方法。經(jīng)過使用新技術(shù)來協(xié)助我們的教課，使我們的教課變得完滿。我們不是在找尋依靠，而是在找尋主人。不讓新技術(shù)占有我們的教室歸根結(jié)底，這不是沒有新技術(shù)就不可以上課的結(jié)果。2、先進教課方法與相對落伍教課方法之間的矛盾。計算機技術(shù)的應(yīng)用，解決了傳統(tǒng)教課方法沒法解決的問題，使教課成效更為明顯。但是，大部分教師在教課實踐中仍舊沿襲傳統(tǒng)的教課模式，沒有益用現(xiàn)代技術(shù)打破舊的遷徙式教課方案。取而代之的是從“人灌”到“機灌”，這不單削弱了教師的主體作用，也不利于學(xué)生某些能力的培育，進而不行防止地失掉了計算機協(xié)助教課的初衷。3，

8、忽略了多媒體課件制作中科學(xué)性、適用性、交互性和藝術(shù)性相結(jié)合的原則。因為多媒體課件作為一種固化的科學(xué)研究成就，合適廣泛推行，一旦在知識上出現(xiàn)錯誤，結(jié)果遠非教師的錯誤，其對學(xué)生的危害也相當(dāng)嚴重。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，我們的教課應(yīng)當(dāng)全面培育學(xué)生的學(xué)科修養(yǎng)所以，增強學(xué)生知識之間聯(lián)系的意識就顯得尤其重要。學(xué)生將建立新信息，并將其與其余信息聯(lián)系起來，以便理解更復(fù)雜的信息。這就要求多媒體課件不該當(dāng)有一點一點的知識錯誤。4.過分追求“外在美”而忽略“內(nèi)在美”。忽略對教課的攪亂有些課件背風(fēng)景彩嬌艷，學(xué)生看不清字幕。上課前是一段狂躁的音樂，它仿佛活躍了講堂氛圍，實質(zhì)上攪亂了學(xué)生的思想。任何一門課都一定真切而適用，而不只是

9、是著重華美的表面。課后，學(xué)生們感覺看電影沒什么收獲。從表面上看，容量相當(dāng)大，但學(xué)生真切學(xué)到的太少了這樣，就違反了使用多媒體的初衷5、學(xué)生在應(yīng)用信息技術(shù)時碰到的問題、網(wǎng)絡(luò)操作的高風(fēng)險技術(shù)的不妥使用也會帶來很大的危害比如，信息技術(shù)的使用令人們能夠更方便地獲得不良信息，也帶來了很多知識產(chǎn)權(quán)問題。怎樣保證學(xué)生將計算機用于建設(shè)性而非損壞性的目的，并進行合適的計算機保護？學(xué)生怎樣成為負責(zé)任的計算機公民？全部這些問題都急需解決。此刻有好多網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)生的自制力很差。利用做網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的時機進行搜尋、游戲、聊天、閱讀小說，怎樣保證學(xué)生健康的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)是網(wǎng)絡(luò)教課中亟待解決的問題。假如學(xué)生沒有辦理和辨別大批信息的研究技

10、術(shù)，計算機網(wǎng)絡(luò)的價值是有限的。此刻很多學(xué)生知道怎樣找尋信息，但很多人不知道怎樣評估信息的有關(guān)性和正確性。開發(fā)以技術(shù)為中心的課程來幫助學(xué)生辦理大批信息變得愈來愈重要。6，教師和學(xué)生正在互動，學(xué)生應(yīng)用程序的互動需要增強。三、對新技術(shù)在教課中的應(yīng)用的一些建議1、使用片段式課件取代整節(jié)課課件目前的多媒體教課課件，不論是市場上銷售的仍是我們自己制作的，大多是全班式的。這種課件不一樣程度地依據(jù)固定的教課模式組織教學(xué)。很簡單把老師和學(xué)生綁在一個預(yù)設(shè)的“圈子”里，使老師和學(xué)生無法發(fā)揮自己的能力。與此同時，教課中一些意想不到的事件常常會因為預(yù)先沒有預(yù)想到而致使講堂上的雜亂。為了填補這一不足，能夠用片段式教課課件

11、取代整節(jié)課的教課課件，為學(xué)生踴躍參加留出足夠的時間和空間。2、堅持運動和變化的原則，踴躍應(yīng)用新技術(shù)在教課中，有很多與變化有關(guān)的內(nèi)容但是，在傳統(tǒng)的教課方法中，缺少有效的手段來辦理這種問題常常是教課中的難點，而CAI的出現(xiàn)為解決這一難題供給了有力的工具。3、充散發(fā)揮師生在講堂中的主導(dǎo)作用控制講堂節(jié)奏，著重學(xué)生的思慮和參加，著重師生之間的感情溝通在多媒體協(xié)助教課中，因為預(yù)先輸入了大批的內(nèi)容，很簡單造成講堂教課節(jié)奏過快，使一些學(xué)生的思想跟不上。在講堂上，很簡單演變?yōu)橐环N“滿屋電灌”，致使師生之間缺少感情，削弱了學(xué)生主動建構(gòu)自己知識的過程，致使講堂教課中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用未能充散發(fā)揮。在新技術(shù)的支持下，我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建性地使用教材。教師一定依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)建性地使用教材因為課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教材、講堂教課和考試評論的基礎(chǔ)教師一定依據(jù)學(xué)生的認知實質(zhì)創(chuàng)建性地使用教材教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實質(zhì)狀況增添或增補一些內(nèi)容，刪除或減少一些學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，并依據(jù)學(xué)生的年紀(jì)特色