創(chuàng)新作文寫作教學(xué)指導(dǎo)范文

1、精選文檔精選文檔PAGEPAGE6第頁碼6頁./.總合NUMPAGES總頁數(shù)6頁精選文檔PAGE創(chuàng)新作文的教課指導(dǎo)范文【綱要】小學(xué)作文在教課中十分重要，由于它仍是語文教課的難點(diǎn)之一，也是限制語文教課發(fā)展的瓶頸所在。所以，教師在小學(xué)語文作文教課中一定更新自己的教課理念，更要在教課過程中創(chuàng)新教課手段，進(jìn)而讓小學(xué)生樂寫作文?！局攸c(diǎn)詞】小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中重申：“作文教課要讓學(xué)生留意生活中的各樣事物，樂于進(jìn)行書面表達(dá)，加強(qiáng)寫好作文的自信心?！笨墒?，在實(shí)質(zhì)教課中發(fā)現(xiàn)好多小學(xué)惟恐寫作文，感覺沒什么話可說，找不到作文的素材，甚至有的學(xué)生對(duì)作文失掉了自信心。究其原由，是教師的作文指導(dǎo)不到位，甚至有的教師仍是沿用

2、傳統(tǒng)的指導(dǎo)方式。所以，我們要?jiǎng)?chuàng)新指導(dǎo)教課，把有效的指導(dǎo)落實(shí)到教課中。一、創(chuàng)建生活化情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲念心理學(xué)研究表示：“少兒的本能就是喜愛各樣活動(dòng)，活動(dòng)是少兒的本性?！彼?，我們的作文教課應(yīng)當(dāng)依據(jù)少兒的身心特色展開。少兒是特別有個(gè)性的個(gè)體，他們有著各自不一樣的愛好，對(duì)生活充滿好奇與熱忱。小學(xué)作文中我們最好不給學(xué)生寫命題作文，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生選擇生活中的作文題材，寫自己看到的真切世界。作文是一種創(chuàng)建性的思想活動(dòng)，假如我們給學(xué)生太多的約束，他們就會(huì)感覺無言以對(duì)，思想僵化。比如：在要修業(yè)生寫“感恩”這一話題時(shí)，學(xué)生會(huì)感覺這個(gè)題目太大，無言以對(duì)。于是就利用多媒體創(chuàng)建了醫(yī)院“產(chǎn)房”的生活情境，當(dāng)孩子們看到

3、母親生孩子的難過情境時(shí)，每一個(gè)人的表情變得嚴(yán)肅起來。而后播放母親飼養(yǎng)孩子過程中繁忙的情況，進(jìn)而激起了學(xué)生的表達(dá)欲念。生活是取之不盡、用之不停的作文資源，教師要指引學(xué)生把寫作文看作是多彩生活的持續(xù)，那么學(xué)生就會(huì)踴躍地表達(dá)自己生活中的累積。所以，小學(xué)生的作文教師最好不要命題，就設(shè)計(jì)一些切近學(xué)生生活的話題讓他們作文。這樣，學(xué)生作文時(shí)就會(huì)有話可說。二、鼓舞學(xué)生說實(shí)話，在作文中表達(dá)真情“生活即作文，作文即生活”.只有從生活中提煉出寫作文的素材，這樣的案例才會(huì)動(dòng)人。第一，要指引學(xué)生學(xué)會(huì)累積生活中的作文素材。作文就是用自己的筆來寫生活中的心里體驗(yàn)。由于真切的感情最能感動(dòng)人的心，所以，真切的心里體驗(yàn)是我們寫作

4、文的第一手資料。作文的過程不單豐富了我們的心里體驗(yàn)，還提升了學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知水平。同時(shí)，在作文中還可以培育學(xué)生的想象力。比如：在一次學(xué)校組織的勞動(dòng)課中，學(xué)校要求高年級(jí)學(xué)生與全體教師一同到鄰近的一個(gè)林場(chǎng)植樹苗。小學(xué)生固然年紀(jì)很小，但他們勞動(dòng)的熱忱很高。有的幫助老師運(yùn)樹苗，有的去池塘邊提水，學(xué)生們親自經(jīng)歷了植樹中那如火如茶的場(chǎng)面。于是我們就安排了寫一篇?jiǎng)趧?dòng)后領(lǐng)會(huì)的作文，學(xué)生們就能把在植樹中看到的、聽到的、想到的情況描繪得十分真切。有學(xué)生說，這是他們第一次勞動(dòng)，本來勞動(dòng)這么辛苦。有的說，爸爸媽媽培育我們就像我們植樹同樣的辛苦。從這些話語中能夠看出，經(jīng)過此次勞動(dòng)，學(xué)生的作文有真切的感想可說，說出來的也

5、是真情實(shí)感。三、聯(lián)合學(xué)過的課文，落實(shí)作文有效指導(dǎo)葉圣陶說：“教材不過是個(gè)例子，作文還要教師仔細(xì)地指導(dǎo)?！蔽覀兪褂玫恼n本，此中的課文都是作者經(jīng)過奇妙的構(gòu)想，用獨(dú)到的視角察看生活，寫出了自己獨(dú)到的感情體驗(yàn)，這是學(xué)生模擬他們寫作文的最好的門路。我們?cè)诮陶n課本中的課文時(shí)，應(yīng)當(dāng)借鑒課文中的優(yōu)異地方，指引學(xué)生仔細(xì)地去讀，專注地去想，自由地去議。而后，師生們一同來總結(jié)出文中的寫作規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)過借鑒把作者的寫作能力遷徙到自己的大腦中來，以穩(wěn)固自己的習(xí)作。比如：在教課陶校長的演講一文時(shí)，文中對(duì)陶校長從四個(gè)方面的講話做了詳盡的表達(dá)，進(jìn)而讓學(xué)生理解了健康與學(xué)識(shí)的重要性，讓自己的思想遇到了感染。不單寫出了陶校長作為

6、一個(gè)校長的風(fēng)采，又表現(xiàn)出陶校長對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。文章刻畫陶校長的形象，既是一個(gè)嚴(yán)師的形象，又是一個(gè)尊長的形象。在形象祁黃羊這篇課文時(shí)，文中對(duì)祁黃羊這個(gè)形象的刻畫，表現(xiàn)了大公至正的坦蕩胸懷。特別這兩篇課文中對(duì)話語言的刻畫，形象的表現(xiàn)了任務(wù)性格特色，特別值得我們借鑒。四、重視作文的講評(píng)，解決如何寫好的問題魯迅先生說，“好文章是改出來的”.任何一篇文中，不論是名家花了多長時(shí)間都會(huì)存在疏忽的地方。要讓文中趨于完滿就一定頻頻地進(jìn)行改正，在頻頻地改正中，學(xué)生才能提升自己的表達(dá)能力。作文的評(píng)講關(guān)于提升學(xué)生的表達(dá)能力十分的重要，小學(xué)生一般寫記述文比許多，記述文是寫入記事的，它講究生動(dòng)形象；說明文是狀物的，它講

7、究詳細(xì)。所以，教師在作文講評(píng)中，要指導(dǎo)學(xué)生把說明文寫詳細(xì)、可感，記述文寫的形象、生動(dòng)，這樣才能把作文寫好。作文的講評(píng)是促進(jìn)學(xué)生寫好作文的重要環(huán)節(jié)，第一要必定學(xué)生在作文中的長處，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成功地方都應(yīng)當(dāng)賜予必定，特別是低年級(jí)的學(xué)生。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來說，要指出存在的不足與失誤，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多改正的優(yōu)異習(xí)慣。由于高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了初步的理性思想，他們對(duì)生活有了自己的思慮、認(rèn)識(shí)、評(píng)論、見解等。不停更正作文中存在的不足，作文水平才會(huì)不停提升?？傊W(xué)語文新課改理念已經(jīng)深入到作文教課中。作為語文教師，要不停的創(chuàng)新作文教課，進(jìn)行有效的作文指導(dǎo)。這樣，就必定會(huì)扭轉(zhuǎn)小學(xué)生不肯意寫作文的被動(dòng)場(chǎng)面，進(jìn)而讓作文成為小學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、體驗(yàn)生活、快樂生活的載體。創(chuàng)新作文教課與