1-記敘文文體知識梳理

1、文體知識梳理一、記敘文文體知識(一)記敘文六要素中考考向：概括情節(jié)、事件、文章主要內(nèi)容文體知識梳理(建議背誦)六要素時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果作用概括故事情節(jié)、文章的主要內(nèi)容舉例背影內(nèi)容概括：冬日的一個下午(時間)，在南京火車站(地點)，“我”(人物)坐火車去北京上學(起因)，父親(人物)來車站送“我”(經(jīng)過)，看著父親離開的背影，“我”發(fā)出“我不知何時再能與他相見”的感慨(結果)。(二)記敘文線索中考考向：概括行文思路、理清文章層次結構定義指在串起情節(jié)或在整體情節(jié)的發(fā)生及發(fā)展過程中反復出現(xiàn)的物品、事件或情感。抓住文章線索，對掌握全文結構、理解文章大意、把握文章主旨有極大的作用。

2、時間線以時間推移為線索(關注表示時間變化的詞語)。地點線以地點轉換的順序為線索(關注表示地點轉移的詞語)。如藤野先生以“我”的活動地點為線索來安排情節(jié)，圍繞東京、仙臺、北京層層展開。人物線以人物或人物的特征為線索(關注主要人物)。如我的叔叔于勒以“我”作為人物線索，全文是以“我”的見聞和感受來安排情節(jié)的。實物線以某一個具體(或某種象征意義)的實物為線索。如燈籠以“燈籠”為線索，從不同方面敘述了燈籠的重要意義。事件發(fā)展變化線(明線)以事件的發(fā)展變化為線索(關注事件變化發(fā)展的過程，按“起因經(jīng)過結果”或“開端發(fā)展高潮結局”的思路)。如2019安徽訪梅中，以“舅爺畫畫”為線索，記敘了我們?yōu)榫藸攲ふ易蠲?/p>

3、的東西，無果，舅爺趁此機會告訴我們白色是最美的色彩的故事。情感發(fā)展變化線(暗線)以情感的發(fā)展變化為線索(關注體現(xiàn)人物心理或情感的詞語)，這種感情可以是直線的，也可以是曲線的。如阿長與山海經(jīng)以“我”對阿長的情感變化(憎惡、討厭敬重、愛戴)為線索。注：記敘文可能會有兩條線索明線和暗線。明線就是從文章的文字表面中能明顯看見的、貫穿始終的線索，將文章聯(lián)系起來成為一個整體的脈絡；暗線也是貫穿文章始末的線索，但需從文章中更進一步分析得來。(三)記敘文順序插敘定義：敘事時中斷敘述，插入相關的另一件事。(插敘不在一條線上，至少有2個故事)特征：一般在文章中間，在記敘中心事件的過程中插入與之有關的另一事情的敘述

4、，再接著記敘中心事件。插敘的內(nèi)容只是一個片段，不是文章的主要內(nèi)容。插敘與全文敘事不在一條線上，全文至少有兩個故事。插敘作用：內(nèi)容上：交代了內(nèi)容；解釋了的原因；突出人物性格(形象)；突出主旨。結構上：推動情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊或埋伏筆；對主要情節(jié)起補充襯托作用；豐富文章內(nèi)容，使文章情節(jié)完整；使文章結構富于變化，避免平鋪直敘。舉例：故鄉(xiāng)一文寫“我”回到故鄉(xiāng)聽母親說閏土想見“我”，也許就要來了，由此而回憶起“我”與少年閏土在一起時的歡樂場景。倒敘定義：先寫結果，再交代前面發(fā)生的事。特征：一般在文章的開頭段落，將事件的結果或某個重要、突出的片段提到文章前邊，然后再從事件的開頭按事件原來的發(fā)展順序進行敘

5、述。倒敘倒敘的內(nèi)容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。倒敘是一條線索，全文只有一個故事。作用：開篇點題；制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，使讀者對故事情節(jié)和人物形象留下深刻印象；引出下文；使行文結構更加緊湊；避免平鋪直敘，增強文章的生動性。舉例：背影一文，從不相見到不能忘，引出對背影的回憶，而文章最后又回到現(xiàn)實。順敘定義：按事情發(fā)展的先后順序敘述。作用：敘事有頭有尾，條理清晰；使文章層次井然有序，脈絡分明。順敘舉例：紫藤蘿瀑布一文，作者從見到紫藤蘿寫起，由遠至近，并由此引出人生感悟：面對眼前的紫色花海，原先的悲痛也化為寧靜。注：有的文章是多種敘述方式同時使用的。如驛路梨花，從整體結構看，全文

6、以“我”和老余的行蹤為線索，按照一晚一早所見所聞的時間順序展開敘述，采用的是順敘；其中瑤族老人打獵迷路、夜宿茅屋、解放軍蓋小屋、梨花姐妹照管小茅屋又是插敘；從小茅屋建造和維護的過程來看，文章采用的是倒敘。(四)記敘人稱第一人稱(我、我們)定義：以“我”“我們”的口吻或角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是經(jīng)過藝術加工的“我”。作用：使文章更具真實性；敘述親切自然；便于作者直接表達自己的思想感情。舉例：故鄉(xiāng)采用第一人稱“我”進行敘事，真實親切。但“我”并不是作者本人，作者通過“我”的所見所聞，深刻地反映了舊中國農(nóng)村的衰敗和蕭條，表達了自己對新生活的向往。第二人稱(你、你們)定義：用

7、“你”“你們”的口吻展開敘述。一般是以配角來做主角，將真正的主角(隱藏主角)作為配角來敘述，以第二人稱的思考模式與第二人稱(你、你們)態(tài)度來評判主角，其實意在講述隱藏主角的故事。作用：增加親切感，拉近與讀者的距離；利于情感交流，便于抒情。舉例：你是人間的四月天一句愛的贊頌中全文都使用第二人稱“你”，讀起來親切，無拘束，好像詩人在和讀者面對面傾心而談，對“你”的肯定和贊美之情抒發(fā)得更加順暢、自然。第三人稱(他/她、他們/她們)(2017.12)定義：作者站在第三者的立場，用“他(她)、他(她)們”的口吻將人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者。作用：直接、客觀地展現(xiàn)生活；不受時空限制，反映形式靈活自由；

8、用于物時有擬人效果，敘述親切自然。第三人稱(他/她、他們/她們)(2017.12)舉例：2017安徽扁擔的一生中，作者提及“扁擔”時，多次使用第三人稱“她”，將扁擔人格化，敘述親切自然，同時表達了作者對扁擔的深厚情感。注：有的文章是多種記敘人稱同時使用的。如土地的誓言中作者將土地擬人化，以第三人稱“她”相稱，直接傾訴對土地的熱愛、懷想、眷念。如“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，無時無刻不聽見她召喚我回去”。感情比較平穩(wěn)，但隨著情緒逐漸激動，作者拋開讀者直接與自己敘述的對象進行對話交流，對土地以第二人稱“你”相稱，“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”情感顯得更加直接而迫切。(五)

9、寫作手法1常見修辭手法分類修辭手法辨析、作用及答題規(guī)范舉例與分析描繪類比喻2020.6(2)、20086教材鏈接：統(tǒng)編七上補白(P5) 辨析：甲(本體)如(喻詞：像、好像、仿佛、如同、似)乙(喻體)。作用：使抽象的事物具體化、形象化；使深奧的道理淺顯化，讓人易于理解、接受。春：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。分析：從“像”字可知， 分類修辭手法辨析、作用及答題規(guī)范舉例與分析描繪類比喻2020.6(2)、20086教材鏈接：統(tǒng)編七上補白(P5) 答題規(guī)范：運用比喻的修辭手法，將比作，生動形象地描繪了的情景(特點)，表現(xiàn)(抒

10、發(fā)、烘托)了人物的心情(為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊)。 該句運用了比喻的修辭手法，把雨比作牛毛、花針、細絲，生動形象地寫出了雨的細密，表達了作者對細雨、春天的喜愛之情。 比擬2018.11(1)教材鏈接：統(tǒng)編七上補白(P9)擬人(2013.12、20097、20086)辨析：把物當作人來寫。作用：將物人格化，描寫形象；表意豐1. 濟南的冬天：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動分類修辭手法辨析、作用及答題規(guī)范舉例與分析描繪類比擬2018.11(1)教材鏈接：統(tǒng)編七上補白(P9)擬人(2013.12、20097、20086)富，表達生動而有趣。答題規(guī)范：運用擬人的修辭

11、手法，把擬人化，形象生動地描寫了的情景(特點)，抒發(fā)了的情感。地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！狈治觯哼\用擬人的修辭手法，賦予小山人的情態(tài)，把小山寫得很溫情，生動有趣，個性化更明顯。2故鄉(xiāng)：我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出擬物辨析：把人當作物分類修辭手法辨析、作用及答題規(guī)范舉例與分析描繪類比擬2018.11(1)教材鏈接：統(tǒng)編七上補白(P9)擬物來寫；把甲物當作乙物來寫。了八歲的侄兒宏兒。分析：運用比擬的手法，“飛”字賦予人以物的形態(tài)、動作，把宏兒寫成小鳥兒，形象生動地寫出了宏兒的稚氣與可愛。夸張2018.11(1)教材鏈接：辨析：對事物的形象、特征、作用、程度等做

12、擴大或縮小描寫。2018安徽：那個暑假，天剛擦黑，晚飯吃了一半，分類修辭手法辨析、作用及答題規(guī)范舉例與分析描繪類統(tǒng)編八上補白(P42)作用：烘托氣氛、加強渲染；引起聯(lián)想效果，給讀者鮮明、強烈的印象；突出人物心情。答題規(guī)范：運用夸張的修辭手法，突出(生動形象地)表現(xiàn)了的心情(情感)/強調(diào)了的特點。我的心就飛出去了。分析：極盡夸張的手法，將“我”的心情夸大，生動形象地寫出了“我”想出去玩游戲的急切心情。結構類排比2018.11(2)、2013.12辨析：三個或三個以上結構和句式類似、意義相關或相同的短語或句子。2019安徽訪梅：你們總是尋那大紅大綠，可紅得多了，使你煩躁，綠得分類修辭手法辨析、作用

13、及答題規(guī)范舉例與分析結構類排比2018.11(2)、2013.12教材鏈接：統(tǒng)編七下補白(P40)作用：句式整齊，增強氣勢；便于抒情，感情強烈。答題規(guī)范：運用排比的修辭手法，句式整齊，節(jié)奏感強，有力地寫出了的特點，抒發(fā)了的情感。多了，使你沉郁，黃得多了，使你感傷。分析：三個句式相同的句子并列呈現(xiàn)，構成排比，句式整齊，寫出了多用大紅大綠色彩的缺點。反復2018.11(2)、2013.12辨析：同一個詞語或句子反復出現(xiàn)。作用：多次強調(diào)，給人留下深安塞腰鼓中“好一個安塞腰鼓”多次出現(xiàn)，形成一唱三嘆、回環(huán)往復的分類修辭手法辨析、作用及答題規(guī)范舉例與分析結構類反復2018.11(2)、2013.12刻的

14、印象；抒情強烈，富有感染力；回環(huán)往復，充滿語言美。答題規(guī)范：運用反復的修辭手法，突出表現(xiàn)的特點，突出了的情感。氣勢，推動情節(jié)的發(fā)展和情緒的高漲，抒發(fā)了作者對安塞腰鼓的贊美之情。對偶辨析：結構相同，字數(shù)相等，上下兩句詞性相對、意思相近或相反。說和做記聞一多先生言行片段：他，是口的巨人。他，是行的高標。分類修辭手法辨析、作用及答題規(guī)范舉例與分析結構類對偶作用：句式整齊，結構一致；形式優(yōu)美，音韻和諧；增強語言的節(jié)奏感、韻律美，使文章節(jié)奏鮮明。答題規(guī)范：運用對偶的修辭手法，突出表現(xiàn)了的特點，強調(diào)了的感情。分析：這兩句都是主謂賓結構，字數(shù)也相等，句中“口”和“行”、“巨人”和“高標”詞性相對，句子意義相

15、近。讀起來朗朗上口，鏗鏘有力，更加表現(xiàn)出作者對聞一多先生的高度贊揚。分類修辭手法辨析、作用及答題規(guī)范舉例與分析表達類反問辨析：用疑問的形式來表達確定的意思，不需要回答。作用：態(tài)度鮮明；加強語氣，抒情強烈。答題規(guī)范：運用反問的修辭手法，加強了語氣，突出(強調(diào))了的特點。白楊禮贊：難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？分析：用副詞“難道”和否定詞“不”反問，表現(xiàn)了作者對象征北方的農(nóng)民的白楊的贊美，同時加強了語氣。分類修辭手法辨析、作用及答題規(guī)范舉例與分析表達類設問辨析：為突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表現(xiàn)出來，自問自答。作用：自問自答，引人注意；啟發(fā)思考。答題規(guī)范：運用

16、設問的修辭手法，提出問題，引人思考，強調(diào)了的特點。最后一次講演：特務們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了！分析：運用設問的修辭手法，表現(xiàn)了作者的慷慨激昂、正義凜然和對特務強烈的憎惡之情。2.表達方式敘述對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代，使讀者形成整體印象。中考真題多以敘述為主，其中插敘、倒敘常重點考查，相關知識詳見“(三)記敘文順序”描寫用形象生動的語言對人物、事件、環(huán)境的形態(tài)特征進行描繪，使讀者對描寫的對象留下真切、具體的感受和印象。作用：突出描寫對象的特征和意義，生動形象。注：描寫是最常考的表達方式，根據(jù)描寫對象可分為“人物描寫”和“環(huán)境描寫”；

17、根據(jù)描寫角度可分為“正面描寫(直接描寫)”和“側面描寫(間接描寫)”。說明直接說明事物的形狀、性質、成因、功用等。作用：把抽象的事物或道理說得清楚明白，讓人易于理解和接受。議論穿插在敘述、描寫或說明的過程中，直接表達作者對某人、某事的某種態(tài)度或觀點。作用：揭示所寫內(nèi)容的意義，深化文章主題思想，突出中心。抒情文章中抒發(fā)感受、表露感情的一種表達方法。有直接抒情和間接抒情兩種。作用：突出感情，增強感染力，引起共鳴。3.常見的描寫方法(1)按描寫對象分類別特點及作用舉例及分析人物描寫動作描寫2020.6(1)、2019.7(1)、2015.13特點：對人物個性化的行為、動作的描寫。作用：交代人物的身份

18、、地位；反映人物心理活動的進程；表現(xiàn)人物的性格特征；推動情節(jié)的發(fā)展。 2019安徽訪梅：舅爺揀著一塊石頭坐下，瞇縫了那雙眼睛，左看看，右看看，看遠又看近。分析：動作描寫(或神態(tài)描寫)，寫出了舅爺作畫前的用心、專注和反復斟酌。 神態(tài)描寫2019.7(1)、2015.13特點：對人的面部表情進行刻畫。作用：更加凸顯人物個性，刻畫人物心理，給讀者以真實感，使人物形象栩栩如生，使文章內(nèi)容生動形象。類別特點及作用舉例及分析人物描寫語言描寫(2012.12)特點：對人物的獨白、對話或幾個人物談話的具體描寫。作用：言為心聲，表現(xiàn)人物的性格特點，使人物形象豐滿鮮活。 劉姥姥進大觀園：劉姥姥便站起身來，高聲說道

19、：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”分析：通過對劉姥姥的語言描寫，塑造出一個幽默、滑稽的喜劇形象。 類別特點及作用舉例及分析人物描寫心理描寫2020.6(1)特點：對人物的心理活動(內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭)的描寫。作用：揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復雜的情感。走一步，再走一步：我往下看，感到陣陣暈眩；一股無名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺天旋地轉。分析：通過對“我”的心理描寫，表現(xiàn)了“我”在面對懸崖時的恐懼心理。類別特點及作用舉例及分析人物描寫肖像描寫(外貌描寫)2020.6(1)特點：對人物身材、容貌、服飾、姿態(tài)等的描寫。作用：以“形”

20、傳“神”，刻畫人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。老王：他面色死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。分析：運用肖像描寫，刻畫出老王病入膏肓的樣子。答題規(guī)范：運用了外貌/肖像(語言、心理、動作、神態(tài))描寫，(生動形象地)寫出了的情形，表現(xiàn)了人物的心理，刻畫了(人物形象)。類別特點及作用舉例及分析環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫特點：對自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、氣候、時間等的描寫。作用：表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；推動情節(jié)發(fā)展；渲染氣氛；烘托人物形象(或人物情感)；深化主題。散步：這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田

21、里的冬水也咕咕地起著水泡兒分析：通過自然環(huán)境描寫，表現(xiàn)春天生機勃勃的景象。類別特點及作用舉例及分析環(huán)境描寫社會環(huán)境描寫特點：對社會背景、時代氛圍、地域風貌的描寫。作用：交代對人物、時間起作用的歷史情況或現(xiàn)實環(huán)境(作品的時代背景)；渲染的環(huán)境氣氛，襯托人物心情；推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。變色龍：四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著門口連一個乞丐也沒有。分析：屬于社會環(huán)境描寫，真實地再現(xiàn)出沙皇統(tǒng)治的社會下一片蕭條敗落的景象，反映出19世紀80年代俄國社會陰森可怖的黑暗面貌。(2)按描寫角度分正面描寫(直接描寫)(2011.12)特點：用生動形象的語言，直接描寫人物或事物本

22、身呈現(xiàn)的特征。作用：寫出(或表現(xiàn))了人物或事物的特點(如：人物的性格、心理、情感等)。側面描寫(間接描寫)(2011.12)特點：通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，使其鮮明突出。作用：使人物或事件更加突出；使主題更加深刻含蓄。細節(jié)描寫特點：對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象進行細微而具體地刻畫。也就是說，只有那些于微小之處表現(xiàn)事物特征或情感態(tài)度，能夠給予讀者深刻印象的描寫才可稱為細節(jié)描寫。作用：表現(xiàn)人物性格、烘托人物心情、推進故事情節(jié)、深化作品主題、創(chuàng)設環(huán)境氛圍。4.常用的表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法定義、作用及答題規(guī)范舉例及分析前后照應(首尾呼應)(2014.8)定義：開頭和結尾在內(nèi)容上有著極密

23、切的關系，對同一情況作出解釋、說明、交代。作用：使文章渾然一體，情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。答題規(guī)范：與相互照應，為下文情節(jié)做鋪墊，使情節(jié)完整，結構嚴謹，中心突出。紫藤蘿瀑布的首段“我不由得停住了腳步”和結尾段“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”首尾呼應，使文章渾然一體。表現(xiàn)手法定義、作用及答題規(guī)范舉例及分析襯托(側面烘托)(2009.6)定義：為了突出主要事物的特征，用類似的事物(正襯)，或反面的、有差別的事物作陪襯(反襯)。作用：特點鮮明，矛盾突出，形成強烈的反差；突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等；增強文章的表現(xiàn)力。答題規(guī)范：突出表現(xiàn)主要人物或事物的性格或特

24、點等，增強文章的表現(xiàn)力。藤野先生中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生毫無民族偏見、正直熱忱的高尚品質。表現(xiàn)手法定義、作用及答題規(guī)范舉例及分析烘托定義：通過側面描寫，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。答題規(guī)范：把表現(xiàn)對象的心理，放在一個的環(huán)境里，更好地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，增強了文章的表現(xiàn)力。孤獨之旅中大量的環(huán)境描寫對人物起到了很好的烘托作用，富有韻味的語言營造了詩一般的氛圍。對比定義：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩面作比較。作用：突出被表現(xiàn)事物的本質特征，增強文章的藝術效果和感染力，給讀者留下變色龍中的奧楚蔑洛夫在剛得知狗咬人之事時，一個公正廉潔、執(zhí)法嚴明的警察形象似乎呼之欲出，表現(xiàn)手法

25、定義、作用及答題規(guī)范舉例及分析對比鮮明而深刻的印象；襯托、突出主體事物的特點，強調(diào)作者要表達的情感，增強語氣，使意義更明顯。答題規(guī)范：運用對比，把和巧妙地呈現(xiàn)在讀者眼前，讓讀者很自然地從對比中感覺到的變化(或說優(yōu)劣好壞)，從而鮮明地表現(xiàn)或突出事物的特點，更好地表現(xiàn)了文章的主題。與之后的“多變”形成鮮明的對比，產(chǎn)生了極大的諷刺效果。表現(xiàn)手法定義、作用及答題規(guī)范舉例及分析鋪墊定義：對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，唯恐讀者看不見，是“顯性”的；鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩。作用：加強故事情節(jié)之間的因果關系和完整性，使情節(jié)更具合理性?；实鄣男卵b中第一段極力描述皇帝如何喜愛新衣服，這就交代了他

26、被兩個裝成織工的騙子所騙，最后光著身子舉行游行大典的原因，為故事的發(fā)展做鋪墊。伏筆定義：通常只是一兩筆，點到為止，比較隱蔽，是“隱性”的，即埋下伏筆。貓中，寫第一只貓忽然消瘦，預示其生病和死亡；表現(xiàn)手法定義、作用及答題規(guī)范舉例及分析伏筆作用：使內(nèi)容前后照應，情節(jié)嚴絲合縫。答題規(guī)范：交代含蓄，使文章內(nèi)容前后照應，情節(jié)嚴絲合縫。寫第二只貓生性活潑好動，不怕生人，“我們都很為它提心吊膽”，預示它被路人拐走的命運；寫第三只貓不招人喜歡，又老愛凝望鳥籠，為其后來的被冤枉埋下伏筆。懸念定義：先把現(xiàn)象拋給讀者而又不說明原因，層層設疑。我的叔叔于勒中，開始寫菲利普一家對于勒的朝思暮想，設置懸念，表現(xiàn)手法定義、

27、作用及答題規(guī)范舉例及分析懸念作用：激發(fā)讀者的閱讀興趣。答題規(guī)范：引起讀者注意，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引出下文內(nèi)容，更好地表達主題等。他們?yōu)槭裁醇鼻械嘏瓮诶諝w來？于勒現(xiàn)在在哪里？吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣。抑揚(欲揚先抑/欲抑先揚)作用：顯示出一種變化的節(jié)奏美，使文章情節(jié)曲折動人，激發(fā)讀者的閱讀興趣；為表情達意蓄勢，使人物形象更加豐滿，情感表達更加充沛；形成鮮明的對比，阿長與山海經(jīng)中，作者開始寫對阿長“喜歡切切察察”“不許我走動”及“睡覺擺大字”的表現(xiàn)手法定義、作用及答題規(guī)范舉例及分析抑揚(欲揚先抑/欲抑先揚)給讀者留下深刻的印象；起卒章顯志的作用。答題規(guī)范：作者的本意是，而先，使情節(jié)多變，波

28、瀾起伏，形成鮮明對比，突出強調(diào)了事物(人物)的特征，使所表現(xiàn)的對象形象更豐滿，更鮮明，給人留下深刻印象。討厭，而后面她為作者買來繪圖的山海經(jīng)，令作者心生敬意。這樣欲褒先貶，使描寫的人物形象給人意外的驚喜，更加真實可感。象征定義：又叫托物言志。通過詠物來抒情，常常借助于某些植物、動物、物品等的一海燕一文中，“海燕”象征著堅強無畏、英勇善表現(xiàn)手法定義、作用及答題規(guī)范舉例及分析象征些特征，委婉曲折地將作者的感情表達出來。作用：使所要表達的意思更加含蓄、深刻，增強了文章的表現(xiàn)力。答題規(guī)范：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅者。借景抒情(寓情于景)定

29、義：通過對事物的描寫或環(huán)境的渲染來抒發(fā)作者或作品中人物的感情。包括借景春一文中通過對春天景色的描寫，表達了作者表現(xiàn)手法定義、作用及答題規(guī)范舉例及分析借景抒情(寓情于景)抒情、寓情于景、情景交融。作用：有極強的感染力，給讀者留下“景中含情，情中見景”的感受，使文章充滿詩情畫意，便于抒發(fā)人物思想感情。答題規(guī)范：通過描寫(景物)，表達了作者情感，做到情景交融，使文章充滿詩情畫意，富有感染力。對春的熱愛和贊美之情。卒章顯志定義：層層鋪敘，篇末揭開謎底，令人恍然大悟，引起思考。作用：結尾自然、有力，揭示文章主題。我的叔叔于勒一文最后揭曉賣牡蠣的人的真實身份，揭示主題。表現(xiàn)手法定義、作用及答題規(guī)范舉例及分

30、析托物言志定義：借某一具體事物來寄托作者的情感，或表達作者的思考。特點：托物言志的散文首先要細致描繪這一事物，突出其某些方面的特征；同時常常使用象征手法，賦予這一事物某種象征意義，借此表達自己的情感或志向。白楊禮贊中，作者借贊美“西北極普通的白楊樹”，謳歌了西北軍民團結抗戰(zhàn)的偉大精神和意志。表現(xiàn)手法定義、作用及答題規(guī)范舉例及分析以小見大定義：指通過小事可以看出大節(jié)，或通過一小部分看出整體。作用：由平凡細微的事情反映重大的主題，突出中心，更有震撼力。燈籠中由一家一村延及天下，由一時一事延及歷史，由個人延及社會。作者通過“燈籠”這一小小器物，既展現(xiàn)了真切而鮮活的民俗現(xiàn)象，又蘊含深刻的文化意義。溫馨

31、提示：鋪墊、伏筆、懸念這三種表現(xiàn)手法一般會在敘事散文的“行文線索”“段落作用”等考點的答案中有所涉及，常作答案要點，但一般不會單獨以這三種表現(xiàn)手法進行設問，也不會單獨作答?！靖奖怼可⑽姆诸惣皠澐謱哟蔚姆椒ㄉ⑽姆诸悢⑹律⑽?2019、2018、2016、2015、2014、2012、2010)定義：以寫人敘事為主，通過寫人敘事抒發(fā)“我”特定的感受和情感。特點：通過某些生活片段、場景和細節(jié)描寫以及人物最突出的性格特征，表現(xiàn)人物的精神風貌，揭示事件的意義。側重從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質，具備時間、地點、人物等要素。舉例：藤野先生中通過寫藤野先生給“我”添改講義這件事，表現(xiàn)藤野先生

32、認真負責的工作態(tài)度。抒情散文定義：主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、激情和意愿等。散文分類抒情散文(2017、2013、2011、2009)特點：寓情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志，包含較多含蓄和象征的成分。一般不詳述事件的具體過程，沒有完整的故事情節(jié)，也不具體描寫人或物，而是通過人、事、物、景來傳達作者的心聲，表現(xiàn)特定的精神或主旨。舉例：春一文中通過生動地描繪江南春天特有的景象，抒發(fā)了作者對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。哲理散文定義：用散文的形式講哲理，以啟迪人生。特點：具有抒情性、形象性和哲理性的特點。一般以一件事開頭，論述道理，加以評論總結。散文分類哲理散文舉例：一棵小桃樹通過描述一棵小桃樹