部編版三年級(jí)(下)習(xí)作例文一支鉛筆的夢(mèng)想教案完美版

1、教材分析：一只鉛筆的夢(mèng)想這篇例文描述了一只“老憋在抽屜里”的鉛筆的各種夢(mèng)想。 山坡上、荷塘里、花園里、小溪邊、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，鉛筆的夢(mèng)想在不斷變化。無論鉛 筆的夢(mèng)想如何變化想象始終圍繞著鉛筆的夢(mèng)想展開課文的旁批引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 鉛筆與想象事物之間的聯(lián)系從而使學(xué)生明白展開想象要聯(lián)系事物的特點(diǎn)課后 練習(xí)題要求學(xué)生仿照課文說說鉛筆的其他夢(mèng)想是引導(dǎo)學(xué)生順著課文的思路繼 續(xù)展開想象課文配有插圖對(duì)應(yīng)鉛筆的第三個(gè)夢(mèng)想圖上鉛筆像細(xì)長的豆角一 樣長在青青的藤上，表現(xiàn)鉛筆實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想后的開心與快樂。教學(xué)目標(biāo)：1、能借助習(xí)作例文進(jìn)一步體會(huì)豐富與神奇的想象。2在閱讀與交流中發(fā)現(xiàn)想象要聯(lián)系事物去想的特點(diǎn)會(huì)想象的自然合理。 3、能仿照

2、課文形式，說一說鉛筆還有哪些夢(mèng)想。教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀與交流中發(fā)現(xiàn)想象要聯(lián)系事物去想的特點(diǎn)體會(huì)想象的自然、合理。 教學(xué)難點(diǎn)：能仿照課文語言形式，聯(lián)系事物特點(diǎn)展開想象。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、單元主題導(dǎo)入同學(xué)們本單元的學(xué)習(xí)主題是走進(jìn)奇妙的想象世界今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)來體 會(huì)想象的奇妙。2、指名讀自述我是一只小鉛筆住在一個(gè)叫做抽屜的房子里抽屜里面太黑了點(diǎn)都不好玩，我真想出去看看.小朋友們，你們?cè)敢夂臀乙黄饘?shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想么？3、讀課題同學(xué)們，你們?cè)敢鈫?？好，讓我們一起走進(jìn)習(xí)作例文一只鉛筆的夢(mèng)想二、預(yù)測(cè)想象內(nèi)容根據(jù)題目預(yù)測(cè)文章內(nèi)容同學(xué)們，一只鉛筆有了夢(mèng)想.他會(huì)想些什么？咦，你怎么知道？看來你預(yù)習(xí)的很認(rèn)真以提

3、煉信息的速度快看來他想幫助更多的人聽起來真快樂呀.你們猜的到底對(duì)不對(duì)呢，讓我們一起走進(jìn)文章找找答案吧。三、自由讀文章，提煉信息，完成填空1、初讀文章，提煉信息請(qǐng)自由朗讀習(xí)作例文一找鉛筆的夢(mèng)想是什么？用橫線畫出相關(guān)信息并完成下 面的填空：2、指名回答，完成填空 心情怎么樣鉛筆的夢(mèng)想到哪去做什么第一個(gè)夢(mèng)想 溜出教室到山坡上萌出芽兒開出花哈!多么好玩么開心！第二個(gè)夢(mèng)想 跳進(jìn)荷塘里為小魚蝦撐傘哈!多么好玩！多么開心！第三個(gè)夢(mèng)想 躲到菜園里長成豆角；裝成絲瓜哈!多么好玩！多么開心！第四個(gè)夢(mèng)想 來到小溪邊當(dāng)船篙；當(dāng)木筏哈!多么好玩！多么開心！第五個(gè)夢(mèng)想 跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上當(dāng)撐桿；當(dāng)標(biāo)槍 哈!多么好玩！多么開心！

4、 四、對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律聯(lián)系事物的特點(diǎn)想象1、初步體會(huì)想象的快樂體會(huì)讀了小鉛筆的夢(mèng)想，你們覺得他心情怎么樣？ 么好玩！多么開心！從哪里看出來的？哈!多鉛筆的夢(mèng)想 到哪去 第一個(gè)夢(mèng)想 第二個(gè)夢(mèng)想 第三個(gè)夢(mèng)想 第四個(gè)夢(mèng)想 第五個(gè)夢(mèng)想做什么心情怎么樣這句話出現(xiàn)了五次，重復(fù)寫這句話有什么作用？ 來到山坡、荷塘菜園里的小鉛筆還寂寞么？強(qiáng)調(diào)它的快樂看來在想象的世界里任何快樂的事情都有可能發(fā)生讓我們一起讀一讀這句 話吧。 哈!多么好玩！多么開心！2、根據(jù)插圖了解細(xì)長的特點(diǎn)這篇文章的插圖也挺好玩的我們來觀察小鉛筆的表情和動(dòng)作猜一猜小鉛筆 們?cè)谙胧裁茨兀?蕩來蕩去真好玩我有個(gè)問題，菜園里什么菜都有，為什么小鉛筆

5、不變成西紅柿、土豆，而是想變 成豆角和絲瓜呢？因?yàn)樗麄兌际羌?xì)長的看來想象也可以聯(lián)系事物的特點(diǎn)去想）關(guān)注旁批的內(nèi)容，這也是讀書獲取信息的方法。3、強(qiáng)化理解，總結(jié)規(guī)律小鉛筆的第五個(gè)夢(mèng)想，是跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，為小松鼠當(dāng)撐桿，想為小猴子當(dāng)標(biāo)槍。他為什么這樣想呢？因?yàn)樗纳眢w是細(xì)長的，可以起這樣的作用。是呀，撐桿、標(biāo)槍、豆角、絲瓜、船篙和鉛筆都是細(xì)長的，他們有共同的特點(diǎn)， 所以我們讀起來會(huì)覺得這樣的想象自然合理這是一種想象的方法叫做聯(lián)系 事物特點(diǎn)想象。（板貼）4、拓展延伸，理解規(guī)律其實(shí)在小真的長頭發(fā)里，也用了聯(lián)系事物特點(diǎn)想象的方法，你能舉個(gè)例子 么？頭發(fā)長的長，長到釣線，套牛，形似； 頭發(fā)燙起來變成鳥窩，形

6、似； 頭發(fā)打 上泡沫變成冰激凌，形似。五、發(fā)現(xiàn)語言形式，仿寫夢(mèng)想1、默讀課文，發(fā)現(xiàn)形式默讀文章 2-6 段，找一找文章相同的地方。第.個(gè)夢(mèng)想，是-。知道我要做什么嗎？我要-。哈！多么好玩！多么開心！2、仿說練習(xí)每一段都用了這樣的句式，鉛筆還會(huì)有哪些夢(mèng)想？請(qǐng)仿照課文句式說一說。第-個(gè)夢(mèng)想，是 -。知道我要做什么嗎我要-哈！多么好玩！多么開心！3、請(qǐng)你放飛想象的翅膀，寫寫鉛筆的其他夢(mèng)想，要求： 要注意聯(lián)系事物的特點(diǎn)去想象哦。4、學(xué)生練寫5、全班交流，點(diǎn)評(píng)用上課文中的句式出示要求，先小組交流點(diǎn)評(píng)，再全班交流 六、拓展仿說一_的夢(mèng)想我們今天學(xué)習(xí)了聯(lián)系事物特點(diǎn)去想象的方法，一支鉛筆串聯(lián)出了很多細(xì)長的事

7、物，我們用其他形狀的東西，也能想象出一大串有趣的夢(mèng)想，敢不敢再挑戰(zhàn)一 下？出示題目：一個(gè)-的夢(mèng)想想一想，然后說說你的想法七、總結(jié)愛因斯坦說想象力比知識(shí)更重要其實(shí)就是告訴我們想象是一種很重要的思 維能力，如果想象是一個(gè)思維百寶箱，今天，我們今天往里面添加了一種工具， 就是，聯(lián)系事物特點(diǎn)去想象，你學(xué)會(huì)了嗎？（畫板書）一、教材解讀一支鉛筆的夢(mèng)想安排在精讀課文流平臺(tái)試身手”之后，教學(xué)時(shí)可 以回顧前文，梳理想象的妙用。再閱讀例文，感受想象快樂的同時(shí)，探究想象的 方法。例文旁邊的三個(gè)批注有助于學(xué)生學(xué)習(xí)例文鉛筆有了夢(mèng)想它會(huì)想些 什么呢?引導(dǎo)學(xué)生和作者一起展開大膽妙的想象絲瓜和鉛筆一樣， 都是細(xì)長的。鉛筆想成

8、為長長的豆角的絲瓜覺得這樣的想象自然 合理”則啟發(fā)學(xué)生要和作者一樣抓住事物的特征展開合理想象鉛筆想為小松 鼠當(dāng)撐竿，為小猴子當(dāng)標(biāo)槍，它為什么會(huì)這樣想 ?”進(jìn)一步強(qiáng)化了從事物的某 種特征展開想象而課后的仿寫則為學(xué)生之后創(chuàng)作屬于自己的想象故事打下了 良好的基礎(chǔ)當(dāng)然在教學(xué)中教師要著力讓學(xué)生感受到想象的樂趣鼓勵(lì)學(xué)生想 象得豐富、奇特。二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo):1.閱讀習(xí)作例文勵(lì)學(xué)生展開奇思妙想起想象的興趣受想象的快樂。 2.借助習(xí)作例文學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)展開合理想象的方法并在實(shí)踐中嘗試運(yùn) 用。3.愿意分享自己創(chuàng)編的想象故事，在交流中進(jìn)一步修改、完善自己的故事。教學(xué)重難點(diǎn)：借助習(xí)作例文，學(xué)習(xí)抓住事

9、物的特點(diǎn)展開合理想象的方法，并在實(shí)踐中嘗試運(yùn) 用。（二）教學(xué)過程:1、談話導(dǎo)入。（1）談夢(mèng)想，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。（2）反復(fù)讀“一支老憋在抽屜里的鉛筆象這是一支什么樣的鉛筆，體會(huì)鉛 筆的心情。（3要是這支鉛筆你會(huì)怎么想？引導(dǎo)學(xué)生大膽想象受想象帶來的樂趣。 2、讀課文，理清文章思路總結(jié)方法。（1）指名讀課文，正字音，初步了解課文內(nèi)容。（2）默讀課文，邊讀邊圈畫，鉛筆有了多少夢(mèng)想，它想到哪，會(huì)做些什么 （3）學(xué)生選自己感興趣的部分交流讀書體會(huì)。a 學(xué)生朗讀自己感興趣的夢(mèng)想，并說明鉛筆到了哪里？做了什么？b 通過:嫩芽、豆角、船篙、撐竿”等事物都和鉛筆一樣細(xì)細(xì)的、長長的，要 像作者一樣抓住事物的特征展

10、開奇妙的想象。c 通過“溜出教室跳進(jìn)荷塘里躲到菜園里來到小溪邊跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”體會(huì)用詞的生動(dòng)與準(zhǔn)確。d 通過“我要為玩水的鳥當(dāng)船篙，為過河的螞蟻?zhàn)瞿痉ひ粫?huì)兒小松鼠 的撐竿;當(dāng)一陣兒小猴的標(biāo)槍體會(huì)做人要善良的思想感情。e 體會(huì)鉛筆開心的心情，讀出來。（4）師生交流，總結(jié)如何展開想象寫夢(mèng)想。a 抓住事物的特征展開奇妙的想象。b 用詞要生動(dòng)準(zhǔn)確。c 做事要善良3、仿寫片段-大顯身手，放飛想象。第 想 ， _ 知 道 做 嗎 ？ _好玩么開心！ 4、展示作品。（1）學(xué)生上臺(tái)展示自己的習(xí)作片段。（2）同學(xué)們學(xué)習(xí)用今天的要求做出評(píng)價(jià)。5、小組交流修改習(xí)作。談?wù)勗谕瑢W(xué)們的幫助下你修改了哪些地方？6、談?wù)勥@節(jié)課的

11、收獲。7師小結(jié)發(fā)學(xué)生課下多讀書自己的夢(mèng)想發(fā)芽開花出更多的童話。 三、教學(xué)反思：通過本課教學(xué)我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)是目標(biāo)準(zhǔn)確重點(diǎn)突出我引導(dǎo)學(xué)生通過研讀課文體 會(huì)和總結(jié)了本文的寫作特點(diǎn)和用詞精妙之處導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確修改和評(píng)價(jià)自己 和他人的習(xí)作讓學(xué)生在寫作的角度有了不同程度的提升本節(jié)課的亮點(diǎn)是1、抓住“溜出教室跳進(jìn)荷塘里躲到菜園里來到小溪邊跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”體會(huì)用詞的生動(dòng)與準(zhǔn)確。 2、簡筆畫直觀教學(xué)法讓學(xué)生一下子領(lǐng)悟事物的 特點(diǎn)和想象要合理。 3、引學(xué)生“為什么給小鳥和螞蟻當(dāng)船篙和竹筏”運(yùn)用了 和熟悉的鴨子相對(duì)比讓學(xué)生一下子知道鉛筆是在做好事缺點(diǎn)是由于本人的問 題，有些環(huán)節(jié)語言不夠簡練，今后有待提高。習(xí)：寶熊教目 教重

12、教難 教準(zhǔn) 教課1 教過一猜導(dǎo)，發(fā)趣 是貓 二自讀，確求第 94 介紹 三利資，論流 （1）大熊貓是貓嗎？（2）大熊貓吃什么？（3）大熊貓生活在什么地方？4）（5）大熊貓為什么被視為中國的國寶？（1）整合信息，確定從幾個(gè)不同的方面進(jìn)行介紹。（2）信息要準(zhǔn)確，語句要通順，內(nèi)容要清楚，結(jié)構(gòu)要完整。 四回課，習(xí)法過 有條理地介紹給大家呢？讓我（1一課 （2）課件出示海底世界 45 45 5 （3）討論、交流燒云 五指習(xí)，寫稿第 94 （1）素材選擇。題目是“國寶大熊貓 合自己查清楚大熊貓所屬的門類、 貌特征以及布地區(qū)等相關(guān)知識(shí)。 （2）布局謀篇。接然 讓大最后表達(dá) 立寫草稿。六嘗修，抄文（1）讀一讀

13、自己的習(xí)作，看看還需要補(bǔ)充哪些內(nèi)容。（2）如果有描寫不準(zhǔn)確的地方，嘗試用修改符號(hào)改一改。 （1）與同伴交換習(xí)作，互相讀一讀、評(píng)一評(píng)，并提出修改意見。 （2）按照同伴的意見認(rèn)真修改習(xí)作。成之： 習(xí)作指導(dǎo)過程中，學(xué)生 教學(xué)反思不之： 從學(xué)生完成的草稿來看 教建： 人教部編語文三年級(jí)冊(cè) 第五單元習(xí)作例文課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題習(xí)作例文單元第五單元學(xué)科語文年級(jí)三年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)一、知識(shí)技能1、從興趣游戲入手，啟發(fā)學(xué)生由想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。2、訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)和動(dòng)手能。3、挖掘想象潛能，培養(yǎng)寫作興，提高學(xué)生說和寫等綜合能力。4、引導(dǎo)學(xué)生通過習(xí)作例文，領(lǐng)寫假設(shè)類想象作文的方法。二、過程與方法展開小組討

14、論、集體交流，對(duì)寫作訓(xùn)練進(jìn)行交流，進(jìn)而提高寫作水平。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、引導(dǎo)學(xué)生將大膽自由的想象應(yīng)用于習(xí)作中學(xué)做到想象合理有新意云云。 引導(dǎo)學(xué)生通過習(xí)作例文，領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法。引導(dǎo)學(xué)生將大膽自由的想象應(yīng)用于習(xí)作中導(dǎo)學(xué)生做到想象合理有新意不人云亦云。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課講授新課教師活動(dòng) 、學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了兩篇充滿奇思妙想的故事，自己變成了一棵樹，頭發(fā)可以釣魚、當(dāng)晾衣繩在想象的世界里沒有什么是做不到的。 、真和“我”大膽想象都實(shí)現(xiàn)了自己美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。今天老師想邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起登上“奇思妙想號(hào)在想象的世界里進(jìn)行闖關(guān)大比拼，你們想?yún)⒓訂?？那我們就出發(fā)吧！ 一、交流平

15、臺(tái)1 、膽的想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物 和景象，讀這樣的文章感覺真有意思。2 、單元都是這樣充滿奇異想象的文章，讓 我們一起來回顧一下本單元的課文。3真的長頭發(fā)中有著短頭發(fā)的真憑借學(xué)生活動(dòng)談話導(dǎo)入指名讀設(shè)計(jì)意圖本 課 通 過 談 話 導(dǎo)入第一個(gè)環(huán)節(jié)為交流平臺(tái)，對(duì)本單元學(xué)過的文章進(jìn)行?；仡櫩偨Y(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)為初始身手。第著自己的奇特想象，勾畫著自己能干的長頭發(fā)，在 集交流 她的想象中，頭發(fā)長到可以用來釣魚、套牛、當(dāng)晾一部分為指印變變變。用學(xué)生喜衣繩4 、所欲言：如果你也有像小真那樣的長長 的頭發(fā)，你會(huì)用它去做什么呢？5變了一棵樹一文中，大膽想象自小組交流歡的闖關(guān)游戲進(jìn) 行教學(xué)環(huán)節(jié) , 能分調(diào)動(dòng)

16、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第二個(gè)己變成了一棵樹，長滿了各種形狀的鳥窩，小動(dòng)物 集交流 們和媽媽住在鳥窩里。這樣的想象也很奇特。環(huán) 節(jié) 為 續(xù) 編 故事。列舉了一個(gè)6 、流：如果你變成了一棵樹，會(huì)有什么有 趣的事呢？7 、結(jié)：看來，在想象的世界里沒有什么是做不到的。大膽想象可以實(shí)現(xiàn)美好的愿望，擁有奇 異的經(jīng)歷。二、初試身手（一）指印變變變1、出示文中的插圖小組交流齊讀欣賞插圖“紅綠燈”的例子，迅速幫助學(xué)生 打 開 想 象 空間，為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊。第三個(gè)環(huán)節(jié)為習(xí)作例文。對(duì)教材中的兩篇例文在行2、出示活動(dòng)要求：伸出我們的手，先在紙上按下我們的手印，接 指讀要求 著想一想，為指印來個(gè)大變身，看誰想得新奇，畫

17、的漂亮！文結(jié)構(gòu)、謀篇布局、寫作思路等方面進(jìn)行賞析總 結(jié)。3、學(xué)生自主創(chuàng)作4、展示評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要點(diǎn)：（）象奇特畫得有趣。（）說自己想法及感受。5、展示學(xué)生的作品：預(yù)設(shè)圖片6 、結(jié)：是啊，看似普通的指印，加上我們的奇思妙想，會(huì)產(chǎn)生意想不到的神奇效果。 （二）接龍編故事1 、話：夏天，尤其是到了午后，你會(huì)有什 么感覺？2 、啊，正是小瞌睡蟲找到了你們，才讓你自主創(chuàng)作展示作品齊讀指名說們昏昏欲睡。瞌睡蟲的朋友可多了，比如：一天瞌 根老師的引睡蟲找到了他的朋友“紅綠燈會(huì)鬧出什么笑話導(dǎo)想象或者不必要的麻煩？3 、象一下：瞌睡蟲還會(huì)去找大自然中的哪些朋友？又會(huì)鬧出什么笑話或引起不必要的麻 煩？4、出示續(xù)寫故事

18、要求：夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰。它們紛紛飛 出洞口，去尋找自己的朋友一陣大風(fēng)過后，小牧童被吹到了顛倒村。他睜開眼睛，只見樹枝和樹葉長進(jìn)土里，樹根卻張牙舞 爪地伸向天空請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)故事開頭接著往下編故事誰 想得奇特，編得有趣。5、小組交流：（ ）小組為單位，選擇自己感興趣的開頭 接龍編故事。（ ）真傾聽，當(dāng)別人在發(fā)言時(shí)，不插嘴， 說完后再進(jìn)行補(bǔ)充。（）事完成，再排練一次，上臺(tái)展示。 6、教師適時(shí)評(píng)價(jià)，頒發(fā)“奇思妙想星7、續(xù)編故事的技巧：（ ）意故事的連貫性，努力推動(dòng)情節(jié)的發(fā) 展，融入巧妙的構(gòu)思。（）量持事的完整性，如果暫無結(jié)局， 可以未完待續(xù)。8 、設(shè)：夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰。它們紛紛

19、飛出洞口，去尋找自己的朋友自己想象指名讀要求小組交流了解技巧一只瞌睡蟲找到了正在上英語課的我死死 指名讀抓住筆，眼睛睜得如銅鈴般大小，可思緒卻越來越混亂師得很生動(dòng)是左耳朵進(jìn)右耳朵出， 我試圖用轉(zhuǎn)筆來轉(zhuǎn)移我的注意力，可剛轉(zhuǎn)啪”的一聲，我的筆重重地掉在地上。我一驚，思緒更亂了蟲我前飛來飛去乎在說吧，睡吧”我搖搖頭，可卻怎么也趕不走“瞌 睡蟲正當(dāng)我被“瞌睡蟲”折磨得前仰后合時(shí)，我看見一團(tuán)模糊的、高大的黑影來到我的面前” 一聲，把我的“瞌睡蟲”嚇跑了三、習(xí)作例文：（一）一支鉛筆的夢(mèng)想1、出示例文：想一想，一去老憋）在抽屜里的鉛筆，會(huì)有多少夢(mèng)想？（鉛筆有了夢(mèng)想它會(huì)想寫 什么呢？）第一個(gè)夢(mèng)想，是溜出教室。

20、知道我要做什么 嗎？我要到山坡上，萌出嫩嫩的芽兒；還在頭頂上，開出一朵漂亮的花兒。蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜不出我是誰了。哈，多么好玩！多么開心！第二個(gè)夢(mèng)想，是跳進(jìn)荷塘里。知道我要做什么嗎？我要為小魚蝦，撐起陰涼的傘；傘上，還趴著大眼睛青蛙。有的在傘上歌唱，有的在傘下玩耍。 哈，多么好玩！多么開心！第三個(gè)夢(mèng)想，是躲到菜園里去。知道我要做什么嗎？我要在青葉間，長成長長的豆角；或者，偽 （）成嫩嫩的絲瓜。菜園里的派對(duì)馬上開始！哈，多么好玩！多么開心豆、絲瓜和鉛筆一樣。都是細(xì)長的。鉛筆想成為“長長的豆角嫩嫩的絲瓜覺得這樣的想象然、合理第四個(gè)夢(mèng)想，是來到小溪邊。知道我要做什么 嗎？我要為玩水的鳥當(dāng)船篙（o過的

21、螞蟻 當(dāng)木筏f上、岸邊的一齊喝彩！哈，多么 好玩！多么開心！第五個(gè)夢(mèng)想，是跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上。知道我要做什自由讀例文么嗎？我要當(dāng)一會(huì)兒小松鼠的撐竿，當(dāng)一陣兒小猴子的標(biāo)槍。掛在脖子上的獎(jiǎng)牌閃閃的。哈，多么好玩！多么開心！ （鉛筆想為小松鼠當(dāng)撐竿，為小 猴子當(dāng)標(biāo)槍。它為什么會(huì)這樣想呢？）誰也不知道一支鉛筆有多少夢(mèng)就像種 在稿（ o紙上的字，發(fā)多少芽，開多少花，結(jié) 多少童話。2、例文賞析：本文由一只總被憋在抽屜里的鉛筆引發(fā)的想象。鉛筆一直被關(guān)在抽屜里，他就像是被關(guān)在屋子里的孩子，不能接觸到外面的世界，沒有自由，可他會(huì)對(duì)緊閉的大門生出很多“夢(mèng)想作者寫鉛筆的夢(mèng)想是圍繞著對(duì)大自然的好奇和熱愛來寫。因?yàn)殚L久的憋在

22、一個(gè)地方，最容易生出的夢(mèng)想就是走出看那精彩的世界時(shí)對(duì)夢(mèng)想的描述中，還體現(xiàn)了向往自由，有愛心，樂于奉獻(xiàn)，樂于助人 等主題。3、謀篇布局：本文按照總分總的結(jié)構(gòu)。先總寫作者的猜測(cè)，生賞析例文引出夢(mèng)想這個(gè)話題；接著用五個(gè)段落寫鉛筆的五個(gè) 生解文章的夢(mèng)想。每個(gè)段落的結(jié)構(gòu)基本一樣。最后寫“其實(shí)誰 謀布局 都不知道，一支鉛筆有多少的夢(mèng)想4、寫作手法：（ ）象手法的大量運(yùn)用。課文在寫鉛筆的每個(gè)夢(mèng)想是，都會(huì)根據(jù)所到的地，結(jié)合該地方的相關(guān)警務(wù)做合理想象。如到菜園就會(huì)想象自己長長長 生習(xí)例文的的豆角，嫩嫩的絲瓜到小溪邊，就想像給玩水的。 寫手法 要當(dāng)傳好。給過河的螞蟻搭木筏，本文中的想象雖然大膽，但是符合生活實(shí)際。

23、（ ）問的運(yùn)用。從第二到第六自然段都會(huì)先用到一個(gè)問句。知道我要做什么嗎？然后馬上又給出答案。這樣寫使文章讀起來輕松活潑。 （ ）比段的運(yùn)用。文章在寫鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想結(jié)構(gòu)基本一致。構(gòu)成排比段。讓文章結(jié)構(gòu)清晰明 了，讀起來也朗朗上口。5、結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖：開頭：引出話題：一支鉛筆會(huì)有多少夢(mèng)想？ 鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想夢(mèng)想一：溜出教室夢(mèng)想二：跳進(jìn)荷塘里夢(mèng)想三：躲進(jìn)菜園里夢(mèng)想四：來到小溪邊夢(mèng)想五：跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上結(jié)尾：照應(yīng)開頭：誰也不知道一支鉛筆有多少 夢(mèng)想6、鉛筆還會(huì)有哪些夢(mèng)想？仿照課文說一說。 （ ）導(dǎo)：這道題是根據(jù)例文中的鉛筆的五生觀察導(dǎo)圖，了解例文的思 路個(gè)夢(mèng)想來仿寫，這五個(gè)夢(mèng)想作者都是采用總分總的 根老師的指形式

24、，先寫出鉛筆的夢(mèng)想是什么，后面再圍繞這句 導(dǎo)行想象 話具體描述。（ ）設(shè)：第六個(gè)夢(mèng)想，是來到沙漠里。知道我要什么嗎？我要長成一株參天大樹，為過往的行人遮陰小在我頭上安家沙漠變成綠舟，從此鳥語花香！哈，多么好玩！多么開心?。ǘ┪舶退幸恢回?、出示例文：有一條尾巴它很自（地（n）有一只貓 （有尾巴，尾巴怎么能一只貓呢？）擁有一只貓，這條尾巴真不得了。可是，一條尾巴怎么能有一只貓呢？難道，它把貓養(yǎng)在家里，或者把它關(guān)在籠子里者是想不出來。自由讀例文“用不著關(guān)條巴得意地說出生開始就擁有這只貓無它干什么都聽我的話，都跟在我身邊尾巴那么小，它的貓應(yīng)該特別特別小。會(huì)不會(huì)就是一只跳蚤（）？“跳蚤怎么會(huì)是貓呢？”尾巴說我只貓?zhí)貏e乖（天騎著它滿地跑尾巴上的跳蚤聽見它的話，哈哈大笑如果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑？是貓有你這條尾巴，而不是你這條尾巴有一只貓尾巴堅(jiān)（ n ）持己的想法我是有一只貓。我跟著它跑是因?yàn)槲覙芬?。你看看小孩子，個(gè)個(gè)做爸爸媽媽的小尾巴，跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓？這反著去想象，尾就能有一只貓了。真有意思另一條尾巴聽