初二物理下冊教案（3篇）

1、Word - 11 -初二物理下冊教案（3篇）磁場對電流的作用教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1、把握磁場對電流作用的計算方法。 2、把握左手定則。 二、重點、難點分析 1、重點是在把握磁感應(yīng)強度定義的基礎(chǔ)上，把握磁場對電流作用的計算方法，并能嫻熟地運用左手定則推斷通電導(dǎo)線受到的磁場力的方向。 2、計算磁場力時，對通電導(dǎo)線在磁場中的不同空間位置，正確地運用不同的三角函數(shù)和題目供應(yīng)的方位角來計算是難點。 三、主要教學(xué)過程 （一）引入新課 復(fù)習(xí)提問： 1、磁感應(yīng)強度是由什么打算的？ 答：磁感應(yīng)強度是由產(chǎn)生磁場的場電流的大小、分布和空間位置確定的。 2、磁感應(yīng)強度的定義式是什么？ 3、磁感應(yīng)強度的定義式在什么條

2、件下才成立？ 成立。 4、垂直磁場方向放入勻強磁場的通電導(dǎo)線長L=1cm，通電電流強度I=10A，若它所受的磁場力F=5N，求(1)該磁場的磁感應(yīng)強度B是多少？(2)若導(dǎo)線平行磁場方向。 答：因通電導(dǎo)線垂直磁場方向放入勻強磁場，所以依據(jù)磁感應(yīng)強度的定義式 5、若上題中通電導(dǎo)線平行磁場方向放入該磁場中，那么磁場的磁感應(yīng)強度是多大？通電導(dǎo)線受到的磁場力是多少？ 答：當(dāng)電流仍為I=10A，LB時，該處磁感應(yīng)強度不變，仍為B=0.5T，而通電導(dǎo)線所受磁場力F為零。 （二）教學(xué)過程設(shè)計 1、磁場對電流的作用（板書） 我們已經(jīng)了解到通電直導(dǎo)線垂直磁場方向放入磁場，它將受到磁場力的作用，依據(jù)磁感應(yīng)強度的定義

3、式可以得出： F=BIL 當(dāng)通電導(dǎo)線平行磁場方向放入磁場中，它所受的磁場力為零?？磥磉\用F=BIL來計算磁場對電流的作用力的大小是有條件的，必需滿意LB。 磁場力方向的確定，由左手定則來推斷。 提問：假如通電導(dǎo)線與磁感應(yīng)強度的夾角為時，如圖1所示磁場力的大小是多少？怎樣計算？ 讓同學(xué)爭論得出正確的結(jié)果。 我們已知，當(dāng)LB時，通電導(dǎo)線受磁場力，F(xiàn)=BIL，而當(dāng)LB時F=0，啟發(fā)同學(xué)將B分解成垂直L的B和平行L的B，因平行L的B對導(dǎo)線作用力為零，所以實際上磁場B對導(dǎo)線L的作用力就是它的垂直重量B對導(dǎo)線的作用力，如圖2所示。即 F=ILB=ILBsin 磁場對電流的作用力安培力（板書） 大小：F=I

4、LBsin（是L、B間夾角） 方向：由左手定則確定。 黑板上演算題：下列圖3中的通電導(dǎo)線長均為L=20cm，通電電流強度均為I=5A，它們放入磁感應(yīng)強度均為B=0.8T的勻強磁場中，求它們所受磁場力（安培力）。 讓五個同學(xué)上黑板上做，其他同學(xué)在課堂練習(xí)本上做，若有做錯的，講明錯在哪兒，正確解應(yīng)是多少，并把推斷和描述磁場力方向的方法再給同學(xué)講解一下（如圖4示）。 例1.兩根平行輸電線，其上的電流反向，試畫出它們之間的相互作用力。 分析：如圖5所示，A、B兩根輸電線，電流方向相反。通電導(dǎo)線B處在通電導(dǎo)線A產(chǎn)生的磁場中，受到A產(chǎn)生的磁場的磁場力作用；通電導(dǎo)線A處在通電導(dǎo)線B產(chǎn)生的磁場中，受到B產(chǎn)生的

5、磁場的磁場力作用。我們可以先用安培定則確定通電導(dǎo)線B在導(dǎo)線A處的磁場方向BB，再用左手定則確定通電導(dǎo)線A受到的磁場力FA的方向；同理，再用安培定則先確定通電導(dǎo)線A在導(dǎo)線B處的磁場方向BA，再用左手定則確定通電導(dǎo)線B受到的磁場力FB的方向。經(jīng)分析得出反向電流的兩根平行導(dǎo)線間存在的相互作用力是斥力。 完成上述分析，可以讓同學(xué)在課堂作業(yè)本上畫出電流方向相同的平行導(dǎo)線間的相互作用力，自己得出同向電流的兩根平行導(dǎo)線間存在的相互作用是引力。 例2.斜角為=30的光滑導(dǎo)體滑軌A和B，上端接入一電動勢E=3V、內(nèi)阻不計的電源，滑軌間距為L=10厘米，將一個質(zhì)量為m=30g，電阻R=0.5的金屬棒水平放置在滑軌

6、上，若滑軌四周存在著垂直于滑軌平面的勻強磁場，當(dāng)閉合開關(guān)S后，金屬棒剛好靜止在滑軌上，如圖6，求滑軌四周空間的磁場方向和磁感應(yīng)強度的大小是多少？ 解：合上開關(guān)S后金屬棒上有電流流過，且金屬棒保持靜止，由閉合電路歐姆定律 金屬棒靜止在滑軌上，它受到重力mg1和滑輪支持力N的作用，因軌道光滑，二力金屬棒不行能平衡，它必定還受到垂直于滑軌平面的磁場的安培力作用才能平衡，依據(jù)題意和左手定則推斷出，磁場方向垂直滑軌面斜向下，金屬棒受到磁場的安培力沿斜面對上，如圖7所示，由進一步受力分析得出，若金屬棒平衡，則它受到的安培力F應(yīng)與重力沿斜面對下的重量mgsin大小相等，方向相反： F-mgsin=0 又 F

7、=BIL代入得BIL=mgsin （三）課堂小結(jié) 1、當(dāng)通電直導(dǎo)線垂直磁場方向放入磁場中時受到磁場的安培力，F(xiàn)=BIL;當(dāng)通電直導(dǎo)線平行磁場方向放入磁場中時受到磁場的安培力為零。 2、當(dāng)通電直導(dǎo)線在磁場中，導(dǎo)線與磁場方向間的夾角為時，通電導(dǎo)線受到磁場的安培力F=ILBsin。 3、磁場對通電直導(dǎo)線的安培力的方向，用左手定則來推斷。（其內(nèi)容在書中p.226） 課外作業(yè)：物理第三冊（選修）p.227練習(xí)二。 教學(xué)建議 篇二 教材分析 教材首先從同學(xué)熟識的“燈泡發(fā)光、電動機磚動”現(xiàn)象提出問題：燈泡發(fā)光、電動機轉(zhuǎn)動，都需要電流，那么電流是怎樣形成的呢？引起同學(xué)思索。 同學(xué)在思索后得不出結(jié)論的狀況下，需

8、要老師的講解點撥。電流是看不見、摸不著的，怎樣讓同學(xué)對其有一個形象的了解，教材用水流類比電流、閥門類比開關(guān)、渦輪類比電燈、抽水機類比電源、水位差類比電壓。讓同學(xué)體會用“水位差是形成水流的緣由”類比“電壓是形成電流的緣由”；用“抽水機是形成水位差的緣由”類比“電源是形成電源的緣由”；用“流淌的水沖動水輪機轉(zhuǎn)動”類比“流淌的電荷使燈泡發(fā)光”。 在同學(xué)初步知道電源、電壓、電流的作用后，介紹了電壓有凹凸、電壓的單位；介紹了生產(chǎn)、生活中的用電器的電壓值，是同學(xué)感覺到“電壓”就在我們身邊。 電壓概念的初步建立過程充分體現(xiàn)了“類比的科學(xué)方法”，把難懂的概念用通俗的方法說明使同學(xué)簡單理解。 教法建議 演示一個

9、顯示電路通電的試驗（小燈泡發(fā)光），啟發(fā)指出電路中有電流。提問電流是怎樣產(chǎn)生的？若同學(xué)回答是由于電路中接有電源，則可進一步提問：有電源為什么就會有電流呢？同學(xué)的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后，就此引入新課。 1 用類比法講解電流形成電流緣由 對學(xué)校同學(xué)可以采納類比方法，說明電壓使電路中形成了電流，電源是供應(yīng)電壓的裝置。首先作好課本演示試驗，讓同學(xué)看到A、B兩杯水面高度不同是形成水流沖動渦輪轉(zhuǎn)動的緣由，當(dāng)水面相平后，水就停止了流淌。要讓水持續(xù)流淌，就需要用抽水機把B杯中的水抽到A杯，使兩杯水面再次形成液面差。 由以上類比，啟發(fā)同學(xué)歸納出：水的流淌是由于有水壓，電荷作定向移動是由于有電

10、壓。因此可知電壓使電路中形成了電流，電源使供應(yīng)電壓的裝置。 留意：講授電壓時，還需著重指明是那段電路兩段的電壓。常說的“電路上的電壓”，指的是“這段電路兩端的電壓”。 2 電壓的凹凸和單位 先從水壓有大小引出電壓也應(yīng)有大?。ò纪梗谧鱿旅娴脑囼灒?（1）用1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)干電池分別給同一個小燈泡通電（選用額定電壓為3。8V的燈泡），小燈泡的亮度不一樣。 （2）用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電，轉(zhuǎn)變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同。從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同。 （3）介紹電壓的單位：伏特（V）。一接干電池電壓1。5V，家庭電路電壓220V。比伏大的單位有千伏（kV），高壓輸電線間的

11、電壓達幾千伏甚至到幾萬伏。比伏小的單位友毫伏（mV）。 （4）在講完電壓的單位之后，仔細(xì)地介紹課本的幾種電壓值，還可以多介紹一些生產(chǎn)、生活中用電器的額定電壓值，可以布置查找記錄電源、用電器額定電壓值的家庭作業(yè)，培育同學(xué)搜集信息的力量。 （5）爭論“想象議議”中的問題，可以起到鞏固、歸納本節(jié)學(xué)問的作用：用電器工作需要通過電流，產(chǎn)生電流需要在用電器兩端加上電壓，供應(yīng)電壓需要電源。 初二物理下學(xué)期教案 篇三 彈力 一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能目標(biāo) （1）知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件 (2)能正確使用彈簧測力計 (3)知道形變越大，彈力越大 2、過程和方法目標(biāo) （1）通過觀看和試驗了解彈簧測力計的結(jié)

12、構(gòu) （2）通過自制彈簧測力計以及彈簧測力計的使用，把握彈簧測力計的使用方法 3、情感、態(tài)度與價值目標(biāo) 通過彈簧測力計的制作和使用，培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛動手動腦的好習(xí)慣 二、重點難點 重點：什么是彈力，正確使用彈簧測力計。 難點：彈簧測力計的測量原理。 三、教學(xué)方法：探究試驗法，對比法。 四、教學(xué)儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測力計 五、教學(xué)過程 （一）彈力 1、彈性和塑性 同學(xué)試驗，留意觀看所發(fā)生的現(xiàn)象： （1）將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗手感，撤去壓力，直尺恢復(fù)原狀； （2）取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗手感，松手后，橡皮筋會恢復(fù)原來的長度。 （3）取一塊橡

13、皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的外形。 （4）取一張紙，將紙揉成一團再綻開，紙不會恢復(fù)原來外形。 讓同學(xué)溝通試驗觀看到的現(xiàn)象上，并對這些試驗現(xiàn)象進行分類，說明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。（按物體受力變形后能否恢復(fù)原來的外形這一特性進行分類） 直尺、橡皮筋等受力會發(fā)生形變，不受力時又恢復(fù)到原來的外形，物體的這種特性叫做彈性；橡皮泥、紙等變形后不能自動恢復(fù)原來的外形，物體的這種特性叫做塑性。 2、彈力 我們在壓尺子、拉橡皮筋時，感受到它們對于有力的作用，這種力在物理學(xué)上叫做彈力。 彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就

14、肯定會產(chǎn)生彈力。而日常生活中常常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實質(zhì)上都是彈力。 3、彈性限度 彈簧的彈性有肯定的限度，超過了這個限度就不完全復(fù)原了。使用彈簧時不能超過它彈性限度，否則會使彈簧損壞。 （二）彈簧測力計 1、測量原理 它是依據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長這個道理制作的。 2、讓同學(xué)自己歸納使用彈簧測力計的方法和留意事項。 使用測力計應(yīng)當(dāng)留意下面幾點： （1）所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計 （2）使用前，假如測力計的指針沒有指在零點，那么應(yīng)當(dāng)調(diào)整指針的位置使其指在零點 （3）明確分度值：了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N （4）把掛鉤

15、輕輕拉動幾下，看看是否敏捷。 5、探究：彈簧測力計的制作和使用。 （四）課堂小結(jié)：1、什么是彈性？什么是塑性？什么是彈力？ 2、彈簧測力計的測量原理 3、彈簧測力計的使用方法。 （五）鞏固練習(xí)： 1、乒乓球掉在地上立刻會彈起來，使乒乓球自下而上運動的力是 ，它是由于乒乓球發(fā)生了 而產(chǎn)生的。 2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就 。它有一個前提條件，該條件是 ， 就是依據(jù)這個道理制作的。 3、關(guān)于彈力的敘述中正確的是( ) A、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產(chǎn)生彈力 B、只要物體發(fā)生形變就會產(chǎn)生彈力 C、任何物體的彈性都有肯定的限度，因而彈力不行能無限大 D、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān) 4、下列哪個力不屬于彈力( ) A、繩子對重物的拉力