小學(xué)乘法口訣教學(xué)設(shè)計

1、第 頁小學(xué)乘法口訣教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 1經(jīng)驗小組合作總結(jié)，歸納7的乘法口訣的過程。 2記住7的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行相關(guān)的乘法計算。 3激勵學(xué)生主動參加小組合作學(xué)習(xí)，體驗自編口訣勝利的樂趣。 課前打算： 教學(xué)課件；練一練第3題用的算式和卡片。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情境 1師生談話，溝通學(xué)生見過的瓢蟲，然后通過課件資料讓學(xué)生了解有關(guān)瓢蟲的學(xué)問。 師：同學(xué)們，你們見過瓢蟲嗎？說一說：什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？ 讓有實際經(jīng)驗的學(xué)生充分溝通。然后，放介紹瓢蟲的課件資料。 2讓學(xué)生視察素材上的情景圖，說一說，從圖中了解哪些數(shù)學(xué)信息？給學(xué)生充分表達(dá)不同信息的機會。 師

2、：通過大家探討、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色調(diào)及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲因為它身上有七個黑點，所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲。我們肯定要愛惜它們?，F(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本第6頁上的圖。 學(xué)生翻書看圖。 師：視察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生可能會說： 圖上畫的有瓢蟲、絲瓜（可能有人說黃瓜）和瓜葉等。 每只瓢蟲的身上都有七個點。 都是七星瓢蟲，一個葉子上有2只七星瓢蟲，一個葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個葉子上各有一只瓢蟲。 瓜葉上一共有7只瓢蟲。 有兩根絲瓜。 二、合作學(xué)習(xí) 1師生共同完成71的算式和“一七得七”的口訣。然

3、后老師提出小組合作，總結(jié)7的乘法口決的要求。要給學(xué)生充分探討合作的時間。 師：我們已經(jīng)學(xué)過26的乘法口訣，今日我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。 （出示課題） 師：同學(xué)們想一想：1只瓢蟲身上有七個點，寫成乘法算式是71，口訣是什么？ 生：一七得七。 師：對，那么2只瓢蟲身上有幾個點？怎樣列乘法算式？可以總結(jié)出什么口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個點？4只、5只、6只、7只呢？現(xiàn)在請小組合作總結(jié)出7的乘法口訣。 老師巡察、指導(dǎo) 2溝通各組寫出的算式和編出的口訣。一個小組說，其它組可補充或提出不同的看法。學(xué)生說出乘法算式和口訣，老師隨機板書并賜予正確引導(dǎo)。 師：哪組同學(xué)想把你們整理的乘

4、法算式和口訣匯報給大家聽？ 學(xué)生說時，老師板書。 生：我們依據(jù)2只瓢蟲14個星，列出乘法算式：72=14，口訣：二七一十四。 師：哪個組有不同看法？ 生：我們組先寫出7+7=14，再寫出72=14，最終總結(jié)出口訣：二七一十四。 師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個黑點，干脆寫出乘法算式，比較簡便。 結(jié)合學(xué)生的溝通，完成板書。 乘法算式： 乘法口訣 71=7 一七得七 72=14 二七十四 73=21 三七二十一 74=28 四七二十八 75=35 五七三十五 76=42 六七四十二 77=49 七七四十九 3視察7的乘法口訣，讓學(xué)生說一說7的乘法口訣有什么特點，然后探討一

5、下假如總結(jié)某一句口訣該怎么辦？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。 小學(xué)乘法口訣教學(xué)設(shè)計2 一、教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)問與技能 1、通過自主探究，使學(xué)生經(jīng)驗9的乘法口訣的編制過程，體驗9的乘法口訣的來源。 2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡潔的計算。 （二）過程與方法 通過編制口訣，初步學(xué)會運用類推的方法探究新學(xué)問。 （三）情感看法和價值觀 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國的傳統(tǒng)文化，體驗團隊合作的精神。 二、目標(biāo)分析 本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘法的意義，學(xué)習(xí)了28的乘法口訣基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生完全能通過學(xué)問的遷移、比較和推理，總結(jié)并牢記9的乘法口訣。同時在教學(xué)中，借助數(shù)軸，初步

6、滲透一一對應(yīng)的思想，使學(xué)生進(jìn)一步理解的乘法口訣的來源。 三、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：讓學(xué)生自主編制9的乘法口訣，并運用口訣進(jìn)行計算。 教學(xué)難點：探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并熟記口訣。 四、教具打算 課件、作業(yè)紙 五、教學(xué)過程 （一）情境導(dǎo)入，激趣揭題 1、創(chuàng)設(shè)情境 （1）課件出示情境圖：乒乓球是我國的國球，分單打和雙打兩種，其中雙打須要兩個隊員合作，請看情境圖。 （2）計算人數(shù)：你知道圖中共有多少名運動員嗎？你是怎么求的呢？43=12（名） （3）說說想法：我們知道一幅圖有4人，這里有幾個4人，你用了哪句乘法口訣？ （4）回顧口訣：我們都學(xué)了哪些乘法口訣呢？（28的乘法口訣） 2、揭示課題 今日

7、，我們就一起接著學(xué)習(xí)9的乘法口訣。（板書課題） 【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)乒乓球雙打情境，既能復(fù)習(xí)乘法口訣的應(yīng)用，又能為賽龍舟的情境做好鋪墊。讓學(xué)生利用已有的學(xué)問和方法輕松地來探究9的乘法口訣。同時使學(xué)生在情境中感受愛國主義教化和團隊合作精神。 （二）自主探究，構(gòu)建新知 1、主動探究 （1）供應(yīng)情境：在我國有一項傳統(tǒng)的運動項目賽龍舟（課件一條接一條地演示賽龍舟情境圖） （2）收集信息：視察情境圖，你能獲得哪些信息？（有9條龍舟，每條龍舟上都有9人） （3）自由提問：分組自主提出問題，并嘗試列式。如：2條龍舟上有多少人？3條龍舟上有多少人 （4）溝通匯報：學(xué)生的式子可能有兩種：連加或乘法。假如有連加的算式

8、，可以引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。（板書每個乘法算式） 2、自編口訣 （1）探討乘法算式的積。 出示數(shù)軸，讓學(xué)生填一填。 依據(jù)乘法意義讓學(xué)生說一說。如：29可以表示幾個9相加。 （2）自編9的乘法口訣。 （3）依據(jù)9的乘法口訣寫出對應(yīng)的另一個乘法算式。 3、多種形式，熟記口訣 （1）找規(guī)律： 視察相鄰兩個乘法口訣的差是幾？ 看圖找規(guī)律：10個方格中有9個五角星，1個空格。 學(xué)生小結(jié)：9乘幾就等于幾十減幾。 手指記憶法。 a、課件出示教材第81頁最下面的手指操。 b、老師邊介紹邊示范用手指表示9的乘法口訣的方法。 c、學(xué)生練習(xí)手指記憶法。 （留意：留給學(xué)生足夠的時間探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并激勵用自

9、己喜愛的方式記憶口訣。） （2）對口令：同桌之間玩對口令嬉戲。 （3）背口訣：同桌互背口訣。 【設(shè)計意圖】在探究9的乘法口訣的環(huán)節(jié)，充分放手讓學(xué)生去溝通、探討，在解決問題之余自編口訣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。由于9的乘法口訣較多，因此，在熟記環(huán)節(jié)，老師充分啟發(fā)學(xué)生從不同角度去找尋規(guī)律，通過不同形式引導(dǎo)學(xué)生更快更好地識記。 （三）學(xué)以致用，鞏固口訣 1、基礎(chǔ)應(yīng)用 （1）完成教材第80頁“做一做”。鞏固學(xué)生對的口訣的應(yīng)用。 （2）算一算。 96 = 29= 59=（）7= 9（）=73（）（）=36 2、提升練習(xí) （1）填一填。 9+9+9=（）（）=（） 989=（）（）=（） 59+9=（）（）=

10、（） （2）圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。 929 9+9 49+9 9799 9+9+9+9+9 939 699 【設(shè)計意圖】本課練習(xí)設(shè)計了兩個層次，基礎(chǔ)應(yīng)用旨在進(jìn)一步鞏固9的乘法口訣；提升練習(xí)旨在讓學(xué)生通過乘法意義的理解敏捷運用9的乘法口訣。 （四）總結(jié)全課，暢談收獲 小學(xué)乘法口訣教學(xué)設(shè)計3 一、教學(xué)分析 乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的起先，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“16的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)16的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動探

11、究歸納出7的乘法口訣，體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖。 二、教學(xué)目標(biāo)及重點難點 1、利用多媒體協(xié)助教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)驗7的連加過程，得出和駕馭7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的實力。 2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源，相識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培育學(xué)生初步的推理實力。 過程與方法目標(biāo)：通過歸納、推理，編制和駕馭7的乘法口訣。 情感看法與價值觀目標(biāo):培育自主學(xué)習(xí)的實力、與同學(xué)合作溝通的看法，并獲得勝利。 教學(xué)重點：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法； 教學(xué)難點：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過程，熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。 三、教法和學(xué)法 教法 在深化鉆研與把握

12、教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課標(biāo)變注意學(xué)問獲得的結(jié)果為注意學(xué)問獲得的過程的教化理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探究為主線，采納多媒體協(xié)助教學(xué)，力求創(chuàng)建性地開發(fā)課程資源，合理運用教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生已有的26的乘法口訣的基礎(chǔ)學(xué)問遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)驗“視察、嘗試、操作、溝通、觀賞”等數(shù)學(xué)活動中形成相關(guān)的活動閱歷，體驗數(shù)學(xué)創(chuàng)建的樂趣。在課堂上，力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、主動互動的課堂文化，讓學(xué)生學(xué)得輕松開心、扎實有效。在推導(dǎo)7的乘法口訣和探討怎樣記憶時分別運用直觀演示 學(xué)法、實踐探究、視察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動

13、性。 讓學(xué)生自主參加編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，駕馭編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)驗探究數(shù)學(xué)學(xué)問的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。培育學(xué)生視察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的實力，與同學(xué)合作溝通的看法，并從中體驗到勝利的歡樂。 四、教學(xué)過程 基本教學(xué)模式可以下圖來表現(xiàn)： 教學(xué)流程圖： 環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回顧，創(chuàng)設(shè)情境 1、復(fù)習(xí)16的乘法口訣： （電腦展示三個六邊形），你會看圖列算式嗎？并用一句乘法口訣計算兩道乘法算式。（電腦畫面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣） 2、情境引入： 今日小摯友和老師一起到游樂

14、場參觀好玩的擺帆船競賽，競賽就要起先了，大家請看（出示課件） 擺1只小船用了7個，擺2只這樣的小船要用幾個？那擺3個呢？擺7個呢？讓學(xué)生將個數(shù)填在表格里。 師：我們一起把這一列數(shù)讀一讀。 學(xué)生讀7、14、21、28、35、42、49。 師：這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢？ （板書：7）師：從這一列數(shù)中，我們能看出：1個7是多少？2個7呢？“21”是幾個7？幾個7相加得28？ 學(xué)生回答后老師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說一說：1個7是7，2個7是14師：看著上面的這個表，你猜猜咱們今日要編寫幾的乘法口訣，你會編嗎？環(huán)節(jié)二：動手操作，啟發(fā)思索 1、自主探究 學(xué)生依據(jù)自己的實際狀況選擇學(xué)習(xí)方式，綻開自主學(xué)習(xí)： （1

15、）覺得自己能夠推導(dǎo)口訣的學(xué)生，起先獨立探究。 （2）假如有困難，可以主動尋求他人幫助，可以向同學(xué)請教，也可以向老師請教。 （3）覺得無從下手的學(xué)生，和老師一起推導(dǎo)7的乘法口訣。讓學(xué)生拿出學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)乘法的含義，分別想1個7、2個7各是多少？依次寫出乘法算式和得數(shù)，推導(dǎo)出第一、二句口訣。 2、合作溝通 （1）學(xué)生小組活動。 （2）學(xué)生小組匯報： 說說你編的7的乘法口訣？（課件出示） 說說7的乘法口訣有什么特點？ 你認(rèn)為7的乘法口訣哪幾句最難記？你怎樣記的？ 視頻展示其中小組所編的口訣。其余學(xué)生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫的口訣是否正確。 3、找尋規(guī)律，理解記憶口訣 （1）大家

16、驕傲地讀一讀七的乘法口訣，找尋其中的規(guī)律。 （2）對口令 形式：師生對口令，生生互動，小組之間對口令， 小學(xué)乘法口訣教學(xué)設(shè)計4 一、教學(xué)內(nèi)容： 8的乘法口訣 二、教材及對象分析： “8的乘法口訣”這部分學(xué)問是在學(xué)生已經(jīng)駕馭了17的乘法口訣的編制過程，初步駕馭了乘法口訣的意義，會運用17的乘法口訣進(jìn)行簡潔的乘法計算。這部分學(xué)問為學(xué)生學(xué)習(xí)8的乘法口訣打下了基礎(chǔ)。教材處理“8的乘法口訣”的口訣引入，不是抽象地干脆搬出口訣，而是先通過小狗在數(shù)軸上跳，一次跳8，二次跳幾，三次、四次這樣形象的例子，進(jìn)而推導(dǎo)出8的乘法口訣。學(xué)生易于駕馭和接受。 三、 教學(xué)設(shè)計思路： 本節(jié)課是學(xué)生在有了17乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)

17、習(xí)的，由于學(xué)生已有基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)并不抽象，比較簡單理解。我遵循兒童的相識規(guī)律，思維特點和啟發(fā)性的教學(xué)原則，在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境、感知操作、探討嘗試等環(huán)節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官參加學(xué)習(xí)和探究新知，幫助學(xué)生逐步悟出8的乘法口訣的由來?？紤]到低年級學(xué)生的年齡特點，在過程中穿插一些嬉戲，吸引學(xué)生的留意力，調(diào)動學(xué)生的留意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。 四、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。 2、初步駕馭8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。 3、用乘法口訣解決簡潔的實際問題。 4、通過編制口訣，培育學(xué)生運用類推的方法學(xué)習(xí)新學(xué)問。 5、讓學(xué)生獲得勝利的喜悅，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 五

18、、教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：熟記8的乘法口訣，并嫻熟運用 教學(xué)難點：駕馭8的乘法口訣 六、教具、學(xué)具打算： 多媒體課件、口算模型、口算卡片 七、教學(xué)過程： (一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。 (二)探究學(xué)習(xí) 1、揭示課題： 師：17的乘法口訣小摯友們學(xué)得很好。今日我們將學(xué)習(xí)8的乘法口訣。信任小摯友們能自己編出8的乘法口訣，并能應(yīng)用這些口訣進(jìn)行計算。 板書：8的乘法口訣(齊讀) 2、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生視察，每排站了多少人?有幾個這樣的一排?(先讓學(xué)生同桌相互說說，再指名回答。) 過渡：聽說我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，有一只歡樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示： 3、它是怎樣跳的呀?咱們一起視察一下

19、。提出要求：請你視察小狗第一次從0跳到了幾?接下來它要順著數(shù)軸接著跳，每次跳的長度與第一次相同，其次次跳到( )，第三次呢?為什么?(課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動的狀況。 4、學(xué)生獨立視察圖意，思索教材的要求，四人小組探討嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容。 5、抽兩位學(xué)生上臺板書。 6、對于他們編的口訣，你有什么看法嗎?有沒有問題要問他們? 7、視察8的乘法口訣有什么特點。(讓學(xué)生回答) 8、讓學(xué)生用自己喜愛的方式把口訣記住。 9、檢查口訣記憶狀況：對口令，同桌接背，正著背，倒著背。 過渡：同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們!同學(xué)們，你們有見過

20、螃蟹嗎?它最主要的特點是什么?(8條腿) (三)、鞏固拓展 基本訓(xùn)練 1、依據(jù)一句口訣寫兩個乘法算式。(多媒體示) 2、(拿出做好的口算模型)請小摯友拿8和小圓外面的一個數(shù)相乘，很快說出得數(shù)，并說出你所用的口訣。(指名幾個學(xué)生操作并口算) 3、完成書上P81 2、3、4題的練習(xí)。 學(xué)生先在書上練習(xí)，然后抽生回答。說出運用的口訣。 (四)、課堂小結(jié) 1、師：同學(xué)們，能談一談這節(jié)課的收獲嗎?(指名學(xué)生回答) 看來你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學(xué)的學(xué)問運用到今后的學(xué)習(xí)中。 2、齊背、同桌互背18的乘法口訣。 小學(xué)乘法口訣教學(xué)設(shè)計5 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、小摯友，今日老師給你們帶來一個新?lián)从?，你想?/p>

21、看它是誰嗎?(課件出示數(shù)字娃娃8) 看著這可愛的數(shù)字娃娃8，你會想到什么呢?(螃蟹有8條腿，八仙桌，一串冰糖葫蘆上有8個果子，八仙過海,8只蝴蝶，8朵花，8片葉子，8個圓片) 2、你想了解有關(guān)8的什么學(xué)問?(引導(dǎo)學(xué)生說出8的乘法口訣)(板書課題：8的乘法口訣) 二、探究溝通 1、猜想 我們班的小摯友1-7的乘法口訣學(xué)得很好，那么你來猜猜8的乘法口訣有幾句呢? 2、試編口訣 請小摯友拿出你帶來的有關(guān)8的物品，四人小組合作，一起編寫8的乘法口訣。你能編幾句就編幾句，把你編的口訣寫在練習(xí)紙上?？凑l的本事大! 編好的小摯友，可以在小組內(nèi)溝通溝通。 3、匯報 (1)、誰情愿第一個來介紹你編的乘法口訣?你

22、想編哪一句口訣?你是怎樣想的? (我編“一八得八”，一只螃蟹有八條腿，寫成算式是18=8，一八得八表示1個8是8。) (我編“三八二十四”，我一排擺8根小棒，擺3排，就是擺了3個8，算式是38=24，三八二十四表示3個8是24。) (2)、小摯友表現(xiàn)真不錯，能夠自己編乘法口訣，老師真佩服你們!(假如編出“xx七十三”，你真了不得，9的乘法口訣你都會編了!) 4、排序 (1)、那么你能根據(jù)肯定的依次把這些口訣排列起來嗎?(指名一個學(xué)生上來排一排。) (2)、那你能說說為什么這樣排列嗎? (3)、你們真愛動腦筋，我們一起把8的乘法口訣讀一讀。 5、溝通 (1)、細(xì)致視察，同桌探討一下，你發(fā)覺了什么小隱私?(對的，也就是每相鄰兩句口訣相差8，三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?) (2)、你認(rèn)為8的乘法口訣哪幾句簡單記住?哪幾句難記一些?你有什么好方法把它記住?用你自己的方法記一記口訣。 (3)、請小摯友一起把口訣背一遍。 (4)、對口令嬉戲。(師生互對，同桌互對。)師說得數(shù)，生說口訣。 (5)、哪位小摯友會背8的乘法口訣了，誰情愿為大家展示一下?大家歡迎! 三、鞏固反思 小摯友今日的表現(xiàn)的確特別好，為了嘉