集體備課總結(jié)

1、第 第 頁集體備課總結(jié)一、幼兒園集體備課總結(jié)集體備課是每周的必修活動(dòng)，由于閱歷不足等緣由，在詳細(xì)實(shí)踐中我們遇到了許多困惑。經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)與研討等一系列活動(dòng)后，我們回過頭來重新端詳我們的集體備課現(xiàn)狀，發(fā)覺存在許多問題。問題一：存在“一言堂”現(xiàn)象。在集體備課中，由于組內(nèi)成員較少、師資結(jié)構(gòu)等問題，研討氛圍不夠深厚，大家不輕易發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，在活動(dòng)中以傾聽為主，往往由組長一人說了算。這樣的研討氛圍徑直導(dǎo)致了個(gè)人觀點(diǎn)代替了集體聰慧，在肯定程度上制約了集體備課的有效開展。問題二：忽視幼兒的主體地位。在集體備課中，立足點(diǎn)往往從“我想怎么教”出發(fā)，老師考慮最多的往往是目標(biāo)意識(shí)，沒有從“假如我是幼兒，

2、我將怎么學(xué)？”，即站在幼兒的角度去考慮，幼兒需要什么？有時(shí)甚至?xí)姆奖憷蠋煵僮鞯慕嵌人妓饕恍﹩栴}，忽視了幼兒的進(jìn)展及各班幼兒的性格差異等。 問題三：二次備課缺思索。經(jīng)過集體備課后，大家在活動(dòng)大環(huán)節(jié)上形成共識(shí)后,由于各班幼兒進(jìn)展水平有所差異、已有閱歷不同等詳細(xì)狀況的存在，要求老師在提供的教案上進(jìn)行添加、修改。但是事實(shí)上，有的老師一味依靠，沒有沉下心來鉆研教材，只是現(xiàn)般照用。問題四：一味追求教案的形成，忽視問題的解決和討論。在集體備課中老師充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，借助現(xiàn)有教材等，有時(shí)候只是機(jī)械的剪貼、拼湊，以便完成備課任務(wù)，不見討論的蹤影，更談不上是共同聰慧的結(jié)晶。面對(duì)種種問題的存在，我們開始反思在今后

3、的工作中怎樣組織集體備課？首先，認(rèn)識(shí)集體備課的重要性。集體備課是一種行之有效的手段，在集體備課的過程中老師們深入思索、圍繞同一內(nèi)容各抒己見，溝通合作，資源共享，這有效凝集了集體的聰慧，讓每位老師在研討溝通中得到提高，老師的教學(xué)方法更加得當(dāng)，教學(xué)策略更加完善，對(duì)教學(xué)理念的理解更加深入，教學(xué)技能得以不斷提升。其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高備課水平。備課要重視“備幼兒”，而非單純的“備教材”，只有立足于幼兒的實(shí)際需要和進(jìn)展現(xiàn)狀，才能設(shè)計(jì)出符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的、易于幼兒接受的教學(xué)方案。這要求老師學(xué)會(huì)走進(jìn)幼兒、讀懂幼兒，從幼兒進(jìn)展規(guī)律中了解“學(xué)”，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)展中把握“教”。為此，我們可以組織老師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知

4、識(shí)，援助老師解決集體備課中的實(shí)際困難。 再次，創(chuàng)設(shè)深厚的研討氛圍，提高研討質(zhì)量。為了避開“一言堂”現(xiàn)象，可以充分挖掘老師的潛力，采用多種形式開展集體備課，并且提前下發(fā)本次集體備課的形式、內(nèi)容、重難點(diǎn)等，要求老師對(duì)集體備課的內(nèi)容提前思索，了然于心，使老師在研討中都能有話想說、敢說、情愿說，提高參加研討的積極性。 最末，完善集體備課環(huán)節(jié)，追求質(zhì)量。集體備課的環(huán)節(jié)可以歸納為四個(gè)大環(huán)節(jié)：自備、爭論并定稿、修改實(shí)施、反思總結(jié)。將四個(gè)環(huán)節(jié)視為一個(gè)整體追蹤下去，要求老師切切實(shí)實(shí)把握好每個(gè)環(huán)節(jié)，要求每位老師依據(jù)自己本周備課的實(shí)際需要提出疑難問題，充分發(fā)揮集體的能量，拓展思路，尋求最正確的方案，并著重后期的追蹤

5、與反思，從而提高老師的教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)集體備課的有效性。當(dāng)然，在實(shí)踐中還會(huì)涌現(xiàn)許多狀況，但我想，只要經(jīng)過努力，我們幼兒園的集體備課相信會(huì)有逐步的改善與提高！二、學(xué)校集體備課總結(jié)集體備課是老師合作討論的一種最有效的形式，是發(fā)揮老師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長補(bǔ)短的備課形式。它可以充分發(fā)揮老師的群體聰慧，使老師在討論溝通的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。本學(xué)期我校開展了集體備課活動(dòng)。工作得到了進(jìn)一步規(guī)范，備課效益大大提高，現(xiàn)總結(jié)如下：一、建立備課組，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，取長補(bǔ)短，我們成立語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)集體備課組充分發(fā)揮每個(gè)老師的優(yōu)點(diǎn)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。二

6、、制定計(jì)劃開學(xué)初制定了具體的計(jì)劃各學(xué)科備課組確定了每周的主備人，提出了詳細(xì)的要求，為集體備課的順當(dāng)進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。三、確定任務(wù)在進(jìn)行集體備課時(shí)，我們采用主講人輪值制 首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，并充分作好發(fā)言預(yù)備。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分預(yù)備。四、強(qiáng)化參加我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人備課集體備課形成個(gè)案”個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研，獨(dú)立思索。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的集思廣益和協(xié)作精神。集體備課后，個(gè)人再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、汲取，再補(bǔ)充，并進(jìn)行修改，形成有

7、自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個(gè)人備課的簡約重復(fù)，而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí)，再制造的過程，是個(gè)人備課的深化和延伸。所以，我校強(qiáng)化老師的積極參加意識(shí)，把集體備課變成每個(gè)老師的自覺行動(dòng)，讓每一個(gè)老師都能真正參加到這一活動(dòng)中。五、共同探討，各抒己見活動(dòng)首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大略內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新奇、獨(dú)特且能吸引同學(xué)的方案，并用材料加以幫助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言需要符合教學(xué)大綱要求和同學(xué)實(shí)際狀況，同時(shí)

8、要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最末，總結(jié)出既能闡釋清晰課本觀點(diǎn)，又能使同學(xué)簡單接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)大綱要求，集大家的聰慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使同學(xué)通俗易懂的教法和學(xué)法，爭取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)爭論完畢后，主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，形成集體聰慧的結(jié)晶。六、強(qiáng)化管理，做好：“五、四、五”開展集體備課活動(dòng)時(shí)，我們力求做到“五備”：備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備教法、備同學(xué)、備教學(xué)程序；“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人、定題；“五討論”：討論重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、作業(yè)設(shè)計(jì)。為確保此項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處，學(xué)校安排專人督促檢查，并將檢查結(jié)果納入年終考核。七、存在的問題1、我校各班級(jí)都是一個(gè)班級(jí)，各班級(jí)科任也就“獨(dú)釣寒江雪”了。怎樣做到發(fā)揮集體的能量和聰慧，的確是很難。2、由于我校老師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量大，因此有的學(xué)科備課組預(yù)備的不充分，顯得有些倉促。3、有的學(xué)科備課組成了主備人一言堂，其他老師或者當(dāng)聽眾一言不發(fā)，或者是交口稱譽(yù)，沒有達(dá)到資源共享的教研效果。八、改進(jìn)方法1提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)行為的自覺化。組織老師學(xué)習(xí)爭論集體備課的