教師培優(yōu)促中轉困計劃模板幫扶學生輔導記錄

1、教師的培優(yōu)促中轉困計劃模板及幫扶學生的的指導記錄教師的培優(yōu)促中轉困計劃模板及幫扶學生的的指導記錄教師的培優(yōu)促中轉困計劃模板及幫扶學生的的指導記錄2017-2018學年度下學期教教師姓名任教班級七班任授課科數(shù)學備注本學期擔當七年級班數(shù)學授課工作,共有學生52人。學生數(shù)學成績很不平衡，高分低分落差很大,優(yōu)生吃不飽,差生吃不了的現(xiàn)象較嚴重。學生寬泛存在優(yōu)生學習僅憑一時的聰穎而缺乏扎實的學習態(tài)學情解析度；中等生學習不主動也缺乏有效的學習方法；而學困生學習習慣差，也沒有優(yōu)異的行為習慣，更沒有學習的目標和方向。因此只有對優(yōu)生和差生進行有效培優(yōu)促中轉困指導,才能減少學生成績參差不齊,漸漸縮少學生成績差距。提

2、升優(yōu)等生的自主和自覺學習能力,進一步牢固并提升中等生的學習成績,幫助學困生合適進步,讓學困生在教師的指導和轉變目標優(yōu)生的幫助下,漸漸提升學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成基本能力，漸漸消滅低分率。提升學生的數(shù)學涵養(yǎng)和數(shù)學成績。1、認真?zhèn)浜谜n,努力做到學困生略加努力能聽懂,中等生思路理順。優(yōu)等生一聽就理解，同時配有提升題讓優(yōu)生潛生有提升空間,學困生基礎牢固。轉變措施2、加強溝通,認識優(yōu)等生、中等生和學困生的家庭、學習的狀態(tài)及心理等詳盡情況,盡量消除學習上遇到的困難。3、及時溝通,認識學生的個體差異、依照學生的差異,有針對師培優(yōu)促中轉困計劃性談心，必要時安排不同樣的作業(yè)。204、采用優(yōu)等生幫帶學

3、困生的一幫一活動。其實不如期請優(yōu)等生介紹學習經驗，以供其他學生借鑒。175、采用課堂記筆錄,每周檢查,讓學生養(yǎng)成優(yōu)異的學習習慣。6、養(yǎng)成錯題整理的習慣,重點督查,做到不錯二遍,打牢基礎-2知識。7班教師姓名任教班級任授課科數(shù)學備注7.采用每周一測試,及時反響，養(yǎng)成復習總結的習慣。01學生姓名8.發(fā)揮激勵體系,對學困生的每一點進步都恩賜必然,并激勵柴春賽指導時間指導地點辦公室其連續(xù)進步,給機遇表現(xiàn),調動他們的學習積極性和成功感。8柴春賽同學基礎差，在課堂上上新課時，誠然也在認真聽課，培優(yōu)名單趙書涵、李露遙、王佳杰、劉佳琳、劉姝丹學情解析但好多時候聽不懂，同時又缺乏學生的主動性和自覺性，找不到學提

4、升學習成績的打破口，總是認為自己就不是學習的料，于是便促中名單彭亞閃、李妮娜、張靜嫻、劉天樂、張鵬程碌碌無為，以致學習不見起色，形成一種破罐子破摔的思想。年轉變其心態(tài)，明確學習目標，正直學習態(tài)度。從基礎知識點轉困名單吳俊齊、肖文杰、郭欣然、楊開嵐、柴春賽幫扶目標下手，次序漸進，同時不斷牢固已學知識點，使學生不放棄、不度氣餒，把全部精力投入到學習中去。下學期教師幫扶學生指導記錄1.走近學生生活，走進學生心理，專心發(fā)現(xiàn)學生學習和生活張中的閃光點，及時有針對性地夸耀。2.經常與學生發(fā)言，多幾分關愛，使其對老師多一份相信，灣多幾分理解，同時，對自己多幾分自信。幫扶措施3.批閱作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)該生字跡比較工

5、整，過程也完滿規(guī)范，二經過多寫激勵性批語，激發(fā)學生的學習成就感。教師姓名數(shù)學備注4.任教班級7班任授課科有意識地關注該生聽課、演板、作業(yè)、測試等方面的表現(xiàn)，中對出現(xiàn)的錯誤及時糾正，搜尋正確的解題方法。學生姓名辦公室楊開嵐指導時間指導地點5.勤與家長溝通，讓學生也獲取家庭的溫暖。20楊開嵐同學在課堂上經常坐立不安，自我控制能力低缺乏經過一段時間的幫扶，學生已能主動向老師提出問題，表現(xiàn)幫扶收效自出覺強性烈，的行求為知習欲慣望和，學雖習說習成慣績均進較步差不。是容很易明走顯神，但不該能生很在好學地習聽方17講，因此，對知識點經常一孔之見，學習成績忽上忽下，不能夠讓學情解析面已不那么自卑，而是不斷地努

6、力學習，力爭上游老師放心。-2但同時，該生樂于幫助他人，能及時化解同學之間的矛盾，與同學關系辦理得較好。好多同學都樂于和他交往。在班級管理018學年度下學期教師幫扶學生指導記錄中有必然影響力。張漸漸培養(yǎng)該生能坐得住、學得進、考得好的行為習慣、學習灣幫扶目標習慣和進步意識，使其成績能穩(wěn)步上升。從而給全班學生一個努力學習從而改變自我的模范。二1.課堂上，多觀察該生的聽講狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學生不注意聽講時，教師姓名備注任教班級7班任授課科數(shù)學及時進行好意地提示。中2.勤與該生溝通，經過溝通發(fā)現(xiàn)，該生其實也想安沉寂靜地學生姓名趙書涵指導時間指導地點辦公室學習，也想快速完成各項學習任務，就是自己管不住自己，有時

7、20不會寫趙了書，涵也同不學想聰動明腦好筋學，所思以維就敏無捷所，事但事學。習習慣不夠好，書寫幫扶措施速度快3.，用但好是每快次中測不試能成求績好，字每跡次馬周虎測，后審，題若發(fā)散析現(xiàn)問該題生的考情的況不比夠好，17學情解析較特糟別糕是，不平該時出考錯試的的地情方況出令錯人了擔，憂就。讓他自己解析原因，若是不出錯成績不會過在，什該么生程性度格，比讓較他隨自和己，感平知時聽總講能和按考時試按成量績完的成相作關業(yè)性，。上-2課也能4.比利較用認他真在的學聽生講中，的許影多響同力學，都多樂表于揚和他他，交讓往他。做其他同學的模范，培從養(yǎng)側該面生增良強好他的的學自習信、心，思從維而習促慣進，其養(yǎng)好成好穩(wěn)學中習求。進、認真認真、幫扶目標01精益求通精過的一好段習時慣間，的在幫測扶試，中發(fā)減現(xiàn)少該失生誤能，夠成克績服穩(wěn)上步課上、升作。業(yè)時愛左幫扶收效搖右晃，不能夠安穩(wěn)學習的壞習慣，能在老師的指引下認真學習。8學年度下學期教師幫扶學生指導記錄課堂上，多觀察該生的聽講狀態(tài)，防范學生思想上開小差，不注意聽講。課堂上，多讓其發(fā)言、演板，經過對應練習發(fā)現(xiàn)其存在的思想漏洞，及時填充。幫扶措施3.作業(yè)時，緊盯其作業(yè)中的過程可否規(guī)范、完滿，文字書寫可否工整，發(fā)現(xiàn)問題，及時與學生面談，指出問題所在?？荚嚭?，依照卷面書