建工院-工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)剖析報(bào)告

1、建筑工程學(xué)院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)剖析自評(píng)報(bào)告一、專(zhuān)業(yè)概況錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。二、專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革成效錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。1專(zhuān)業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。1.1專(zhuān)業(yè)設(shè)置與定位錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。1.2專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。1.3人才培養(yǎng)模式改革錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。2教學(xué)基本條件錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。2.1教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。2.2教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)與水平錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。2.3教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。2.4實(shí)踐教學(xué)條件錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。2.5經(jīng)費(fèi)投入錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。2.6教材與圖書(shū)資料 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。3教學(xué)改革與教學(xué)管理錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。3.1課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革錯(cuò)誤！

2、未定義書(shū)簽。3.2教學(xué)方法與手段改革錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。3.3實(shí)踐教學(xué)錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。3.4教研教改成果錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。3.5產(chǎn)學(xué)結(jié)合錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。3.6教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。4人才培養(yǎng)質(zhì)量錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。4. 1基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)技能 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。4.2職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng) 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。4.3學(xué)生滿意度錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。4.4畢業(yè)生就業(yè)與社會(huì)聲譽(yù)錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。三、自評(píng)結(jié)果30四、存在問(wèn)題及整改措施錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。一、專(zhuān)業(yè)概況工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)是教育部根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要而新增設(shè)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè) Z-,是以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為理論基礎(chǔ)，從建筑工程管理專(zhuān)業(yè)上發(fā)展起來(lái)

3、的新興 學(xué)科?？谇埃瑤缀跛泄こ虖拈_(kāi)工到竣工都要求全程預(yù)算，包括開(kāi)工預(yù)算、工程 進(jìn)度撥款、工程竣工結(jié)算等，不管是業(yè)主述是施工單位，或者第三方造價(jià)咨詢(xún)機(jī) 構(gòu)，都必須具備自己的核心預(yù)算人員，因此，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的需求量非常大, 就業(yè)前景非?；鸨?，屬于新興的黃金行業(yè)。就業(yè)渠道廣，薪酬高，自由性大，發(fā) 展機(jī)會(huì)廣闊。二、專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革成效1專(zhuān)業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式1.1專(zhuān)業(yè)設(shè)置與定位1.1.1行業(yè)背景調(diào)研統(tǒng)計(jì)資料表明，從小長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)看，根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展總趨勢(shì)分析， 建筑業(yè)仍將是具有廣闊前景的產(chǎn)業(yè)。建筑業(yè)呈現(xiàn)出廣闊的發(fā)展前景，對(duì)建筑類(lèi)人才的需求急劇增長(zhǎng)，通過(guò)實(shí)際調(diào) 查也表明：建筑企業(yè)普遍需求工程造價(jià)

4、專(zhuān)業(yè)高職人才。口前我國(guó)擁有80-100萬(wàn)工程造價(jià)管理人員中，只有1/3左右具有大專(zhuān)以上學(xué) 歷，由工民建、財(cái)經(jīng)、管理類(lèi)等專(zhuān)業(yè)改行而來(lái)，知識(shí)面單一，缺乏工程技術(shù)與工 程管理的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，習(xí)慣于定額加取費(fèi)的計(jì)價(jià)模式，過(guò)分依賴(lài)政府的指令性 文件，企業(yè)定額觀念淡漠，不能有效地利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行作息管理，不能更好 地推動(dòng)與國(guó)際接軌的工程量清單計(jì)價(jià)模式的發(fā)展。隨著我國(guó)現(xiàn)代建設(shè)的深入發(fā)展，機(jī)械、電子等產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員平均為18%,而在 建筑業(yè)近500萬(wàn)的從業(yè)人員中，技術(shù)與管理人才僅，占從業(yè)人口的9%,缺口近1440 萬(wàn)。口前，我國(guó)高校小開(kāi)設(shè)建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校290余所，以現(xiàn)在人才供給能力也需 近20年方可滿足市場(chǎng)

5、需求。1. 2人才需求調(diào)研我們調(diào)研成果形成了調(diào)研報(bào)告，主要信息有：第一，行業(yè)與其產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)背景調(diào)研；第二，人才需求調(diào)研，就業(yè)崗位及遷移 崗位、崗位工作任務(wù)、企業(yè)要求、畢業(yè)生建議。通過(guò)調(diào)研，我們得到如下結(jié)論。建筑業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)建筑技術(shù)人才的總量需求急劇增加；專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合 理，掩蓋了所需專(zhuān)業(yè)的供求矛盾；工程造價(jià)人才質(zhì)量有待提高，人才規(guī)格急需調(diào) 整；人0需求標(biāo)準(zhǔn)提高，素質(zhì)能力難以適應(yīng)、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)學(xué)歷重心偏低。因此該專(zhuān) 業(yè)生存是有理的，改革是必要的。1. 3專(zhuān)業(yè)定位（1）. 口標(biāo)崗位.寺霽T.寺霽T稈皓價(jià)昌安霽T稈浩價(jià)昌TtAS. 1/12專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展道路，運(yùn)用科學(xué)理論，合理的培

6、養(yǎng)模式，科學(xué)的課程體系， 實(shí)用的教學(xué)方法，良好的校企合作機(jī)制，確保以下口標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)群共同 發(fā)展，提升專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)群服務(wù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力，逐步建成在渭南市工程造 價(jià)領(lǐng)域具有引領(lǐng)和帶動(dòng)作用的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)基地。專(zhuān)業(yè)建設(shè)口標(biāo)：以造價(jià)員培養(yǎng)為n標(biāo)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)崗位技能要求對(duì)接，構(gòu)建職 業(yè)教育與終身專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系；以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人；校企深度合作，推動(dòng)學(xué)做一體人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變；以“雙師”結(jié)構(gòu)、專(zhuān)兼結(jié)合為口標(biāo)，建設(shè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，由內(nèi)部評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)到第三方評(píng)價(jià)1）專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)容人才培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施：探索與完善“2+0. 5+0.5”的人才培養(yǎng)模式與做

7、 法；通過(guò)企業(yè)行業(yè)共同制訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與企業(yè)崗們技能要 求的對(duì)接。通過(guò)舉辦“算量大賽”等技能活動(dòng)，推動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)口導(dǎo)向等學(xué)做 一體教學(xué)模式。強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)指導(dǎo)老師與學(xué)生建立“師徒”指導(dǎo)模式，培 養(yǎng)工程造價(jià)行業(yè)高端技能型從才，基本做到畢業(yè)生與就業(yè)崗位的“零距離”對(duì)接。 2）社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)通過(guò)社會(huì)報(bào)務(wù)能力建設(shè)帶動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、課程建設(shè)同步提高、 進(jìn)一步挖掘潛力，發(fā)揮老師研究、指導(dǎo)、咨詢(xún)、服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，拓寬輻射地區(qū)的服 務(wù)范圍，推動(dòng)行業(yè)發(fā)展，支持地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。3人才培養(yǎng)模式改革1.3.1人才培養(yǎng)模式的概念等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式可以概括為：高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式

8、，是 指學(xué)校和用人單位根據(jù)教育口標(biāo)共同確定的培養(yǎng)口標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式、保 障及評(píng)價(jià)機(jī)制的總和，并在實(shí)踐中形成的定型化范式。人才培養(yǎng)模式應(yīng)包括五個(gè)層次的內(nèi)容：理論體系，主要指構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的理論；口標(biāo)體系，主要指培養(yǎng)口標(biāo)及規(guī)格；內(nèi)容方式體系，主要指教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、培養(yǎng)途徑等；保障體系，主要指教師隊(duì)伍、實(shí)踐基地、教學(xué)管理等；評(píng)價(jià)體系，主要指對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。模式的實(shí)踐性一高職教育的人才培養(yǎng)模式是理論研究與實(shí)踐探索的結(jié)晶，尤其 應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)具有堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的行z有效的代表性模式，才有生 命力，才有借鑒作用。1.3.2高職高專(zhuān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本

9、要素理論要素。模式的理論依據(jù)是它的靈魂和精髓，在人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成 中既是獨(dú)立的要素，又滲透蘊(yùn)含在其它各個(gè)要素中，它反映模式的內(nèi)在特征。人才培養(yǎng)口標(biāo)。它主要包括人才培養(yǎng)口標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格兩方面內(nèi)容。人才 培養(yǎng)模式都是為了完成特定的人才培養(yǎng)口標(biāo)而設(shè)計(jì)和構(gòu)建的，人才培養(yǎng)口標(biāo)既是 模式的出發(fā)點(diǎn)又是歸宿，在人才培養(yǎng)模式構(gòu)建中居于核心地位。內(nèi)容方式要素。它主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、培養(yǎng)途徑、 教學(xué)時(shí)間和空間等。任何人才培養(yǎng)模式都有其獨(dú)特的內(nèi)容、內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系、 完成內(nèi)容的手段和方法、體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上的空間和時(shí)間展開(kāi)順序。保障要素。它主要包括教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)施、實(shí)踐基地、教育教學(xué)管 理，它是

10、保證人才培養(yǎng)模式發(fā)揮其功效的各種條件的最佳組合和最優(yōu)方案。評(píng)價(jià)要素。是指由對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，不同的模式, 在口標(biāo)內(nèi)容方法的不同，所構(gòu)成的評(píng)價(jià)體系也不同。1.3.3人才培養(yǎng)模式的口標(biāo)綜Z：實(shí)施“3元制”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，實(shí)行校內(nèi)課堂教學(xué)、模擬企業(yè) 真實(shí)工作環(huán)境的校內(nèi)實(shí)踐、校外頂崗實(shí)習(xí)為一體的“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式， 即課程教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)“3元”，最終培養(yǎng)成高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。 2教學(xué)基本條件 2.1教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是很難打造的，一方面專(zhuān)任教師雙師素質(zhì)提高難，再一 方而“雙師”結(jié)構(gòu)難形成。另一方面兼職教師他們往往也是企業(yè)的骨干，造成教 學(xué)組織難，如

11、何解決？涉及兩方面問(wèn)題，一是團(tuán)隊(duì)建設(shè)口標(biāo)，二是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的標(biāo) 準(zhǔn)，三是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)在7名專(zhuān)業(yè)教師及3名客座高工，教 學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，經(jīng)驗(yàn)豐富，能滿足現(xiàn)在教學(xué)。1團(tuán)隊(duì)建設(shè)口標(biāo)打造-支學(xué)歷、職稱(chēng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)優(yōu)良、專(zhuān)兼結(jié)合、改革意識(shí)強(qiáng)、 學(xué)術(shù)造詣深，教學(xué)和科研能力突岀的、具備可持續(xù)發(fā)展能力的“雙師型”核心專(zhuān) 業(yè)教學(xué)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)一是團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)（包括數(shù)量、年齡、職稱(chēng)、類(lèi)型）數(shù)量上 宏觀專(zhuān)兼職教師比例為1： 1,（按2個(gè)班計(jì)）每門(mén)課程有一名主講教師 單項(xiàng)職業(yè)能力和綜合職業(yè)能力每門(mén)課再配備一名兼職教師，崗位能力能力培養(yǎng)每 班2-4名兼職教師。二是團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（包括知

12、識(shí)、能力、素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)等）2.2教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)與水平工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的教師均來(lái)是研究生學(xué)歷，擁有-批高素質(zhì)，強(qiáng)技能的的教學(xué) 團(tuán)隊(duì)。2.3教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)（一）執(zhí)教能力：1、對(duì)于專(zhuān)任教師：（1）制定教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，重點(diǎn)是主要方向（2）實(shí)行項(xiàng)口負(fù)責(zé)制：把專(zhuān)業(yè)的整體分解為19+4個(gè)項(xiàng)口，把整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 的總體口標(biāo)分解為每位成員的個(gè)人工作口標(biāo)，然后將每位個(gè)人所獲得的成果再集 成為團(tuán)隊(duì)綜合成果。這樣就實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的總體建設(shè)門(mén)標(biāo)。（3）提高教師執(zhí)教能力：通過(guò)師徒培養(yǎng)（包括校內(nèi)外）、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、基地鍛 煉（包括校內(nèi)外）、同行交流（包括校內(nèi)外）等方式進(jìn)行，建立長(zhǎng)效機(jī)制，打造 不斷雙師素質(zhì)的教師。通過(guò)這些方法，提高了教師的課

13、程理論開(kāi)發(fā)水平，并且一定在專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí) 踐中來(lái)運(yùn)用、實(shí)踐和探索。也就是教學(xué)實(shí)踐、做中錘煉，我們教師的培養(yǎng)也是在 干中不斷得到提升的。2、對(duì)于兼職教師，我們有幾項(xiàng)管理方法：（1）合同制約，使兼職教師納入師資管理體系，建立配套的管理制度做到獎(jiǎng) 懲分明，強(qiáng)化契約管理的效果。（2）-對(duì)一結(jié)合。一個(gè)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人結(jié)合一名兼職教師，提供相關(guān)的教學(xué)規(guī)范。 同時(shí)該兼職教師也是項(xiàng)門(mén)團(tuán)隊(duì)成員，讓兼職教師有一種團(tuán)隊(duì)的歸屬感。這一點(diǎn)對(duì) 于兼職教師的工作非常重要。（3）預(yù)約?？紤]到兼職教師的工作時(shí)間，由他的結(jié)合人聯(lián)系預(yù)約，進(jìn)行調(diào)度, 調(diào)整時(shí)間。4實(shí)踐教學(xué)條件校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：按照優(yōu)化資源，科學(xué)整合的原則，圍繞實(shí)現(xiàn)在以工作過(guò)程為

14、導(dǎo)向的“情境化 模塊式”人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)口標(biāo)，按照新的課程體系要求，是按就業(yè)崗位環(huán)境 的特征，校企合作，新擴(kuò)建成為集學(xué)生實(shí)訓(xùn)、師資培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)為一體的校內(nèi) 實(shí)訓(xùn)中心。建設(shè)內(nèi)涵：以實(shí)際工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)情境，載體選擇盡量覆蓋一般工 民建的典型工程，情境式教學(xué)讓學(xué)生在真實(shí)工作情境或仿真實(shí)的工作環(huán)境中，在 親自實(shí)踐中，在完成具體學(xué)習(xí)性工作任務(wù)的過(guò)程中來(lái)構(gòu)建相關(guān)理論所獲取信息、 概念以及認(rèn)知、情感、技能等，自主地獲得知識(shí)，提升職業(yè)能力。我院充分利用中央財(cái)政支持項(xiàng)口（300萬(wàn)元人民幣）建設(shè)較為完備的校內(nèi)和校 外實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)新建，形成了 1個(gè)多功能綜合型校內(nèi)綜合軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室。開(kāi) 展開(kāi)發(fā)5個(gè)實(shí)訓(xùn)

15、項(xiàng)口。并將利用德促貸款項(xiàng)口（900萬(wàn)元），建設(shè)工程項(xiàng)口沙盤(pán)模 擬實(shí)訓(xùn)室。校外頂崗實(shí)習(xí)基地：工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)是企業(yè)熱、學(xué)校熱、但人員分散，難就難在管理上，學(xué) 校在企業(yè)怎么管？我們探索了 “雙導(dǎo)師”管理模式，具體做法有：（1）設(shè)計(jì)雙階段頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)運(yùn)行方案，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)2-3個(gè)崗位實(shí)踐，并 保持企業(yè)不斷線，當(dāng)然我們的教學(xué)管理難度有所增加。并在頂崗實(shí)習(xí)前，讓學(xué)生 完成相關(guān)綜合技能訓(xùn)練（2）加強(qiáng)運(yùn)行管理校外基地實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理初期管理，中期管理和后期管理三個(gè)階段 我院簽訂了 8個(gè)校外綜合實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的初期管理健全H健全H標(biāo)體系，完善崗位責(zé)任制，修訂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估考核標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的中期管理主要

16、工作是落實(shí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)口標(biāo)的完成情況，檢查崗位責(zé)任制和其他各 項(xiàng)規(guī)章制度的履行情況，搜集教學(xué)資料和考核有關(guān)數(shù)據(jù)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)后期管理做好學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)的考核與評(píng)定，做好評(píng)優(yōu)工作。5經(jīng)費(fèi)投入在示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)資金安排使用小，中央財(cái)政和德促貸款的專(zhuān)項(xiàng)資金做到專(zhuān)款 專(zhuān)用，以保證專(zhuān)業(yè)群建設(shè)經(jīng)費(fèi)，滿足專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要。我院每學(xué)年均利用 政府補(bǔ)貼，貸款等5-30萬(wàn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件、師資培訓(xùn)、課程開(kāi)發(fā) 等工作。2.6教材與圖書(shū)資料我院均采用“十二五”高職高專(zhuān)規(guī)劃教材，并且擁有專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館。 3教學(xué)改革與教學(xué)管理3.1課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革建筑工程概預(yù)算課程教學(xué)情境構(gòu)建（1）學(xué)習(xí)情境構(gòu)建情境一：

17、定額工程量計(jì)算情境二：定額計(jì)價(jià)情境三：清單計(jì)價(jià)情境四：設(shè)計(jì)概算與結(jié)算（2）、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境名稱(chēng)：清單計(jì)價(jià)學(xué)時(shí)：28學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）掌握建筑工程工程量清單計(jì)價(jià)的概念 區(qū)別定額計(jì)價(jià)與清單計(jì)價(jià)的異同（2）掌握工程量清單的組成及計(jì)量構(gòu)成（3）掌握工程量清單的編制方法（4）掌握工程量清單計(jì)價(jià)的含義及計(jì)價(jià)格式學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)方法和建議（1）工程量清單計(jì)價(jià)概述（2）工程量清單的編制（3）工程量清單模式下費(fèi)用 的組成及計(jì)費(fèi)程序（4）工程量清單模式下1程 單價(jià)的計(jì)算方法及措施項(xiàng)目 英他費(fèi)用的構(gòu)成（5）工程量清單及工程量清 單的編制講授法討論法練習(xí)法實(shí)訓(xùn)法啟發(fā)法工具與媒體學(xué)生已有基礎(chǔ)教師所需執(zhí)教能力建筑工程概預(yù)

18、建筑制圖的基本知豐富的工程算量方法和技巧；算教材、廣聯(lián)達(dá) 工程造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn) 室及實(shí)訓(xùn)工地識(shí)；掌握建筑材料的知 識(shí)；掌握建筑工程技術(shù)的 相關(guān)知識(shí)；掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知 識(shí)。熟悉現(xiàn)行2008清單計(jì)價(jià)相關(guān)規(guī) 范；良好的表達(dá)能力和良好的溝通能 力。教學(xué)場(chǎng)所：教室，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，校外實(shí)訓(xùn)工地學(xué)習(xí)單元2. 2設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境名稱(chēng)：工程量清單的編制學(xué)時(shí):16學(xué)習(xí)單元2.2：工程量清單的編制學(xué)時(shí):16學(xué)習(xí)口標(biāo)掌握工程量清單的組成及計(jì)量構(gòu)成掌握工程量清單計(jì)價(jià)的含義及計(jì)價(jià)格式掌握工程量清單的編制方法學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)方法和建議一、T.程概況二、工程量計(jì)算及工程量清單(-)工程量計(jì)算(-)工程量量清單的編制 1編制工程量清單封面

19、填寫(xiě)填表須知填寫(xiě)總說(shuō)明編制分部分項(xiàng)工程量清單編制措施項(xiàng)目清單編制英他項(xiàng)目清單三、綜合單價(jià)的計(jì)算四、工程量清單計(jì)價(jià)講述法 視頻教學(xué)法 案例教學(xué)法 實(shí)訓(xùn)教學(xué)法工具與媒體學(xué)生已冇基礎(chǔ)教師所需執(zhí)教能力使用工具：1、圖紙；2、工程量計(jì)算農(nóng)3、定額教學(xué)材料：1、建筑預(yù)算定額；2、某工程圖紙；3、相關(guān)資料;4、教學(xué)視頻1、有熟練的圖紙識(shí)讀 能力2、了解建筑工程施工 流程3、熟悉建筑工程構(gòu)造1、熟悉建筑工程施工要 點(diǎn)2、熟悉建筑工程構(gòu)造特 點(diǎn)3、具備編制完整建筑預(yù) 算的能力4、具備深厚的工程造價(jià) 理論和造價(jià)管理能力教學(xué)場(chǎng)所：多媒體教室、教室、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)評(píng)價(jià):考核方式：每個(gè)作業(yè)小組完成一個(gè)工程項(xiàng)目的建筑基數(shù)、建

20、筑而積計(jì)算工作，并評(píng)定誤 差。成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：1、作業(yè)的規(guī)范性：30分2、計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確度：20分3、工程造價(jià)的熟練程度：30分4、作業(yè)中的作用和效率：20分2教學(xué)方法與手段改革以學(xué)生為主體，運(yùn)用多種不同教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)文法捉出問(wèn)題，并把學(xué)習(xí)所需耍的資料，應(yīng)該掌握的知識(shí)通過(guò)下發(fā)引導(dǎo)文或者是 網(wǎng)絡(luò)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)查找資料、網(wǎng)絡(luò)、咨詢(xún)學(xué)長(zhǎng)和老師等方式在查找答 案的過(guò)程中激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。小組討論法小組在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)討論、辯論、相互啟發(fā)等形式，團(tuán)隊(duì)亦作來(lái)解決學(xué)習(xí)過(guò) 程中的困難。在制定計(jì)劃、決策時(shí)討論，可發(fā)揮小組每位成員主動(dòng)性，拓展工作 思路。案例教學(xué)法通

21、過(guò)組織學(xué)生對(duì)案例的分析、討論、交流與補(bǔ)充等活動(dòng)，提高學(xué)生分析問(wèn)題 與解決問(wèn)題的能力。尤其在學(xué)習(xí)鋼筋工程量計(jì)算時(shí)用案例教學(xué)法效果更佳。（4）啟發(fā)教學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，通過(guò)設(shè)問(wèn)、啟發(fā)等形式，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情， 最大限度的激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的空間。（5）角色扮演法模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景，在預(yù)算審查模擬造價(jià)和審計(jì)部門(mén)，在招投標(biāo)活動(dòng)中模 擬招標(biāo)和投標(biāo)公司，通過(guò)問(wèn)答培養(yǎng)學(xué)生與人溝通協(xié)調(diào)的能力。（6）項(xiàng)口教學(xué)法對(duì)一個(gè)學(xué)員或小組布置工作任務(wù)，使其完成工作計(jì)劃、實(shí)施，并對(duì)完成的成 果進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用（1）多媒體教學(xué)制作多媒體電子課件及電子資料，并利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源制作相關(guān)圖片

22、、FLASH 動(dòng)畫(huà)、視頻播放等模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景來(lái)突破教學(xué)上的難點(diǎn)。（2）利用數(shù)字化實(shí)訓(xùn)室利用廣聯(lián)達(dá)造價(jià)軟件技術(shù)服務(wù)與學(xué)院共建的工程造價(jià)模擬（建筑工程軟件）實(shí) 訓(xùn)室，圖形算量，鋼筋抽量，工程量清單及招投標(biāo)等一系列的造價(jià)活動(dòng)，提高學(xué) 生電算水平。（3）多功能教室的應(yīng)用在教室里有資料角、配套計(jì)算機(jī)連接網(wǎng)絡(luò)、多媒體設(shè)備、計(jì)算器、工程圖紙等 相關(guān)資料與設(shè)備，為學(xué)生提供更方便快捷的學(xué)習(xí)環(huán)境。3實(shí)踐教學(xué)每學(xué)期均開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，技能大賽，興趣學(xué)習(xí)小組等多種方式的教學(xué)活動(dòng)， 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生實(shí)踐能力，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。3. 5產(chǎn)學(xué)結(jié)合3. 6教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控教學(xué)管理機(jī)制-年來(lái)，我校教學(xué)工作在

23、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，支持下，領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)實(shí)干。全 體教師恪盡職守。以科研為先導(dǎo)，以教學(xué)為中心，按照高職教育課程改革綱要 精神全面落實(shí)課程計(jì)劃，課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位。體現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐 能力的培養(yǎng)。開(kāi)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)課程和校本課程以及綜合實(shí)踐活動(dòng)，以滿 足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，積極開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體做法如下：（一）、教師隊(duì)伍管理1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格按照上級(jí)要求，“抓班子，帶隊(duì)伍，強(qiáng)素質(zhì)、樹(shù)形彖”的 I二字方針，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)兼課研，努力尋找各專(zhuān)業(yè)改革方向。深入實(shí)訓(xùn)一線，不斷 發(fā)現(xiàn)有利于教學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地，總結(jié)存在的問(wèn)題，及時(shí)予以指導(dǎo)。2、學(xué)校支持教師參加學(xué)歷和非學(xué)歷教育，制定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的遠(yuǎn)、

24、小、近期 n標(biāo)、計(jì)劃、措施。激勵(lì)教師大練基本功。教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中積累教育教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)撰寫(xiě)論文，記錄下自己的閃光點(diǎn)及反思。姚立發(fā)老師經(jīng)常和在家在 一起交流他教學(xué)過(guò)程中的心得。鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，我校的做法是：A短期培訓(xùn): 每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周學(xué)校組織教師集體培訓(xùn)，內(nèi)容有：職業(yè)道德、教育教學(xué)工作常 規(guī)、新課程理念、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，并寫(xiě)岀心得體會(huì)。B外出學(xué)習(xí)：組織教師參加國(guó)家 骨干教師培訓(xùn)，省級(jí)教學(xué)能手等相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師開(kāi)闊視野，及時(shí)掌握教改 動(dòng)態(tài)，提高教學(xué)水平。C進(jìn)修學(xué)習(xí)，為教師進(jìn)修提供方便?，F(xiàn)有我院馬淑紅副院長(zhǎng) 正在進(jìn)修碩士研究生學(xué)歷，以身作則起到帶頭模范做用。我院碩士研究生學(xué)歷及 以上人數(shù)達(dá)7

25、2 %,教師學(xué)歷合格率100%,努力打造渭職院特色的“碩博”教學(xué)團(tuán) 隊(duì)。每位教師緊緊圍繞高職新課程改革的要求，不斷提升H己的課堂教學(xué)水平, 同時(shí)學(xué)習(xí)多媒體知識(shí)，自制課件，現(xiàn)代教學(xué)方式方法也有了很大轉(zhuǎn)變。為教師 提供創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件和展示自己的機(jī)會(huì)。教師可以利用網(wǎng)上資源備課、制作課件， 開(kāi)創(chuàng)了更廣泛的應(yīng)用空間。現(xiàn)在我院已建立起一支熱愛(ài)教育事業(yè)、勤于鉆研業(yè)務(wù)、 勇于開(kāi)拓進(jìn)取、樂(lè)于拼搏奉獻(xiàn)的教師群體。（二）、加強(qiáng)常規(guī)性教學(xué)管理1、學(xué)校健全各項(xiàng)教學(xué)制度，對(duì)教學(xué)全過(guò)程的主耍環(huán)節(jié)都有計(jì)劃、有措施、有 規(guī)定、避免教學(xué)常規(guī)“內(nèi)化”為每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)，促使教學(xué)質(zhì)量行到實(shí)質(zhì)性 的提高。2、按新課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)齊開(kāi)足各學(xué)

26、科的課程，不隨意換課，調(diào)課。3、狠抓教學(xué)過(guò)程管理：備課：樹(shù)立制度和發(fā)展的思考，不斷更新、充實(shí)和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)，要求教 師備課到位，心須做到“四有”“四備”即做到“四有”、“四備”。“四有” 即腦中有大綱、胸中有教材、心中有教法、口中有學(xué)生，依綱扣本，設(shè)計(jì)好課堂 教學(xué)結(jié)構(gòu)?！八膫洹奔磦鋵?dǎo)言（激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲和學(xué)習(xí)興趣）、備板書(shū)（綱 口清楚、直觀形象）、備提問(wèn)（使學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)）、備練習(xí)（學(xué) 為主體，練為主線，梯度、密度科學(xué)合理），學(xué)校每學(xué)期對(duì)教師的教案檢查兩次, 每一課教案的設(shè)計(jì)都要符合要求，每一篇教案的設(shè)計(jì)能易于學(xué)生接受，部分教案 有創(chuàng)新性，課后小記記錄了自己教學(xué)過(guò)程中的得與失，

27、有價(jià)值，有利于今后教學(xué)。上課：教師要把學(xué)生真正做為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)教學(xué)民主教師語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn) 確，教學(xué)方法多樣，課堂教學(xué)有利于師生Z間的多向交流和相互學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“四 為主”“四突出”，即以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以學(xué)生為 主旨。突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出精講巧練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，突出講課效益，不搞加 班加點(diǎn)；突出因材施教，不搞千人一面，不歧視差生。講課后要及時(shí)總結(jié)教學(xué)中 的得與矢，寫(xiě)課后反思和教學(xué)隨筆。幾年來(lái)我校加大聽(tīng)課力度，每月聽(tīng)課2次， 聽(tīng)課后，講課教師說(shuō)課、反思、聽(tīng)課教師評(píng)課，大家互相切磋教藝，使課堂教學(xué) 水平有了很大提高。在院青年老師大賽，康旭獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)。c作業(yè)，學(xué)校要求優(yōu)化作業(yè)

28、設(shè)計(jì)，提倡全批全改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)課和不 妥Z處，從正面引導(dǎo)解惑，注重對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助和輔導(dǎo)，要求做到 “四要”“四不準(zhǔn)”即即作業(yè)要適量，質(zhì)量要高，格式要嚴(yán)，批改要及時(shí)。教師 設(shè)計(jì)和布置作業(yè)要有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，收舉一反三Z效，不以數(shù)量取 勝，要以質(zhì)量見(jiàn)長(zhǎng)。通過(guò)多樣的題型、多樣的形式體現(xiàn)出綜合檢測(cè)學(xué)生多方面知 識(shí)能力的內(nèi)容，難易適度、分量適當(dāng)。“四不準(zhǔn)”即不準(zhǔn)留超量作業(yè)，不準(zhǔn)留懲 罰性作業(yè)，不準(zhǔn)不批作業(yè)，不準(zhǔn)讓學(xué)生代批作業(yè)。本學(xué)期對(duì)各科作業(yè)展評(píng)兩次， 作業(yè)書(shū)寫(xiě)清楚工整，教師批閱及時(shí)，有復(fù)批，有點(diǎn)評(píng)，能達(dá)到省時(shí)高效的作業(yè)口 的。d.測(cè)查與評(píng)價(jià)：學(xué)校建立符合新課改理念的評(píng)價(jià)機(jī)制

29、，更多地重視教學(xué)過(guò)程 的評(píng)價(jià)，學(xué)校采用座談，問(wèn)卷，調(diào)查，觀察等形式，將單項(xiàng)考核與綜合考核結(jié)合 起來(lái)，將自評(píng)，學(xué)生Z間互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)等形式結(jié)合起來(lái)，同時(shí)測(cè)查評(píng) 估后進(jìn)行質(zhì)量分析，召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，以利于今后教學(xué)工作的提高。（三）、以主干課題的研究實(shí)施為重點(diǎn)，搞好教育科研學(xué)校建立教育科研發(fā) 展規(guī)劃，學(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃，科研管理制度，積極開(kāi)展以校為本的教研活動(dòng)。兩年來(lái)，我校多次參加青年教師教學(xué)能手大賽、課件大賽、優(yōu)秀教案評(píng)比等 活動(dòng)?？俍,我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、幫助、支持下，在全體教師的努力下，取 得了較好的成績(jī)，今后我校會(huì)進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍，推進(jìn)創(chuàng)造性教育，努力使全 體學(xué)生得到積極主動(dòng)的發(fā)展

30、，使其具有可持續(xù)發(fā)展的潛能，以先進(jìn)的教育理念、 科學(xué)的教學(xué)方法、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍、良好的育人環(huán)境，把學(xué)校辦成全面貫徹黨 的教育方針，具有時(shí)代氣息充滿生機(jī)，在社會(huì)上具有較高聲譽(yù)的學(xué)校。質(zhì)量保障體系必須建立以?xún)?nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為主，內(nèi)外部相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量保障體系。有 高職特色的質(zhì)量保障體系建立，應(yīng)遵循高職教學(xué)規(guī)律、注重突出實(shí)踐教學(xué)特色、 注重產(chǎn)學(xué)結(jié)合、強(qiáng)化社會(huì)參與辦學(xué)、突出“雙師型”教師培養(yǎng)的教學(xué)與管理。質(zhì)量保障體系的構(gòu)成的模式有多種，構(gòu)成質(zhì)量保障體系的子系統(tǒng)也有不同的 劃分方式，如有包括質(zhì)量管理系統(tǒng)、質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)、質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)三個(gè)子系統(tǒng) 的模式，也有包括教學(xué)運(yùn)行管理系統(tǒng)、教學(xué)過(guò)程監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、教學(xué)

31、工作評(píng)價(jià)系統(tǒng)、教 學(xué)質(zhì)量反饋系統(tǒng)四個(gè)子系統(tǒng)的模式，述有包括質(zhì)量口標(biāo)系統(tǒng)、質(zhì)量信息系統(tǒng)、質(zhì) 量評(píng)價(jià)系統(tǒng)、質(zhì)量評(píng)價(jià)信息的處理系統(tǒng)四個(gè)子系統(tǒng)的模式等等。但總體而言，無(wú)論 是何種模式，它都應(yīng)該包括質(zhì)量決策、指揮、管理機(jī)構(gòu)、信息的收集與處理、質(zhì)量 評(píng)價(jià)、信息反饋、教學(xué)條件的支持與保證、質(zhì)量文化建設(shè)等。1 成立項(xiàng)口建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，保證工作有序進(jìn)行成立專(zhuān)業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)項(xiàng)ri建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)組成員由學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)、 企業(yè)行業(yè)有關(guān)人員、專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師組成，負(fù)責(zé)該項(xiàng)口的具體實(shí)施，并聘 請(qǐng)學(xué)院專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、企業(yè)技術(shù)人員為技術(shù)顧問(wèn)，對(duì)項(xiàng)口實(shí)施實(shí)行決策咨 詢(xún)和全程監(jiān)控，全面參與專(zhuān)業(yè)規(guī)劃和建設(shè)工作，保證建設(shè)

32、項(xiàng)口有序進(jìn)行。建立責(zé)任與激勵(lì)機(jī)制本專(zhuān)業(yè)建設(shè)在學(xué)院總體部署下，將嚴(yán)格按照建設(shè)規(guī)劃分步驟實(shí)施，建立門(mén)標(biāo) 責(zé)任制，每個(gè)項(xiàng)口都有責(zé)任人，做到分工明確，責(zé)任到人。建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)專(zhuān) 業(yè)建設(shè)成績(jī)顯著、效益突出的項(xiàng)口負(fù)責(zé)人，予以獎(jiǎng)勵(lì)，并納入當(dāng)年的年度考核績(jī) 效。制訂并認(rèn)真實(shí)施項(xiàng)口建設(shè)績(jī)效考評(píng)制度，定期對(duì)項(xiàng)口進(jìn)行考評(píng)。通過(guò)建立一 套相應(yīng)的規(guī)章制度，使項(xiàng)口建設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)、有規(guī)范，建設(shè)成果具有創(chuàng)新性、示范性。資金保障機(jī)制在示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)資金安排使用中，中央財(cái)政和德促貸款的專(zhuān)項(xiàng)資金做到專(zhuān)款 專(zhuān)用，以保證專(zhuān)業(yè)群建設(shè)經(jīng)費(fèi)，滿足專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要。4、校企共建，完善工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)體系工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，關(guān)鍵是企業(yè)的

33、積極參與。學(xué)院與企業(yè)簽訂實(shí) 習(xí)基地共建協(xié)議，保障工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施，實(shí)現(xiàn)校企雙贏，達(dá)到 四方(企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng))滿意。5全員參與，實(shí)施績(jī)效考核，確保專(zhuān)業(yè)群建設(shè)質(zhì)量4人才培養(yǎng)質(zhì)量1基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)技能學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)公共基礎(chǔ)課程及專(zhuān)業(yè)課程，具有初步識(shí)圖和制圖的能力；具有 土建工程造價(jià)能力；具有安裝工程造價(jià)能力；具有材料價(jià)格確定能力；能夠知道 現(xiàn)場(chǎng)施工工藝；能夠知道安裝施工工藝；具有造價(jià)控制能力；具有編制招投標(biāo)文 件能力；了解工程造價(jià)企業(yè)管理，具有單項(xiàng)工程造價(jià)編制能力。4.2職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)職業(yè)崗位典型工作任務(wù)職業(yè)能力初 始 崗 位土建造價(jià)員(1)編制土建工程的施工圖預(yù)算，編制建筑 安裝工程的控制價(jià)和報(bào)價(jià)，編制工程分包預(yù) 算。編制土建工程結(jié)算，并定期編制上報(bào)工 程進(jìn)度。編制施工預(yù)算，確定工料機(jī)消耗，提供 工料機(jī)計(jì)劃，確定施工成本。學(xué)握準(zhǔn)確的工料機(jī)市場(chǎng)價(jià)格和預(yù)算價(jià) 格，及時(shí)調(diào)整預(yù)、結(jié)算。熟悉招投標(biāo)過(guò)程，并能組織或參加招投 標(biāo)工作，熟悉并能準(zhǔn)確應(yīng)用找投標(biāo)技巧。建好單位工程預(yù)、結(jié)算及進(jìn)度報(bào)農(nóng)臺(tái)帳， 填報(bào)冇關(guān)報(bào)農(nóng)。具冇較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，具冇較好的計(jì)算機(jī)和 外語(yǔ)應(yīng)用能力；具冇編制、審核建筑工程投資估算、設(shè)計(jì)概算、 施工圖預(yù)算、結(jié)算的能力；具有編制、審核安裝工程或礦山工程投資估 算、設(shè)計(jì)概算、適工圖預(yù)算、結(jié)算的能力；熟悉工程承包及施工