2025年上海市中考語(yǔ)文備考之記敘文十大考點(diǎn)梳理（附?？季毩?xí)及參考答案）

知識(shí)梳理：考點(diǎn)之一：敘事線索考查類(lèi)型線索：①人物線索：人物的見(jiàn)聞感受或者事跡

②物品線索：某一有特殊意義的物品。③感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。④事件線索：中心事件⑤時(shí)間線索作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰考點(diǎn)之二：表達(dá)方式的考查[類(lèi)型1]、直接考查某個(gè)具體句子或文段運(yùn)用何種表達(dá)方式。對(duì)策：了解表達(dá)方式的幾種類(lèi)型：記敘、議論、說(shuō)明、抒情、描寫(xiě)[類(lèi)型2]、本段（本句）運(yùn)用了哪些描寫(xiě)？簡(jiǎn)要說(shuō)明這些描寫(xiě)的作用？對(duì)策：1、了解描寫(xiě)的幾種形式（1）從不同的感覺(jué)來(lái)描寫(xiě)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）（2）以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合（3）正面與側(cè)面，直接與間接（4）人物描寫(xiě)的多種方法（5）環(huán)境描寫(xiě)2、重點(diǎn)了解幾種描寫(xiě)的作用及答題格式。①肖像（外貌）描寫(xiě)[包括神態(tài)描寫(xiě)]（描寫(xiě)人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。②語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。③心理描寫(xiě)：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。④環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)自然環(huán)境（描寫(xiě)自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）：渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn)、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；社會(huì)環(huán)境（描寫(xiě)社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周?chē)ㄊ覂?nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；[類(lèi)型3]、體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，用一段話描寫(xiě)人物此刻的心理活動(dòng)對(duì)策：聯(lián)系前后文，揣摩人物心理活動(dòng)，緊扣語(yǔ)境展開(kāi)描寫(xiě)考點(diǎn)之三：表現(xiàn)手法[類(lèi)型]：直接讓考生歸納文段的表現(xiàn)手法及在文中的作用對(duì)策：1，了解襯托、象征、托物言志、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大、運(yùn)用第二人稱(chēng)抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。2，掌握幾種重要表現(xiàn)手法的作用如：襯托（側(cè)面烘托）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。設(shè)制懸念：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折考點(diǎn)之四、含義作用題型[類(lèi)型1]、直接讓考生回答人稱(chēng)在文中的作用對(duì)策：了解人稱(chēng)的作用，再根據(jù)具體內(nèi)容答題第一人稱(chēng)：親切，自然，真實(shí)，適于心理描寫(xiě)，便于刻畫(huà)人物形象及性格特征；第二人稱(chēng)：便于情感交流；第三人稱(chēng)：顯得客觀，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論[類(lèi)型2]、讓考生直接回答文段或句子在結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上起什么作用對(duì)策：了解文段或句子在文章開(kāi)頭中間結(jié)尾的作用：開(kāi)頭：總領(lǐng)全文，引出下文，為后文打下伏筆，設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。中間：呼應(yīng)前文，承上啟下段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文；引出下文）結(jié)尾：照應(yīng)開(kāi)頭；篇末點(diǎn)××題；總結(jié)全文，深化××中心；首尾呼應(yīng)；回味無(wú)窮。[類(lèi)型3]、對(duì)具體句子的品析。對(duì)策：聯(lián)系前后文，在句子的前后找答案。注重抓中心詞、關(guān)鍵詞、有關(guān)議論抒情描寫(xiě)等詞句。在句子前后找答案可以用原文回答，有些需要用自己的話加以概括。[類(lèi)型4]、記敘文中議論句段的作用？對(duì)策：引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。[類(lèi)型5]、記敘文中抒情的作用？對(duì)策：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力?？键c(diǎn)之五：結(jié)構(gòu)層次給文段劃分層次結(jié)構(gòu)，并歸納層意或段意對(duì)策1、劃分段落層次的方法（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)）（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）（3）按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件）（4）總分總（掐頭去尾）2、概括層意的方法(1)摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時(shí)要中心句進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h改）。(2)概括法：例1：（記敘的段落）記敘了+××人（組織或單位）+××?xí)r××地+何種情況下+做××+結(jié)果。（注意原文強(qiáng)調(diào)的是什么）例如2：（描寫(xiě)的段落）描寫(xiě)了+××景物+××特征。例如3：（抒情的段落）抒發(fā)了怎么樣的感情。(3)疊加法：有些文段有兩個(gè)以上的主要內(nèi)容，就要把表達(dá)這些內(nèi)容組合成句就行?？键c(diǎn)之六：內(nèi)容及中心的概括[考查1]直接復(fù)述故事或概括內(nèi)容對(duì)策：了解內(nèi)容概括方法：①文章標(biāo)題法；②疊加法（把文章主要段落的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括）③一線串珠法④六要素法[考查2]直接讓考生概括人物性格對(duì)策：1、可以從原文中直接摘取對(duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)；2、結(jié)合文章中描寫(xiě)的重點(diǎn)，自己概括總結(jié)；3、遵循“找原文——細(xì)分析——得結(jié)論”思維的過(guò)程。[考查3]直接讓考生概括主旨對(duì)策：1、掌握概括方法看題目人物（事物）事件進(jìn)行綜合概括。2、注重格式：此文記敘了（描寫(xiě)了、刻畫(huà)了）……的故事（事跡，經(jīng)過(guò)等），表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……的思想（性格、精神），抒發(fā)了作者……的感情。提示：強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。考點(diǎn)之七：語(yǔ)言賞析[類(lèi)型1]分析某個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果對(duì)策：（1）了解用詞之美------動(dòng)詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說(shuō)得形象具體；使用成語(yǔ)，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。（2）掌握答題技巧：把握詞語(yǔ)的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。如阿來(lái)的《詞典的故事》中“營(yíng)業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來(lái)”?！捌痢币辉~就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來(lái)，而是反映出阿姨的憐憫使我對(duì)阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動(dòng)[類(lèi)型2]找出文中你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。對(duì)策：（1）了解語(yǔ)言美的幾種形式及作用①修辭之美比喻：生動(dòng)形象地寫(xiě)出xx事物的xx特點(diǎn)。擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。排比：增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增加感染力、說(shuō)服力。對(duì)比：突出描寫(xiě)對(duì)象的某種特點(diǎn)。反復(fù)：有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用?？鋸垼和怀鍪挛锾卣?，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。反問(wèn)：增強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。②哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開(kāi)頭結(jié)尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）③內(nèi)容之美———內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。）（2）注意答題格式：我喜歡xx句，因?yàn)樗黿x。考點(diǎn)之八：結(jié)構(gòu)和思路[類(lèi)型]直接讓考生回答故事（事件）經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？對(duì)策：這類(lèi)題目更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)文章整體思路的把握，是目前考試中使用率比較高的題型。做這種題目時(shí)，要注意題目中有限制和提示作用的信息。思考順序：概括的是什么內(nèi)容——是文章的哪些段落案——怎樣概括?？键c(diǎn)之九：標(biāo)題考查。[類(lèi)型1]、直接讓考生給文章擬標(biāo)題：對(duì)策：找文章線索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感[類(lèi)型2]、判斷已有標(biāo)題是否正確，并另擬幾個(gè)合適的標(biāo)題。對(duì)策：從多角度擬題，但要緊扣中心。考點(diǎn)之十：

知識(shí)拓展題[類(lèi)型1]、人物事件拓展。如：本人主人公是一個(gè)愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，你還能舉出哪些？對(duì)策：弄清人物身份、性格，或把握事件的性質(zhì)，再根據(jù)自己的積累尋找合適答案。[類(lèi)型2]、主旨拓展：用廣告宣傳對(duì)聯(lián)體現(xiàn)主旨。對(duì)策：掌握廣宣傳語(yǔ)對(duì)聯(lián)的寫(xiě)作方法，再根據(jù)主旨而定。[類(lèi)型3]：請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕捏w會(huì)對(duì)策：聯(lián)系生活實(shí)際從多個(gè)角度思考，說(shuō)出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。[類(lèi)型4]、仿照文中某個(gè)句子再寫(xiě)兩個(gè)句子。對(duì)策：1、分析文段中的句式特點(diǎn)、表達(dá)方式、修辭及感情色彩；2、展開(kāi)聯(lián)想，梳理大腦中儲(chǔ)備的相關(guān)信息進(jìn)行仿寫(xiě)，力求形神兼?zhèn)洹ＶR(shí)復(fù)盤(pán)[1]記敘文六要素？時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果[2]找主題句?找首段或尾段的議論抒情[3]文章內(nèi)容？方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。答：此文記敘了（描寫(xiě)了、說(shuō)明了）……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……[4]記敘順序及作用？（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。[7]語(yǔ)言特色結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇：形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。注：必須結(jié)合具體語(yǔ)句分析。[9]具體詞語(yǔ)的含義與作用？方法:聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答：“××”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用.句子含義？抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。句子在結(jié)構(gòu)上的作用？（1）承接上文（2）開(kāi)啟下文（引出下文）（3）承上啟下（過(guò)渡）（4）為后文作鋪墊[10]記敘文中議論的作用？引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。記敘文中抒情的作用？抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力[11]描寫(xiě)的種類(lèi)及作用？種類(lèi)：（1）肖像描寫(xiě)（2）外貌描寫(xiě)（3）神態(tài)描寫(xiě)（4）動(dòng)作描寫(xiě)（5）語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)（7）心理描寫(xiě)（8）景物描寫(xiě)（9）場(chǎng)景描寫(xiě)（10）環(huán)境描寫(xiě)（11）細(xì)節(jié)描寫(xiě)。作用：塑造人物性格推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題例題匯總：24上海中考：閱讀下文，完成下面小題草莖上的流年①草尖拱出地面，旋轉(zhuǎn)著嫩綠的莖葉，它緩緩地爬上我的腳背，沿腳踝繞上腿肚，呼啦啦覆蓋了我的腰身，儼然綠色的河在我的身上倒流。②家鄉(xiāng)人把狗尾巴草叫咪咪貓。狗尾巴和貓咪的共同點(diǎn)，大概是身上都毛茸茸的，依此給一種穗子上布滿(mǎn)絨毛的小草冠名，貼切又親切。③我用咪咪貓編兔子的本事，最先是和我二姐學(xué)的。編兔子不難，比和她下跳棋容易多了。和她下棋，我總是輸，而編兔子，是不分輸贏的。我一直覺(jué)得自己比她編得好看。④在我學(xué)會(huì)編草兔子不久，二姐又向我展示了咪咪貓的另一種玩法。她揪下一根咪咪貓，掐斷細(xì)長(zhǎng)的穗柄，將穗柄那端朝著天空，放進(jìn)她握起來(lái)的拳頭里。只見(jiàn)她的拳頭一松一緊，一緊一松，隨著她的口令，咪咪貓聽(tīng)懂話似的從她的手心里往外攀爬，一厘厘露出頭和腰身來(lái)。二姐一邊動(dòng)作，一邊口里念念有詞，像是給手心里的咪咪貓施展魔法：咪咪貓，上高窯。金蹄蹄，銀爪爪。上樹(shù)樹(shù)，逮雀雀。逮了雀雀喂老貓，撲棱撲棱飛完了。在她嘰里咕嚕說(shuō)完最后三個(gè)字“飛完了”時(shí)，原本待在她手心里的咪咪貓，果真踩著節(jié)點(diǎn)爬了出來(lái)，一下子沒(méi)了蹤影。⑤之后，有狗尾巴草的地方，隨時(shí)放飛貓咪，也放飛煩惱焦慮，放飛我們對(duì)未來(lái)的期盼……⑥今年秋天，返回故鄉(xiāng)途中，忽見(jiàn)路邊長(zhǎng)滿(mǎn)了咪咪貓。我彎腰揪下兩根，一根遞給二姐。二姐一愣，隨即掐掉長(zhǎng)柄，把咪咪貓握在手心里，咪咪貓，上高窯，金蹄蹄，銀爪爪……⑦這些兒時(shí)承載了美與快樂(lè)的草莖，在歲月的風(fēng)塵里，紛紛成為發(fā)黃的老物件，如一張張過(guò)期的年畫(huà)。我懷念童年，也許童年天真無(wú)邪、無(wú)比歡樂(lè)的我就像年畫(huà)一樣已經(jīng)成為過(guò)去。也許咪咪貓一直陪伴著我，直至永遠(yuǎn)。11.作者在選文第②段中提到，咪咪貓“親近而貼切”，親近的原因是__________

，貼切的原因是__________

。12.分析第⑤段三個(gè)“放飛”的語(yǔ)言表現(xiàn)力。13.下列對(duì)文章的理解，正確的是（

）A.“童年之我”的敘述，語(yǔ)言生動(dòng)，目的是為拉近與讀者之間的距離。B.“成年之我”的敘述，突出了我百感交集之后的滄桑。C.作者用童年視角記敘時(shí)表達(dá)的感情和童年的感情不同。D.用不同的敘述和選材變化，可以來(lái)反應(yīng)層次的變化，使文章層次豐富。14.作者對(duì)咪咪貓的選材和組材，經(jīng)過(guò)流年經(jīng)歷，表達(dá)了作者不同情感。請(qǐng)對(duì)此加以分析?！敬鸢浮?1.①.貓咪與狗尾巴草外形都布滿(mǎn)絨毛（采分點(diǎn)：外形/形狀相似，布滿(mǎn)絨毛）

②.

貓咪是人們熟悉且喜歡動(dòng)物（用討人喜歡的貓咪命名/討人喜歡/家鄉(xiāng)人喜歡貓咪/大家喜歡貓咪）

12.連用“放飛”一詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出咪咪貓給“我”的童年帶來(lái)歡樂(lè)，幫我排除煩惱，并承載了“我”對(duì)遠(yuǎn)方的憧憬。由實(shí)到虛，語(yǔ)言遞進(jìn)，呈現(xiàn)出咪咪貓由童年玩具到成為“我”的情感寄托（情感慰藉、情感依托）的變化過(guò)程。

13.D

14.選文圍繞“咪咪貓”選材、組材，串聯(lián)起“我”與二姐、與故鄉(xiāng)的過(guò)去和現(xiàn)在，講童年游戲、姐妹之情、家鄉(xiāng)變化與生命感悟等內(nèi)容彼此關(guān)聯(lián)，表達(dá)了“我”對(duì)童年及故鄉(xiāng)的懷戀，對(duì)二姐的佩服與感恩，對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)展的欣慰，對(duì)時(shí)光流逝、世事變遷的感慨。24閔行一模：閱讀下文，完成第13—17題（20分）迷人的書(shū)桌①有人覺(jué)得書(shū)桌是精致的，有人覺(jué)得書(shū)桌是整潔的，而在我的眼里，它是迷人的。②小時(shí)候，我的家庭并不富裕，即使是住在出租房里，也從未少了書(shū)桌。剛上學(xué)時(shí)，父親便用廢棄的舊桌子糊上報(bào)紙，給我做了一張書(shū)桌。那時(shí)，我與書(shū)桌的緣分才剛剛開(kāi)始。③等我長(zhǎng)大一點(diǎn)了，書(shū)桌便成了我的秘密基地。大人們講究視野開(kāi)闊，所以我家的書(shū)桌一直對(duì)著窗戶(hù)，我可以在疲憊的時(shí)候望望窗外，而一般窗都正對(duì)著門(mén)。那時(shí)我經(jīng)常找同學(xué)借小說(shuō)書(shū)，把它們壓在課本下面偷偷地看，家人路過(guò)時(shí)，看見(jiàn)我認(rèn)真的背影便不好再打擾。有次父親反而跟我說(shuō)，不要看那么多時(shí)間的書(shū)，多走動(dòng)走動(dòng)，否則都看成呆子了。他哪里知道，我看的那些小說(shuō)，讓我的內(nèi)心有多歡喜。④高中的時(shí)候，我開(kāi)始試著投稿。周末也不喜歡跟同學(xué)出去玩，就坐在那書(shū)桌前，一坐便是一天。一篇文章刪刪減減，改了一遍又一遍，最后拿信紙抄好去投稿。還沒(méi)變成鉛字呢，就坐在那里幻想文章印成鉛字的樣子。閑的時(shí)候，我甚至還要在日記本里為自己的文章畫(huà)上插圖。少年時(shí)代，是書(shū)桌讓我有了初見(jiàn)夢(mèng)想的喜悅。⑤后來(lái)，我在外上班，住在狹小的出租房里，雖然屋子簡(jiǎn)陋，但我仍然在床前為自己布置一張書(shū)桌。桌子是房東留下來(lái)的，我買(mǎi)來(lái)青色的格子布攤上，放上幾本喜歡的書(shū)，再養(yǎng)上幾朵花，讀書(shū)深處見(jiàn)花香，不費(fèi)什么心思，卻覺(jué)得溫馨。有時(shí)候結(jié)束了一天的工作，在桌前坐一會(huì)兒，便覺(jué)得是一種享受。⑥那時(shí)候，書(shū)桌反倒給了我安全感。也許很多人的一生都在漂泊，可我覺(jué)得有了書(shū)桌，起碼心靈不再漂泊著。不管人生如何悲涼，我在書(shū)桌前一坐，那么多故事陪著我，那么多文人伴著我，我在書(shū)桌前讀著一個(gè)個(gè)故事，我的心也飄向遠(yuǎn)方，我是自由的，只需要花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，我便能成為想成為的樣子，去想去的地方。⑦如今我不再漂泊，卻依舊把書(shū)桌當(dāng)做自己住所的首選，即使是臥室，還是要放一張書(shū)桌。別人睡前各種護(hù)膚，而我卻最討厭那些繁瑣的步驟，反而每晚睡前，都要坐在書(shū)桌旁，翻兩本書(shū)看兩行字。我覺(jué)得那些優(yōu)美的文字，才能讓人心靈舒適，帶著美好的故事入睡，更能讓人夢(mèng)里香甜。這些年，書(shū)反倒成了我的護(hù)膚品。我經(jīng)?？吹絼e人的書(shū)房干凈整潔，而我的書(shū)桌從來(lái)不會(huì)那樣。我總是抽出一本書(shū)翻上兩頁(yè)，隨手一放又換一本，有時(shí)候拿著本子寫(xiě)兩句感悟，又丟到一邊。好像它一直都是凌亂的，簡(jiǎn)單的，隨意的，但卻是美好的，迷人的，夢(mèng)幻的。我在那里讀到了扣人心弦的文章，遇見(jiàn)了一生難求的人，做了永遠(yuǎn)也到不了的夢(mèng)，于是也將生命中的那些美好和憂(yōu)傷

（釋放

流淌）在筆尖。書(shū)桌見(jiàn)證了我內(nèi)心最柔軟的地方。

⑧我想無(wú)論身處何方，都會(huì)有一張書(shū)桌，成為我生命中最迷人的存在。13.請(qǐng)根據(jù)文章④—⑥段內(nèi)容，填寫(xiě)下表。（4分）時(shí)間“我”在書(shū)桌前的活動(dòng)感受高中（1）

書(shū)桌讓“我”有了初見(jiàn)夢(mèng)想的喜悅在外上班布置書(shū)桌，在書(shū)桌前閱讀、靜坐等（2）

14.對(duì)第⑥段畫(huà)線句的理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（3分）A.“自由”指閱讀時(shí)，可將自己融入