改進教育方式提高冠心病患者的健康教育效果

1、改良教育方式進步冠心病患者的安康教育效果【摘要】目的討論通過改良安康教育方式進步冠心病患者的安康教育效果。方法對100例冠心病患者應(yīng)用護理程序，針對患者的安康需求，靈敏應(yīng)用安康教育方式方法，為患者提供個體化的詳細詳細、操作性強的安康教育。結(jié)果安康教育1年后患者的冠心病安康知識知曉率、對護士的滿意率、治療護理的依從性以及血脂、體重達標率均顯著進步，心絞痛復(fù)發(fā)率降低。結(jié)論改良安康教育方式方法，注重使用護理程序指導(dǎo)安康教育過程，可明顯進步冠心病的治療效果，減少復(fù)發(fā)，進步生活質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】冠心病安康教育安康行為護理程序安康教育作為一種有效的干預(yù)手段，在預(yù)防和促進冠心病康復(fù)方面起著舉足輕重的作用。我院

2、心內(nèi)科通過改良安康教育方式方法，為患者提供個體化的詳細詳細、操作性強的安康教育，獲得了滿意的效果。1安康教育的對象隨機抽取2022年1月1日2022年6月30日收治的冠心病患者100例，患者均符合1980年第一屆全國內(nèi)科學(xué)術(shù)會議制定的冠心病的診斷標準，男68例，女32例，年齡4072歲，平均(58.6710.92)歲。文化程度：高中及以上者23例，初中及以下者77例。職業(yè)：干部24例，工人76例。吸煙者41例。nyha功能分級：i級24例，ii級47例，iii級29例。其中不穩(wěn)定性心絞痛42例，合并糖尿病者38例，合并心律失常及陳舊性心肌梗死者各28例。2安康教育的方式方法2.1應(yīng)用護理程序指

3、導(dǎo)安康教育過程在患者入院時給予評估，根據(jù)資料確定安康問題，制訂個體化的教育方案，然后施行。評估的內(nèi)容包括年齡、文化程度、對知識的承受才能、對安康的理解和關(guān)注程度、目前的飲食、運動習(xí)慣和生活方式、目前的病變程度、服藥的依從性、患者的情緒狀態(tài)、家庭和社會支持系統(tǒng)等。在安康教育過程中，注重隨時評估，及時理解教育效果，給予強化和調(diào)整，使教育活動在不斷的監(jiān)控中逐步完善，順利到達預(yù)期目的。2.2制訂安康教育方案人的安康需求各不一樣，對文化程度較高、較關(guān)注安康者提供疾病最新的治療、護理、保健信息；對理解才能差者反復(fù)宣教，教給其一些疾病的自護知識；對生活質(zhì)量較差者宣教防止并發(fā)癥發(fā)生的知識。同時注重冠心病安康教

4、育內(nèi)容的可行性。如做飲食護理時經(jīng)常請營養(yǎng)師給予協(xié)助，從北方人的飲食習(xí)慣出發(fā)，列表向患者講解可以采取的食物種類以及忌食的食物種類，并教會患者正確掌握食鹽的攝入量，對糖尿病患者那么協(xié)助其制訂食譜。對吸煙者因人而異，與家屬共同制訂個體化的戒煙方案。2.3掌握恰當(dāng)?shù)陌部到逃龝r機和步驟靈敏掌握宣教時間：采用忙時“見縫插針、言簡意賅，閑時“主動有序、詳細詳實1的教育方法。危重患者僅給予急需的護理指導(dǎo)，規(guī)章制度宣講及一般安康教育在病情相對穩(wěn)定以后再進展；在治療操作和護理中，給患者解釋和介紹相關(guān)藥物知識；在非治療和護理時間內(nèi)與患者進展交談，聯(lián)絡(luò)感情并搜集資料，以便系統(tǒng)地對患者進展安康知識指導(dǎo)；出院指導(dǎo)在出院前

5、12d內(nèi)完成。步驟：采用胡容創(chuàng)立的“優(yōu)勢安康教育內(nèi)容遞增教育法(apie)，即通過從患者最希望獲取的知識教起，不斷激發(fā)患者的學(xué)習(xí)愿望，不斷遞增安康教育內(nèi)容2。2.4教育方法靈敏多樣語言教育：包括主動形式和被動形式。護士在給患者做各種治療和護理時，主動介紹治療的目的、藥物的作用及副作用為主動形式?；颊咛岢鰡栴}，護士針對性地作解釋為被動形式。書面教育：采取宣傳欄、安康教育小冊子、宣傳卡片等書面形式，這種形式合適有一定文化程度的以及年齡較輕的患者。實物教育：應(yīng)用模型或?qū)嵨锵蚧颊哒故尽⒅v解，把抽象的知識讓患者感到直觀、詳細，易于承受。2.6催促患者建立良好的安康行為通過各種途徑，指導(dǎo)患者將學(xué)到的知識付

6、諸于行動。行為轉(zhuǎn)化過程中，護士不僅反復(fù)說教、宣教知識，更重視技能的培訓(xùn)。3安康教育效果4討論4.1安康教育方法靈敏多樣采用靈敏多樣、形式不一的安康教育方法，是患者掌握安康教育知識的有力紐帶。我們采用了胡容2的apie教育法，利用恰當(dāng)時機，采用多種形式，并逐步使安康教育走出醫(yī)院，對冠心病患者施行詳細詳細的長期個體化的操作性強的安康教育，患者以喜聞樂見的方式輕松掌握了自己最迫切希望獲得的知識，使安康教育獲得了實效。4.2護理程序和整體護理護理程序和整體護理觀是安康教育獲得成功的理論根底和科學(xué)方法。護理程序作為一種科學(xué)的工作方法，已浸透到護理工作的各個環(huán)節(jié)。在安康教育的過程中，自始至終利用護理程序，對患者施行系統(tǒng)化整體護理。通過護理干預(yù)逐步改變患者的不良生活方式，使藥物治療與行為、心理治療有效結(jié)合，加強了其自護和自救才能，減少、防止了疾病的復(fù)發(fā)和并發(fā)癥的發(fā)生。4.3安康行為的建立和自我管理才能維持和促進患者安康行為的建立和進步患者自我管理才能是安康教育效果得以穩(wěn)固的法寶。通過運用各種方式進步患者的自我效能，患者根本能自覺遵從安康教育方案，積極配合治療及護理，并且能堅持良好的生活方式和習(xí)慣。總之，對冠心病患者從以上幾方面入