小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)讀書筆記

1、?課程標(biāo)準(zhǔn)2021年版導(dǎo)讀與教課實行?語文學(xué)科念書筆錄1棗市中心小學(xué)王艷小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求全面進(jìn)步學(xué)生的語文修養(yǎng)，要修業(yè)生擴(kuò)大知識面，要求講堂教課中師生互動等，我將依據(jù)新的語文才能理論系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的進(jìn)步，促使語文課程的體現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)于小學(xué)語文教課來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變能夠理性地在講堂中體現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真實建立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究聯(lián)合起來，要研究新教材，理解和掌握新教材，用好新教材，要重視

2、教課反省的研究和收集；要切記考證課標(biāo)和查驗教材的實驗任務(wù)。在教課理論中，我將力爭打破傳統(tǒng)關(guān)閉、單項、機(jī)械的教課形式，主要將采納了以下幾點作法以：1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)悟?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?的精神實質(zhì)，實在轉(zhuǎn)變觀點，控制過去在語文教課中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培育，過分追修業(yè)科知識系統(tǒng)的錯誤偏向，真實確定語文教育的新理念，經(jīng)過教課任務(wù)的達(dá)成，全面進(jìn)步學(xué)生的整體語文修養(yǎng)，著重進(jìn)步學(xué)生的語文理論才能，踴躍倡議，促使學(xué)生主動睜開的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，著重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲取現(xiàn)代社會所需要的終生受用的語文才能。2、我還將從整體上掌握實驗教科書，弄

3、清其編寫企圖、系統(tǒng)特色，弄清教科書與?課程標(biāo)準(zhǔn)?、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各樣編寫設(shè)計的企圖和著力點，以在備課和教課活動中正確設(shè)定教課的要點，找準(zhǔn)抵達(dá)?課程標(biāo)準(zhǔn)?提出的課程目的的落腳點，有效地實行語文教課。3、在正確掌握教科書編寫思想根基上，從本班本校當(dāng)?shù)氐膶嵸|(zhì)出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的年紀(jì)特色和不同教課內(nèi)容，創(chuàng)建性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書的各樣設(shè)計，采納適合的教課策略，把讀寫聽聞和綜合理論活動落到實處，鼎力改進(jìn)講堂教課，倡議啟迪式、議論式教課，踴躍開發(fā)講堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，交流講堂內(nèi)外，交流平行學(xué)科，創(chuàng)建性地睜開各樣活動，增添學(xué)生語文理論的機(jī)遇，讓學(xué)生在理論中豐富語言累積，掌握學(xué)習(xí)

4、方法，進(jìn)步根本技術(shù)，承受熏陶感染，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文根基；鼓舞學(xué)生采納各樣手段擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)學(xué)生在全部場合學(xué)語文用語文的意識，踴躍參加各樣課改活動，促使學(xué)生語文修養(yǎng)的整體進(jìn)步，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐漸睜開，這給小學(xué)語文教課帶來了活力，自然也帶來了挑戰(zhàn)。我以為第一就是要由純真教授知識向目的整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神，目的的整合詳盡表達(dá)在：語文教課內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識教授，技術(shù)訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅持讀寫聽聞的綜合訓(xùn)練，辦理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系；語文教課過程中的整體觀，要堅持學(xué)用聯(lián)合，知行一致，實現(xiàn)知識才能的不停遷徙

5、。另一點領(lǐng)會是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍舊特別著重語文根基知識的學(xué)習(xí)和掌握，新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文根基知識不只有詳盡的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。我感覺掌握新的課程評論標(biāo)準(zhǔn)，有一點最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評論必定要立足于現(xiàn)代社會要修業(yè)生所具備的語文修養(yǎng)上，也就是說，我們的評論要讓社會認(rèn)同，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文修養(yǎng)不錯時，我們的評論才沒有出問題。現(xiàn)代社會需要如何的語文人材呢？一手好字，一篇好文章，仍舊是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求民要有必定的口語社交才能和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜尋，辦理信息的才能，鑒于這些考慮，就能夠發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的評論沒有很好地評論學(xué)生口語社交的程度，也沒有很好地評論學(xué)

6、生的書寫才能，更沒有很好地去評論學(xué)生睜開語文活動的理論才能，既然現(xiàn)代社會需要這些才能，我們就應(yīng)當(dāng)做好這方面的評論工作。?課程標(biāo)準(zhǔn)2021年版導(dǎo)讀與教課實行?語文學(xué)科念書筆錄2棗市中心小學(xué)王艷?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?在課程目的和內(nèi)容、教課觀點和學(xué)習(xí)方式、評論目的和方法長進(jìn)展了一次系統(tǒng)而勇敢地改革。它汲取了現(xiàn)代課程論的最新成就，對語文課程的性質(zhì)、特色有了進(jìn)一步的認(rèn)識。新的理念需要有富裕膽識、敢于創(chuàng)新的人來理論它。它在呼喊著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)展正確解說，以新式的教課方式完滿實行課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代名師。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教課應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著重培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)秀的自主

7、學(xué)習(xí)情境，尊敬學(xué)生的個體差別，鼓舞學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。并且，學(xué)生生理、心理以及語言才能的睜開擁有階段性特色，不同內(nèi)容的教課也有各自的規(guī)律。所以，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特色和不同的教課內(nèi)容，采納適合的教課策略。比方，識字與寫字的要求有所不同，1-2年級要多認(rèn)少寫。同時充分利用少兒的生活經(jīng)歷，著重教給識字方法，力爭識用聯(lián)合。閱讀教課是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不該以老師的剖析來取代學(xué)生的閱讀理論。要珍愛學(xué)生獨到的感覺、體驗和理解。閱讀教課的要點是培育學(xué)生擁有感覺、理解、賞識和評論的才能。這類綜合才能的培育，各學(xué)段能夠有所重視，但不該把它們機(jī)械地割裂

8、開來。倡議多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期望、閱讀反省和批評等環(huán)節(jié)，拓展思想空間，進(jìn)步閱讀質(zhì)量?？谡Z社交才能，應(yīng)培育學(xué)生聆聽、表達(dá)和應(yīng)付的才能，使學(xué)生擁有文明和睦地進(jìn)展人際交流的修養(yǎng)。老師要努力選擇切近生活的話題，采納敏捷的形式組織教課，不用過多教授口語社交知識。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)重申合作精神，注意培育學(xué)生籌備、組織、協(xié)調(diào)解實行的才能。突出自主性，重視學(xué)生主動踴躍的參加精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別著重研究和研究的過程。倡議跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其余課程相聯(lián)合。我感覺掌握新的課程評論標(biāo)準(zhǔn)，有一點最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評論必定要立足于現(xiàn)代社會要修業(yè)生所具備的語文修養(yǎng)上，也就是說，我們的評論

9、要讓社會認(rèn)同，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文修養(yǎng)不錯時，我們的評論才沒有出問題。現(xiàn)代社會需要如何的語文人材呢？一手好字，一篇好文章，仍舊是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求民要有必定的口語社交才能和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜尋，辦理信息的才能，鑒于這些考慮，就能夠發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的評論沒有很好地評論學(xué)生口語社交的程度，也沒有很好地評論學(xué)生的書寫才能，更沒有很好地去評論學(xué)生睜開語文活動的理論才能，既然現(xiàn)代社會需要這些才能，我們就應(yīng)當(dāng)做好這方面的評論工作。?課程標(biāo)準(zhǔn)2021年版導(dǎo)讀與教課實行?語文學(xué)科念書筆錄3棗市中心小學(xué)王艷學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，自己有以下的點滴領(lǐng)會。一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育觀點

10、。老師是新課標(biāo)的詳盡實行者，我們的教育觀點能否切合課改的要求，直接關(guān)系實行的收效。過去的教育觀點把學(xué)生的腦筋看作知識的容器，以為能培育出一個考試高分的學(xué)生，就是教育的成功。若是我們老師現(xiàn)在還保持這類舊的教課觀點，那么我們將培育出來的學(xué)生絕對是一個高分低能、被社會所裁減的人。學(xué)習(xí)新課標(biāo)后，我特別明確我的教育觀點要更新：語文教課要以學(xué)生睜開為本，讓學(xué)生生動開朗、踴躍主動地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在獲取根本的語文知識和技術(shù)的同時，在感情、態(tài)度、價值觀和一般才能等方面都能獲取充分睜開。經(jīng)過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到其改革的重要意義，深入理解了課改中語文教課的新理念，轉(zhuǎn)變了觀點，加強(qiáng)了課改工作的主動性、踴

11、躍性和緊急感。二、貫徹新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教課方式。新課標(biāo)以為：語文教課活動一定成立在學(xué)生的認(rèn)知睜開程度和已有的知識經(jīng)歷根基之上，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，向?qū)W生充分供給語文學(xué)習(xí)的機(jī)遇，幫助他們在自主研究和合作交流的過程中真實理解和掌握根本的語文知識與技術(shù)、語文思想和方法，獲取豐富的語文知識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、指引者與合作者?！罢Z文新課標(biāo)特別重申學(xué)生“自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在凡是進(jìn)展語文課改的講堂教課，學(xué)生熱情議論的場面俯拾皆是。講堂議論開朗了講堂氛圍，激活了學(xué)生的思想，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)才能，同時還培育了學(xué)生懷疑問難和合作研究的習(xí)慣。在倡議課改的講堂，學(xué)生的思想獲取相

12、互碰撞，講堂上閃現(xiàn)出富裕出色看法的思想火花。我們教課的講堂主要時間應(yīng)當(dāng)要留給學(xué)生自主閱讀考慮，當(dāng)學(xué)生有問題而自己不可以解決的時候，再讓學(xué)生議論解決，老師也應(yīng)是參加議論與解決問題成員之一。只有在學(xué)生有了充分的自我感知和理解以后再進(jìn)展的議論才是有成效的。讓學(xué)生進(jìn)展議論，老師還要注意對時間和內(nèi)容進(jìn)展合理適合的安排和調(diào)控。由于“老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和指引者。再者，毫無邊沿的講堂議論是沒有休止，也是很難有結(jié)果的。自然，經(jīng)過大家的議論，能得出一個相對較為合理的答案，也是必需的。但不是什么問題都要有個結(jié)果，存疑也能夠，過程有時比結(jié)果更重要，讓學(xué)生在議論的過程中才能會獲取不同程度的進(jìn)步。此外，在教課中，老師

13、應(yīng)尊敬學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨到體驗。尊敬學(xué)生自己獨到體驗，讓學(xué)生發(fā)布自己的不同看法的主要目的，其實不是為了必定和加強(qiáng)學(xué)生有時其實不那么正確的“獨到體驗和看法，而是要讓學(xué)生對教材有自己的感知和意會，養(yǎng)成自己獨立考慮并能調(diào)換自己的生活累積，提出自己看法和看法的習(xí)慣。由于每一個人的生活經(jīng)歷和認(rèn)知程度是不同樣的，特別是學(xué)生，我們不可以苛刻他們的看法要如何高妙和正確。更況且關(guān)于中國語言的理解見仁見智的狀況是常常有的，就正如人們常說的“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，“一千個讀者，就有一千個賈寶玉。新課標(biāo)就提到要“重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評論。所以，當(dāng)學(xué)生的看法未必盡然甚至錯誤的時候，我們?nèi)允堑谝灰?/p>

14、護(hù)學(xué)生發(fā)布自己看法的權(quán)利和踴躍性，同時，指引學(xué)生或老師自己同等地發(fā)布自己的看法并說明他們看法不夠合理的原因。這樣做，是同意的也是一定的。三、巧用新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變念書方式。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?重申：“應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多接觸語文資料，在大批的語文理論中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！岸嘟佑|語文資料就是要學(xué)生自己去多念書，多背書。讀多了，背多了，語感就有了，書面語言的譴詞造句，謀篇布局的規(guī)律也就逐漸熟悉和掌握了。寫出的文字就能像韓愈說的那樣“文從字順各識職了?，F(xiàn)在很多老先生，包含一些有名的科學(xué)家在內(nèi)，他們一談起自己擁有扎實的文字功底，無不回憶起當(dāng)年孩提時代念書背書的經(jīng)向來?？傊沟脤W(xué)生像會說那樣會寫，就要讓他們多念書，

15、多背書，多寫作。這就是語文教課的應(yīng)有之義和正道。?課程標(biāo)準(zhǔn)2021年版導(dǎo)讀與教課實行?語文學(xué)科念書筆錄4棗市中心小學(xué)王艷小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的核心是“為了每一位學(xué)生的睜開，我想這就是評論新課程講堂教課的獨一標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過新課改的學(xué)習(xí)，逐漸理出一點眉目，下邊談一談自己的一點領(lǐng)會。1、創(chuàng)建情境。發(fā)揮最正確成效。在教課理論中試圖以平時生活下手，創(chuàng)建生動風(fēng)趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)。在研究問題的過程中，使學(xué)生親密教課，感覺學(xué)習(xí)的快樂。2、獎賞鼓舞，進(jìn)步學(xué)習(xí)踴躍性。在教課中，充分關(guān)注學(xué)生感情，讓每個學(xué)生體驗成功，加強(qiáng)自信心。課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和

16、踴躍性，有個創(chuàng)新思想活動的空間要點在于老師，老師如何指引，啟迪、點撥？可否真實地把學(xué)生引到這以領(lǐng)域？還要善于掌握學(xué)生的心理，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共識。美術(shù)學(xué)科于自然界嚴(yán)實相聯(lián)。所以在教課中老師要善于指引學(xué)生從熟習(xí)的事物，現(xiàn)象出發(fā)，依據(jù)學(xué)生掌握的狀況，創(chuàng)建情境，鼓舞學(xué)生共同參加，發(fā)揮想象，踴躍思想來解決問題的意愿。面對新課程，老師應(yīng)確定更高層次的教課目標(biāo)，關(guān)于教課，不但是知識的教授，而是包括知識與技術(shù)考慮，解決問題，感情與態(tài)度等幾個方面，那種追求“能夠教好一節(jié)課或“幾個能考高分的學(xué)生為目的的教課已經(jīng)不切合課改精神了，教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法教給學(xué)生獨立和生計才能應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求。3、學(xué)生應(yīng)成為講堂學(xué)習(xí)的主人環(huán)視四周，在我們教課中還存在很多這樣現(xiàn)象，一些擁有高綜合性和較高思想價值的問題，老師卻將知識點分化忽視了學(xué)生自主研究和知識的綜合運(yùn)用才能的培育，一些學(xué)生經(jīng)過自己深