班主任經(jīng)驗(yàn)交流會總結(jié)

1、Word 班主任經(jīng)驗(yàn)交流會總結(jié) 班主任之間的教學(xué)閱歷溝通是常有的事情，下面是我為大家整理的班主任閱歷溝通會總結(jié)，歡迎大家閱讀。 班主任閱歷溝通會總結(jié)【一】 有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。我從2022年9月開頭工作以來，就開頭擔(dān)當(dāng)班主任。一開頭我感覺特別新奇、好玩，但隨著時(shí)間的推移，我更感到班主任的工作是一件特別繁瑣、但同時(shí)是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感受頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過勝利的甘甜。 經(jīng)受過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有圓滿的、是充實(shí)的、完善的老師。做同學(xué)的心理輔導(dǎo)工作，和家長溝通，

2、開家長會等等，真的使自己的綜合力量得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清晰肩負(fù)的責(zé)任。就由于心中有對他們?nèi)鐚ψ约汉⒆右粯拥膼?，再累，我總能看到盼望，所以工作中我感覺到了從未有過的開心。也是在對孩子們的付出中，我第一次對工作著并歡樂著有了深深的體會。 我總結(jié)自己做班主任的閱歷感悟頗深，覺得至少有以下幾個方面的工作是需要做好的： 一、班主任工作，從愛做起 我班有個同學(xué)叫尹小明。我剛接這個班時(shí)，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的愛好;下課追趕打鬧，喜愛動手動腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草每天不是科任老師就是同學(xué)向我告狀。于是，我找他談話，盼望

3、他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個他人喜愛、父母喜愛、老師喜愛的好孩子。 他開頭是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無進(jìn)步，真是“承認(rèn)錯誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不行雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必需面對現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正熟悉自己的錯誤，沒有真剛要做個他人喜愛的人的念頭。 為了有針對性地做工作，我打算先讓他熟悉自己的錯誤，樹立做個受人喜愛的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了

4、解到他心里非常怨恨二班級的班主任老師。我心里一喜，讓他熟悉錯誤的機(jī)會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師?”他不好意思地回答：“由于她經(jīng)常批判我?！?我順著問：“老師為什么會常在課堂上批判你，你知道嗎?”他說：“由于我常違反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整”“你已經(jīng)熟悉了自己的錯誤，說明你是一個勇于認(rèn)錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)當(dāng)怎樣做才好?”“想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?” “我今后肯定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，仔細(xì)完成作業(yè)”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)、

5、激勵他。使他到處感到老師在關(guān)懷他。他也漸漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。 為了提高他的學(xué)習(xí)成果，除了在思想上教育他，感化他，我特意支配一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成果好、樂于助人、急躁細(xì)致的女同學(xué)周悅跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力氣。事前，我先對周悅同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要卑視他，要盡你自己最大的努力，急躁地關(guān)心他，使其進(jìn)步。 周悅同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間關(guān)心他，教育他。有時(shí)，周悅同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩心情，說他不太聽話，不太樂學(xué)此時(shí)，我就跟周悅同學(xué)說：要有急躁，漸漸來。后來，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓舞他們說，這也離不開同學(xué)們的關(guān)心，特殊是周悅同學(xué)的

6、關(guān)心。 在同學(xué)們的關(guān)心下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動也更樂觀了，成果也有了很大的進(jìn)步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師，周悅同學(xué)這樣關(guān)懷我，愛惜我，關(guān)心我，假如我再不努力，對得起她嗎?”我笑著說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你興奮?！?在第一學(xué)期期末考試中，他取得了75分的好成果。我為了鼓舞他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心愿。其次學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測試中，他取得了90分的好成果。 二、懂得賞識和激勵每一位同學(xué) 一個班級，幾十名同學(xué)，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需

7、求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡，一般中捕獲搜尋閃光點(diǎn)，把握同學(xué)的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚(yáng)特長，避其短處，在勝利中品嘗、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢，以促進(jìn)共性特色形成;在失誤挫折之中查找正確和有利的因素，增加自信，開發(fā)潛力。 學(xué)習(xí)好，聽話的同學(xué)，哪個老師都喜愛，溢美之詞不絕于耳;同學(xué)差，淘氣搗蛋的并且還好給老師出個難題的同學(xué)，總是招人厭煩。期末評語，冥思苦想找不出一條優(yōu)點(diǎn)，而恰恰就是這些同學(xué)更需要多一點(diǎn)賞識，多一點(diǎn)激勵，甚至還應(yīng)對他們的缺點(diǎn)乃至錯誤賜予包涵。 或許有人會說，這不是放縱嗎?為什么還要對同學(xué)的缺點(diǎn)和錯誤予以包涵呢?一般來說，人，誰也不會喜愛或保留自己的缺點(diǎn)和錯誤，只要對自己的缺點(diǎn)

8、和錯誤有所察覺，都情愿克服和訂正，就人之常情說，誰也不情愿讓老師，讓家長或上級領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾揭老底，即使有失誤與犯錯，大都盼望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)當(dāng)受到責(zé)罰，反倒沒有賜予責(zé)罰，本不應(yīng)當(dāng)諒解的，反倒得到了原諒，此人定會心存感謝，會更加自責(zé)、內(nèi)疚，這樣心理情感人們都可以理解。尤其近些年，我在處理一些同學(xué)違紀(jì)問題上，是有著深刻切身的體會的。 三、 班主任要學(xué)會與家長交往的藝術(shù) 家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育協(xié)作學(xué)校教育，保持全都性，關(guān)鍵在于班主任與家長的聯(lián)系，形成學(xué)校和家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，班主任應(yīng)當(dāng)留意與家長交往的內(nèi)容、形式及其藝術(shù)。

9、在家訪過程中，還要留意依據(jù)不同的家庭類型實(shí)行不同的交談方式： 1、對于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將同學(xué)的表現(xiàn)照實(shí)向家長反映，主動請他們提出教育的措施，仔細(xì)傾聽他們的看法，并適時(shí)提出自己的看法，和同學(xué)家長一起，共同做好對同學(xué)的教育工作。 2、對于溺愛型的家庭，交談時(shí)，更應(yīng)先確定同學(xué)的特長，然后再適時(shí)指出同學(xué)的不足。要充分敬重同學(xué)家長的感情，確定家長喜愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的看法。并實(shí)行正確的方式來教育子女。 3、對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時(shí)要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使同學(xué)家長熟悉到孩子的進(jìn)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，加強(qiáng)家長與子女間的感情，為同學(xué)的良好進(jìn)展制造一個合適的環(huán)境

10、。 以上幾點(diǎn)我認(rèn)為是我做得比較勝利的地方，說出來與大家切磋切磋。當(dāng)然我的工作中也存在不足之處，信任在學(xué)習(xí)了大家珍貴的閱歷后肯定會有所改善。在以后的工作中，我會再接再厲，爭取把工作做得更好! 班主任閱歷溝通會總結(jié)【二】 這幾年，我受到上天的眷顧，在教育教學(xué)方面取得了小小的成果，但這些成果都是偶然和意外，是天意嗎?答案是不。現(xiàn)在我將天意之外背后的故事講給大家聽。 世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，當(dāng)然更沒有無緣無故的成果。奇跡不奇，那是有人在制造。是誰?我們的同學(xué)和我們自己。因你而變，因我而榮。信任我們的同學(xué)，更要信任我們自己。那如何在一個一般班培育出尖子生，制造傳奇呢?我總結(jié)出幾點(diǎn)，以

11、供探討。 一、一雙慧眼，首先，我們要用進(jìn)展的眼光看待同學(xué)。由于同學(xué)是不斷進(jìn)展變化的，尖子生也是相對的。我心目中的尖子生有兩類：一是考試成果在班級前10名的，稱為第一梯隊(duì)，二是自己有很大的潛力臨時(shí)鋒芒未露的準(zhǔn)尖子生，選5到8名，為其次梯隊(duì)，這一層是我們要專心去挖掘其自身潛力的。 每學(xué)年開頭時(shí)，我會用一個月的時(shí)間，通過測試成果，平常課堂的聽課狀況、作業(yè)狀況以及任課老師的看法進(jìn)行選拔。然后，依據(jù)他們的個人品行、學(xué)習(xí)品行和共性特點(diǎn)，分析每個人所擁有的優(yōu)勢和存在的不足，并預(yù)見在培育他們的過程中可能消失的問題，確定教育和談話的側(cè)重點(diǎn)，便可以以談心的方式對癥下藥，明確告知他已被列入重點(diǎn)培育的對象，指明每個人

12、努力的方向和進(jìn)步的途徑，通過確定他們自身存在的潛在的進(jìn)展空間，使其聽從老師的指導(dǎo)且有效地鼓舞他們珍愛自己、把握機(jī)會，從而不斷挖掘其自身潛力。 二、長遠(yuǎn)眼光，培育優(yōu)秀同學(xué)要從兩個方面來培育：一是心理素養(yǎng)二是學(xué)問技巧。 良好的學(xué)習(xí)成果來自良好的心理素養(yǎng)。沒有良好的心理素養(yǎng)就不行能取得良好的學(xué)習(xí)成果。有許多的優(yōu)秀同學(xué)平常成果很好，但在高考中考試失利，什么緣由呢?沒有穩(wěn)定的心態(tài)發(fā)揮，有技術(shù)有水平無處施展。怎樣培育同學(xué)心理素養(yǎng)呢?創(chuàng)設(shè)機(jī)會。每天的演講，課堂上的發(fā)言，像范敏思，早高二的時(shí)候我就支配他參與高三的每次月考。不在意分?jǐn)?shù)的凹凸，就是熬煉他的獨(dú)闖力量。 我負(fù)責(zé)聯(lián)系老師給他支配座位，他自己去考場找老師

13、考試。第一次不敢問也不趕進(jìn)，徘徊很久，給我打電話，我沒有關(guān)心他，只是告知他，機(jī)會就在那，要不要隨你。他最終進(jìn)去了。從那以后他的信念更足了。在這里我要感謝當(dāng)年為我開綠燈的高三老師們，寇新濱，楊玉玲。胡明輝。由于我的同學(xué)的加入，給你們增加了不少麻煩。范敏思的勝利也有你們的付出。 另外成天處于激烈競爭中的尖子生，品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，頭上頂著光環(huán)，得到同學(xué)的艷羨和贊美，但他們往往缺少宣泄的機(jī)會和環(huán)境，心里有了“疙瘩”，不敢對老師、父母講，對同伴也傾訴有限。時(shí)間一長，心理上就消失問題，反而影響學(xué)習(xí)。我覺得老師在學(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)對尖子生要求有度，關(guān)心他們適當(dāng)減壓，保持心態(tài)相對平和，準(zhǔn)時(shí)地關(guān)心他們轉(zhuǎn)移沖突，釋解壓力，

14、不斷提高自己的抗挫力量。同時(shí)我認(rèn)為，有一些心理問題必需靠自己解決，老師不必時(shí)時(shí)勤為，有點(diǎn)風(fēng)吹草動就草木皆兵，那不是同學(xué)亂了，而是作為班主任的你你的心亂了。 比如，在范敏思其次次模擬考試時(shí)考了474分，出乎意料。那是他的谷底，他自己有些承受不了了，但當(dāng)著我的面同學(xué)的面，不敢說或是不好意說。憋在那臉紅紅的。我看到了，按理說該勸慰一下，讓他哭出來。但我沒有做，我看看他，什么也沒有說，轉(zhuǎn)身離去。 對于一個要強(qiáng)的孩子，當(dāng)面說出來等于撕下他最終的自尊，就是勸慰她，人也不應(yīng)當(dāng)是我，我的決絕是告知范敏思，有些心理的坎坷需要自己走過去，挺過去你的心里就成熟了。果真，事后我了解，上完晚晚自習(xí)，他就一個人跑到操場大

15、哭去了，陪在他身邊的是閨中密友。其次天他好了。一如既往的學(xué)習(xí)。 三、統(tǒng)籌規(guī)劃，尖子生對班級形成濃重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對同學(xué)探究良好的學(xué)習(xí)方法有著潛在的作用，對尖子生，我們總是力求讓他們發(fā)揮榜樣作用的同時(shí)，再發(fā)揮輻射作用。其中座位問題也值得討論。最初我將尖子生分散，支配后進(jìn)同學(xué)同桌，后來覺得弊大于利。 現(xiàn)在基本上水平相近的同學(xué)同桌，前后座盡量支配相對后進(jìn)的同學(xué);個別尖子生雖和水平略差的同學(xué)同桌，但前后座盡量另有尖子生。這樣或許尖子生更能相互激勵和借鑒;對后進(jìn)同學(xué)來講，平日學(xué)習(xí)不會過于焦慮，同時(shí)不影響他們課下請教問題。自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨(dú)生長時(shí)，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時(shí)，則

16、根深葉茂，生氣盎然。這就是“共生效應(yīng)”。 如何更有效地發(fā)揮班級的“共生效應(yīng)”，值得重視。另外，古語有云：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。我們理科的尖子生幾乎都有自己的薄弱學(xué)科，我常對他們說：“你的不足就是你的潛力所在，要想取得更大的進(jìn)步，變不利為有利，唯有彌補(bǔ)你的不足之處，變差為不差。要想補(bǔ)差關(guān)鍵是先讓他們樹立信念，轉(zhuǎn)變他們對該學(xué)科的一些錯誤熟悉。其次，通過個別指導(dǎo)和班會大家相互溝通學(xué)習(xí)方法和心得體會，使思想與思想發(fā)生碰撞，為其注入新的活力。 有一次，我私下問楊某的同桌陳某為什么其它科很好，而數(shù)學(xué)不好呢?他說：“我覺得他的學(xué)習(xí)方法不對，我做一道題后，我會把與這題相關(guān)的學(xué)問想一下，并總結(jié)解決這類

17、題的方法，而他，同是一個學(xué)問點(diǎn)或同類型，換了問法他就不會了，他就是不思索，死學(xué)。”我聽后很受啟發(fā)，就指導(dǎo)那個同學(xué)試著轉(zhuǎn)變他的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效率，取得了很好的效果。 學(xué)習(xí)是離不開方法的，方法就像一把鑰匙，沒有鑰匙門是打不開的。在學(xué)習(xí)方法溝通班會上，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，我提前支配和指導(dǎo)尖子生的發(fā)言人和發(fā)言的側(cè)重點(diǎn)，使他們能提出困惑，分析困惑，解決困惑。進(jìn)而真誠的溝通。我認(rèn)為尖子同學(xué)的學(xué)習(xí)上的自我完善意識和自主學(xué)習(xí)時(shí)間這兩個問題很重要，我常常引導(dǎo)尖子生留意的問題一般就是：你覺得哪些科目相對還比較薄弱，存在什么問題，你預(yù)備怎樣操作，你每天完成作業(yè)之后有多少自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，自主時(shí)間都做些什么，等等

18、。 有的同學(xué)告知我沒什么自主學(xué)習(xí)時(shí)間，一般就是完成作業(yè)，我認(rèn)為他主觀上還缺乏尖子生的身份認(rèn)同，缺乏自主進(jìn)展的意識。我就問他：“你這樣層次的人假如只能完成作業(yè)，那你和中等學(xué)習(xí)水平的人還有什么區(qū)分?學(xué)習(xí)過程中的自主和優(yōu)化又從何說起?”自主學(xué)習(xí)，我對尖子生講，也對全班講。對全班講更能促進(jìn)尖子生。假如大家都認(rèn)為自主時(shí)間和自辦法識很重要，尖子生就會更認(rèn)同，更重視。 四、責(zé)任心，一個再有力量的班主任，假如沒有科任老師的全力協(xié)作，那么你的一切努力全化為烏有。班主任沒有三頭六臂，不能時(shí)時(shí)進(jìn)行看護(hù)，在班主任不在班級的時(shí)候，科任老師要擔(dān)當(dāng)起教育及看護(hù)的責(zé)任。一個受人敬重的老師不在于他的學(xué)問水平的凹凸，關(guān)鍵在于他的

19、責(zé)任心。 有責(zé)任心的老師，同學(xué)擁護(hù)。但是有的時(shí)候越是負(fù)責(zé)的老師，越是讓有的同學(xué)的憎恨。這只是個別現(xiàn)象，將來的莫一天他們會理解的。老師干的就是良心活，本著良心做事，睡覺也香。把自己的心擺正，回首一直蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。在這里我要感謝和我搭檔的科任們，兢兢業(yè)業(yè)的王守霞老師，激情四溢的侯雷龔亞麗老師，嫉惡如仇的馮國民老師，不瘟不火心細(xì)如水的楊玉玲老師，還有人稱百科全書的謝建福老師，人見人愛的和平老師，熱心的張建華老師等等。 沒有你們的傾情相助，就沒有竇龍，張鵬飛，范敏師這些奇跡的發(fā)生。同學(xué)會記著您，我會記著您，三中的歷史上也會有你們走過的印記。深深感謝你們。感謝的還有我的競爭對手和我的教研

20、組。沒有團(tuán)隊(duì)的競爭，就沒有我的斗志，就不能激勵我不斷前行;沒有團(tuán)隊(duì)的精誠合作，就沒有我們整體的進(jìn)步，就沒有我們引以驕傲的尖子生。 嬌艷的花朵，人們只驚艷她盛開的漂亮，卻不知背后浸透的淚水。其實(shí)，每一個班主任都是一樣的付出，一樣的敬業(yè)，甚至有的做的背后工作更多，可是我們沒有教出尖子生，沒有一月明，不代表我們的天空是灰暗的，要知道漫天星斗的夜空非常燦爛，不要哀嘆，不要埋怨，一般班的一般同學(xué)只要我們細(xì)心培育，他們也肯定會化蛹成蝶，捷報(bào)飛傳，在它們振翅高飛的時(shí)刻，他們肯定會牢牢的記得四個字：師恩難忘。老師們，只要我們有的是急躁，愛心，用心，奉獻(xiàn)的心，神馬都是浮云，一切皆有可能。 班主任閱歷溝通會總結(jié)【

21、三】 今日的班主任閱歷溝通會開得特別勝利，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是老師們講得都很實(shí)在，能夠和自己的工作實(shí)際相結(jié)合，把平常工作中的所思、所感、所想呈現(xiàn)出來供大家共享，給大家一種親近感、真實(shí)感，感覺這些事兒就發(fā)生在我們身邊;二是老師們講得很生動。 我想，緣由在于平日里老師們真心地把班主任工作當(dāng)成了一種事業(yè)去對待，在工作的同時(shí)沒有遺忘討論和思索，并結(jié)合現(xiàn)代教育理論去端詳和辨析，進(jìn)而形成了一套行之有效的管理思路和方法。淳樸的語言，真情的告白，像滴滴清泉，潤澤著老師們的心田。鮮活的案例，感人的故事，引起我們內(nèi)心劇烈的震撼，讓我們無不感到感動和鄙視!原來，在我們40位班主任老師中竟埋藏著這么多感人至深

22、的教育情結(jié)。在此，請?jiān)试S我代表校委會向全部的班主任老師真情的道一聲-您們辛苦了! 班級是學(xué)校教育的基本組織單位，班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者，在學(xué)校教育教學(xué)管理、全面推動素養(yǎng)教育中，具有特別的地位和獨(dú)特的作用。班主任是學(xué)校對青少年同學(xué)進(jìn)行思想道德教育和管理的骨干力氣，在學(xué)校教育鏈中處于關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在同學(xué)全面健康成長過程中起著導(dǎo)師作用;班主任是負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本班各科的教學(xué)和溝通學(xué)校與家庭、社會教育之間的聯(lián)系，是構(gòu)建“三位一體”教育格局的紐帶和橋梁。 班主任的教育觀念、工作方式、心理健康教育的意識和力量，對同學(xué)有深刻的影響，往往成為同學(xué)健康成長的楷模和啟迪者。從某種意義上說，班主任隊(duì)伍的素養(yǎng)和水平

23、如何，是提升優(yōu)質(zhì)教育，滿意人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育需求，尤其是實(shí)現(xiàn)班級德育工作優(yōu)化的一個重要因素。 由此看出，班主任在班級管理中扮演著多重角色，班主任不僅是班集體的指導(dǎo)者，還是文化學(xué)問的傳播者，新一代靈魂的塑造者，同學(xué)心理的保健者。建立一支觀念新、力量強(qiáng)、數(shù)量足、素養(yǎng)高的班主任隊(duì)伍，是一所學(xué)校打造品牌、塑造形象、健康進(jìn)展的根本，也是推動區(qū)域教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)進(jìn)展的關(guān)鍵。下面，我講兩個方面的問題。 一、作為一名班主任要具有“三心”。即“責(zé)任心”、“愛心”和“平常心”。 1.責(zé)任心。擔(dān)當(dāng)一項(xiàng)工作的同時(shí)也就擔(dān)起了一份責(zé)任，作為一名班主任，同一般老師比較，責(zé)任更加重大。學(xué)校的工作涉及方方面面

24、，每一項(xiàng)工作最終都要到班級去落實(shí)。這就是人們常說的“上邊千條線，下邊一根針”。教書育人是學(xué)校的責(zé)任，落實(shí)到班級，就要通過同學(xué)行為習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)力量的培育等方面去實(shí)現(xiàn)，而每一項(xiàng)指標(biāo)都要通過一些詳細(xì)的教育教學(xué)活動去實(shí)施。 這些活動開展的質(zhì)量如何就會直接影響著教育的效果，而要取得好的效果就必需有艱苦的付出。再者，同學(xué)家長把孩子送到你的班級，同時(shí)也對孩子的進(jìn)展賜予了厚望，盼望自己的孩子在你的班級能夠得到好的進(jìn)展，盼望通過班主任的急躁教育和疏導(dǎo)，關(guān)心孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成好的思想品質(zhì)，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。因此，作為一名班主任，要有一種責(zé)任意識，這就是要對同學(xué)負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，同時(shí)

25、也是為自己負(fù)責(zé)。 2.愛心。近代教育家夏丏尊說：“沒有愛就沒有教育”。師生之間的情感是否融洽關(guān)鍵在于老師對同學(xué)是否喜愛,愛在師生間架起了一座信任的橋梁,它溝通了師生間的思想,協(xié)調(diào)了師生之間的關(guān)系,給同學(xué)制造了一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。 要施愛于微小之處，施愛于意料之中，施愛于批判之時(shí)，施愛于同學(xué)之間，施愛于教學(xué)之余。首先,對自己要以身作則,為人師表,孔子曾指出“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?！逼浯?對同學(xué)要公正合理,無私無偏。老師要懷著滿腔熱忱和執(zhí)著愛心去對待同學(xué)。就是說，要想教育孩子，首先應(yīng)當(dāng)去愛孩子，愛是教育的力氣和源泉。 3.平常心。首先，應(yīng)視班主任工作為一件特別歡樂的事情。成天跟

26、同學(xué)們在一起，布滿了年輕人的樂趣，仿佛回到了歡快的青少年時(shí)代，怎么會不歡樂?學(xué)校給了你做班主任的機(jī)會，同時(shí)也給了你施展才華的空間，你可以在這塊田地里盡情的施肥、澆水，細(xì)心培育一顆顆幼苗。 其次，從某種意義上說，沒有沒有問題的同學(xué)，同學(xué)正處在青少年階段，生理心理發(fā)育還未成熟，是非觀念尚未明晰，自制力還很差，不行能沒有問題。正由于同學(xué)們有這樣那樣的問題，才需要我們?nèi)ソ逃褪鑼?dǎo)，否則，我們就失去了存在的價(jià)值。我們的水平，也正是在不斷的解決同學(xué)各種問題的過程中得到了提升。 面對有問題的同學(xué)，正確的做法應(yīng)當(dāng)是將其視為一種資源，然后急躁的去查找解決的方法。積累的方法和案例多了，你便可從容面對各式各樣的問題

27、，就會變得睿智，駕馭班級就會得心應(yīng)手。 二、作為一名班主任要具有“四種意識”。即“全局意識”、“規(guī)章意識”、“創(chuàng)新意識”和“質(zhì)量意識”。 1.全局意識。學(xué)校是一個大集體，而這個大集體是由一個個班級小集體組成的。班級是學(xué)校集體的最小單元。班級雖小，但是從辦學(xué)方向、辦學(xué)目標(biāo)等方面必需與學(xué)校保持高度的全都。每個班級的工作做好了，學(xué)校的整體工作才能夠朝著健康的軌道邁進(jìn)。反之，哪一個班級消失了問題，都會影響學(xué)校的生存和進(jìn)展。所以，作為一名班主任，要站在學(xué)校整體進(jìn)展大局的高度來端詳和對待自己的工作，始終從全局的利益動身，將班級的命運(yùn)和學(xué)校的命運(yùn)緊密的聯(lián)系在一起。 2.規(guī)章意識。常言道，沒有法規(guī)不成方圓。作為一名班主任，首先要嚴(yán)格要求自己，做到以身作則，領(lǐng)先垂范。打鐵先得自身硬，作為班主任，要時(shí)時(shí)、事事、到處給同學(xué)樹立榜樣。其次要給同學(xué)定下很多的規(guī)章，在班內(nèi)，規(guī)章即班規(guī)，可以由大家來定，由大家共同來遵守。要建立一系列考核和獎懲機(jī)制，激勵表現(xiàn)好的同學(xué)連續(xù)發(fā)揚(yáng)，督促表現(xiàn)差的同學(xué)連續(xù)努力，長此下去，良好的班風(fēng)就會漸漸形成。 3.創(chuàng)新意識。隨著時(shí)代的進(jìn)展和社會的進(jìn)步以及學(xué)問更新速度的加快，人們熟悉事物的水平也在不斷的提高，傳統(tǒng)的教育方法已難以適應(yīng)